Registro del aula "Entrenador certificado internacional AACTP" (2)

En la temporada posterior al comienzo del otoño, aunque el calor todavía se siente ocasionalmente, el aire fresco aporta un color diferente al mundo. En mi opinión, el otoño es una buena estación. Aunque no es tan bueno como el renacimiento de la primavera y la vitalidad del verano, tiene un paisaje otoñal que no se encuentra en primavera y un frescor que no se encuentra en verano. El otoño es una estación hermosa, una estación colorida y una estación de cosecha y siembra.

A las nueve de la mañana del 8 de agosto, regresé al Huiyuan Hall del hotel Xijiao en el distrito de Haidian, Beijing, con alegría interior y comencé a cosechar una temporada diferente. El primer día del curso, el maestro Ye Jingqiu habló sobre los objetivos de la capacitación y parte del diseño y desarrollo de la capacitación. Con la tarea del primer día, el segundo día del curso comenzó lentamente.

Con respecto a la redacción de los objetivos de capacitación el primer día, el Maestro Ye no se apresuró a que cada uno de nosotros diera una respuesta, sino que tomó la iniciativa al decirnos algunas cosas que debemos pagar. atención a los objetivos del curso de capacitación, incluidos los temas del curso, los objetos, los problemas comerciales y los objetivos de aprendizaje del curso. Para evaluar si los objetivos de la formación son coherentes con el plan de estudios de formación, los criterios dependen principalmente de si los objetivos son significativos para el trabajo real, si el comportamiento del alumno es observable y verificable, si existen estándares de calificación específicos y si las condiciones de enseñanza son razonables. . Luego, la maestra Ye le dio a cada grupo un total de 30 minutos y los miembros del grupo trabajaron en parejas para hablar sobre la tarea que completaron el primer día. Algunos leyeron en voz alta, otros susurraron, algunos hablaron en voz alta, algunos hablaron lentamente, algunos pidieron orientación y algunos revisaron sus comentarios. Durante unos breves 30 minutos, dos personas trabajaron en parejas y se contaron sobre los deberes del primer día. Después de la discusión, el Maestro Ye nos explicó una vez más las precauciones para los objetivos de la capacitación y nos explicó "cómo construir la estructura lógica del curso de capacitación".

El profesor Ye señaló que la llamada construcción de una estructura lógica del curso cubre los objetivos de formación del curso. La formulación de la estructura lógica facilita a los estudiantes captar el progreso, realizar ajustes oportunos y evitar la duplicación. y omisiones, y establecer el pensamiento en bloque. El libro de texto de capacitación clásico de McKinsey "El principio de la pirámide" señala que comúnmente se usan de 2 a 5 módulos de herramientas para construir estructuras, que incluyen aproximadamente títulos de cursos, módulos de cursos, títulos de puntos de conocimiento y contenido del curso. En la estructura del curso de capacitación, la introducción del curso no debe escribirse en la estructura piramidal. La estructura piramidal es el marco de contenido del texto. El contenido material no está incluido en el marco de contenido. El contenido debe refinarse y extraerse. El contenido del curso. No se pueden escribir solo casos pero no métodos del curso, o solo pasos y procesos sin conocimientos específicos.

El maestro Ye les dijo a todos que la estructura lógica del principio de la pirámide debe garantizar que cada nivel superior sea un resumen del siguiente nivel. No debe haber confusión lógica en cada nivel y el siguiente nivel de cada parte. deben organizarse en un cierto orden lógico. Además de la estructura piramidal, existen otras tres estructuras lógicas del curso de uso común, a saber, el tipo de elemento, lo que significa que los distintos elementos de la estructura del curso están dispuestos en paralelo entre sí en orden de importancia, y la información estructural entre ellos es no inclusivo, lo que fácilmente puede causar confusión en el tipo de proceso, lo que significa que los diversos elementos en la estructura del curso están organizados en orden cronológico y no es fácil comenzar desde la esencia del tipo de resolución de problemas, es decir, qué, por qué y cómo significa que los diversos elementos de la estructura del curso están organizados en orden deductivo. Si el contenido está desequilibrado, se producirá una mutación. Si el entorno no es bueno, es fácil que los estudiantes pierdan la paciencia. Cuando el formador desarrolla y prueba la estructura del catálogo de cursos, debe cumplir con los requisitos de la enseñanza, es decir, garantizar que el contenido de cada parte sea coherente con el tema, que el contenido esté estrechamente relacionado con los estudiantes, que la lógica la asociación entre cada parte es consistente y que hay inspiración y aplicación del trabajo relacionado.

