[Plan de enseñanza sobre moralidad y estado de derecho, volumen 2 para el tercer grado] Edición educativa de Hebei Moralidad y estado de derecho, volumen 2 para el tercer grado

¿Primera lección?

Objetivos de enseñanza:

1. Reconocer que cada uno es único y que cada uno tiene sus propias características y lugares imperfectos.

2. A través de actividades prácticas, debates e intercambios, guiar a los estudiantes para que se den cuenta de su propia singularidad, encuentren sus propias fortalezas, descubran sus propias deficiencias y las mejoren.

3. A través del estudio de esta lección, se guiará a los estudiantes para que se evalúen objetivamente, se identifiquen y acepten, y mejoren la confianza en sí mismos. Enfoque de enseñanza: guiar a los estudiantes para que se den cuenta de que son únicos, exploren sus propias fortalezas y mejoren la confianza en sí mismos.

Dificultades de enseñanza: Orientar a los alumnos a encontrar sus propias fortalezas, aprender a evaluarse objetivamente, identificarse y aceptarse y potenciar la confianza en sí mismos. Preparación docente: material didáctico multimedia, ilustraciones de libros de texto. Requisitos previos al estudio: comunicarse con padres, maestros y compañeros de clase para comprender lo que piensan de sí mismos.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones

1. Estudiantes, mirémonos unos a otros. Los estudiantes se miraron unos a otros y descubrieron que se veían diferentes a los demás. (Respuesta: Diferente.)

2. Orientación del maestro: Sí, cada uno de nosotros parece diferente de los demás, porque todos somos únicos.

Revelando el tema:

1. ¿Soy único?

2. Buscando tus propias características

(1) Buscando? Tu propia apariencia es diferente.

1. El profesor muestra la imagen de Bald Qiang y guía a los estudiantes para que echen un vistazo y hablen sobre lo que hace que Bald Qiang sea diferente de todos nosotros.

2. La maestra mostró la foto de Tutu con orejas grandes y guió a los estudiantes para que hablaran sobre cómo Tutu con orejas grandes se ve diferente a nosotros. ¿Las orejas de Tutu son particularmente grandes?

3. Orientación del profesor: Compañeros, cada uno de nosotros parece diferente a los demás. Entonces, ¿alguna vez has notado que te ves diferente a los demás?

4. Los estudiantes se comunican en grupos y hablan sobre lo que los hace verse diferentes de los demás.

(2) Busca diferencias en tus propias actividades.

1. Orientación del profesor: Estudiantes, no solo nos vemos diferentes de los demás, sino que nuestra capacidad de aprendizaje, capacidad de actividad, etc., también son diferentes de los demás.

2. Muestre la imagen de los niños leyendo y jugando baloncesto en la página 2 del libro de texto y guíe a los estudiantes a hablar sobre lo que tienen de especial los niños de la imagen.

3. Comunicación estudiantil, maestro Resumen: Estudiantes, al niño de la segunda imagen le gusta leer y es muy serio cuando lee. A los dos niños de la imagen 3 les gusta jugar baloncesto y tienen una gran capacidad atlética.

4. Los estudiantes se comunican en grupos y hablan sobre en qué son mejores en las actividades. Puedes hablar sobre en qué eres bueno basándose en ejemplos específicos de la vida. 5. Los estudiantes intercambian sus fortalezas y características sobresalientes en grupos.

(3) Yo ante los ojos de los demás

1. Orientación docente: Los estudiantes, además de encontrar nuestras propias características en el espejo y en las actividades, también podemos, como Zhao Xin, aprende sobre tus propias características a partir de cómo las ven los demás.

2. Muestre "Resultados de la investigación de Zhao Xin" en la tercera página del libro de texto. Los estudiantes leen atentamente los "Resultados de la encuesta de Zhao Xin" y hablan sobre las características que tiene Zhao Xin. ¿Qué características creen los padres, maestros y compañeros de clase de Zhao Xin? ¿Está Zhao Xin de acuerdo con sus opiniones sobre sí mismo? ¿Qué opinas?

3. Después de leer lo que los padres, profesores y compañeros piensan de Zhao Xin, echemos un vistazo a lo que los padres, profesores y compañeros piensan de nosotros mismos.

4. Los estudiantes completan el formulario del libro en función de los resultados de su comunicación con padres, profesores y compañeros, y se comunican con los compañeros del grupo. Dime, ¿con qué opinión estás más de acuerdo?

5. Comunicarse con toda la clase y dejar que cada alumno hable sobre lo que los demás piensan de él o ella. El maestro guía específicamente a los estudiantes para que discutan: si no está de acuerdo con las opiniones de algunas personas sobre usted, ¿cómo se comunicará con ellas?

