Plan de lección de seguridad para la gran clase "Escape de terremotos"
Los planes de lecciones son el diseño y la disposición específicos de los docentes del contenido de enseñanza, los pasos de enseñanza, los métodos de enseñanza, etc., basados en los requisitos de los estándares curriculares, el programa de estudios y los libros de texto, combinados con la situación real de los estudiantes, en función de horas de clase o materias, para que sean fluidas y efectivas. Una herramienta didáctica práctica para la realización de las actividades docentes. A continuación se muestra el plan de lecciones de seguridad "Escape de terremotos" para clases numerosas que compilé. Bienvenidos al intercambio.
Plan de lección de seguridad "Escape de terremotos" para clases numerosas, Parte 1
Objetivos de enseñanza
1. Permitir que los niños pequeños tengan una comprensión preliminar de los peligros causados por los terremotos a los seres humanos.
2. Aprenda y domine los métodos básicos de autorrescate y escape durante un terremoto.
3. Fortalecer la concienciación sobre la seguridad de los niños. Experiencia básica: comprender el daño que los terremotos causan a los humanos; dominar los métodos básicos de autorrescate y escape en caso de terremotos.
4. Saber protegerse y escapar cuando llegue el peligro.
5. Ser capaz de participar activamente en las actividades del juego y aprender a protegerse.
Preparación didáctica
1. Vídeos sobre terremotos, como: "Terremoto de Yushu", "Terremoto de Wenchuan", etc.: Terremoto de Yushu, "Terremoto de Wenchuan", etc.
2. Imágenes de terremotos, proceso de actividad PPT relacionado con escape de seguridad en caso de terremotos
1. Inicio: Organice a los niños para que vean videos: Terremoto de Yushu, Terremoto de Wenchuan o Terremoto de Japón. Aprenda los métodos básicos de pintura con soplado y sea capaz de utilizar medios auxiliares como punteado con los dedos y pintura con bolígrafos de colores para expresar las características básicas de las flores de ciruelo. Después de ver el video, hablemos: ¿Qué escenas viste en el video y qué pasó? ¿qué opinas?
En segundo lugar, la maestra les habló a los niños sobre las características y peligros de los terremotos mientras jugaba con dibujos de terremotos: el suelo tembló violentamente, las casas se derrumbaron, los edificios fueron destruidos, muchas personas resultaron heridas o murieron en el terremoto, etc. .
3. Enlaces básicos: ¿Cómo escapar de un terremoto?
IV. Pida a los niños que hablen y digan cómo escapar de un terremoto.
2. Organiza a los niños para que vean vídeos relacionados con cómo escapar de forma segura de los terremotos.
3. Resumen para el profesor: Cómo escapar de un terremoto.
5.
① Cuando ocurre un terremoto, los niños (en el dormitorio) inmediatamente se acuestan debajo de la cama con la cabeza entre las manos. Pueden envolverse la cabeza con edredones y almohadas, pero no se tapan la nariz para evitarlo. dificultad para respirar (en el aula) los niños pueden sostener su cabeza y esconderse debajo de la mesa, o sostener su cabeza y pararse contra la pared (demostración del maestro (en casa) el niño puede esconderse debajo del sofá o la cama, la mesa de café o); mueble de cocina (al aire libre) trate de mantenerse alejado del edificio y corra hacia un área abierta. Agáchese o, si no hay espacio abierto, escóndase debajo de un pilar de la calle o de una pared sin ventanas.
② Después de que cesa el terremoto, el niño corre inmediatamente a un área abierta al aire libre (lejos de edificios, árboles, etc.) y se agacha con la cabeza entre las manos. No corra para evitar más lesiones. de las réplicas.
③Eduque a los niños: cuando ocurre un desastre, escapar es lo más importante, no piense en quitarles sus cosas amadas y no pierda el tiempo vistiéndose.
6. Finalización de la sesión: (Simulacro de seguridad) Deje que los niños practiquen simulacros de escape y evacuación en un terremoto, y se familiaricen con los métodos de rutas de escape y evacuación en un terremoto a través de simulacros. El maestro presenta los métodos y requisitos del simulacro antes del simulacro y recuerda a los niños que no entren en pánico, se aprieten o se amontonen durante el juego de simulacro, sino que se cuiden unos a otros y ayuden a sus compañeros. Durante el simulacro de escape del terremoto, solicite al maestro de la clase que coopere para evitar accidentes durante el simulacro.
