Plan de lección de música "La marmota"

Como docentes, a menudo necesitamos preparar planes de lecciones. Escribir planes de lecciones nos ayuda a comprender el contenido de los materiales didácticos y luego elegir métodos de enseñanza científicos y apropiados. Entonces, ¿cómo deberíamos escribir planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lecciones de música de "Groundhog" que compilé para usted. Es solo como referencia. Puede leerlo. Clase de música "Marmot" 1

Contenido didáctico:

1. Cantar "Marmot"

2. Apreciar algunos fragmentos de obras musicales de Beethoven

Objetivos docentes:

A partir de los requisitos específicos de los nuevos estándares curriculares para sexto grado, e integrando la cognición, los sentimientos y las habilidades, se formulan los siguientes objetivos docentes:

1. Inspire a los estudiantes a utilizar respiraciones largas y constantes y cantos suaves y coherentes para cantar el amor y el afecto del protagonista por la marmota y experimentar el espíritu positivo del vagabundo.

2. Analizar los elementos musicales de la canción a través de la analogía de materiales musicales para expresar mejor la canción. 3. Al escuchar, cantar, sentir y apreciar algunas de las obras de Beethoven, obtenga una comprensión preliminar del encanto de la personalidad de Beethoven y el encanto de sus obras.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza:

1. Analizar los elementos musicales de las canciones y guiar a los alumnos para que descubran por sí mismos la expresión de la música.

2. Comprender la vida de un músico, y conocer el carácter indomable y fuerte de un músico a través del aprecio y los sentimientos por sus obras musicales. Cultivar preliminarmente la capacidad de los estudiantes para comprender obras musicales con profundas connotaciones ideológicas.

Método de enseñanza:

Según los nuevos materiales didácticos, la estética musical es el núcleo, mejorar el interés de los estudiantes es la fuerza impulsora, está abierto a todos los estudiantes y se centra en el desarrollo de la personalidad. , presta atención a la práctica musical y fomenta la creación musical y otros conceptos básicos. He diseñado los siguientes métodos de enseñanza:

1. Configurar la situación de la imagen, estimular la motivación estética y formar una impresión preliminar.

2. Analizar materiales musicales, adquirir habilidades musicales y demostrar expresiones.

3. Comprender la vida de los personajes, sentir las imágenes musicales y sublimar las emociones estéticas.

Preparación de material didáctico:

Multimedia, grabadora, piano, instrumentos de percusión

Análisis del material didáctico:

Esta canción está compuesta por Compositor alemán Beedo Una de las muchas canciones compuestas por Finn en su ciudad natal de Bonn, Alemania, entre 1789-1792. En esa época, la gente tenía la costumbre de llevarse marmotas (marmotas) a todas partes para ganarse la vida, al igual que la gente moderna cría gatos y perros y los saca a jugar. Esta es una canción que expresa el compañerismo de los vagabundos y las marmotas. canción. La canción tiene una estructura de dos partes, compuesta por cuatro frases, cada frase tiene cuatro compases La frase doble es la repetición de una sola frase, a a1 b b1, en un compás de 6/8, con un ritmo débil. La emoción de la canción es sincera y sencilla, y las frases se pueden respirar según el fraseo de la letra.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción musical y creación de escenas

1. Estudiantes, hoy la maestra trajo dos piezas musicales para que todos las disfruten después de escucharlas. ¿Hablar de las similitudes en contenido y estado de ánimo entre estas dos obras? (Reproduzca extractos de la pieza para violín "Homesickness" y la sinfonía "Missing Hometown")

2. Resumen de las preguntas: La soledad y la desolación de un vagabundo en una tierra extranjera, y el anhelo por su ciudad natal y parientes.

3. Hoy aprenderemos la canción "La marmota" que expresa el anhelo del vagabundo por sus familiares y su ciudad natal (indica el tema), reproduciremos la grabación o modelaremos el canto.

4. ¿Qué quieres saber a través del agradecimiento?

2. Pregunta sobre la pasión y siéntela de nuevo

1. Todo el mundo sabe que el compositor de esta canción es - Beethoven (muestra un retrato de Beethoven), por favor dímelo Dime tu Primeros sentimientos cuando lo viste.

2. Los estudiantes expresan sus opiniones y sentimientos.

3. ¿Cómo pudo una persona tan aparentemente indiferente escribir una canción tan conmovedora? Por favor escuche esta canción nuevamente. Durante el proceso de apreciación se requieren los siguientes requisitos:

A. Por favor, marca con un bolígrafo los lugares donde crees que debes inhalar e intercambiar aire.

B. ¿Descubre cuáles son las notas más utilizadas en esta canción? ¿Cuál es el sonido final?

　(3 6 1）

3. Analizar los elementos musicales de la canción: modo, velocidad e intensidad.

(1) Fan canta la partitura de "Marmot", descubre los sonidos principal y final de la canción y presenta otras dos melodías similares a "Marmot" (la partitura se omite), por favor Los estudiantes Tarareó y descubrió sus notas principales y finales. Se concluye que el tono principal de la melodía es 6 1 3 y termina en 6. Estas canciones generalmente se llaman canciones en tono menor y el canto es lírico y hermoso.