6. Los estudiantes discuten en grupos y el maestro los guía para que encuentren opiniones razonables. Soluciones. Hay formas de resolver este problema, como comunicarse con ellos en privado y compartir sus ideas con ellos.

(4) Yo en el sueño

1. Orientación del maestro: Estudiantes, en la vida, a menudo tenemos expectativas especiales para nosotros mismos. Si tienes una magia mágica, puedes convertirte en ti mismo. en lo que quieres ser, entonces, ¿qué es lo que más quieres ser?

2. Los estudiantes piensan en el problema y completan el contenido de la cuarta página del libro de texto, y luego se comunican en el grupo y hablan. ¿Cómo es tu yo soñado?

3. Comunicación con toda la clase, el profesor toma la cámara para guiar a los estudiantes a trabajar duro para convertirse en lo que sueñan, para que puedan mejorar y finalmente convertirse. tu yo soñado.

(5) Mi pequeño secreto

1. Orientación del maestro: Estudiantes, cada uno de nosotros tiene su propio secreto. ¿Cuál es el secreto de Zhang Hua? Lea el artículo "Mi único". Inner World" en el rincón de lectura del libro de texto y piensen en los secretos que tiene Zhang Hua.

2. Los estudiantes leen atentamente el artículo "My Unique Inner World" e intercambian los secretos de Zhang Hua.

3. Resumen: De hecho, cada uno tiene sus propios secretos, y dentro de esos secretos se encuentra nuestro rico y único mundo interior. Estudiantes, si tuvieran una caja secreta, ¿qué secreto pondrían en ella? Pueden estar seguros de que nadie podrá abrir su secreto, pero si lo desean, también pueden compartir su secreto con otros.

3. Resumen de la clase Estudiantes, al estudiar esta clase hoy, sabemos que cada uno de nosotros es único, tiene sus propias ventajas e imperfecciones y debemos ser correctos. Solo conociéndose a sí mismo puede mejorarse continuamente y hazte mejor.

1. ¿Soy único en la segunda lección?

Objetivos de enseñanza:

1. Saber que cada uno de nosotros tenemos nuestras propias características e imperfecciones. Podemos mejorarnos constantemente y hacernos mejores.

2. Lea la historia de Xiaojian, comprenda los cambios de Xiaojian antes y después y comprenda que todos tenemos defectos de un tipo u otro, pero estos defectos no son suficientes para negarnos por completo a nosotros mismos. , acéptate a ti mismo, sólo así podrás mejorar.

3. A través de la comunicación y el aprendizaje, los estudiantes pueden ser guiados para que se den cuenta de sus propias fortalezas y debilidades, y comprendan que mientras corrijamos nuestras debilidades, podemos convertirnos en mejores versiones de nosotros mismos. Enfoque de enseñanza: Guiar a los estudiantes a comprender que cada uno tiene sus propias características e imperfecciones. Podemos mejorarnos y mejorarnos constantemente.

Dificultades de enseñanza: Guíe a los estudiantes para que comprendan sus propias deficiencias y se den cuenta de que corregirlas las mejorará.

Preparación para la enseñanza: material didáctico multimedia, la historia de Xiaojian, ilustraciones de libros de texto. Requisitos previos al estudio: piense en las fortalezas y debilidades que tiene y cómo planea corregir estas deficiencias.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la revisión

1. En la última clase aprendimos sobre nuestras propias características y supimos que cada uno es único. sus propias características. Por supuesto, cada uno de nosotros tiene defectos de un tipo u otro. En la clase de hoy hablaremos de este tema.

2. Escribir en la pizarra: ¿Puedo mejorar?

2. La historia de Xiaojian

1. Orientación del profesor: Estudiantes, hoy damos la bienvenida a lo que he hecho. Un nuevo amigo, su nombre es Xiaojian. Al igual que nosotros, tiene defectos de un tipo u otro. Muestre la historia de la página 6 del libro de texto "¿Soy malo?"

2. Los estudiantes leen en voz alta libremente para comprender la historia que sucedió en Little Fitness y pensar en las deficiencias de Little Fitness

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3. Toda la clase se comunica con los alumnos y el profesor guía con la cámara. ¿Cuántas cosas le pasaron a Xiao Jian? ¿Qué cosas fueron? ¿Cómo piensa Xiao Jian de sí mismo? ¿Crees que se odia a sí mismo?

