Diseño didáctico de "Pony cruzando el río"
Descripción de la unidad
Esta unidad organiza tres textos en torno al tema mensual de "Método": "Dos fábulas", "Pintando carambola" y "Pony cruzando el río". Hay fábulas antiguas, historias de vida estudiantil moderna y cuentos de hadas, hay personajes y animales, y cada historia contiene verdades profundas; La rica connotación humanista de la historia puede estimular el pensamiento de los estudiantes desde múltiples perspectivas y permitirles obtener una rica inspiración.
El enfoque de aprendizaje de esta unidad es "Hablar sobre opiniones simples basadas en el contenido del texto". Ser capaz de reconstruir el significado del contenido del texto y tener su propia comprensión es la manifestación básica de la competencia lectora de una persona, y también es la garantía básica de que los lectores puedan obtener edificación e iluminación del texto.
Algunos de los personajes de los tres textos de esta unidad tienen razón y otros se equivocan cuando miran las cosas y resuelven problemas, algunos se confunden primero y luego se despiertan, y otros se confunden primero y luego se despiertan; arriba Los estudiantes leen Finalmente, debemos tener diferentes entendimientos y opiniones.
Esta unidad guía a los estudiantes a hablar sobre sus opiniones desde diferentes aspectos de la historia, o conectarla con la realidad para hablar de ejemplos de la vida similares a las fábulas, distinguir el bien del mal, profundizar la comprensión y evitar hacer cosas similares. errores; o de diferentes aspectos de la historia. Piensa de manera divergente y obtienes sentimientos diferentes. "Hablar de opiniones simples basadas en el contenido del texto" es una extensión y desarrollo de "Lee el texto y sé capaz de expresar tus sentimientos y pensamientos" en el primer volumen del segundo grado, que refleja el desarrollo gradual del idioma chino. entrenamiento de habilidades.
Hay muchos diálogos entre personajes en esta unidad, y el objetivo de la guía de lectura es guiar a los estudiantes para que lean bien el tono de los diálogos. Esto no sólo ayuda a los estudiantes a comprender mejor los pensamientos y sentimientos de los personajes y profundiza sus sentimientos sobre los personajes, sino que también sienta las bases para "leer el texto con emoción" más adelante. El libro de texto plantea el requisito de "prestar atención al tono de la conversación" después de la lección de "Dibujar carambolas" y "leer el texto en voz alta según los roles y prestar atención al tono apropiado" después de la lección de "Pequeños Caballo cruzando el río". Preste atención a guiar a los estudiantes según la situación específica. Realice la experiencia con los personajes y lea en voz alta el tono de voz de los diferentes personajes.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la conversación y llegada al tema:
Profesor: Estudiantes, ¿les gustan los cuentos de hadas? (Muestre imágenes de varios cuentos de hadas) Hoy compartiremos un cuento de hadas. (Tema de escritura en pizarra)
(Intención del diseño: los cuentos de hadas son materiales estrechamente relacionados con la imaginación de los niños. Úselo para estimular la curiosidad de los niños y despertar su deseo de ingresar al texto).
Ver ¿Qué quieres saber sobre este tema? (¿Por qué cruzaste el río? ¿Cómo cruzaste el río? ¿Cruzaste el río?...) Los estudiantes son realmente asombrosos. Pueden hacer tantas preguntas leyendo el tema.
(Intención del diseño: utilizar preguntas sobre temas para guiar la enseñanza, estimulando así el interés de los estudiantes de primaria en aprender y cultivar su capacidad de pensamiento divergente).
2. Primera lectura del texto, percepción general:
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1. Lea el texto usted mismo y proporcione los requisitos para la autolectura: 1. Puedo leer la pronunciación de los caracteres con precisión.
2. Puedo leer frases con claridad.
3. Puedo marcar los números de segmento naturales.
(Intención del diseño: proporcionar requisitos de lectura y guiar a los niños para que completen el requisito de "lectura del texto" en la primera lección)
2. Detectar palabras.
Muestra las palabras: establo, trigo, molino, léelas por su nombre y el profesor las corregirá. Muestre las imágenes para comprender el significado.
Muestra las palabras: llevar, tropezar, bloquear, bloquear. Muestra los dibujos según los radicales: caballo cargando cosas, niños vadeando, bloqueando con las manos, jugadores de voleibol bloqueando la pelota con las manos. Entender palabras. Lean por nombre y lean juntos.
Muestra las palabras: Hua Hua, Ta Ta Ta, Li, Alas, comprende la diferencia entre onomatopeya y partículas modales según la oración original.
Muestra las palabras: vergüenza, vergüenza, leen por nombre y leen juntos. Aprende palabras polifónicas.
Muestra la palabra: pezuña delantera dispuesta. Lean por nombre y lean juntos.
(Intención del diseño: el lenguaje de los niños se desarrolla mediante el uso. Configure preguntas heurísticas y abiertas para guiar a los niños a usar activamente su cerebro y sentir el significado de diferentes palabras).
