"Solo les enseño a leer y pensar"
"Solo les enseño a leer y pensar"
Lea el artículo 6 "Habla sobre el trabajo para los "de bajo rendimiento""
Escuela secundaria Feng de literatura de la ciudad de Laizhou ? Cheng Tingmo
Había tres pastores que estaban cansados debido al clima cálido. Se acostaron a descansar debajo de un árbol y luego se quedaron dormidos. El travieso asistente de pastor usó carbón de ramas de roble quemadas para untar de negro la frente del hombre dormido. Después de que las tres personas se despertaron, todos se rieron. Todos pensaron que los otros dos se estaban riendo el uno del otro. De repente, un pastor dejó de reír. Supuso que su frente también estaba ennegrecida. ¿Cómo se le ocurrió?
En la antigüedad, en las vastas praderas ucranianas, había dos aldeas no muy lejos una de la otra: una se llamaba "Aldea de la Verdad" y la otra se llamaba "Aldea de la Mentira". Los residentes de "Truth Village" siempre dicen la verdad, mientras que los residentes de "Lie Village" siempre dicen mentiras. Si uno de nosotros llega de repente a uno de estos dos pueblos antiguos, solo se nos permite hacer una pregunta al primer residente local que encontremos para saber a qué pueblo hemos llegado.
Estas dos pequeñas historias de sabiduría son familiares para todos. En mi memoria, aparecieron como historias interesantes en mis tareas de vacaciones de invierno y verano en la escuela primaria hace cuarenta años. Inesperadamente, hoy leí la sexta sugerencia de Su Huo, que resultaron ser dos ejercicios de la "Colección de ejercicios para niños con mentes desenfocadas" compilada por él. El Maestro dijo en Kawakami: "Los muertos son como un hombre". Estuve expuesto a un problema cuando era niño y no quería descubrir el origen del problema después de cuarenta años.
¿Por qué Suho enumeró las dos historias anteriores? Resulta que Su Huo dio esta sugerencia para enseñar a los "de bajo rendimiento". Su Huo cree que si el aprendizaje se limita a recitar los libros de texto requeridos, los "de bajo rendimiento" desarrollarán el mal hábito de memorizar y su pensamiento se volverá más lento; Su Huo no está de acuerdo con las lecciones de recuperación de seguimiento de los estudiantes. Dijo: "El método más eficaz es ampliar su alcance de lectura. Estos estudiantes deben leer tantos libros como sea posible; cuando los niños son sorprendidos y admirados, parece haber algún estímulo poderoso que actúa para despertar su cerebro, obligándolo a trabajar más duro”. Creo que esta característica es consistente con el "segundo conjunto de programas de enseñanza" que mencionó anteriormente, el propósito de Suho es permitir que los "de bajo rendimiento" enriquezcan la comprensión ideológica de los estudiantes y amplíen el "bajo rendimiento" de los estudiantes a través de la lectura extracurricular y otras fuentes de información. Antecedentes académicos", el método de enseñanza de Su Huo no es "back-end" sino "front-end". Este es su primer punto de vista sobre la enseñanza a estudiantes de bajo rendimiento. Al mismo tiempo, Suho también presentó un segundo punto de vista sobre esta base: "La lectura puede enseñarle a pensar, y el pensamiento se convertirá en un estímulo intelectual". En mi opinión, el propósito de la lectura es pensar. Sólo pensando podemos leer con comprensión y estimular el despertar del pensamiento de los "de bajo rendimiento". Así, Su Huo, basándose en recomendar libros de lectura a los "de bajo rendimiento", también compiló especialmente una serie de ejercicios para "estudiantes extremadamente pobres" como Fei Jia, que ni siquiera podía recordar las condiciones conocidas de las matemáticas, y le preguntó. para leer y desarrollar su lógica, utilizar historias interesantes y sabias para estimular su pensamiento y ayudarle a desarrollar gradualmente su confianza para resolver problemas de fáciles a difíciles.
Cabe decir que estas dos historias de sabiduría no son preguntas estrictamente matemáticas, sino preguntas de análisis lógico para desarrollar el pensamiento de los estudiantes. El análisis lógico consiste en aprender a pensar y aprender a analizar las conexiones contextuales de condiciones conocidas. Este es el análisis matemático más básico. Por ejemplo, la primera historia del pastor es para ayudar a Fei Jia a comprender el principio de "Aquellos que se ríen de los demás también se reirán de ellos, y aquellos que se conocen a sí mismos entenderán" la segunda historia de "Truth Village" y "Mentira"; Village", deje que Fei Jia busque el punto de colisión lógico entre "verdad" y "mentira", como preguntar: "¿Por favor, dígame en qué dirección ir a la aldea donde vive?", Porque los aldeanos de la aldea de la verdad definitivamente di Si dices la verdad, indicarás el camino a la aldea de la verdad y los aldeanos de la aldea de la mentira definitivamente dirán mentiras y también señalarán el camino a la aldea de la verdad; Parece que el propósito de las historias es cultivar el pensamiento lógico de Fei Jia y luego desencadenar su análisis y pensamiento sobre las condiciones de los ejercicios. Después de leer esto, sentí las buenas intenciones de Suho al enseñar a "personas de bajo rendimiento" y una vez más me di cuenta del lema educativo de "enseñar es por no enseñar". La "formación académica" del segundo programa de estudios de Soho es realmente "humana". "Es digno de ser un maestro en "Estudios Humanos".