1. Orientación del profesor: Compañeros de clase, después de escuchar la historia de Xiao Jian, ¿sientes que tú, como Xiao Jian, también tienes defectos de un tipo u otro y, a veces, incluso piensas que eres muy malo? ¿Qué? Si estás dispuesto, habla con el Sr. Tumbler a continuación.

2. Los alumnos recuerdan las cosas malas que han hecho recientemente y luego las escriben.

4. De hecho, tú también eres genial

1. Orientación del maestro: estudiantes, Xiaojian encontró cosas malas y nosotros también encontramos cosas malas. Después de enterarse de nuestras cosas malas, el regordete empezó a hablar.

2. Muestre el pasaje dicho por el vaso en la página 9 del libro de texto. Los estudiantes deben leerlo atentamente para comprender el contenido del pasaje y comprender que siempre tenemos defectos de un tipo u otro, pero estos. Las deficiencias no son suficientes. Negarnos por completo a nosotros mismos, aprender a superarnos, aceptarnos y mejorarnos para poder ser mejores versiones de nosotros mismos.

3. ¿Qué hará Xiao Jian después de escuchar lo que dijo el rollizo? ¿Quieres conocer la historia de seguimiento de Xiao Jian? Continúa leyendo la historia de Xiao Jian: "En realidad, tú también eres genial". . Los estudiantes pueden leer el artículo "En realidad, tú también eres genial" en el "Rincón de lectura" de la página 8 del libro de texto. ¿Piensas en lo que hará Xiao Jian después de escuchar lo que dijo el rollizo? > 4. Comunicación de estudiantes, resumen del maestro, compañeros de clase, como decía el roly-poly, cada uno de nosotros tiene defectos. Si afrontamos nuestros defectos y aprendemos a superarnos, definitivamente seremos mejores y más destacados.

5. Creo que después de escuchar las palabras del Sr. Tumbler, Xiaojian definitivamente trabajará duro para cambiarse y mejorar. Entonces, ¿qué debemos hacer cuando nos enfrentamos a tal o cual defecto en nosotros mismos?

6. Los estudiantes se comunican en grupos y hablan sobre cómo planean mejorar sus deficiencias y se esfuerzan por mejorar ellos mismos.

7. Resumen del maestro: Estudiantes, siempre que enfrenten sus propias deficiencias y trabajen duro para corregirlas, definitivamente mejorarán. El maestro espera con ansias el progreso de todos. Mira, la Clase 3(2) tendrá la entrega de premios "Soy Impresionante". Vamos a echar un vistazo.

5. Ceremonia de premiación "Soy increíble"

1. Orientación del maestro: Todos, esta ceremonia de premiación es realmente animada. ¿Ven qué premios se han otorgado todos? ¿Mostrar el libro de texto? a la cámara Guíe a los estudiantes para que observen las siguientes ilustraciones en la página 9 y lean el texto junto a ellas para comprender qué premio se otorgaron los estudiantes. ¿Por qué se otorgaron este premio?

2. Toda la comunicación en clase, guía de la cámara del maestro: los estudiantes de la Clase 3 (2) se han otorgado tantos premios, ¿qué premio planea otorgarse a sí mismo?

3. Los estudiantes piensan en el período reciente ¿Darse un premio? para las áreas en las que ha obtenido mejores resultados y explique los motivos por los que se ha premiado.

4. Toda la clase comunica, y el profesor afirma y elogia la actuación y los discursos de los alumnos. 6. Resumen de la clase Compañeros, mientras trabajemos duro, creo que cada uno de nosotros nos convertiremos en una versión más perfecta de nosotros mismos. ¡Vamos, estudiantes!

2. ¿Somos tú y yo diferentes?

Objetivos de enseñanza:

1. Guiar a los estudiantes para que se den cuenta de que cada uno de nosotros es diferente. se diferencia de los demás en términos de personalidad, experiencia, aficiones, etc.

2. Debemos aprender a aceptar las diferencias de los demás y llevarnos bien con los compañeros que son diferentes a nosotros. Aprender a llevarnos bien con diferentes personas es una habilidad que debemos tener.

3. Reconocer que mirando a los demás con comprensión y reconociendo y aceptando las diferencias entre los demás y nosotros mismos, haremos más amigos y nuestras vidas serán más ricas y emocionantes.

Enfoque docente: Orientar a los estudiantes a darse cuenta de que las personas son diferentes y debemos respetar y aceptar a los demás. Al tratar con todo tipo de personas, nuestras vidas serán más ricas y emocionantes.

Dificultades de enseñanza: Reconocer que las personas son diferentes y aprender a tratar con personas diferentes.