Después de describir la estructura del curso de formación, el profesor Ye nos pidió que combináramos las "cinco preguntas" del curso de formación escritas el primer día y los objetivos de la formación. Cada grupo tenía un límite de tiempo de 40 minutos. escribir un curso sobre diagrama de proceso piramidal estructural. Durante 40 minutos, todos se sumergieron en la formulación del diagrama de flujo basado en lo que escribieron el primer día. Algunas personas escriben vigorosamente, otras piensan con calma, algunas persiguen el destino, algunas responden preguntas y resuelven dudas, algunas dan vueltas una y otra vez y otras se enredan y deambulan. Los pasos son los mismos que el primer día. Después de escribir durante 40 minutos, cada grupo publicará su trabajo en la pared de acuerdo con la solicitud del Maestro Ye. A continuación, cada grupo compartirá dentro del grupo según el tiempo límite de 30 minutos. En tan solo 30 minutos, algunas personas se desviaron de los objetivos de la capacitación, algunas se desviaron del plan de estudios de capacitación, algunas recibieron orientación de los socios del grupo y algunas descubrieron otras diferencias estructurales. Casualmente, ya era mediodía cuando terminó el intercambio.

Después de un breve descanso, la maestra Ye regresó al centro del escenario a la 1:30 de la tarde y la clase comenzó oficialmente la tarde siguiente.

El profesor Ye dijo que la formulación del proceso de formación debe coordinarse con los objetivos y temas de formación, y el contenido del curso también debe desarrollarse de acuerdo con la estructura del curso, sabiendo tomar decisiones adecuadas y debe cumplir con el esquema de estructura del curso. El contenido del curso de capacitación incluye contenido de conocimiento, como conceptos, principios, fórmulas, etc.; contenido de actitud, como conceptos, propósitos, principios, etc., contenido de habilidades, como procedimientos operativos, pasos de acción, habilidades de comportamiento, etc. Para la selección del contenido del curso, la información del contenido se puede recopilar de algunos tipos de libros, documentos corporativos pelirrojos, ppts relevantes, cursos de derechos de autor, manuales de operación, etc. Recuerde que el contenido del conocimiento, como conceptos y principios, no se puede inventar, y debe cumplir plenamente con las reglas generales, experiencia práctica, etc. conocimiento del aspecto. En cuanto al conocimiento, en realidad se puede dividir a grandes rasgos en conocimiento explícito, que son libros, cultura, procesos, herramientas, registros de proyectos, etc.; conocimiento tácito, que es conocimiento oculto explícito y no explícito, y entrevistas a expertos.

Los cursos de formación basados ​​en la resolución de problemas y las entrevistas a expertos se pueden utilizar como puntos de referencia para facilitar la innovación y la extracción de experiencias. La llamada entrevista a expertos se refiere a refinar los pasos de trabajo de los expertos y recopilar historias de información proporcionadas por expertos, incluido el nivel de comportamiento de agotamiento primero y luego seguimiento, y el nivel de conciencia de primero identificar y luego organizar. Durante la capacitación, es necesario comenzar la capacitación haciendo preguntas, compartiendo eventos, refinando experiencias, profundizando en las dificultades, proporcionando métodos, recopilando ejemplos y expresando gratitud. Finalmente, siempre se debe preguntar a los estudiantes sobre el efecto de aprendizaje del curso. en función de los objetivos de la formación. El diseño del proceso de enseñanza y los métodos de enseñanza deben basarse en los objetivos de la capacitación, encontrar el conocimiento y combinarlos entre sí para garantizar que se utilicen diferentes métodos de enseñanza para diferentes objetivos de enseñanza para que los métodos sean más flexibles y adaptables.