(2) Escuche la canción "Groundhog" nuevamente, descubra las frases relativamente similares y compare las diferentes dinámicas, velocidades y emociones de la primera y segunda parte. La primera melodía es relativamente estable y la emoción es relativamente tranquila, mientras que la segunda melodía es ascendente y el estado de ánimo es más emocionante.

(3) Encuentre el clímax de la canción y discuta cómo usar la fuerza para cantar el clímax de la canción y expresar apropiadamente el anhelo por su ciudad natal. (La primera oración usa una intensidad ligeramente más fuerte para expresar el anhelo por la ciudad natal, y la última oración usa una intensidad ligeramente más débil para expresar el estado de ánimo de impotencia)

(4) Cante la canción completa.

IV. Interpretación de canciones

1. Los estudiantes interpretan canciones en grupos

Requisitos: Cada grupo diseña una forma de interpretación (dirección, Qi, percusión, palmas)

2. Apreciación de la interpretación

5. Apreciación de las obras de Beethoven

1. Introducción a la vida de Beethoven. ¿Qué sabes sobre la vida de Beethoven?

2. Apreciación de las obras de Beethoven (visualización multimedia)

Pide a los estudiantes que recuerden otras obras de Beethoven que hayan escuchado o cantado, y seleccioné algunas representativas entre ellas. para apreciar.

Requisitos: Cuéntanos el nombre de la obra, su contenido principal, forma escénica y antecedentes históricos de la obra. ¿Qué frase te gusta más?

a. Escuche la parte "Destino" de la "Quinta Sinfonía" de Beethoven y hable sobre sus sentimientos después de escucharla y por qué se siente así. El propósito es que los estudiantes sientan el combate y la naturaleza del combate. obra Llamada a la acción, comprender el carácter fuerte e indomable del compositor y "sólo a través de la lucha se puede alcanzar la victoria"

b. Escuche el cuarto movimiento de la "Novena Sinfonía" de Beethoven. Hable sobre sus sentimientos después de escucharlo, los antecedentes de su creación y la gran actuación. Ven a cantar el tema y experimenta el majestuoso impulso de esta obra, las diferentes formas de canto y los ideales del compositor expresados ​​en la música: miles de millones de personas convirtiéndose en hermanos y libertad, igualdad y fraternidad.

c. Toque el tema de la pieza para piano de Beethoven "Für Elise" y los estudiantes tararearán y les pedirán que cuenten la leyenda sobre la música. El propósito es exponer a los estudiantes a la rica gama de emociones del compositor. Plan de lección de música "La marmota" 2

Objetivos de la actividad

1. Comprender preliminarmente la estructura de la forma musical de la música ABCA’ y sentir la alegría y la belleza de la música.

2. Puede comprender mejor las características de la música y los cambios en las secciones musicales a través de mapas musicales, percepción de historias, etc., y puede utilizar movimientos corporales para experimentar y expresar los diferentes estados de ánimo de la marmota a lo largo del día.

3. Inspire a los niños a imaginar con valentía basándose en la música y experimentar la alegría de los juegos casuales.

Preparación de la actividad

Música "Leisure Man"; mapa musical, mapa del estado de ánimo, imagen de una marmota.

Proceso de actividad

1. Liderar actividades

¡Un lindo perrito de las praderas trajo tres expresiones interesantes hoy, echemos un vistazo a ellas una por una! (Muestre tres imágenes de expresión: feliz, nerviosa y cómoda)

Profe.

2. Apreciación total.

1. Maestra: La marmota escondió estas tres expresiones en una hermosa pieza musical. Escuchemos juntos y descubramos dónde están escondidas. (Escuchar la música completa)

2. Pregunta: ¿Qué expresión mostró primero la marmota? ¿Qué expresión mostró a continuación? ¿Qué expresión mostraste al final? (Ordena los dibujos de expresiones uno a uno según las respuestas de los niños)

3. Disfrútalo completamente nuevamente y verifica los resultados de la coincidencia de expresiones.

3. Apreciación en tramos

1. Aprecie la Sección A

(1) Maestro: Un día, la marmota fue a buscar papas en el pasto y él se fue con pasos felices. (Mientras escucha la música de la Sección A, aprecie los movimientos del maestro en la Sección A.)

(2) Guíe a los niños para que aprendan cómo camina una marmota. (Presentando el orden del orden: huellas de huellas y huellas ︱ huellas de huellas — ︱ cepillado cepillado ︱ ︱ — ︱ cepillado cepillado ︱ （— ︱) Los maestros gritan contraseñas, los niños practican el ritmo, la velocidad es rápida a lenta.

(3) Los niños escuchan música y practican por completo.