Preparación para la enseñanza: material didáctico multimedia, ilustraciones de libros de texto, imágenes del juego de buscar diferencias. Requisitos previos al estudio: observar a los compañeros que nos rodean y ver en qué se diferencian de nosotros.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones

1. Orientación del profesor: Estudiantes, ¿han jugado alguna vez al juego de encontrar las diferencias que muestra el profesor? la cámara para encontrar las diferencias. Las dos imágenes del juego guían a los estudiantes para encontrar las diferencias entre las dos imágenes.

2. Los estudiantes son realmente exigentes. A continuación, el maestro vendrá y evaluará a todos nuevamente. Muestre dos hojas y guíe a los estudiantes para que observen. ¿Son las dos hojas iguales?

3. Resumen del maestro: Las dos imágenes de arriba también son diferentes. De hecho, ni siquiera las hojas de un mismo árbol son exactamente iguales. Si la clase es un árbol grande, entonces cada uno de nuestros compañeros es como una hoja en el árbol. Hay muchas similitudes entre los compañeros, pero hay más diferencias.

4. Temas de escritura en la pizarra:

2. Tú y yo somos diferentes 2. Encuentra las diferencias

1. Orientación del profesor: Estudiantes, somos acerca de misma edad. En la misma escuela, en la misma clase, hay muchas personas con los mismos intereses y aficiones, pero cada uno de nosotros es diferente.

2. El profesor apuntó la cámara. a dos compañeros Vaya al podio y guíe: Estudiantes, comparen a estos dos estudiantes y vean cuáles son las diferencias entre estos dos estudiantes. Los estudiantes buscarán las diferencias entre estos dos estudiantes juntos. El maestro guiará a los estudiantes con la cámara: apariencia, apariencia, etc. Compárense entre sí en términos de personalidad, talentos, pasatiempos, familia y habilidades.

3. Resumen: Realmente no sé nada al respecto y me sorprenderá cuando lo compare. No esperaba que dos compañeros de clase que se parecían pudieran tener tantas diferencias.

3. Actividades de juegos de imaginación

1. Orientación del profesor: Estudiantes, aquí hay un círculo, ¿cómo se lo imaginan? Dibujen y pinten los colores que imaginan. luego presenten sus ideas entre sí en el grupo.

2. Toda la clase comunica. El profesor muestra los trabajos y guías de los alumnos: Estudiantes, ¿por qué todos dibujan cosas diferentes cuando todos dibujan en el mismo círculo?

3 Resumen: Así como cada uno de nosotros es diferente, con diferentes pensamientos, ideas, habilidades, etc., los cuadros que dibujamos también son diferentes.

4. Llevarse bien con los “diferentes”

1. Estudiantes, a todos nos gusta hacer amigos con las personas que nos gustan. Esta es la naturaleza humana, pero definitivamente las encontraremos. ¿Un amigo así? Echemos un vistazo a la experiencia de Zhou Tongtong.

2. Muestre la ilustración de la página 12 del libro de texto y guíe a los estudiantes a leer el diario de Zhou Tongtong para comprender las dificultades que encontró Zhou Tongtong.

3. Discusión e intercambio: ¿Crees que Zhou Tongtong puede encontrar buenos amigos? ¿Por qué? En este caso, ¿cómo deberíamos persuadirlo?

4. ¿Los estudiantes hablan de sí mismos? Guía de la cámara: Estudiantes, cada uno de nosotros es diferente. Zhou Tongtong quiere a alguien que sea exactamente como él. Esta posibilidad es muy pequeña, por lo que le resulta difícil encontrar un buen amigo.

5. Transición: Estudiantes, todos los que nos rodean son diferentes. Debemos aprender a llevarnos bien con diferentes personas. Esta es una habilidad que debemos poseer. Y algunas personas siempre tienen algunos pequeños nudos en el corazón cuando se llevan bien con diferentes estudiantes. ¿Cómo podemos resolver estos pequeños nudos y hacernos amigos de diferentes personas?

6. Presente preguntas situacionales: Escenario 1: Hu. A Xiaodong simplemente le gusta jugar con chicas y no quiero preocuparme por él. Escenario 2: Soy una persona impaciente y Chen Yan es una persona lenta, hace todo lentamente. Odio estar en el mismo grupo que él durante las actividades. Escenario 3: Sé navegar por Internet, pero Li Li aún no sabe mucho sobre computadoras y es demasiado poco sofisticado, así que siento que no puedo hablar con él sobre eso.

7. Los estudiantes se comunican en grupos, eligen una pregunta situacional y discuten en el grupo cómo podemos resolver estos pequeños problemas y hacer amigos con diferentes personas. Resumen del profesor: Estudiantes, miren a los demás con comprensión y acepten sus diferencias, y haremos más amigos.

