Notas de la conferencia sobre "La Tierra gira alrededor del Sol"

Como excelente maestro de personas, a menudo tienes que escribir un excelente guión de conferencia. Con la ayuda del guión de conferencia, podemos mejorar rápidamente nuestra capacidad de enseñanza. Entonces, ¿qué tipo de materiales didácticos son buenos? Las siguientes son las notas de la conferencia sobre "La Tierra gira alrededor del Sol" que compilé para usted. Puede leerlas únicamente como referencia.

1. Materiales didácticos

1. Contenidos didácticos

"La Tierra gira alrededor del Sol" es una educación obligatoria de nueve años aprobada por la Primaria Provincial de Anhui. y Comité de Aprobación de Libros de Texto de Escuela Secundaria 5. El contenido didáctico de la Lección 6 del Volumen 4 del Libro de Texto de Escuela Primaria de Sexto Año.

2. El estado y la función de los materiales didácticos

El contenido didáctico de esta clase es cuando los estudiantes han dominado los conocimientos básicos y las habilidades operativas de la producción de animaciones Flash: como la creación de animaciones de acción. , agregando gráficos sobre la base de capas, creando componentes Flash y configurando animaciones de capas guía, los estudiantes pueden dominar el método de producción de animación de objetos que se mueven a lo largo de curvas cerradas, comprender la función de la herramienta "zoom" y dominar el uso del "borrador". "Herramienta, que es muy importante para los estudiantes en En el futuro, un conjunto de tareas de alto nivel es enseñar a los estudiantes cómo desempeñar un buen papel de guía en el aprendizaje de Flash.

3. Objetivos de enseñanza

Los estudiantes de sexto grado ya han adquirido una buena alfabetización en tecnología de la información y han dominado conocimientos básicos de informática relativamente sólidos. Son buenos para aprender y están dispuestos a explorar. , Durante esta docencia, establecí los siguientes objetivos didácticos tridimensionales en función del contenido docente específico:

(1) Objetivos de conocimientos y habilidades:

① Aprender a utilizar el "zoom "Herramienta para ayudar a la producción de animación.

② Domina cómo utilizar la herramienta "borrador".

③Aprende a crear animaciones de objetos que se mueven a lo largo de una trayectoria cerrada.

(2) Objetivos del proceso y método:

Cultivar la alfabetización en tecnología de la información de los estudiantes a través de la comunicación y evaluación mutua entre profesores, estudiantes y estudiantes.

(3) Actitud emocional y objetivos de valor:

Permitir que los estudiantes experimenten el éxito a través de intentos continuos, cultivar sus sentimientos a través de la exploración continua y cultivar a los estudiantes para "usar lo que he aprendido y servir". "Utilizo" la diversión y cultivo las hermosas emociones de los estudiantes de amar la patria a través de la producción de animación.

4. Enfoque docente:

① Aprender a crear animaciones de objetos que se mueven a lo largo de trayectorias cerradas y ser capaz de producirlas correctamente, y comprender el papel de la herramienta "zoom".

② Domina cómo utilizar la herramienta "borrador".

5. Dificultades de enseñanza:

① Haz un espacio más pequeño en la curva.

② Domina el método de hacer que los objetos se muevan a lo largo de curvas cerradas.

2. Método de enseñanza y método de aprendizaje

(1) Explicación del método de enseñanza:

Con el fin de alcanzar los objetivos de enseñanza anteriores y combinado con las características de Los materiales didácticos que adopta este curso. Los principales métodos de enseñanza incluyen "método basado en tareas", "método de situación creativa", etc.

