Estuche Didáctico "Una Lila" con Reflejos

Análisis de libros de texto:

"A Lilac" es la quinta lección de la segunda unidad del libro de texto de idioma chino para segundo grado publicado por People's Education Press. Este es un texto de lectura intensiva. y una canción emotiva. Un poema rico y hermoso. "A Lilac" cuenta la historia de un grupo de niños alegres y encantadores que plantaron una lila frente a la ventana de la maestra, dejando que las hojas verdes y la fragancia floral enviaran sus saludos a la maestra y le expresaran sus infinitos elogios y gratitud. El lenguaje de todo el poema es alegre y fluido, lo que lo hace atractivo para la lectura; la imaginación es rica y hermosa. Es un buen tema para la educación respetuosa con los profesores y un buen material para guiar la lectura. A través del estudio de este curso, los estudiantes deben poder leer el texto de manera correcta, fluida y emocional sobre la base de la comprensión del contenido del texto, de modo que los estudiantes puedan experimentar los sentimientos profundos entre maestros y estudiantes a través de la lectura en voz alta y cultivar su pensamientos y sentimientos de respeto y amor a sus maestros.

Análisis de los estudiantes:

La mayoría de los estudiantes de segundo año tienen la capacidad de leer de forma independiente y simplemente leer en voz alta. Por lo tanto, al diseñar la enseñanza, me concentro en cultivar los estudiantes para que aprecien lo artístico. Concepción y lenguaje de la poesía a través de la lectura en voz alta. La belleza permite a los estudiantes experimentar la emoción de la poesía y disfrutar del placer de la lectura. Durante el proceso de enseñanza, utilicé una variedad de métodos para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Basándome en las características cognitivas de los estudiantes de grados inferiores, utilicé ilustraciones para permitirles comprender intuitivamente la apariencia y las características de las lilas, y utilicé concursos de lectura con los maestros para estimular el interés de los estudiantes en la lectura en voz alta, lo que logró buenos resultados.

Proceso de enseñanza:

1. Apreciar canciones, crear escenas e introducir nuevas lecciones.

1. ¿A los niños les gusta escuchar canciones? Antes de clase, escuchemos una canción (ponga "Siempre que camino por la ventana del maestro").

2. ¿Es buena esta canción? ¿Sabes para quién está escrita? Sí, los profesores son jardineros trabajadores Para el crecimiento de los estudiantes, dedican innumerables esfuerzos y sudor. Pero lo que es gratificante es que los estudiantes no se olvidaron de sus maestros cuando crecieron. Cuando las flores florecieron en primavera, el maestro recibió un regalo especial. ¿Los niños quieren verlo? (Ilustración de observación del estudiante) ¿Qué es? Los alumnos responden, el profesor escribe en la pizarra: Una lila. Los alumnos leen juntos el tema.)

2. Percepción de la primera lectura para comprender la idea general.

1. Los estudiantes vuelven a leer el tema. Maestro: ¡Este poema está muy bien escrito! ¿Te gusta este poema? ​​Entonces, abre rápidamente el libro y léelo. Requisitos de lectura: lea correctamente la pronunciación de los caracteres, lea las oraciones detenidamente y marque las palabras y oraciones que no comprende o los lugares que crea que son hermosos con sus símbolos favoritos.

2. Comprobar la alfabetización. (Conduce un tren para leer a los estudiantes y nuevas palabras)

3. Después de conocer a estos nuevos amigos de palabras, volvamos al texto (los dos en la misma mesa actúan como pequeños maestros del otro y comprobar la lectura del texto), Patrulla docente.

4. Pida a los alumnos que lean el texto en secciones y lean la sección que quieran.

3. Leer atentamente el texto, comprender la concepción artística del poema y experimentar la emoción del poema.

1. Leer la primera sección:

(1) Leer por nombre.

(2) Los estudiantes imaginan cómo se ve un patio verde oscuro (los estudiantes comienzan a pensar: ¿tal vez hay muchos árboles, césped y vegetales plantados?)

(3), ¿Cómo caminas de puntillas? (Actuar nombrando) ¿Por qué nos ponemos de puntillas para plantar lilas?

(4) Entonces, ¿cómo debemos leer esta sección (Leer por nombre, leer todos juntos?)