8. Discusión e intercambio: ¿Tienes experiencia en el trato con diferentes compañeros en la vida? Compártela con todos. Los estudiantes comparten sus experiencias al tratar con diferentes compañeros de clase.

9. Resumen: Diferentes hojas crecen en el mismo gran árbol, se resaltan entre sí y decoran juntos el hermoso paisaje. Nosotros, que somos diferentes, tenemos interacciones amistosas en el mismo grupo y todos somos iguales. Que lo pases genial.

5. Las diferencias hacen la vida más emocionante.

1. Muestra diferentes instrumentos musicales y guía a los estudiantes para que identifiquen y hablen sobre las características de estos instrumentos. Orientación del profesor: Estudiantes, estos instrumentos tienen características diferentes, pero cuando se combinan, pueden tocar música hermosa. Muestre una imagen de un conjunto de orquesta sinfónica, toque la música interpretada por la orquesta sinfónica y guíe a los estudiantes para que escuchen y sientan la hermosa melodía de la música.

2. Muestra personas de diferentes colores de piel, diferentes idiomas y diferentes razas de todo el mundo. Orientación del profesor: Estas personas tienen diferentes colores de piel, diferentes idiomas, diferentes razas y diferentes hábitos de vida, pero un encuentro deportivo reúne a personas de todo el mundo. La cámara muestra el escenario de la ceremonia inaugural de los Juegos Olímpicos y siente la escena donde se reúnen atletas de diferentes países, diferentes colores de piel, diferentes vestimentas y diferentes idiomas.

3. Orientación del profesor: Estudiantes, ¿cuáles son sus sentimientos y pensamientos cuando ven estas escenas? ¿Pueden encontrar otros ejemplos que den vida a cosas maravillosas debido a las diferencias? Los estudiantes discuten en grupos y encuentran. la emoción que provocan las diferencias en la vida y escriba los ejemplos que se le ocurran en los lugares correspondientes del libro.

4. Comunicarse con toda la clase y guiar a los alumnos para que hablen sobre ejemplos que dan vida a cosas maravillosas debido a sus diferencias.

6. Resumen del profesor: Estudiantes, nuestras vidas en realidad están llenas de todo tipo de diferencias. Es precisamente debido a estas diferencias que nuestras vidas se vuelven más ricas y emocionantes. Por lo tanto, debemos aprender a tratar con todo tipo de personas diferentes, aprender a aceptar las diferencias y apreciar a los demás.

3. Soy honesto. Objetivos de la enseñanza:

1. Saber qué es el comportamiento honesto; ser capaz de distinguir el bien del mal, y conocer las consecuencias de mentir.

2. Aprenda a distinguir el bien del mal dando ejemplos, contando historias, haciendo comparaciones, etc., y utilice un comportamiento honesto para afrontar los problemas encontrados en la vida.

3. Cultivar la honestidad de los estudiantes y establecer un concepto correcto del bien y del mal.

Enfoque docente: Saber qué es la honestidad; ser capaz de distinguir el bien del mal, y conocer las consecuencias de mentir.

Dificultades en la enseñanza: ser capaz de distinguir el bien del mal y aprender a resolver problemas con un comportamiento honesto. Preparación docente: material didáctico multimedia, ilustraciones de libros de texto, etc.

Requisito previo al estudio: Conocer ejemplos de honestidad.

Proceso de enseñanza:

1. Presentación de la nueva lección ¿Has oído hablar del cuento "El lobo viene"? Cuéntale a los alumnos sobre el cuento "El lobo viene" y guía. ellos Estudiantes, por favor díganme qué han aprendido de esta historia familiar.

2. Honestidad y mentira

1. Maestro: Lea el contenido de las tres imágenes en Pl6 del libro de texto. .

¿Estás de acuerdo con lo que hicieron los estudiantes en la imagen y por qué?

Estudiante 1: Estoy de acuerdo con el enfoque de Li Dong. Tuvo el coraje de admitir que había hecho algo mal e incluso tomó la iniciativa de disculparse.

Estudiante 2: Lo que hizo Zhang Min estuvo mal.

Estudiante 3: Lo que hizo Deng Bin está bien, es muy honesto.

2. Maestro: ¿Qué comportamientos crees que reflejan la calidad de la honestidad de una persona? Escribe los comportamientos que piensas en el espacio a continuación. Una vez que los estudiantes completen el contenido en blanco en P16 del libro de texto, los maestros pueden brindarles orientación y complementos. Los estudiantes leen "Story House" y "Bin Sells Cows in Mingshan" en la página P17 del libro de texto. Preguntas para pensar: Algunas personas piensan que Ming Shanbin es demasiado estúpido. ¿Estás de acuerdo con esta opinión? ¿Por qué los estudiantes discuten en grupos y eligen a un representante de cada grupo para hablar?