7. Enlace ampliado: Deje que los niños recopilen información sobre el conocimiento sobre terremotos y establezcan un rincón de "Exposición de conocimiento sobre terremotos".
Reflexión sobre el acontecimiento:
El "Terremoto de Wenchuan" es para nosotros tan inolvidable como ayer. Nos hace darnos cuenta de la importancia de la educación sobre terremotos en la primera infancia.
Solo a través de varios sentidos los niños pequeños pueden tener una comprensión profunda del sentido común de los terremotos y saber cómo salvarse.
En esta clase, la experiencia de los niños se moviliza enormemente al ver videos e imágenes. Los niños pueden participar activamente en debates y simulacros, y tener experiencias reales. El juego del botiquín de primeros auxilios les permite saber lo que necesitan. En la vida, los artículos de primeros auxilios deben prepararse con anticipación para lograr buenos resultados.
Objetivos de la actividad:
1. Comprenda el daño que los terremotos traen a la vida de las personas y domine el sentido común de autorrescate cuando ocurre un terremoto.
2. Cultivar la conciencia de seguridad y autorrescate.
Preparación de la actividad:
Vídeo del terremoto.
Proceso de la actividad:
1. Introducción, deja que los niños vean el vídeo del terremoto para introducir el tema de la actividad.
1. Maestro: El maestro Zhong trajo un video hoy.
2. Maestra: Acabamos de mirar la imagen, ¿sabes lo que pasó (terremoto)?
3. Maestra: ¿De qué manera supiste que era un terremoto (guía para el maestro)? Los niños describen la destrucción de casas, grietas en el suelo, víctimas, etc.)
Resumen del profesor: En el vídeo, el suelo temblaba y se movía violentamente, las casas se derrumbaban una tras otra y la gente huía llorando y Gritando. El sonido se fusionó en uno.
2. Guiar a los niños a comprender el significado de los terremotos.
Profe: ¿Sabes por qué se llama terremoto? ¿Sabes por qué se llama terremoto (porque un terremoto se refiere a un movimiento violento de la corteza terrestre que hace que el suelo tiemble violentamente). ¿Sabes cómo se provocan los terremotos? ¿Sabías?
Resumen del maestro: La manifestación de nuestra vida humana en la tierra se llama corteza terrestre. La corteza terrestre no es estática. Siempre está en movimiento como un niño travieso. ¿emocionante? Esto se debe a que se mueve muy lentamente. Si la fuerza de su movimiento es demasiado grande y violenta, las formaciones rocosas en la corteza terrestre no podrán resistir el impacto y se romperán, ¡por lo que habrá un terremoto!
3. Utilice el gráfico mural para comprender los peligros de los terremotos.
1. Maestro: ¿Alguna vez has experimentado un terremoto? ¿Dónde has visto terremotos?
Resumen del profesor: No ha habido ningún terremoto aquí, pero sí se han producido terremotos importantes en otros lugares. Por ejemplo, ocurrió un terremoto de magnitud 7,8 en la ciudad de Tangshan, mi país, en 1976, y uno de magnitud 8. Un terremoto ocurrió en el condado de Wenchuan en 2008. ¡Se produjo un terremoto de magnitud 7,1 en Yushu! Los terremotos ocurren a menudo en el extranjero. Por ejemplo, ¡Japón tuvo un terremoto de magnitud 9 que conmocionó al mundo hace algún tiempo!
2. Maestro: ¿Cómo es la escena durante un terremoto y qué daño traerá a nuestras vidas? (La maestra cuenta la historia basada en las imágenes) ¡La maestra ha recopilado algunas fotografías después del terremoto para que todos las vean!
Resumen del maestro: El terremoto destruyó todas las casas y provocó deslizamientos de tierra; los puentes fueron interrumpidos; muchas personas murieron aplastadas y resultaron heridas; muchas personas perdieron a sus familiares y quedaron sin hogar, ¡y muchos niños quedaron huérfanos!
4. ¡Guía a los niños para que aprendan a salvarse a sí mismos!
