Diseño didáctico y reflexión sobre “Visitando Amigos en la Montaña”
Como profesor desinteresado, normalmente necesitas preparar un diseño instruccional. El diseño instruccional es un proceso de planificación sistemática del sistema de enseñanza. Entonces, ¿qué tipo de diseño instruccional es bueno? El siguiente es mi diseño de enseñanza cuidadosamente compilado y mis reflexiones sobre "Visitar amigos en las montañas". Espero que sea útil para todos. “Visitando Amigos en la Montaña” Diseño y Reflexión Didáctica 1
Objetivos docentes:
1. Puede escribir 8 palabras nuevas y leer y escribir correctamente palabras como "refrescante, canto, canto, cascada, empinado, recto, cuerpo, exquisito, contenido, misterioso, caballeroso, muy respetado y delicioso".
2. Lee el texto emocionalmente. Recita tus partes favoritas.
3． Sienta el reino descrito por el autor y cultive las hermosas emociones de los estudiantes de amar la naturaleza y estar cerca de la naturaleza.
4． Aprenda cómo los autores utilizan metáforas, personificación, paralelismo e imaginación para expresar emociones.
Puntos clave en la enseñanza:
Aprender los métodos de expresión del autor de metáfora, personificación, paralelismo e imaginación es el enfoque de esta lección. La dificultad es guiar a los estudiantes a sentir el reino descrito por el autor mientras leen el texto emocionalmente, y cultivar las hermosas emociones de los estudiantes de amar la naturaleza y estar cerca de la naturaleza.
Plan de enseñanza: Lección 2
Lección 1
Contenido de enseñanza:
Los estudiantes leen el texto y tienen una comprensión preliminar del texto. Capaz de aclarar el contexto del artículo y conocer inicialmente el contenido principal del artículo.
Proceso de enseñanza:
Primero, preguntas directas en la pizarra, los estudiantes leen las preguntas para identificar el estilo, estimulan las expectativas de lectura de los estudiantes y los estudiantes leen el texto por primera vez.
1. El profesor escribe el tema "Visitando amigos en las montañas" en la pizarra y los alumnos leen el tema.
Preguntas orientadoras:
T: Después de leer el título "Visitando amigos en las montañas", si te pidieran que escribieras sobre este tema, ¿qué escribirías?
2. Los alumnos leen el texto libremente y luego debaten el estilo.
Requisitos de lectura:
1. Leer detenidamente el texto, sin añadir palabras, sin restar palabras y con buena tipografía.
2. Si no estás familiarizado con la lectura, puedes detenerte y leerla unas cuantas veces más.
2. Practique la lectura de palabras difíciles en el texto y los estudiantes leerán el texto nuevamente.
1. Muestre en la pizarra pequeña las siguientes palabras para que los alumnos practiquen la lectura:
Refrescante, canto, canto, cascada, empinado, recto, cuerpo, exquisito, contenido, misterioso, caballeroso, muy respetado, inclinado y mirando fijamente, hablando con deleite y con significado profundo
2. Los estudiantes deben leer el texto nuevamente y se les debe exigir que lo lean correcta y fluidamente.
3. Guíe a los estudiantes para que aclaren el contexto del artículo, conozcan inicialmente el contenido principal del artículo y aprendan y consoliden las preguntas retóricas y el papel de las oraciones de transición en el artículo.
1. Los estudiantes navegan rápidamente por el texto y dividen el artículo en párrafos de acuerdo con el siguiente esquema.
Esquema: Visita y regreso
2. Los alumnos vuelven a leer las preguntas. La pregunta desencadena el deseo de los estudiantes de leer el texto y aprenden inicialmente la segunda parte del artículo.
Preguntas orientadoras:
T1: ¿A qué amigos “visité” en la montaña? ¿Cuáles son las características de estos amigos? ¿Qué frases del artículo leíste? (Libro en la pizarra a partir de las respuestas de los alumnos: puentes antiguos, bosques, manantiales de montaña, arroyos, cascadas, acantilados, nubes blancas, flores caídas, hojas caídas, rocas...)
T2: ¿Por qué? ¿El profesor añade puntos suspensivos después de estos amigos? ¿Paño de lana? ¿Dónde leíste el artículo?
3. Muestra las oraciones clave: De todas las personas en esta montaña, ¿cuál no es mi amiga?
Análisis guiado:
T1: ¿Qué significa esta frase? ¿Qué tipo de sentencia es él?
T2: Considerando el contexto, ¿esta oración es otra oración? ¿Qué papel juega en el artículo?