(4) Maestra: ¿A cuántos lugares fue la marmota a buscar patatas? (Mientras escucha la música de la sección A, el maestro realiza movimientos en cuatro partes del cuerpo).

(5) Los niños responden y el maestro muestra 4 oraciones del cuadro.

(6) Los niños escuchan música y expresan plenamente la sección A de la música.

2. Disfruta la sección B

(1) Maestra: La marmota se está divirtiendo mucho buscando patatas, ¡escucha! ¿Qué pasó en ese momento para poner tan nerviosa a la marmota? (Escuche la música de la Sección B)

(2) Profesor: ¿Qué crees que pudo haber pasado? ¿Por qué? (La música es poderosa)

(3) ¿Qué haces cuando estás nervioso? ¡Veamos la actuación! (Los niños pueden expresarse libremente)

(4) En este momento, la marmota parecía muy nerviosa. Mira cuántas veces ha estado nerviosa. ¿Cuál es la diferencia cada vez? (Aprecia la primera mitad del párrafo B nuevamente y muestra el mapa :!)

(5) Maestro: En este momento, ¿qué se le ocurrirá a la inteligente marmota? (La imaginación libre de los niños)

(6) En ese momento, la marmota vio un montón de hierba alta. ¡Se arrastró, se arrastró, se arrastró y se deslizó hacia abajo! (La maestra hace un dibujo mientras habla:)

(6) Los niños escuchan la sección B de música y expresan sus movimientos.

3． Disfrute la sección C:

(1) Maestro: ¿Qué hará la marmota después de escapar del peligro? ¿Se sentirá tan feliz? (Escuche la música de la Sección C y el maestro hace un dibujo:)

(2) Maestro: ¿Qué crees que podría estar haciendo la marmota en este momento? ¿Por qué? (Música hermosa) Imaginemos cómo es una marmota. (Los niños pueden imaginar libremente cómo los animales pequeños bailan con gracia)

(3) Los niños escuchan música y expresan completamente la sección C de la música.

4. Aprecia la Sección A’

(1) Maestra: ¡Está oscuro, escucha! ¿Qué pasó con la marmota? (Escuche la música de la sección A’)

(2) Los niños siguen juntos la música para mostrar a la marmota corriendo a casa.

IV.Actuación completa

1. Maestra: Esta hermosa pieza musical se llama "Prairie Dog in the Grass". Tiene cuatro secciones seguidas, la primera sección... la segunda sección... la tercera sección... la cuarta sección... ( Los niños miran El gráfico sigue la música y la expresa completamente)

2. Pida a los niños que se alineen como marmotas y escuchen la música para expresarla plenamente.

3． Invite a niños capaces a desempeñar el papel de madre marmota, guíe a los niños en el juego, salga del aula y finalice. Plan de lección de música "Groundhog" 3

Contenidos didácticos:

1. Aprende a cantar la canción "Groundhog".

2. Formación integral: tres partes y segmentos récord.

3. Agradecimiento: “Oda a la Alegría”, introducción a Beethoven.

Propósitos didácticos:

1. Inspirar a los estudiantes a utilizar un canto suave y coherente y una respiración larga y constante para cantar el amor y el afecto del protagonista hacia la marmota de la canción.

2. Exposición inicial a un coro de tres partes, que requiere mantener el tono y el ritmo en orden.

3. A través del estudio de canciones y piezas de apreciación en esta lección, los estudiantes tendrán una comprensión preliminar de la vida y obra de Beethoven, el maestro de la música alemana y el rey de la sinfonía.

Preparación de material didáctico:

1. El retrato de Beethoven.

2. Grabaciones de solo instrumental, dúo sinfónico, coro y conjunto orquestal de "Oda a la Alegría".

3.

Plan de lección: tres periodos. (Dos secciones de canciones y formación integral, una sección de apreciación)

La primera lección

Contenidos didácticos:

1. Formación integral (página 17) Uno y tres voces.

2. Aprende a cantar la canción "Marmota".

Proceso de enseñanza:

1. Repasar y consolidar la canción “Turning the Circle”.

1. Utilice la música "Turning a Circle" para realizar ejercicios de canto visual en dos partes.

2. Coro a capella, dirigido por el profesor. Enfoque: el tono y la armonía de las dos voces.

3. Canta con el acompañamiento. Puntos clave: cambios de velocidad, intensidad y expresión.

2. Formación integral (diecisiete páginas)

1. Breve descripción del contenido: Este es un estudio vocal en tres partes, seleccionado de las "Obras autónomas" del compositor checo Dvořák. El tema de la primera exposición del tercer movimiento de la sinfonía "Nuevo Mundo". Este tema fue originalmente una famosa canción checa llamada "Missing Hometown". Es una canción que refleja a los vagabundos que extrañan a sus familiares en su ciudad natal y esperan regresar a su ciudad natal.

2. La profesora Fan toca (Fan canta) la primera parte de la melodía.

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3. Cantar a primera vista colectivamente la melodía de la primera parte

4. Tararear la melodía de la primera parte