1. Maestro: Los terremotos se dividen en niveles. Cuando hay un gran terremoto, el suelo y las casas tiemblan obviamente, ¡y no pasará mucho tiempo antes de que se produzcan deslizamientos de tierra y grietas en el suelo! Si es un terremoto pequeño, sentiremos un pequeño temblor, ¡pero generalmente no amenazará la vida ni la propiedad de las personas! ¿Qué harías si hubiera un terremoto aquí?
Resumen del profesor: Cuando ocurra un terremoto importante, corre si puedes. "Corre" significa cuando el terremoto recién comienza. Debes correr hacia un área abierta. No debe haber carteles publicitarios, postes telefónicos, etc. a su alrededor Para evitar lesionarse al caerse, asegúrese de sujetar la cabeza cuando corra para protegerla. Si no puedes correr en poco tiempo, ¿es demasiado tarde para correr? Luego "escóndete", asegúrate de esconderte en la habitación más pequeña de la casa, como el baño, la cocina, sobre una mesa resistente, debajo de la cama, etc., corta el suministro eléctrico, corta el gas y evacua a tiempo. después del terremoto.
2. Maestro: ¡Los terremotos son desastres naturales realmente terribles! De hecho, ¡los terremotos se pueden predecir!
Resumen para el profesor: Al igual que el terremoto de magnitud 9 que ocurrió en Japón hace algún tiempo, los científicos japoneses predijeron que sabían dónde ocurriría un terremoto en unos pocos meses y días, ¡así que estaban completamente preparados! ¡El número de bajas se ha reducido considerablemente! ¡El terremoto de China no fue detectado! ¡Nuestro país no lo ha encontrado! ¡Esto puede deberse a que nuestra ciencia no es tan avanzada como la de Japón! Por lo tanto, los niños deben amar la ciencia desde una edad temprana, aprender habilidades en serio y contribuir a la patria cuando crezcan.
3. Maestra: ¿Qué debemos hacer si hay un terremoto en nuestro jardín de infantes?
Resumen del maestro: Si hubiera un terremoto en nuestro jardín de infantes, en el susto inicial, todos rápidamente se alinearían en orden, se tomarían la cabeza y correrían hacia el espacio abierto debajo del patio de recreo. Al correr, asegúrese de no empujar ni apretar y corra rápidamente por las escaleras hasta la planta baja. Análisis de efectos:
Plan de lección de seguridad "Escape de terremotos" Parte 3
Objetivos de enseñanza:
1. A través de la enseñanza de esta lección, los estudiantes pueden comprender inicialmente el Causas de la aparición de terremotos y formas de prevenir los daños causados por los terremotos.
Enfoque docente:
Causas de los terremotos.
Dificultad:
Cómo escapar de un terremoto.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción docente: "Estudiantes, ¿quieren saber sobre los terremotos?"
2. Nueva enseñanza
1. Comprender las causas de los terremotos Comprender preliminarmente que los terremotos son causados por la compresión entre placas (también conocida como teoría del rebote elástico).
2. Comprender las causas de los terremotos. Dado que los terremotos han causado un daño tan grande a los humanos y a la naturaleza, ¿cómo deberíamos predecir los terremotos y minimizar los desastres sísmicos?
① Zhang Heng, de la dinastía Han del Este, ya ha comenzado a trabajar en la predicción de los terremotos. Ahora la ciencia puede permitirnos comprender el momento de los terremotos lo antes posible y algunos cambios y fenómenos en la vida. También avísenos con anticipación que están a punto de ocurrir terremotos. Profesores y estudiantes discuten otros fenómenos de predicción previos a los terremotos.
2) Comprender los principios y procesos de los terremotos. El docente explica para que los estudiantes tengan un concepto básico de las ondas longitudinales (ondas P) y las ondas transversales (ondas S) que causan los desastres sísmicos. Onda longitudinal (onda P): rápida, que provoca que el suelo suba y baje. Ondas transversales (ondas S): lentas, que provocan que el suelo tiemble lateralmente (izquierda y derecha). Ondas corporales: las ondas P y S se denominan colectivamente ondas corporales. Se extendieron dentro de la Tierra. Ondas superficiales: Las ondas superficiales son ondas secundarias excitadas por ondas corporales después de que llegan a la superficie terrestre. Se propaga por la superficie de la tierra a menor velocidad y causa mayores daños al suelo.