A través de los cursos de tecnología de la información que los estudiantes ya han aprendido, cree una imagen de la nave espacial Shenzhou-6 viajando en el espacio (método de situación de creación), establezca tareas una por una y permita que los estudiantes usen el conocimiento que tienen. aprendieron a hacerlo ellos mismos, se combinan orgánicamente varias operaciones de dibujo (método basado en tareas) y el contenido de la enseñanza fluye de manera razonable y natural de una manera basada en tareas. En la enseñanza, se utilizan la inspiración y la inducción en todo momento, movilizando plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, prestando atención a ajustar el ambiente de enseñanza en el aula, para que los estudiantes puedan cambiar el aprendizaje pasivo en un aprendizaje activo y agradable, de modo que el aula se pueda llevar a cabo en un manera animada, interesante y eficiente.

(2) Orientación del método de aprendizaje:

La teoría constructivista de Piaget señala que los estudiantes adquieren conocimientos no a través de la formación del profesorado, sino a través de los aprendices en determinadas situaciones, con la ayuda de otros. utilizar los materiales de aprendizaje necesarios y adquirir conocimientos a través de la autoconstrucción y la reorganización.

Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza de este curso, estamos inteligentemente diseñados para permitir que los estudiantes realicen tareas una por una a través de discusiones en el aula, cooperación mutua, operaciones prácticas, etc., autoexploración y aprendizaje independiente, para que los estudiantes puedan transferir inconscientemente conocimiento en el proceso de realización de tareas, migración e integración, transformando verdaderamente a los estudiantes de objetos de inculcación de conocimientos a sujetos de procesamiento de información. Permitir a los estudiantes mejorar y desarrollar sus habilidades de actividad en el proceso de obtención de información, procesamiento de información y uso de información.

Por lo tanto, para lograr los objetivos de enseñanza, planeo utilizar el "impulsado por tareas" de los estudiantes como línea principal al diseñar, y adoptar métodos de aprendizaje independiente, cooperativo y de comunicación de los estudiantes para cultivarlos. ' Alfabetización informacional.

3. Entorno de enseñanza y herramientas de enseñanza:

Material didáctico multimedia, materiales de imágenes, aulas en línea y coloque los materiales de imágenes en la carpeta "Shenzhou 6" y envíelos a las computadoras de los estudiantes. Placa D.

IV.Proceso de enseñanza

1. Crea una situación e introduce una nueva lección

Reproduce una animación Flash, el contenido es la escena de "Shenzhou 6". viajar en el espacio. Hacer que los estudiantes sientan el progreso de la ciencia y la tecnología aeroespaciales de la patria y la fuerza de la fuerza nacional integral de la patria. Luego guíe a los estudiantes para que hablen sobre qué saben sobre Shenzhou-6. Finalmente, el profesor mejoró apropiadamente la atmósfera e introdujo una nueva lección: ¿Quieres hacer una animación que simule el movimiento de "Shenzhou VI" en el espacio?

2. Aprendizaje independiente y exploración de nuevos conocimientos

Tarea clara: pida a los estudiantes que cambien el nombre de la capa 1 a "Tierra" y dibujen un círculo azul sin bordes en la capa 1, que represente la Tierra; , haga clic en el botón Insertar capa, inserte la capa 2 y cámbiela a "Nave espacial", e importe la imagen "Shenzhou-6" en la carpeta "Shenzhou-6" en el disco D: a la capa de imagen "Nave espacial" y conviértala. en un componente "gráfico" y pida a los estudiantes que inserten la capa guía de esta capa según la capa "barco".

Aquí elijo dejar que los estudiantes lo completen de forma independiente, porque ya aprendieron este conocimiento en las lecciones anteriores y la mayoría de los estudiantes ya pueden hacer este contenido. Es difícil para el maestro inspeccionar y guiar algunos. operaciones.

En la operación anterior, los estudiantes han completado el contenido básico. Ahora usaré el software de enseñanza multimedia para demostrarles a los estudiantes. Primero, dibuje un círculo sin rellenar color en la capa de guía. para representar la trayectoria de la nave espacial alrededor de la Tierra. El maestro preguntó: Cuando aprendí la animación de la capa guía en la lección anterior, la línea guía debe ser una curva no cerrada durante la producción. Un extremo de la línea es el punto inicial y el otro extremo es el punto final. Aquí somos solo un círculo. ¿Dónde podemos encontrarlo? ¿Qué pasa con los puntos inicial y final?

