"Disposición mixta de imágenes y texto en documentos WORD" Diseño de enseñanza de tecnología de la información

"Disposición mixta de imágenes y texto en documentos WORD" Diseño didáctico de tecnologías de la información

Objetivos didácticos:

Dominar la capacidad de crear, abrir y guardar Domine el método de selección, cortar, copiar y pegar texto y gráficos. Domine el método de configuración del formato de texto y el formato de párrafo. Domine el método de configuración de la configuración de página y el sombreado de los bordes de la página.

Enfoque de enseñanza:

Domine los métodos básicos de creación y edición de documentos. Domine los métodos de selección, corte, copia y pegado de texto e imágenes. Domine los métodos de inserción de imágenes, arte de palabras, cuadros de texto y configuración. Formatos de tablas. Crear, editar y modificar métodos

Dificultades de enseñanza:

1. Disposición mixta de imágenes y texto

2. Edición y aplicación de plantillas de documentos

Proceso de enseñanza:

(1) El profesor de introducción a la situación presenta dos documentos WORD (uno con texto puro y otro con imágenes procesadas en el documento WORD). Pregunta: Compara cuál es más bella? Los estudiantes pueden responder: Los que tienen dibujos son más bonitos. Los carteles de pizarra con imágenes y textos pueden despertar el interés de los estudiantes. Por un lado, las preguntas del profesor pueden promover el recuerdo del conocimiento original de los estudiantes y, por otro lado, pueden estimular el deseo de los estudiantes por nuevos conocimientos.

¿Qué hemos aprendido sobre la producción de este hermoso periódico de pizarra? ¿Cómo llegaron al periódico de pizarra? Los estudiantes recuerdan conocimientos previos y responden.

(2) Exploración independiente y aprendizaje colaborativo

Tarea 1: Insertar y cambiar el tamaño de imágenes

1. Abra los materiales de la lección que se han preparado en el escritorio. doc, haga clic en "Insertar" - "Imagen" - "Archivo entrante" en la barra de menú y luego seleccione la imagen requerida. Para obtener instrucciones específicas sobre cómo operar, se pide a los estudiantes que lo prueben solos y registren la experiencia y las dificultades durante el proceso. intentar. Cada uno tiene una práctica práctica y responde preguntas: experiencias y dificultades.

2. Las preguntas guía del profesor evitan que los estudiantes se pierdan durante la investigación independiente. El aprendizaje independiente de los estudiantes puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes y puede permitirles captar nuevos conocimientos de manera más firme y profunda.

3. Pedir a los alumnos que trabajen en grupos para resolver las dificultades de cada miembro del grupo. El profesor les proporcionará la orientación adecuada sobre algunas cuestiones clave. Colaborar, discutir y comunicarse, e informar resultados en grupos.

Resume los métodos de inserción y cambio de tamaño de imágenes y explica cómo resolver problemas comunes.

Tarea 2: Ajuste de la posición de la imagen y procesamiento de imágenes en documentos WORD

1 Tome como ejemplo el periódico de pizarra diseñado por un determinado estudiante y pídales que piensen en cómo hacerlo. coloque la imagen en la posición designada y configúrela con el método de ajuste de texto que necesite, para que todos puedan aprender de forma independiente en sus propias computadoras y registrar la experiencia y las dificultades durante el intento. Cada uno tiene una práctica práctica y responde preguntas: experiencias y dificultades.

2. Pedir a los alumnos que trabajen en grupos para resolver las dificultades de cada miembro del grupo. El profesor les proporcionará la orientación adecuada sobre algunas cuestiones clave. Colaborar, discutir y comunicarse, e informar resultados en grupos.

Resume el ajuste de la posición de la imagen y la reproducción aleatoria de la imagen, y explica cómo resolver problemas comunes.

(3) Etapa de creación y diseño independiente

Se requiere que los estudiantes utilicen de manera flexible el conocimiento que han aprendido, usen su imaginación y creatividad para mejorar aún más sus trabajos y practiquen de manera práctica. práctica. (Aplicación y consolidación de nuevos conocimientos)

(4) Evaluación

Cada grupo recomienda un trabajo excelente. El profesor utiliza la pizarra electrónica para mostrarlo y guía a los estudiantes para que evalúen el trabajo en consecuencia. a los objetivos docentes. Analizar y evaluar obras representativas. Evalúa el trabajo de tus compañeros en función de los conocimientos que dominas y reflexiona sobre tu propio trabajo.

Reflexión docente:

Esta clase se impartió tres veces.

Da pleno juego a la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, respeta las características individuales de los estudiantes y crea un entorno de aprendizaje para que los estudiantes aprendan sobre la inserción de imágenes a través de su propio aprendizaje y operaciones prácticas. En el proceso de aprendizaje independiente de los estudiantes, se proporciona orientación. fortalecido, "Soy un ambiente comunitario" La actividad "Gestión Integral de la Publicidad" ha creado un amplio espacio para que los estudiantes desarrollen pensamientos diferentes, logró la integración con los planes de estudio locales y mejoró la motivación y confianza de los estudiantes en el aprendizaje de tecnologías de la información. A través de la exhibición de trabajos, los estudiantes pueden ver los trabajos de los compañeros seleccionados en el grupo, dándoles una apreciación de la belleza y una colisión de sabiduría. Dichas actividades pueden estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y alentarlos a pensar en los problemas desde múltiples aspectos. Cultivar el espíritu de innovación.

También hay muchos problemas en el proceso de enseñanza:

1. La evaluación no es lo suficientemente científica y la enseñanza por capas no es suficiente.

No refleja completamente el enfoque en la evaluación de procesos. Promover el desarrollo estudiantil a través de la evaluación maestro-alumno, evaluación estudiante-alumno, evaluación grupal y otras formas. La comunicación amistosa con los estudiantes y la movilización del entusiasmo de los estudiantes por aprender traerán resultados inesperados a cada clase. La participación de los estudiantes no es amplia, por lo que la enseñanza debe realizarse para todos los estudiantes y impartirse en diferentes niveles.

2. No hay muchas oportunidades para la cooperación grupal.

Aunque los estudiantes pueden aprender de forma independiente, la cantidad de computadoras es pequeña, por lo que algunos estudiantes no tienen operaciones prácticas, y hay Es la falta de comunicación entre grupos durante el proceso de aprendizaje. Cuando los estudiantes encuentran dificultades, solo pueden discutirlas en grupo. En la enseñanza futura, debemos centrarnos en cultivar la conciencia y la capacidad de cooperación y comunicación de los estudiantes, para que estén dispuestos a hacerlo. cooperar y aprender conocimientos.

Esta lección debería ser más razonable y compacta en términos de vínculos de enseñanza. Se debe guiar a los estudiantes para que aprendan conocimientos basados ​​en sus respuestas, sigan su pensamiento y respeten su individualidad. Diseñar inteligentemente tareas para despertar el interés de los estudiantes y dividir los puntos de conocimiento de la materia de tecnología de la información en tareas logrará mejores resultados. ;