3) Ahora que conocemos los conocimientos relevantes sobre los terremotos, ¿cómo debemos rescatarnos cuando nos encontramos con un terremoto? Comprenda los principios básicos del escape, los profesores y los estudiantes aprenden juntos y discuten entre ellos, incluido cómo escapar rápidamente, qué lugares son relativamente seguros, etc. Pregunta: ¿Cómo debemos salvarnos cuando ocurre un terremoto? Los estudiantes discuten entre ellos
3. Consolidar los conceptos básicos de escape y los métodos de supervivencia durante los terremotos:
(1) Cuando ocurre un terremoto, generalmente hay 12 segundos desde el terremoto hasta el colapso de la casa durante este período, debe mantener la calma y en 12 segundos tomar decisiones de escape instantáneas según la ubicación y el tiempo.
(2) No se amontone en las escaleras o pasillos; > (3) Las personas que evacuan hacia o al aire libre deben elegir un área abierta y un lugar lleno de gente donde puedan escapar. Las personas deben elegir áreas abiertas para refugiarse;
(4) No romper ventanas ni saltar de edificios a ciegas
(5) No permanecer en edificios altos, chimeneas, líneas de alto voltaje, callejones estrechos, puentes, etc.
(6) Durante un terremoto, preste atención a proteger su cabeza
(7) Durante un terremoto, tome medidas correctivas; medidas a tiempo para evitar el peligro. Si es demasiado tarde para evacuar, refúgiese cerca.
4. Resumen de toda la lección
5. Tarea: ¿Es fácil que ocurran terremotos en Gansu? Por favor encuentre la respuesta después de clase.
Firma del líder del equipo de preparación de la lección Firma del líder del equipo de preparación de la lección
Intención del diseño
En actividades científicas, si los maestros pueden proporcionar a los niños una gran cantidad de Oportunidades para operaciones y exploración prácticas, movilizar completamente la experiencia existente de los niños y guiarlos para realizar investigaciones científicas a través de discusiones, preguntas, operaciones, comparaciones, etc., que pueden estimular mejor el interés de los niños en la exploración y la investigación.
En el proceso de enseñanza, los profesores deben movilizar plenamente el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los niños, para que puedan "aprender jugando", "jugar aprendiendo", "aprender" "jugando" y "aprender". jugando". "Aprende" "jugando", y "aprende" "jugando".
Por ejemplo, en una actividad llamada “Las pequeñas presentadoras cuentan la noticia”, las pequeñas presentadoras de mi clase informaron la noticia sobre el terremoto. Los niños hablaron mucho y dijeron que los terremotos dan mucho miedo.
Xinxin planteó una pregunta: "¿Cómo es un terremoto? ¿Se derrumbarán todas las casas?".
Xiao Rui dijo: "¡No tengas miedo! Si hay un terremoto, ¡Huyamos!"
Xiaoying dijo: "¿Cómo correr? ¿Necesitamos traer algo?"
Después de eso, los niños tuvieron muchas preguntas sobre los fenómenos sísmicos y los métodos de escape de los terremotos. .
En este sentido, llevé a los niños a realizar una serie de actividades de indagación científica:
Comprender la "estructura interna del cuerpo de la Madre Tierra", y los niños aprendieron la Conocimientos básicos de la estructura interna de la tierra.
Realizar la actividad "Casa del Terremoto".
Llevamos a los niños a la Escuela Técnica Laboral de Guangzhou para realizar la actividad "Casa del Terremoto". Los niños sintieron el terrible poder y daño de los terremotos al experimentar la sensación de los terremotos en sus cuerpos, tratando de encontrar puntos de aislamiento de terremotos y aprendiendo consejos de escape. Esto una vez más inspiró el deseo de explorar varios métodos de escape en caso de terremotos. Por lo tanto, en dicha actividad nació la actividad científica "Kit de escape de terremotos".
Objetivos de la actividad
1. Dominar los métodos básicos de escape durante un terremoto.
2. Comprender y fabricar bolsas de escape en caso de terremotos, experimentar y dominar su uso.
3. Utilice elementos comunes en la vida para un autorrescate seguro y aumente el deseo de explorar los fenómenos científicos que lo rodean.
Preparación de la actividad
1. Preparación de la experiencia:
(1) Comprender conocimientos científicos simples de la estructura interna de la tierra.