4. Guíe a los estudiantes para que resuman su aprendizaje en esta lección.
5. Los alumnos leen el texto completo para consolidar lo aprendido en esta lección.
6. Tarea.
1. Leer el texto tres veces fuera de clase.
2. Complete el entrenamiento de escritura de palabras nuevas para este artículo.
3. Lee el texto y completa las palabras correspondientes entre los siguientes paréntesis.
( ) El anciano ( ) El arroyo verde ( ) ( ) La cascada ( ) El acantilado ( ) Ceremonia
Adjunto escrito en pizarra:
1. Visitar a amigos en las montañas
Bosques de puentes antiguos, manantiales y arroyos de montaña
Cascadas, acantilados, nubes blancas y flores que caen
Hojas caídas, rocas de tormenta...
Lección 2
Contenido de enseñanza:
Guíe a los estudiantes para que lean el texto con atención y sientan el reino descrito por el autor. Cultive las hermosas emociones de amor de los estudiantes. naturaleza y estar cerca de la naturaleza. Aprenda cómo los autores utilizan metáforas, personificación, paralelismo e imaginación para expresar emociones.
Proceso de enseñanza:
1. Realizar preguntas directamente en la pizarra y los alumnos leen las preguntas. Guíe a los estudiantes para discutir el tema de “amigos”.
1. Los estudiantes leen las preguntas. El profesor y los alumnos repasan lo aprendido en la clase anterior y saben a qué se refiere el "amigo" del tema en el artículo.
2. Guíe a los estudiantes a discutir el tema de "amigos".
Preguntas orientadoras:
T1: Antes de estudiar en profundidad esta lección, debemos discutir: En nuestras vidas, ¿cómo se puede llamar a las personas "amigos"? (Características principales: buenos sentimientos mutuos).
Nota: 1 Amigos: se refiere a personas que tienen amistad entre sí. 2 Amistad: Los sentimientos surgen de las interacciones entre las personas. 3. Interacción: interactuar entre sí.
T2: ¿Con quién te gustaría ser amigo?
2. Organice a los estudiantes en torno al tema de "amabilidad" para guiarlos a leer el texto con atención en forma de "leer
Discutir
Hablar ".
1. Leer la segunda parte del artículo. Estudie párrafo por párrafo y use palabras clave para guiar a los estudiantes a comprender la connotación del artículo y aprender los métodos del autor para expresar emociones usando metáforas, personificación, paralelismo e imaginación.
Preguntas orientadoras:
T1: ¿Qué tipo de personas son los amigos del autor en la montaña?
T2: En el quinto párrafo del artículo, ¿qué método de expresión utiliza principalmente el autor? Lee estas frases e imagina las escenas que se describen en ellas. (Nota: el resumen recae en la palabra "buen paisaje" en el artículo)
2. Estudie la primera parte del artículo, enfocándose en guiar a los estudiantes a comprender "buen humor" a través de la palabra "colisión". , y entender "buen humor" a través de la palabra "golpe" Para entender la ligereza y el anhelo expresado por el autor al inicio del artículo por el hermoso paisaje de las montañas.
3. Estudie la tercera parte del artículo, comprenda la diferencia entre el "buen humor" en este momento y el "buen humor" al principio del artículo, y sublime el tema: la gratitud (amor). ) por la naturaleza.
4. Los estudiantes están leyendo las preguntas. Comprender las emociones contenidas en "visita". (visita: visita; visita. Visita: saludo, entrevista.)
3. Los estudiantes exploran rápidamente el texto. El profesor guía a los estudiantes para resumir los resultados de aprendizaje del texto completo.
4. Los alumnos leen el texto para consolidar lo aprendido.
5. Tarea.
1. Lee el texto con emoción y recita tus pasajes favoritos.
2. Completa las preguntas de formación correspondientes en el cuaderno de ejercicios.
3. Reemplace las siguientes oraciones para que el significado de las oraciones siga siendo el mismo.
1 De toda la gente de esta montaña, ¿quién no es mi amigo?
2 Supongo que de lo que más estás hablando no es del hermoso paisaje que ves durante el vuelo.
4. Vista previa "2. Lluvia de montaña"
1 Lee el texto tres veces.
2 Si no conoces las palabras, intenta comprender las palabras que no entiendes combinándolas con el texto.
3 Dibuja las que creas que son buenas palabras y oraciones y cópialas en tu libro de acumulación de vocabulario.
Pizarra adjunta:
1. Visitar amigos en la montaña
Bosques de puentes antiguos, manantiales y arroyos de montaña
Cascadas, acantilados, nubes blancas y flores que caen, hermosos paisajes
Hojas caídas, rocas tormentosas...
