①¿De dónde proviene la experiencia central y la creación del área de arte de clase en el campo del arte?
El área de arte es un lugar para que los niños se expresen artísticamente. Los niños pueden usar sus formas de arte favoritas, como pintar, rasgar papel, pegar, etc., para observar cosas familiares a su alrededor. herramientas y materiales de arte, puede utilizar diferentes gráficos simples, símbolos y sus colores favoritos para realizar expresiones artísticas.
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Enséñele a los niños a descubrir, sentir y apreciar la belleza, y a adquirir sentimientos y experiencias de belleza.
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Desempeño conductual de los niños en clases pequeñas:
1. Les gusta imitar y se dejan influenciar fácilmente por los demás. la zona.
2. Me gustan los colores brillantes y me gusta jugar con varios materiales y colores. A menudo mezclo pinturas, plastilina, etc.
3. Mientras pintaba, hablaba y admiraba mucho mi trabajo.
4. ¿Te gusta especialmente ser reconocido y elogiado por los adultos?
5. Cuando pintas, a menudo pintas lo que piensas, en lugar de lo que piensas.
6. Los personajes principales del cuadro son los renacuajos.
7. Le gusta garabatear y dibujar libremente y sin restricciones, especialmente graffitis en color.
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Las etapas de desarrollo y las características de la capacidad de hacer las manos:
Etapa de juego (entre 2 y 4 años aproximadamente) )
No hay un propósito claro al jugar con diversos materiales, pero a través del contacto total con herramientas y materiales, siento las diferentes propiedades de los materiales, sentando las bases para la siguiente etapa de la fabricación manual real.
Etapa de expresión intuitiva (entre 4 y 5 años aproximadamente)
Ya tiene cierta intención de hacer, puede utilizar la plasticidad de la arcilla para realizar diversos experimentos y sabe doblar objetos sencillos. sin papel. Capaz de rasgar y recortar gráficos simples con las manos, tijeras y otras herramientas, y luego concentrarse en realizar sus deseos.
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Las etapas del desarrollo de la pintura de los niños... Graffiti
1 Graffiti irregular
De los cómics El grafiti irregular y sin objetivo pasa a un grafiti controlado y luego se convierte en un grafiti con nombre.
2. Graffiti controlado: Los ojos y las manos se pueden coordinar y el bolígrafo en la mano se puede utilizar con mayor libertad. Poco a poco aparecen líneas onduladas y en zigzag. Comenzaron a aparecer varios círculos sellados y abiertos, círculos de doble línea, líneas de desplazamiento, etc.
3. Graffiti con nombre El primer graffiti con nombre suele ser un círculo, o en general, una forma redonda. Pase de los movimientos musculares al pensamiento imaginativo en imágenes. La denominación se produce después de dibujar la figura. La denominación es inestable y cambia con el tiempo.
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Expresiones únicas en la pintura
Expresión antropomórfica:
La etapa inicial del desarrollo cognitivo desarrollo, observe y experimente desde su propia perspectiva o centrado en sus propios sentimientos, crea que todo en el mundo tiene la misma psicología y emociones que los humanos, y crea que todo en el mundo está vivo.
Esta característica está provocada por las características psicológicas indiferenciadas de los niños pequeños.
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Características y orientación de las etapas de desarrollo de la pintura
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Pintura La capacidad de trazar la línea recta dibujada con un bolígrafo (6 cm)
La capacidad de cortar y cortar el papel a lo largo de la línea recta dibujada (6 cm)
La capacidad de doblar los bordes, doblar en diagonal
La imaginación se puede imaginar basándose en gráficos. Como: ¿redondo?
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Según el contenido anterior, los niños de clases pequeñas pueden dominar los siguientes contenidos:
1. Puede usar las palmas, los dedos, los cepillos, los hisopos de algodón, los cepillos y las focas para dibujar.
2. Ser capaz de doblar bordes, doblar en diagonal y realizar actividades sencillas de origami.
3. Le gusta usar tijeras para cortar papel.
4. Capaz de expresar cosas simples frotando, agrupando y otros métodos.
5. Capaz de utilizar materiales y métodos como pegar, sellar y pintar punteado para decoración.
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Los niños en clases pequeñas están en el nivel de pensamiento de acción intuitivo. Su comprensión del mundo que los rodea se produce principalmente a través de la interacción con el entorno. entorno, mediante la manipulación de materiales y el juego para ganar experiencia. El ambiente rico y apropiado y los materiales altamente operables en las actividades regionales brindan condiciones para que los niños de clases pequeñas operen repetidamente y perciban continuamente, permitiéndoles percibir y comprender el mundo circundante en su interacción con el ambiente y los materiales. La experiencia central y la inspiración del diseño pueden provenir de sus sentimientos sobre la vida, su nuevo aprendizaje y su propia imaginación interior, y también pueden provenir de la inspiración de sus padres y familiares.