(2) Visite la "Casa del Terremoto" para obtener una comprensión preliminar de los métodos básicos para evitar terremotos y los niveles de terremotos.
(3) Jugaron al juego de construcción "Construye un edificio alto".
(4) Participó en el juego de rol "Soy un pequeño doctor" y aprendió conocimientos sencillos de rescate.
2. Preparación del material:
Profesores y niños recogen algunos elementos que pueden llevar para escapar: 3 mochilas, linternas, monedas, juguetes, agua, varios tipos de comida, teléfonos móviles , toallas, edredones, bolígrafos, juguetes, botiquines, etc., 3 bolsas de escape profesionales, algunos bolígrafos de colores y papel para dibujar.
3. Disposición de los asientos:
Los niños se dividen en tres grupos para sentarse.
Proceso de la actividad
1. Discusión, dibujo, clasificación
(1) Conversaciones entre profesor y niño para consolidar la comprensión de los niños sobre la "estructura interna de la Madre Tierra" y su capacidad para escapar de los terremotos.
Pregunta después de la conversación: "Si hay un terremoto, ¿debemos traer algo para escapar? ¿Qué debemos llevar? ¿Sin qué cosas no podemos vivir?" La discusión y el dibujo pueden enriquecer la comprensión de los niños sobre los elementos necesarios para sustentar la vida.
Los niños comunican libremente en el grupo los nombres de los elementos que necesitan utilizar en casa cada día.
El profesor proporciona lápiz y papel, y los niños hacen pequeños dibujos de los temas discutidos.
(3) Juego de clasificación
Instrucciones: "Niños, piensen qué elementos son indispensables para mantener la vida y qué elementos se pueden usar temporalmente sin representar una amenaza para la vida. ¿Objetos? Dejar clasifiquemos estos elementos y seleccionemos los elementos que son indispensables para mantener la vida "
Requisitos de operación:
¡Clasifique los elementos que son indispensables para mantener la vida! Retire los elementos necesarios.
Los niños clasifican imágenes de varios elementos y seleccionan imágenes de elementos que deben usarse en el escape.
Profesores y niños ****, peguen estos dibujos en la pared en blanco de la sala de actividades.
Comentar y familiarizarse con las propiedades y usos de estos elementos.
2. Producción. Kit de escape para terremotos"
(1) Según las imágenes de los objetos en la pared, pregunte: "Si ocurre un terremoto, ¿qué objetos llevarás para escapar? "
(2) Los niños eligen elementos en grupos para hacer "kits de escape en caso de terremoto".
El maestro proporciona diversas necesidades diarias y algunos objetos de comida. Si no hay objetos físicos, el los niños hacen dibujos pequeños.
El maestro propuso los requisitos operativos para empacar el "kit de escape en caso de terremoto":
Entre todos los artículos recolectados, deben clasificarse según. Se clasifican los "artículos para sustentar la vida" y "fáciles de transportar y guardar" Entre todos los artículos recolectados, clasifíquelos según "necesidades para sustentar la vida" y "fáciles de transportar y guardar", y seleccione los artículos que deben empacarse en la mochila
Por ejemplo, las galletas comprimidas o las galletas comunes son más fáciles de transportar y almacenar. Otro ejemplo es el agua en termos, el agua en botellas de plástico y el agua potable envasada al vacío. El envasado de agua potable es un producto de escape profesional con una larga vida útil, fácil portabilidad y envases irrompibles). De estos tres, primero debe elegir el agua envasada al vacío menos perecedera, seguida del agua envasada en botellas de plástico. Tazas termo perecederas para llenar agua.
Al "empacar" estos elementos, los niños solidifican sus conocimientos y habilidades en el uso de la compresión para aprovechar al máximo el espacio.
El objetivo de la orientación es inspirar a los niños a pensar:
¿Qué cuestiones se deben tener en cuenta a la hora de elegir los artículos?
Por ejemplo, en un desastre por terremoto, las personas se lesionan fácilmente y necesitan "primeros auxilios".
Por ejemplo, si no puedes encontrar alimentos que “salven vidas” en un corto período de tiempo, ¿qué puedes preparar?
3. Exhibición, interacción y evaluación
(1) Cada grupo muestra su propio "kit de escape en caso de terremoto" empaquetado. Este grupo presenta las funciones de los artículos que eligen llevar en la bolsa de escape y por qué deben llevarse. Los niños de otros grupos pueden hacer preguntas u opiniones diferentes a los niños explicando.