Buen humor
Reflexión didáctica:
" Visitando amigos en las montañas" es hermoso tanto en texto como en calidad. Durante la preparación de la lección, he estado preocupado por la disposición didáctica de los párrafos 6 y 7 del artículo. Siempre siento que es difícil lidiar con eso y Nunca he encontrado un método adecuado. La clase está a punto de comenzar, así que decidí suavizar el tratamiento; como no hay uno adecuado, lo dejaré así y dejaré que los estudiantes se den cuenta de sus propios sentimientos. A pesar de este acuerdo, no siempre puedo sentirme a gusto por dentro.
Hoy después de clase, me senté y reflexioné sobre la enseñanza. De repente descubrí el secreto de los tramos naturales 6 y 7. Resultó que la razón fue que mis pensamientos estaban encerrados en el libro de referencia y no estudié el texto a fondo. Mi comprensión del texto sólo se centró en la belleza interna y externa de los "amigos" e ignoró la parte personal. Resulta que la segunda parte del texto tiene tres niveles:
1. La belleza interior de los "amigos", como la alta moralidad y el respeto del viejo puente, y la ilimitada nitidez enviada por el bosque.
2. Todo en esta montaña es mi amigo. Me muestran una serie de "buenos paisajes", que es la belleza externa de mis amigos.
3. El despertar de mi vida. Olí la fragancia de la naturaleza, vi el misterio de la vida y sentí la gracia de la naturaleza. Los párrafos naturales 6 y 7 son la expresión concentrada del tercer nivel de significado, y su significado es mucho más elevado que el de los dos primeros niveles.
Desafortunadamente, las lecciones que se han tomado no se pueden repetir para estos estudiantes. Para ellos, este artículo me deja arrepentido. Creo que la próxima clase de estudiantes se lo agradecerá. “Visitando Amigos en la Montaña” Diseño y Reflexión Didáctica 2
Objetivos Didácticos
1. Puede escribir nuevas palabras en esta lección.
2． Lee el texto emocionalmente. Recita tus partes favoritas.
3． Siente el reino descrito por el autor y cultiva las hermosas emociones de amar la naturaleza y estar cerca de ella.
4． Aprenda cómo los autores utilizan metáforas, personificación, paralelismo e imaginación para expresar emociones.
Enfoque de enseñanza:
Captar las palabras clave, aclarar las ideas, comprender las ideas novedosas de este artículo, sentir el estado de ánimo del autor y comprender los sentimientos expresados por el autor.
Dificultades de enseñanza:
Descubrir la intención de escritura del autor y comprender las habilidades de escritura sobre paisajes (observación cuidadosa, comprensión cuidadosa, uso de metáforas, personificación, paralelismo e imaginación para expresar emociones), aprender a aplicar.
Preparación para la enseñanza:
①Revise las palabras de esta lección antes de la clase y lea el texto detenidamente. ②Producir material didáctico.
Horario lectivo:
2 horas de clase
Proceso de enseñanza:
Primera hora de clase
1. Introducción
1. Introducción: Los compañeros de clase, la brisa primaveral y la lluvia de verano, las heladas de otoño y la nieve de invierno dan la bienvenida a los invitados, y las frías flores de ciruelo anuncian la primavera. La colorida naturaleza está llena de color, emoción y significado. El primer conjunto de textos que estudiamos este semestre nos llevará a abrazar la naturaleza, apreciar su belleza, escuchar su voz y compartir nuestros pensamientos y sentimientos con la naturaleza.
2. Revelando el título: Hoy, primero seguimos a un escritor a las montañas y los bosques para visitar a sus amigos. Invite a los estudiantes a leer el tema juntos.
(Los estudiantes pueden expresarse libremente según el tema, siempre que sea razonable, fluido y completo)
Profesor: Sigamos al Sr. Li Hanrong a las montañas y los bosques. con rica imaginación. Ve a visitar al autor "Amigos en las montañas".
2. Aprendizaje independiente
Sugerencias de rutas de aprendizaje:
1. Pida a los estudiantes que lean el texto libre y suavemente, encierre en un círculo las palabras que considere hermosas y lea Léalo unas cuantas veces más para ver quién puede leer el texto correctamente, leerlo con fluidez y comprender el contenido general.
2. Respuesta después de leer: ¿Quién es el amigo que el autor visitó en la montaña?
3. Exploración colaborativa
1. Intercambiar la pronunciación de nuevas palabras, informar buenas palabras y leer colectivamente.
2. Sugerencias sobre el camino de aprendizaje;
Lea los párrafos 1 y 2 del texto para sentir el estado de ánimo del autor al salir. ¿Dónde lo viste?