Deje que los estudiantes discutan completamente a continuación y expresen sus propias ideas libremente (aquí creo que algunos estudiantes dirán que usen la herramienta "borrador" para borrar parte del círculo). Luego guíe a los estudiantes para que discutan si la brecha es grande o pequeña. Deje que los estudiantes saquen sus propias conclusiones sobre por qué la brecha debería ser pequeña. Y piénselo, ¿cómo puedo reducir esta brecha? (Porque ya en tercer grado, los estudiantes ya han aprendido a usar la "herramienta de zoom" (lupa) en el software "Paint". Aquí puede pedirle a un compañero que le demuestre cómo ampliar la imagen varias veces). estudiantes Después de la demostración, el maestro debe agregar instrucciones de demostración, usar la herramienta "Zoom" para hacer clic en la imagen dos veces para ampliarla a 4 veces y usar la herramienta "Borrar" para borrar un pequeño espacio en el círculo. Luego, deje que los estudiantes trabajen solos para hacer un pequeño espacio en el círculo de la capa guía.

Para aumentar el efecto del movimiento circular de la nave espacial alrededor de la Tierra, el círculo de la trayectoria debe ampliarse tanto como sea posible, de modo que la abertura limpiada con el "borrador" sea lo más pequeña posible. y sólo el espacio puede hacerse lo suficientemente pequeño como para que el movimiento circular sea más realista.

En este punto, los puntos clave y las dificultades de esta lección se han resuelto, y luego la pregunta es: ¿Cómo se deben operar los pasos restantes y dejar que los estudiantes discutan en el grupo? el profesor utiliza el " Esta función de "Demostración del estudiante" le permite pedirle a un estudiante que normalmente aprende bien que le demuestre la operación y la explique basándose en la situación del estudiante que ha dominado en el proceso de enseñanza habitual. Otros estudiantes pueden proporcionar explicaciones complementarias. y utilice este modelo de aprendizaje dirigido por los estudiantes para completar el resto de las tareas de enseñanza. Luego, deje que los demás estudiantes completen el resto de la producción de animación de forma independiente.

Este vínculo refleja plenamente la autonomía de los estudiantes y les permite adquirir nuevos conocimientos a través de intentos continuos. Refleja que los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje, y los estudiantes utilizan libros de texto, compañeros y maestros como ayudantes en el aprendizaje. El propósito es aprender por sí mismos y, al mismo tiempo, también puede atender las diferencias entre los estudiantes. Deje que los estudiantes con buenas calificaciones ayuden a los estudiantes que aprenden lentamente.

3. Profesores y alumnos resumen, subliman y mejoran

Después de que la mayoría de los alumnos han completado las tareas de enseñanza, el profesor demuestra los trabajos de diferentes alumnos y permite que alumnos y alumnos se evalúen entre sí. , con el objetivo de diversificar el cuerpo principal de la evaluación, y el cuerpo principal de la evaluación es uno mismo, los compañeros o los profesores y la diversificación de los resultados de la evaluación ya no es un solo bien o mal, sino una evaluación positiva con actividades alentadoras;

Este diseño puede dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes y cultivar creativamente su capacidad de distinguir. Que los estudiantes no sólo digan lo que es bueno o malo, sino también lo que tiene de bueno, para lograr la diversificación de materias. Los resultados de la evaluación son diversos. En esta actividad docente, mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes, mejorar la discriminación de la información y mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes son los objetivos por los que se esfuerza nuestra tecnología de la información.

4. Usa tu imaginación para perfeccionar la animación

En los comentarios anteriores, algunas personas pueden haber sugerido que, desde la perspectiva actual, deberíamos ver el universo, pero nuestro fondo es blanco. y no se puede reflejar el misterio del universo, se pide a los estudiantes que agreguen un fondo a esta animación, y el maestro patrulla y guía a algunos estudiantes.