Requisitos de exhibición:
Invite a los niños a comparar los artículos de otros grupos y explicar la función de cada artículo en su bolso desde los aspectos de "función de soporte vital, facilidad de almacenamiento y portabilidad", etc.
Por ejemplo, algunos grupos eligen hemostáticos y otros grupos eligen vendajes. El grupo que elige vendajes puede enumerar que los vendajes son más útiles que los hemostáticos en primeros auxilios. Pueden detener el sangrado, atar y arreglar cosas. .
(2) Organizar la "bolsa de escape", contar la experiencia de aprendizaje con la ayuda de otros, agregar elementos que se deben llevar durante la fuga o limpiar elementos que no sean necesarios para la fuga en la "bolsa de escape" del grupo. " .
Orientación: "En la presentación grupal de hace un momento, escuchamos muchas buenas ideas de otros grupos. Ahora cada grupo utilizará estas buenas ideas para organizar sus propias 'bolsas de escape'".
(3) Muestre nuevamente la "bolsa de escape" del grupo y cada grupo seleccione un representante para explicar frente al grupo qué elementos de escape ha agregado y eliminado el grupo.
4. Demostración y orientación, observación en grupo
(1) Proporcione bolsas de escape para terremotos profesionales y los niños observen y nombren los elementos que se encuentran dentro (silbato, linterna, galletas comprimidas, agua potable al vacío). bolso, bolso para corbata, chubasquero sencillo, guantes, etc.).
(2) Anime a los niños pequeños a intentar usar los artículos del kit de emergencia y observe y comprenda las fechas de vencimiento y los métodos de uso marcados en los artículos.
Orientación: "Niños, echemos un vistazo, probémoslo, pensemos y hablemos sobre ello. ¿Qué papel juegan estos elementos en un desastre?" ) Comparen los "kits de escape en caso de terremotos" elaborados por niños en grupos con kits de escape en caso de terremotos profesionales y comiencen una discusión.
Orientación: "Niños, ¿cuáles son las diferencias entre los artículos de la bolsa de escape profesional para terremotos y los artículos de la 'bolsa de escape' que acabamos de empacar? ¿Cuáles son las ventajas de la bolsa de escape profesional? ¿Cuáles son las desventajas Lo logramos ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las 'bolsas de escape'? "
Después de que los niños respondieran de forma independiente, la maestra concluyó: "Los artículos de las bolsas de escape profesionales son muy prácticos y fáciles de guardar. , pero son relativamente caras. Nuestra propia 'bolsa de escape' es más adecuada para uso personal, pero todavía faltan algunos medicamentos necesarios para los primeros auxilios. Justo ahora, algunos niños descubrieron que algunos alimentos tienen una vida útil corta y no son fáciles de consumir. tienda. Preste atención a esto al preparar los artículos "
(4) Según la experiencia anterior, organice nuevamente los kits de escape de terremotos en grupos.
Orientación: "Ahora piénselo, ¿qué se puede mejorar en la 'bolsa de escape para terremotos' que hizo? Organicemos y empaquetemos nuestra propia 'bolsa de escape para terremotos' nuevamente". > 5. Intercambio de experiencias
(1) Refinamiento e intercambio.
Orientación 1: "¿Sabe ahora por qué debe estar preparado para escapar de varios desastres?"
Orientación 2: "¿Cómo estar preparado para estar preparado cuando ocurra un desastre?" ocurre?
Orientación: "Si te convirtieras en científico, ¿qué mejoras te gustaría hacer en el 'kit de escape en caso de terremotos'?
Los niños respondieron de forma independiente (real): "Quiero hacerlo". haga un Un bolsillo grande como el 'Earthquake Escape Bag' de Ding Dong puede contener muchas cosas.
""Quiero hacer muchas casas retráctiles que se doblen muy pequeñas y puedan guardarse en una 'bolsa de escape en caso de terremoto'..."