Después de explicar el proceso de capacitación, el Maestro Ye les dijo a todos que el último día de este campo de entrenamiento especial de AACTP, a cada grupo se le asignará un tema y el personal designado de cada grupo subirá al escenario para enseñar dentro. el tiempo especificado. El método de enseñanza se basará en diferentes temas, utilizando diferentes métodos de enseñanza. Cuando el Maestro Ye terminó de hacer esta petición, la curiosidad y el desafío llenaron cada uno de nuestros corazones. A continuación, el Maestro Ye anunció los temas de la presentación del tercer día y los métodos de presentación utilizados en el orden del primer grupo al cuarto grupo. Como solo había cuatro grupos pero seis preguntas, el tercer y cuarto grupo recibieron inesperadamente el desafío de dos preguntas. Entonces, el arreglo específico es el siguiente: el primer grupo usa un método de juego de roles para contar "5 puntos clave para persuadir a los superiores"; el segundo grupo usa un método de demostración en video para contar "los pasos de la entrevista con los subordinados"; método de enseñanza para contar "El papel de los mandos intermedios"; el tercer grupo b, utilizando el método de enseñanza de demostración para hablar sobre "grullas plegables de papel"; el cuarto grupo a, utilizando el método de enseñanza para hablar sobre "la definición de gestión de proyectos"; ; el cuarto grupo b, utilizando el método de enseñanza Habla sobre "Cinco manifestaciones conductuales de una actitud proactiva".

Después de que cada grupo recibió sus respectivas tareas para el tercer día del simulacro, ambos estaban nerviosos y llenos de expectativas. Entonces, cada grupo inició intensas discusiones por turno para discutir el desarrollo y la enseñanza del curso. El maestro Ye vino a cada grupo por separado para brindar orientación detallada. Díganos que para los formadores, el formato de la formación es incluso más importante que el contenido de la formación, y cómo enseñar es incluso más importante que qué enseñar. Aunque no existen muchos principios, existen infinitos métodos formales para deducirlos. Después de la breve instrucción, la clase de la tarde ya había durado casi dos horas cuando nos dimos cuenta. Después de un breve descanso, el maestro Ye nos habló sobre el diseño y desarrollo del método de capacitación.

El profesor Ye presentó por primera vez a todos un diagrama llamado "Proceso cognitivo humano: ciclo de aprendizaje KOLB". Esta imagen fue realizada por el psicólogo estadounidense David Cooper, quien continuamente impulsa el ciclo a través de la experiencia, la reflexión, la teoría y la práctica. En este proceso de consolidación y migración, inevitablemente encontrarás nuevos problemas, descubrirás nuevas situaciones y obtendrás nuevas experiencias. Luego, reflexionarás sobre estas nuevas experiencias, las observarás, las abstraerás y las resumirás hacia arriba, creando así un ciclo. , que es todo el ciclo de aprendizaje.

El profesor Ye combinó los métodos de enseñanza de cada grupo el tercer día y nos dijo cómo utilizar estos métodos según el ciclo de aprendizaje KOLB. Cuando utilice el método de conferencia para la capacitación, primero debe decirles a los estudiantes qué enseñar, pero no se apresure a contarles la teoría. Deje que los estudiantes reflexionen por sí mismos. Primero, déjelos pensar y obtener información, luego dé ejemplos. Y finalmente resuma los puntos de conocimiento. Esta es la esencia del ciclo de aprendizaje KOLB.

Cuando utilice el método de juego de roles, proporcione situaciones y solo dé a los estudiantes tareas, pero no líneas específicas. Lo mejor es establecer algunas tramas difíciles y conflictivas. Las tramas no deben ser ni demasiado fáciles ni demasiado difíciles. Sea claro y las tramas deben diseñarse con cuidado. Para los antecedentes generales, hable sobre el contenido de la capacitación antes del juego de roles, practique primero y luego hable sobre ello. Cuando utilice la enseñanza de demostración, recuerde la exactitud de los conceptos básicos de las habilidades motoras. Cuando se utiliza la enseñanza por video, debe haber dos videos, el frontal y el posterior. Si solo usa un video, solo se mostrará el video frontal. El video no puede ser a mano alzada (la mano alzada solo se puede usar para enseñar), solo se puede usar. Sea realista. La información básica, como los antecedentes del caso, los eventos y las conclusiones, debe estar narrada detalladamente en el video.