3. Maestro: La integridad es la base del ser humano y la base de una carrera. La historia de Ming Shanbin tiene una gran importancia educativa para los especuladores y operadores de falsificaciones de hoy que hacen pasar productos inferiores por buenos, hacen pasar los inferiores por superiores y mezclan productos falsos con productos reales.

3. Por favor, dale algún consejo.

1. Maestro: lee el contenido de la página 18 del libro de texto y piensa en los problemas del libro de texto.

(1) ¿Por qué Xiaowen dice que hay peces de colores en casa?

(2) Imagínate lo que pasará después.

(3) ¿Qué pensarán los estudiantes del ensayo?

(4) ¿Qué inspiración te brinda este incidente? Maestro: A veces, no podemos evitar mentir y También podemos mentir por miedo, cobardía o vanidad. Por favor juzgue las razones por las que los dos estudiantes siguientes no dijeron la verdad. ¿Puedes ayudarlos a salir del problema?

2. Muestra la imagen de la página 19 del libro de texto.

Estudiantes: leen las imágenes del libro de texto y completan las tarjetas del libro de texto después de pensar.

Maestro: ¿Alguna vez has mentido por alguna razón? ¿Cómo te sentiste después de mentir? ¿Cuáles son las malas consecuencias? ¿Qué lecciones debes aprender?

Estudiante: Habla libremente. Muestre el contenido de la imagen en la página 21 del libro de texto y permita que los estudiantes lo lean.

Pensamiento: Los dos estudiantes de la imagen mintieron a los demás. ¿Crees que hay alguna diferencia entre sus "mentiras"? Cuéntanos lo que piensas. Los estudiantes discuten en grupos pequeños y cada grupo elige un representante para hablar.

3. Maestro: Hemos estado diciendo antes que la honestidad es una virtud y mentir es un mal comportamiento. Los ejemplos de Fangfang y papá nos dicen que debemos entender algunas mentiras piadosas en la vida. A veces tenemos que decir mentiras piadosas en beneficio de los demás.

4. Sin embargo, los estudiantes deben saber que no vale la pena promover la mentira por miedo, cobardía, vanidad, vanidad, bromas, etc. Del estudio anterior, también sentimos las consecuencias de mentir. Mentir no sólo nos hace sentir avergonzados, culpables e incómodos en nuestro corazón, sino que también puede hacer que perdamos la confianza de los demás en nosotros e incluso perjudicar los intereses de los demás. no es beneficioso para nosotros mismos. Por eso, debemos ser un niño honesto y dejar que la honestidad nos acompañe a medida que crecemos. Entonces, ¿cómo ser un niño honesto? Echemos un vistazo a cómo lo hizo Zhang Qiang.

4. Deja que la honestidad me acompañe a medida que crezca

1. Estudiante: Lee el cuento de la página 20 del libro de texto y piensa en la pregunta: ¿Qué piensas de Zhang? ¿El comportamiento de Qiang? Maestro: En la vida, todos los individuos debemos ser "Zhang Qiang". ¿Qué harías si te encontraras con las siguientes situaciones?

2. Muestra el siguiente contenido en la página 20 del libro de texto: ¿Qué hacer (1) Después de comprar algo en la tienda y regresar a casa, encontré? que el vendedor estaba buscando unos cuantos yuanes más, debería...

(2) Una pregunta me dejó perplejo durante la prueba, y apenas pude ver la respuesta de mi compañero de escritorio, debería...

(3) No, accidentalmente rompí el jarrón de un familiar, ¿qué debo hacer?

3. Muestre las imágenes de la página 21 y pida a los estudiantes que las lean.

Profe: Los dos estudiantes de la imagen mintieron a los demás. ¿Crees que hay alguna diferencia entre sus "mentiras"?

4. Los alumnos discuten en grupos y toda la clase intercambia opiniones entre ellos.

5. Resumen de la clase Las mentiras en la vida real son complejas y diversas. Bajo ciertas condiciones, podemos entender algunas mentiras piadosas. Las mentiras piadosas tienen buenos motivos y tienen como objetivo salvaguardar los intereses de los demás. Debemos tener una actitud comprensiva hacia este comportamiento.

4. La primera lección con los compañeros

?Objetivos didácticos:

1. Sentir la actitud y los valores: Sentir el valor de la amistad entre compañeros, sentir el El cariño entre compañeros La alegría que trae.