Extensión de la actividad
1. Discusión Actividad: ¿Dónde se debe colocar la "bolsa de escape para terremotos"?
2. Actividad para padres e hijos: haga una "bolsa de escape para terremotos" con sus padres
3. Actividades de experiencia. : Ir al parque a participar en simulacros de terremotos.
Reflexión sobre las actividades
La selección de actividades de enseñanza científica debe estar cercana a la vida de los niños y acorde a sus intereses. Una de las características de esta actividad científica es que ha establecido una variedad de vínculos de experiencia, lo que permite a los niños percibir conocimientos científicos relativamente abstractos relacionados con los terremotos, inspirándolos a pensar, movilizando su experiencia existente y, al mirarlos, probarlos y pensar en ellos. Pruébelo primero y luego aprenda más sobre la aplicación de los "kits de escape para terremotos" en la vida real, para que los niños puedan tener una comprensión más profunda de los "kits de escape para terremotos" y sientan que la ciencia nos rodea y ellos. También puede aprender a dominarlo. El conocimiento científico no solo brinda comodidad a la vida, sino que también salva vidas. Para ampliar aún más la experiencia relevante de los niños, al final de la actividad, también diseñé algunas preguntas para ayudar a los niños a revisar el contenido de la actividad. actividad y también impulsó a los niños a explorar más fenómenos científicos
Parte 5 del plan de lección de seguridad "Escape de terremotos" para jardines de infantes
1. Intención del diseño:
De acuerdo con los requisitos del "Esquema", "el jardín de infancia debe dar prioridad a la protección de la vida y la seguridad de los niños pequeños y a la promoción de su salud". " Esta formulación tiene una base teórica profunda y una importancia práctica de gran alcance.
El clima global actual es anormal y los desastres ocurren con frecuencia. Frente a los frecuentes terremotos, es muy importante aprender a rescatarse a sí mismos en caso de terremotos. ! Los niños son relativamente pequeños, carecen de experiencia en la vida y no pueden manejar algunas emergencias correctamente. Para que los niños tengan una comprensión preliminar de los terremotos y mejoren su conciencia de autoprotección, diseñé esta actividad en función de las características de su edad y de la vida. experiencia de los niños.
2. Objetivos de la actividad:
1. Que los niños comprendan los conocimientos básicos sobre los terremotos y su formación, y sean capaces de afrontarlos con calma y utilizar métodos correctos. para protegerse cuando ocurre un terremoto.
2. Deje que los niños sientan la gravedad de las áreas afectadas por el terremoto y anímelos a mostrar su amor por las áreas afectadas por el desastre.
3. Preparación de la actividad:
Presentación de diapositivas de las áreas afectadas por el desastre. Vídeos, material didáctico sobre conocimientos sobre terremotos, diapositivas sobre conocimientos de autorrescate
4. Proceso de la actividad:
(. 1) Reproduzca imágenes relacionadas con terremotos para que los niños comprendan los peligros de los terremotos.
Maestra: La maestra muestra la imagen, guía a los niños para que observen y luego dice: "¿Qué pasó en la imagen?" "
Niños: Brevemente
Maestro: Maestro: ¿Qué desastres trajo el terremoto a la gente?
Niños: Brevemente
Resumen del maestro : Durante los terremotos, los edificios sufren grandes daños, como casas que se derrumban, puentes que se rompen, etc., provocando pérdidas gravísimas en nuestras vidas y propiedades. Los terremotos también pueden provocar incendios, inundaciones y plagas. 2) Lea el material didáctico para comprender el proceso de formación de los terremotos.
Maestro: Todos los niños saben que los terremotos nos traen grandes desastres, entonces, ¿cómo se forman los terremotos? A continuación, pida a los niños que vean un video corto y vean. quién puede encontrar la respuesta en el video corto.
Niños: Brevemente
Resumen del maestro: Los terremotos son vibraciones en la superficie de la tierra. Hay muchas placas en la superficie de la tierra. . Las placas se mueven rápida y continuamente. Cuando las placas se aprietan demasiado, se deslizan y provocan terremotos
(3) Educar a los niños sobre cómo protegerse en caso de un terremoto. >
1. Discuta con los niños cómo protegerse cuando ocurre un terremoto
Maestro: ¿Cómo debemos protegernos cuando ocurre un terremoto?
Niños: Brevemente
Ahora, veamos ¿cómo se protegen otros niños?
(1) Correr a un lugar abierto de manera rápida y ordenada
(2) Evitar temporalmente el baño, la cocina y otros lugares con espacios pequeños.
(3) Refugiarse debajo de objetos sólidos como mesas y camas.