Después de describir los métodos de capacitación, el profesor Ye nos contó los procedimientos relevantes para la apertura de la capacitación. En primer lugar debemos prestar atención a las reglas psicológicas que desencadenan el aprendizaje de los estudiantes, es decir, el primer paso es llamar la atención. Recomendamos el libro "Primera Influencia" para obtener de los estudiantes información significativa y valiosa en términos de atención. asociación, etc., y mejorar la curiosidad de los estudiantes; el segundo paso, el interés despierta el interés y estimula el interés de los estudiantes desde los aspectos de valor, confianza, emoción, etc.; el tercer paso, el deseo crea deseo, para que los estudiantes tengan motivación; y las expectativas no siempre se pueden esperar, es necesario crear constantemente el deseo y convertir el deseo de los estudiantes en Moverse hacia la acción, para que las expectativas puedan guiarse correctamente, el cuarto paso es motivar la acción y gestionar la voluntad de los estudiantes. , acción, objetivo, disposición del tiempo, pasos, etc., el calentamiento inicial debe realizarse junto con el acuerdo para atraer la atención de los estudiantes para gestionar los deseos de los estudiantes y motivarlos a actuar, preste atención a partir de la base perceptiva. .

A continuación, el profesor Ye habla de los cuatro pasos importantes necesarios para la apertura. El primer paso es saludar al principio, que se divide específicamente en saludos en la etapa inconsciente y saludos en la etapa consciente, para atraer la atención de los estudiantes, establecer un estilo que se adapte a su propio estilo, comenzar con preguntas y establecer un sentido de simpatía. Se recomienda establecer un diálogo que pueda atraer a los estudiantes; Paso 2: Preséntese. No sea jactancioso ni jactancioso. La autopresentación no debe ser demasiado larga. Puede citar algunas citas famosas. personas que has capacitado, sin embargo, debe estar relacionado con la experiencia de este tema. Moviliza conscientemente tu atención desde el principio y preséntame. Comienza presentando el tema. , diseñar el contenido, establecer una conexión directa o indirecta entre el contenido y los estudiantes, y cambiarlo constantemente según la situación real. Siga los pasos para hacer preguntas, plantear temas, mostrar imágenes y contar historias, reproducir videos, enumerar. datos, jugar y hacer demostraciones; el cuarto paso es romper el hielo en grupos, prestar atención al control del tiempo y exigir la participación de todos, pero no presionar a los estudiantes. En el acuerdo, el formador debe recordar que el aula motiva y orienta a los estudiantes en el código; la clase de formación debe ser rentable y la estructura del curso debe crear suspenso constantemente;

Cerca del final, el Maestro Ye compartió con todos los tres pasos finales después de la capacitación, que son revisar y resumir, revisar el contenido del curso y preguntar a los estudiantes, pero no reprobarlos; acción y pida a los estudiantes que tomen esto El contenido de esta capacitación debe aplicarse en el trabajo y la vida real gracias por sus bendiciones y exprese su gratitud al organizador;

A las 6:30 de la tarde finalizó otro día de clases intensas y gratificantes. Aunque estaba agotado física y mentalmente, coseché una rica fruta a principios de otoño.

El otoño llega pausadamente con un poco de entusiasmo del verano. Tome un toque de frescura otoñal para vestir la comodidad que lo rodea; una gota de lluvia otoñal para dispersar las nubes felices y dibujar una luna otoñal para que brille con un brillo nebuloso y claro.

Con los temas didácticos presentados el tercer día, los integrantes de cada grupo comenzaron su tiempo de preparación después de clase. ¡El segundo día ha terminado y el emocionante tercer día de clases continuará!