Su Huo combinó sus dos puntos de vista sobre la enseñanza de los "de bajo rendimiento" y concluyó: "Sólo les enseño a leer y pensar. La lectura es como una especie de inducción que estimula el pensamiento. "Despertar", creo. , "leer" hace que la mente responda y "despertar" significa aprender a pensar.
Según tengo entendido, hay tres razones por las que los "de bajo rendimiento" se quedan atrás: primero, no pueden leer con comprensión. Suho tiene un requisito básico para que los niños lean, que es leer mientras leen. Es necesario pensar automáticamente y dejar que los estudiantes resuman el contenido de la lectura en puntos básicos. La primera razón de los "bajo rendimiento" es probablemente que no pueden leer con comprensión. Por ejemplo, Fei Jia no puede conectar y analizar las condiciones previas y posteriores. aplicaciones matemáticas; el segundo es que memoriza el conocimiento del libro de texto y no lee el conocimiento relevante de antemano para ampliar su "conocimiento previo" y carece de memoria involuntaria del conocimiento o fenómeno relevante; sobre el contenido de la lectura y se limita a la superficie perceptiva del material. Comprensión, pero no análisis en profundidad de las conexiones y relaciones causales entre temas anteriores y anteriores.
Por las tres razones anteriores, sugiero que hagamos los siguientes aspectos en el proceso de enseñanza:
Primero, enseñar a los estudiantes a leer y repasar preguntas. Lo que quiero decir con leer aquí tiene dos significados: amplio y restringido. La lectura en el sentido amplio se refiere a la lectura de conocimientos extracurriculares y la ampliación de los "conocimientos básicos" de los estudiantes, como la lectura de excelentes temas de cultura tradicional relacionados con el chino, la historia y la política. matemáticas y ciencias El conocimiento histórico y las anécdotas de celebridades en la asignatura de química, e incluso las visitas de los estudiantes a museos, museos de ciencia y tecnología, parques ecológicos, etc. también son "gran lectura" de historia, tecnología y naturaleza en un sentido estricto; se refiere a un tema determinado Para la lectura de conocimientos, los maestros deben enseñar a los estudiantes a aprender a leer con comprensión. Por ejemplo, revisar las preguntas es una buena manera de cultivar la lectura y el pensamiento. Los pasos comunes de revisión de preguntas son: analizar condiciones conocidas, captar palabras clave y. descubrir condiciones implícitas marcar información gráfica, buscar relaciones causales, razonar y analizar ideas y aclarar conclusiones de problemas. Se puede ver que leer en sentido amplio es sentar las bases, mientras que leer en sentido estricto es estudiar el problema.
En segundo lugar, enseñar a los estudiantes a observar y transferir. La observación es el primer paso para que los estudiantes participen en el aprendizaje. Los maestros deben enseñar a los estudiantes a observar con un propósito y descubrir qué es algo. No solo deben ver la superficie de las cosas, desde afuera hacia adentro, sino también la esencia de ellas. cosas y descubrir reglas, y al mismo tiempo aprender migración de variantes y análisis flexible. Tomando como ejemplo el estudio de la poesía china antigua, no solo debemos apreciar la belleza de las citas famosas, sino también conectarnos con el entorno de escritura y el estado mental del autor en ese momento, para que podamos tener una comprensión profunda del significado original. Tomando como ejemplo la materia de física que enseño, necesitamos aprender el conocimiento de la densidad. Finalmente, los estudiantes buscaron la tabla de densidad y aprendieron que las sustancias generales tienen sus propias densidades específicas. Por supuesto, también necesitaban utilizar el método de análisis de variables controladas. Este método de transferencia tiene un gran impacto en las impresiones de los estudiantes.
En tercer lugar, enseñar a los alumnos a pensar y analizar. El pensamiento y el análisis son una etapa avanzada del aprendizaje de los estudiantes y una señal importante del aprendizaje independiente y la autocreación. "Aprender sin pensar conducirá al fracaso; pensar sin aprender conducirá al peligro". Mi comprensión del pensamiento y el análisis se inclina más a utilizar la palabra "especulación", que se deriva de "pensamiento crítico". En esencia, es "repensar el pensamiento", al igual que la "revisión" del ajedrez. La comprensión será más completa. Por ejemplo, en un experimento de investigación en las disciplinas física, química y biológica, una vez obtenida la conclusión, el maestro debe guiar a los estudiantes a volver a analizar los errores del experimento, corregir los errores que ocurrieron durante el experimento y ampliar adecuadamente el Preguntas divergentes, para que los estudiantes tengan una comprensión clara del proceso experimental y las conclusiones.
En términos generales, enseñar a leer es el método más básico, enseñar a transferir es el método más flexible y enseñar a pensar es el método más independiente para enseñar a los "de bajo rendimiento". Su Huo dijo: "Solo les enseño a leer y pensar". Suena simple, pero sigue haciéndolo. Echa un vistazo a la serie de ejercicios de Fei Jia.