(4) No saltes desde el segundo piso.
Maestro: Si vivimos en un edificio alto, ¿cómo deberíamos escapar (tomar el ascensor o bajar las escaleras solos?
Niños: Un poco
Maestro: Todos debemos recordar no tomar el ascensor porque un terremoto puede cortocircuitar las líneas y provocar un corte de energía. El terremoto también puede deformar la puerta del ascensor e impedir que se abra, por lo que quedaremos atrapados en el ascensor. y no puedo escapar.
(5) Maestro: Niños, por favor miren, ¿qué es esta señal?
Niños: Salida de seguridad
Maestro: ¿Cómo debería? ¿Nos escapamos si estamos en un centro comercial o en un teatro?
Niños: Omitir
Maestro: ¿Debemos buscar una salida segura y evacuar de allí?
Profesor? resume los métodos de autorrescate. /p>
2. A través de actividades de juego, haga saber a los niños que no deben entrar en pánico cuando ocurre un terremoto, sino que deben evitarlo a tiempo.
Maestro: Ahora jugaremos a un. Juego de terremotos "No entraré en pánico cuando llegue el terremoto". Cuando escuchen la sirena que dice que se avecina un terremoto, los niños deben encontrar rápidamente un lugar seguro para esconderse en diez segundos. Ahora experimentemos cuánto duran diez segundos (Maestros y los niños cuentan juntos y sienten diez segundos).
Juegos infantiles (
Después del juego, pida a los niños que hablen sobre los métodos que utilizaron para protegerse. Los profesores deben elogiar a los niños. que lo han hecho bien y corregirlos si no lo hacen. Métodos adecuados para ocultarse.
(4) Guíe a los niños para que ayuden a las personas en las zonas de desastre y cultiven su buen carácter de preocupación por los demás. > Maestro: En el terremoto de Qinghai de 2010, muchas casas se derrumbaron, matando a muchas personas. ¿Cómo te sientes cuando no tienes hogar, no puedes ir a la escuela e incluso no tienes ropa para vestir ni comida para comer (Tristeza)? ¿Ayudamos a las personas en zonas de desastre si hay otro terremoto en el futuro?
Justo ahora, los niños expresaron sus sentimientos y amor. Gracias a estos angelitos cariñosos. Les deseo felicidad todos los días. p>
5. Reflexión sobre la actividad:
Nuevo El "Esquema" dice claramente: "Los jardines de infancia deben dar máxima prioridad a proteger la vida de los niños y promover su salud". para permitir que los niños aprendan a sobrevivir, aprender a comportarse y aprender a aprender. La práctica de la educación de seguridad y autorrescate de los niños resalta la practicidad de la educación, centrándose en aprender habilidades para evitar emergencias ante desastres naturales a través de simulación, práctica y juegos. El objetivo principal de este curso es explicar a los niños los conocimientos relacionados con los terremotos, fortalecer su conciencia sobre la educación en seguridad y saber cómo no entrar en pánico cuando ocurre un desastre. El autorrescate correcto requiere confianza para superar las dificultades y establecer la confianza para serlo. fuerte y valiente sin miedo a las dificultades.
Esta clase fue generalmente exitosa. Muchos niños no han experimentado personalmente los terremotos y la realidad de la vida está muy lejos. Si se utilizan métodos de enseñanza tradicionales, los niños se sentirán aburridos y. Es difícil de entender y aceptar. Para superar esta dificultad y despertar el conocimiento cognitivo de los niños, utilicé Internet para recopilar información y se produjo una gran cantidad de información sobre terremotos. Los niños pueden aprender sobre los terremotos observando, escuchando, leyendo, pensando y jugando. Este tipo de enseñanza realmente resuelve las limitaciones insuperables de tiempo y espacio y logra el propósito de las actividades a través de la observación y la investigación de los niños. Durante la enseñanza, cuando los niños vieron esos videos e imágenes multimedia, se sintieron asustados e incómodos por el terremoto y se sintieron tan tristes como yo. Durante el proceso de recopilación de información, los niños también aprendieron sobre los terremotos. Participaron activamente en discusiones y participaron alegremente en los ejercicios de juego. En los juegos, los niños también aprendieron conocimientos sobre el auto-rescate y el rescate de otros. organizado y los niños captan rápidamente el contenido enseñado.