3 .Aprende nuevas palabras.
Me gustaría escribir como profesor normal y como alumno. Profesores y alumnos *** comentaron por unanimidad.
(Intención del diseño: "Wish" y "Yi" contienen "corazón", pero la estructura de las dos palabras es muy diferente. A través del modelo de escritura del maestro y el trazo del rojo de los estudiantes, los niños pueden ser guiados para profundizar su comprensión de estas dos palabras. La impresión de la estructura del marco.)
3. Lea el texto nuevamente
1. Escuche la grabación y piense en lo que dice el texto. .
(Muestre el texto original para completar los espacios en blanco)
El texto primero escribe que Xiao Ma quiere ayudar a su madre ( ), y luego escribe que Xiao Ma estaba ( ) en el camino Después de preguntar ( ). y ( ), Xiao Ma ( ), no sé, corrí a casa y le pregunté a ( ) qué hacer, y finalmente Xiaoma ( ).
2. Nombra al profesor, corrígelo y resume.
(Intención del diseño: este texto es largo, lo que permite a los estudiantes resumir por sí mismos, lo cual es difícil y no favorece el desarrollo del espíritu de investigación de los niños. Usar el texto original para completar los espacios en blanco puede reducir la dificultad y Guíe a los niños para que aclaren el contexto del artículo).
4. Aprenda los párrafos 1, 2 y 2
1. Trabaje en grupos y lea en voz alta por rol.
2. Nombra el motivo por el cual el pony cruzó el río.
3. Pensamiento: ¿Xiao Ma está dispuesto a hacer esto? Dígalo por su nombre.
4. Guíe la lectura en voz alta, sienta las respuestas del pony y aprecie su disposición.
(Intención del diseño: transferir la historia completa a la propia experiencia de vida del niño, analizar los puntos clave y responder a las dificultades).
5. Resumen del maestro.
1. Xiao Ma finalmente cruzó el río con éxito mediante sus propios intentos. ¿Alguna vez te has encontrado con algo similar a Xiao Ma? Piensa en lo que hiciste en ese momento y ¿qué harás ahora después de haber estudiado este texto? ¡Interactuamos entre nosotros en grupos de cuatro! (Comunicación en grupo de cuatro personas, nombramiento)
2. Después de escuchar y experimentar estas cosas, ¿obtuviste algún beneficio? (Hablar libremente)
3. Sí, debemos observar más y pensar más a la hora de hacer las cosas en el futuro, y darle una oportunidad a todo. ¡Solo así no podremos perder el tiempo y hacer las cosas mejor!
6. Asignar tareas
Coleccionar cuentos de hadas.
Diseño de escritura en pizarra: ver vídeo
Reflexión didáctica:
"Pony cruzando el río" es un cuento de hadas muy animado e interesante, que es una buena manera leer en voz alta por rol Material. Sin embargo, el texto es largo y el tiempo de clase es limitado, lo que limita en gran medida el uso de la lectura de caracteres. Los estudiantes de esta clase tienen menos lectura libre.
El texto tiene una gran cantidad de palabras y es relativamente difícil para permitir que los estudiantes comprendan mejor el significado de las palabras y lograr el propósito de comprender el contenido del texto, utilizo imágenes para. Ayude a los niños a comprender las palabras. Por ejemplo: para aprender la palabra "llevar", mostré una imagen de un caballo cargando un objeto pesado; para aprender la palabra "诩", mostré una imagen de un niño vadeando en el agua para aprender la palabra "bloquear"; Mostré una foto de un niño caminando en el agua; una foto de un jugador de voleibol bloqueando la pelota.
El mayor arrepentimiento en esta clase es que hay una lectura menos personalizada. Cualquier arrepentimiento será recompensado en el futuro, en el proceso de enseñanza regular en el aula, debo fortalecer el sabor chino de la clase.
1. Introduce la conversación y ve al tema:
Profesor: Alumnos, hemos aprendido "Dos fábulas" y "Hoy seguiremos compartiendo cuentos de hadas". (Tema de escritura en pizarra)
(Intención del diseño: los cuentos de hadas son materiales estrechamente relacionados con la imaginación de los niños. Úselo para estimular la curiosidad de los niños y despertar su deseo de ingresar al texto).
Ver ¿Qué quieres saber sobre este tema? (¿Por qué cruzaste el río? ¿Cómo cruzaste el río? ¿Cruzaste el río?...) Los estudiantes son realmente asombrosos. Pueden hacer tantas preguntas leyendo el tema.
(Intención del diseño: utilizar preguntas sobre temas para guiar la enseñanza, estimulando así el interés de los estudiantes de primaria en aprender y cultivar su capacidad de pensamiento divergente).
2. Primera lectura del texto, percepción general:
p>
1. Leer el texto usted mismo y mostrar los requisitos para la autolectura: 1. Puedo leer la pronunciación de los caracteres con precisión.