2. Objetivo de capacidad: Ser capaz de reconocer la importancia de los compañeros y del colectivo para el crecimiento personal.

3. Objetivo del conocimiento: Sentir la alegría de estar en compañía de compañeros, y comprender la importancia de los compañeros y del colectivo para el crecimiento personal.

Enfoque docente: Sentir la alegría de estar en compañía de compañeros, y comprender la importancia de los compañeros y del colectivo para el crecimiento personal. Dificultad de enseñanza: Orientar a los estudiantes a comprender la importancia de los compañeros y del colectivo para el crecimiento personal.

Preparación docente: material didáctico multimedia, ilustraciones de libros de texto.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones

1. Mostrar algunas fotos de reuniones de clase.

Orientación: Estudiantes, ¿han visto la escena en la imagen? ¿Saben qué es una reunión de clase? ¿Han asistido sus padres a una reunión de clase? ¿Por qué a todos les gustan las reuniones de clase? años, o incluso 30 años después, ¿te gustaría asistir a la reunión de nuestra clase? 2. Los estudiantes piensan en las preguntas y las responden.

2. La alegría de estar en compañía de compañeros de clase

1. Orientación del profesor: Estudiantes, primero juguemos a un juego: maquillarse la cara con los ojos vendados. Los estudiantes juegan y el maestro guía: Estudiantes, ¿creen que es divertido para tanta gente jugar a este juego de pintar caras con los ojos vendados? ¿Qué tiene de divertido? Imagínese si no hubiera tantos compañeros de clase, ¿podría este juego todavía? ¿Se puede jugar?

2. ¿Qué otros juegos has jugado con otros estudiantes? ¿Los jugaste solo o con muchas personas juntas? Los estudiantes hablan sobre sus sentimientos basándose en su experiencia de la vida diaria al jugar.

3. Resumen del profesor: Tú tienes una manzana, yo tengo una manzana, compártela entre nosotros, seguimos siendo una manzana cada uno, pero tú tienes una felicidad, yo tengo una felicidad, compártela con cada uno otro, tenemos dos pedazos de felicidad. Piensen en cuánta felicidad tendrá nuestra clase después de jugar.

4. Orientación del maestro: Estudiantes, recordemos juntos qué eventos pasados ​​felices hemos tenido con nuestros compañeros de clase. ¿Cómo fue la escena en ese momento? ¿Quién puede describirlo? Predeterminado: Durante el recreo jugábamos juntos. Durante las salidas de primavera, jugábamos y compartíamos comida juntos. En el encuentro deportivo trabajamos juntos como un equipo. En términos de estudio, resolvemos problemas juntos.

5. Discusión: Estudiantes, ¿cómo se sienten cuando trabajan con compañeros de clase? ¿Cómo sería su vida sin la compañía de sus compañeros? Piensen en lo que pueden hacer una persona ¿Qué podemos hacer? ? ¿Más de dos personas?

6. Resumen del profesor: Estudiantes, es precisamente por la compañía de nuestros compañeros que nuestra vida es más interesante y feliz.

3. La importancia del grupo para todos 1. Orientación docente: Estudiantes, todos piensan que los compañeros son felices juntos, pero algunas personas piensan que somos igual de felices sin estar con nuestros compañeros. La felicidad es. ¿Eso es? Pida a los estudiantes que compartan sus opiniones.

2. Muestre el rincón de lectura "Notas coloridas", guíe a los estudiantes a leerlo y piense en lo que sucederá después de que "do" los deje a todos. Actúelo según su imaginación. Comunicarse con toda la clase y guiar a los estudiantes para que digan qué quieren decir que "hagan" ¿Crees que puede vivir y estudiar fuera del colectivo?

3. Orientación docente: estudiantes, " hacer" "Sin todos, no puede tocar música hermosa. De manera similar, ¿podemos vivir y estudiar sin el grupo? ¿Por qué los estudiantes pueden hablar de ello en relación con sus propias vidas?

4. Acumule algunas citas y refranes famosos sobre la unidad y la cooperación, y aprecie aún más la alegría de la cooperación entre compañeros. 4. Resumen de la clase La vida colectiva no solo nos brinda mucha felicidad, sino que también nos brinda el poder del crecimiento. Cada uno de nosotros no puede prescindir del colectivo, y el colectivo también requiere los esfuerzos conjuntos de cada uno de nosotros.

4. ¿El segundo periodo de clases con los compañeros?

Objetivos docentes:

1. Actitudes y valores emocionales: ¿Entender qué es un colectivo real y estar dispuesto a hacerlo? Crear un buen Trabaje duro para mantener el ambiente de clase y las relaciones con los compañeros.