3. “Me llenó la brisa”
“No tomé auto, no invité compañeros de juego, no traje ningún regalo, solo Caminé por un camino tranquilo y de buen humor, fui a visitar a mi amigo solo”
(1) ¿Tienen el mismo significado las dos palabras “lleno de corazón”? ¿De qué más se puede decir que está lleno?
(2) Lee esta frase en voz alta con un estado de ánimo relajado, alegre y de buen humor.
4. El autor salió a visitar a unos amigos de buen humor. Pida a los estudiantes que lean el texto completo libremente y en voz alta, y que piensen qué amigos visitó el autor en las montañas y cómo los veía. (Intercambio y discusión)
4. Dar instrucciones detalladas.
1. El estilo de escritura y el encanto de "chocar con la brisa".
2. Indique a los estudiantes que lean en voz alta al azar.
5. Consolidar y ampliar
Continúa leyendo el artículo para comprender las emociones del autor.
La segunda lección
1. Introducción a la revisión
2. Aprendizaje independiente
Sugerencias sobre el camino de aprendizaje:
Invite a los estudiantes a seguir al autor una vez más para visitar a sus amigos especiales. Lea atentamente el tercer párrafo natural hasta el final del artículo y piense qué oraciones muestran que el autor tiene sentimientos profundos por estos amigos. Puede escribir su comprensión junto a las oraciones. Estudie primero por su cuenta y luego comuníquese en grupo.
3. Exploración colaborativa
1. El tercer párrafo natural
(1) Presentar el material didáctico: Ancient Bridge. Piénselo, ¿en qué pensó el autor ante un puente de piedra tan antiguo? Date cuenta de los beneficios de escribir así. (Escribe vívidamente las antiguas vicisitudes del puente de piedra, insinúa el papel del puente antiguo y señala el profundo afecto del autor por el puente antiguo).
(2) Lea la oración, imagine esto A lo largo de cientos de años, ¿quién ha llevado el antiguo puente y qué cosas le han sucedido?
(3) Hable sobre su comprensión de la frase "Los años son largos, las olas se extinguen, las burbujas se juntan y se dispersan, pero tú sigues siendo el mismo".
(4) Lea en voz alta por nombre y lea los elogios y admiración del autor por el puente antiguo.
2. El Sexto Párrafo Natural
(1) ¿En qué piensa el autor cuando ve flores y hojas caer? ¿Qué aprendiste de ello?
(2) Leer en voz alta con emoción.
3. El séptimo párrafo natural
(1) ¿Está lloviendo mucho? ¿Cómo se ve cuando llueve? Resúmelo en una o pocas palabras.
(2) Cómo entender "¿Quién puede decir que esto no es una bendición que me han dado el cielo y la tierra?"
(3) Leedlo juntos.
4. El último párrafo hace eco del principio y del final.
5. Leer emocionalmente y con “buen humor” el texto completo.
4. Enseñanza y orientación intensivas
El profesor proporciona orientación aleatoria.
5. Consolidación y Expansión
1. ¿Por qué el texto se titula “Amigos visitantes en las montañas”?
2. Elige tres párrafos naturales y recítalos.
Diseño de escritura en pizarra
1 Visitando amigos en las montañas
Puentes antiguos, pájaros y árboles en forma de gotas de rocío
Manantiales de montaña, arroyos, cascadas y acantilados
Flores caídas, hojas caídas, piedras, tormentas
Amor por la naturaleza
Reflexión sobre la enseñanza de “Amigos Visitantes en las Montañas”
"Visitando Amigos en la Montaña" es una novela, imaginativa y en prosa llena de inocencia y curiosidad infantil.
El autor "de buen humor" caminó por las montañas y los bosques, visitó a "todos los amigos en las montañas" e intercambió sentimientos con los "amigos", creando un pintoresco mundo de cuento de hadas y expresando su amor por la naturaleza.
Este artículo es único en su estilo narrativo. El título "Visitando a un amigo en las montañas" da la impresión de que el autor va a las montañas a visitar a un amigo. Sin embargo, al leer el tercer párrafo del artículo, el lector de repente se dará cuenta de que el autor va a visitar a un amigo antiguo. Puentes, bosques, manantiales de montaña, arroyos... son algunos de los amigos de la naturaleza. Todo el artículo está narrado de esta manera, permitiendo a los lectores entrar en la imagen y el estado mental del autor, como si estos amigos en la naturaleza no fueran sólo del autor, sino también de todos nuestros lectores, por lo que se sienten aún más íntimos. El autor también cambia apropiadamente la persona del narrador según las necesidades de expresión. Con respecto al "amigo" en las montañas, el autor a veces usa la tercera persona para describir la historia y otras veces usa la segunda persona para describir al "amigo" en la historia. montañas y, a veces, utiliza la segunda persona para expresar la emoción de forma más completa.