2. Puedo leer frases con claridad.
3. Puedo marcar los números de segmento naturales.
(Intención del diseño: proporcionar requisitos de lectura y guiar a los niños para que completen el requisito de "lectura del texto" en la primera lección)
2. Detectar palabras.
Muestra las palabras: establo, trigo, molino, léelas por su nombre y el profesor las corregirá. Muestre las imágenes para comprender el significado.
Muestra las palabras: llevar, tropezar, bloquear, bloquear. Muestra los dibujos según los radicales: caballo cargando cosas, niños vadeando, bloqueando con las manos, jugadores de voleibol bloqueando la pelota con las manos. Entender palabras. Lean por nombre y lean juntos.
Muestra las palabras: Hua Hua, Ta Ta Ta, Li, Alas, comprende la diferencia entre onomatopeya y partículas modales según la oración original.
Muestra las palabras: vergüenza, vergüenza, leen por nombre y leen juntos. Aprende palabras polifónicas.
Muestra la palabra: pezuña delantera dispuesta.
Lean por nombre y lean juntos.
(Intención del diseño: el lenguaje de los niños se desarrolla mediante el uso. Configure preguntas heurísticas y abiertas para guiar a los niños a usar activamente su cerebro y sentir el significado de diferentes palabras).
3 .Aprende nuevas palabras.
Me gustaría escribir en la escuela normal, y escribir en segundo plano. Profesores y alumnos *** comentaron por unanimidad.
(Intención del diseño: "Wish" y "Yi" contienen "corazón", pero la estructura de las dos palabras es muy diferente. A través del modelo de escritura del maestro y el trazo del rojo de los estudiantes, guía a los niños a profundizar su comprensión de estas dos palabras. La impresión de la estructura del marco)
3. Leer el texto nuevamente
1. Escuchar la grabación y pensar en lo que dice el texto. (Muestre el texto original para completar los espacios en blanco)
El texto primero escribe que Xiao Ma quiere ayudar a su madre ( ), y luego escribe que Xiao Ma estaba ( ) en el camino Después de preguntar ( ). y ( ), Xiao Ma ( ), no sé, corrí a casa y le pregunté a ( ) qué hacer, y finalmente Xiaoma ( ).
2. Nombra al profesor, corrígelo y resume.
(Intención del diseño: este texto es largo, lo que permite a los estudiantes resumir por sí mismos, lo cual es difícil y no favorece el desarrollo del espíritu de investigación de los niños. Completar los espacios en blanco con el texto original puede reducir la dificultad y Guíe a los niños para que aclaren el contexto del artículo).
4. Aprenda los párrafos 1, 2 y 2
1. Trabaje en grupos y lea en voz alta por rol.
2. Nombra el motivo por el cual el pony cruzó el río.
3. Piensa: ¿Xiao Ma está dispuesto a hacer esto? Dígalo por su nombre.
4. Guíe la lectura en voz alta, sienta las respuestas del pony y aprecie su disposición.
(Intención del diseño: transferir la historia completa a la propia experiencia de vida del niño, analizar los puntos clave y responder a las dificultades).
5. Resumen del maestro.
1. Xiao Ma finalmente cruzó el río con éxito mediante sus propios intentos. ¿Alguna vez te has encontrado con algo similar a Xiao Ma? Piensa en lo que hiciste en ese momento. ¿Qué harás ahora después de haber estudiado este texto? ¡Interactuamos entre nosotros en grupos de cuatro! (Comunicación en grupo de cuatro personas, nombramiento)
2. Después de escuchar y experimentar estas cosas, ¿obtuviste algún beneficio? (Hablar libremente)
3. Sí, debemos observar más y pensar más a la hora de hacer las cosas en el futuro, y darle una oportunidad a todo. ¡Solo así no podremos perder el tiempo y hacer las cosas mejor!
6. Asignar tareas
Coleccionar cuentos de hadas.
Diseño de escritura en pizarra: ver vídeo
Reflexión didáctica:
"Pony cruzando el río" es un cuento de hadas muy animado e interesante, que es una buena manera leer en voz alta por rol Material. Sin embargo, el texto es largo y el tiempo de clase es limitado, lo que limita en gran medida el uso de la lectura de caracteres. Los estudiantes de esta clase tienen menos lectura libre.
El texto tiene una gran cantidad de palabras y es relativamente difícil para permitir que los estudiantes comprendan mejor el significado de las palabras y comprendan el contenido del texto, utilizo imágenes para ayudar a los niños a comprender. las palabras. Por ejemplo: para aprender la palabra "llevar", mostré una imagen de un caballo cargando un objeto pesado; para aprender la palabra "诩", mostré una imagen de un niño vadeando en el agua para aprender la palabra "bloquear"; Mostré una foto de un niño caminando por el agua; una foto de un jugador de voleibol bloqueando la pelota.
El mayor arrepentimiento en esta clase es que hay una lectura menos personalizada. Cualquier arrepentimiento será recompensado en el futuro, en el proceso de enseñanza regular en el aula, debo fortalecer el sabor chino de la clase.