2. Lee las secciones segunda, tercera y cuarta.

Se requiere que los estudiantes capten las palabras clave de la oración para comprenderlas y comprenderlas, y brindarles orientación en la lectura en voz alta. Por ejemplo, al entender la palabra "cuidado", les pedí a los estudiantes que contactaran la realidad de sus padres trabajando afuera para experimentar cuánto se extrañan ellos y sus padres. Este es un tipo de cuidado. También pida a los estudiantes que den un ejemplo de un maestro que se preocupaba por ellos.

Transición: Sí, aunque el amor del maestro pasa desapercibido, siempre y en todas partes, poco a poco, alimenta silenciosamente los corazones de los alumnos. ¿Puedes expresar este tipo de sentimientos? Lea por su nombre, lea en competencia entre hombres y mujeres y lean juntos las secciones segunda, tercera y cuarta del texto.

)

3. Lea la quinta sección

¡Los estudiantes leyeron con tanto entusiasmo! (muestre imágenes), el maestro dictó: Es tarde en la noche, incluso las estrellas parpadean adormiladas. , Pero, ¿qué sigue haciendo el maestro? (Los estudiantes responden) ¿Qué debemos decirle al maestro? (Los estudiantes responden libremente) ¿Qué tono debemos usar para persuadir al maestro de que descanse? amor por la maestra, ¡Levántate y convéncela a descansar!

4. Ahora ¿quién les dirá a todos por qué los niños plantaron lilas frente a la ventana de la maestra

5. Resumen de la maestra? : En otras palabras, ¿una lila es en realidad el deseo del niño y expresa el respeto y el amor del niño por el maestro? Entonces, ¿qué deseos quieres decirle al maestro? ¿Cómo quieres expresar tus sentimientos hacia el maestro?

4. Guía de escritura.

En la enseñanza de la escritura, primero dejo que los estudiantes observen las palabras a escribir, luego se comunican con sus compañeros, y luego dejo que los estudiantes sigan la demostración del maestro mientras escuchan y hacen gestos, y finalmente el los estudiantes practican. El maestro patrulla y guía a los estudiantes cuando practican, corrige problemas al escribir de manera oportuna y les recuerda rápidamente si su postura al escribir es incorrecta.

5. Trabaja de forma independiente y amplía tu comprensión.

Haz una tarjeta de felicitación para el profesor o canta una canción para elogiarlo. También puedes escribir un pequeño poema, siempre que pueda expresar tus sentimientos por el profesor.

Reflexión sobre la enseñanza:

En general, todavía hay algunos aspectos destacados de la enseñanza en esta clase. Por ejemplo, el tutor utiliza la música previa a la clase "Siempre que camino junto a la ventana del profesor" para. haga que los estudiantes entren en la situación lo antes posible para sentar una base emocional para aprender esta lección; concéntrese en entrenar las habilidades de observación y expresión oral de los estudiantes; La alfabetización y el vocabulario son uno de los enfoques de la enseñanza. Utilizo varias formas de capacitación, como la lectura con nombres, la lectura conjunta y la lectura entrenada para cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y prepararlos para la lectura en voz alta. Utilizo evaluaciones, aplausos y elogios oportunos para estimular el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Al leer el texto, utilicé la lectura situacional, seleccioné los párrafos favoritos para leer, los estudiantes y los maestros compitieron en varias formas de lectura, trabajé con los estudiantes para compartir el placer de leer y los guié para que comprendieran lo que expresaba el texto durante la lectura. . La fuerte relación profesor-alumno.

Desafortunadamente, debido a la asignación de tiempo irrazonable, algunos estudiantes que estaban dispuestos a demostrar la lectura no pudieron hacerlo, lo que tuvo un cierto impacto en el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. En la sesión de escritura, los estudiantes no tuvieron suficiente tiempo para practicar. Esto se puede ver en los nuevos cuadernos de palabras que entregaron más tarde, y el efecto no fue lo suficientemente bueno. Esto me recuerda que debo prestar atención a una distribución razonable del tiempo en la enseñanza en el futuro, especialmente el tiempo para que los estudiantes practiquen (ya sea leyendo en voz alta o escribiendo), que debe ser suficiente.