2. Objetivo de capacidad: ser capaz de establecer una buena relación con los compañeros y aprender a ayudarse unos a otros.

3. Objetivos de conocimiento: darse cuenta de que una clase real no puede dejar a nadie atrás y guiar a los estudiantes para que aprendan a ayudarse unos a otros, trabajar juntos y progresar juntos. Enfoque de enseñanza: Guíe a los estudiantes para que comprendan qué es un grupo real y aprendan a ayudarse unos a otros, trabajar juntos y progresar juntos.

Dificultades de enseñanza: Orientar a los estudiantes para que aprendan a ayudarse unos a otros, establecer buenas relaciones con los compañeros y potenciar la cohesión colectiva. Preparación para la enseñanza: material didáctico multimedia, ilustraciones de libros de texto, vídeo "Yo soy tus piernas".

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones

1. Reproduce el vídeo "Yo soy tus piernas", los alumnos ven el vídeo y dicen lo que quieren. ¿Cómo te sientes? Si tienes un compañero así a tu alrededor, ¿estarías dispuesto a ser su pierna?

2. Los estudiantes expresan sus opiniones y el maestro guía: Compañeros, nosotros, los compañeros, debemos cuidar. Ayúdense unos a otros y progresen juntos, y nadie podrá quedarse atrás.

2. Juego - Desert Island Escape

1. Estudiantes, antes de aprender nuevos conocimientos, primero juguemos un juego. Muestre el juego en la página 25 del libro de texto: "Escape de la isla desierta" y guíe a los estudiantes a leer las reglas del juego libremente. Los profesores organizan a los estudiantes para jugar.

2. Una vez finalizado el juego, toda la clase se comunica, guía a los estudiantes para que hablen sobre sus sentimientos sobre el juego y entrevista al equipo que obtuvo el primer lugar, pidiéndoles que les digan cuál es el secreto para prevenirlo. ¿Algún miembro se caiga al agua?

3. No dejes que ningún amigo se quede atrás.

1. Transición: Durante el juego, alumnos, podremos hacer todo lo posible para evitar que alguno de nuestros amigos caiga al agua. Sin embargo, en la vida universitaria, a veces descuidamos, excluimos o ignoramos a ciertos compañeros por diversas razones.

2. Muestre algunas ilustraciones en la página 26 del libro de texto, guíe a los estudiantes a mirar estas ilustraciones, lean el texto relevante y piensen en ello, ¿les gusta este tipo de relación entre la clase y los compañeros? ¿Por qué?

3. Muestre el hermoso artículo "El ganso cálido" y guíe a los estudiantes a leerlo, comprender el contenido del artículo y pensar: cuando un ganso salvaje está enfermo o herido, ¿por qué? ¿Se quedan otros gansos? ¿Qué podemos aprender de los gansos salvajes?

4. Comunicación con toda la clase, resumen del profesor: Un grupo verdaderamente unido y cohesionado no permitirá que nadie se quede atrás.

5. Orientación del maestro: Estudiantes, piénsenlo para no dejar que ningún estudiante de nuestra clase se quede atrás, ¿qué métodos podemos tomar para ayudar a todos a progresar juntos y mejorar juntos? situaciones de la vida real y hablar sobre sus ideas de oro.

6. Discusión de preguntas situacionales

(1) ¿Qué debemos hacer si esta situación ocurre en la clase Situación 1: Xiaohui en la clase está enfermo y hospitalizado, y el maestro? dijo que es posible que no puedas venir a la escuela durante un mes, entonces, ¿qué harás? Escenario 2: Los tres estudiantes de la clase, Xiaofang, Xiaoming y Xiaoli, tienen muy malas calificaciones en matemáticas y siempre están haciendo retroceder a la clase. Se sienten muy tristes. ¿Qué harías? Escenario 3: Cada vez que en la clase de educación física, su compañera Wang Yuanyuan siempre se queda sin aliento debido a su cuerpo débil.

(2) Estudiante Divida las actividades en grupos, y cada grupo elige una pregunta situacional para discutir y comunicar qué debemos hacer ante esta situación, para realmente evitar que alguien se quede atrás.

(3) Resumen para el profesor: Guíe a los estudiantes para que se den cuenta de que los compañeros deben ayudarse unos a otros, crecer juntos y progresar juntos. 4. Resumen de la clase Estudiantes, a través del estudio de hoy, entendemos qué es un colectivo real y entendemos que los estudiantes deben ayudarse unos a otros y trabajar juntos para progresar juntos