Plan de lección para clases grandes "Suma y resta hasta 5"

Como maestro desinteresado del pueblo, es necesario preparar planes de lecciones detallados. Los planes de lecciones ayudan a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. Entonces, ¿cómo es un excelente plan de lección? El siguiente es un plan de lección de clase grande para "Suma y resta hasta 5" que compilé para ti. Espero que pueda ayudarte. "Suma y resta hasta 5" Plan de lección 1 para clase grande

Antecedentes del diseño de actividades

La suma y resta hasta 5 es la base de la suma y resta hasta 10. Los estudiantes aprenden los conceptos básicos desde el jardín de infantes. El cálculo es difícil para algunos estudiantes, pero la mayoría de los estudiantes lo dominan mejor. Por lo tanto, concentro mi enseñanza en la conexión entre el cálculo numérico perceptivo y la vida, y experimento la suma y la resta en situaciones y actividades específicas. de este contenido viene de arriba.

Objetivos de la actividad

1. Permitir que los niños comprendan el significado de la suma y la resta.

2. Deje que los niños dominen la suma y la resta de 5.

3. Permita que los niños aprendan a responder problemas verbales simples de suma y resta y desarrollen su capacidad para analizar problemas inicialmente.

4. Canta junto con la melodía de la canción.

5. Ser capaz de cantar la melodía con precisión, enunciar con claridad y poder cantar con valentía frente al grupo.

Enseñanza de puntos clave y dificultades

Permita que los niños aprendan a responder problemas verbales simples de suma y resta y desarrollen su capacidad para analizar problemas inicialmente.

Proceso de la actividad

1. Introducir la conversación y despertar el interés del niño.

2. Repasar los componentes de 5

3. Proporcionar ayudas didácticas visuales

4. Guiar a los niños para que verbalicen los problemas de suma y resta de 5

5. Juega al juego de "quién es el más rápido"

6. Escribe cálculos

7. Resumen del profesor

Reflexión sobre la enseñanza

1, comuníquese con la vida real de los estudiantes y permita que se den cuenta de que la suma y la resta nos rodean.

2. La vida real de los estudiantes les permite darse cuenta de que la suma y la resta están a nuestro alrededor.

3. Para que los estudiantes puedan realizar la aritmética oral de forma correcta y rápida, es necesario entrenarlos periódicamente mediante una variedad de ejercicios. Defiendo activamente la diversificación de algoritmos y brindo a los estudiantes oportunidades para la comunicación matemática. El propósito es promover las actividades de pensamiento matemático de los estudiantes y mejorar sus habilidades de pensamiento matemático. Debido a la promoción de la diversificación de algoritmos, diferentes estudiantes tienen diferentes estrategias de resolución de problemas. Utilizarán sus propios métodos para resolver problemas y tendrán una experiencia profunda en la resolución de problemas matemáticos, adquiriendo así experiencia en el aprendizaje de matemáticas. Estos algoritmos son el resultado del pensamiento de los estudiantes basado en sus conocimientos básicos existentes y su experiencia de vida. Cada algoritmo diferente representa una conciencia innovadora, entrenando así de manera efectiva el pensamiento divergente. Plan de lección 2 para clase grande "Suma y resta hasta 5"

Objetivos de la actividad

1. Permitir que los niños comprendan el significado de la suma y la resta.

2. Deje que los niños dominen la suma y la resta de 5.

3. Permita que los niños aprendan a responder problemas verbales simples de suma y resta y desarrollen su capacidad para analizar problemas inicialmente.

4. Ser capaz de pensar activamente y mejorar la comprensión y las habilidades informáticas.

5. Que los niños se den cuenta de que las matemáticas están en todas partes de la vida.

Enseñanza de puntos clave y dificultades

Permita que los niños aprendan a responder problemas verbales simples de suma y resta y cultive la capacidad de los niños para analizar problemas inicialmente

Actividad. proceso

1. Introducir la conversación y despertar el interés de los niños.

2. Repasar los componentes de 5

3. Proporcionar ayudas didácticas visuales

4. Guiar a los niños para que verbalicen los problemas de suma y resta de 5

5. Jugar al juego "Quién es más rápido"

6. Escribir ecuaciones

7. Resumen del profesor

Reflexión didáctica

1, contacte la vida real de los estudiantes, permita que los estudiantes se den cuenta de que la suma y la resta están a nuestro alrededor.

2. La vida real de los estudiantes les permite darse cuenta de que la suma y la resta están a nuestro alrededor.

3. Para que los estudiantes puedan realizar la aritmética oral de forma correcta y rápida, es necesario entrenarlos periódicamente mediante una variedad de ejercicios.

Defiendo activamente la diversificación de algoritmos y brindo a los estudiantes oportunidades para la comunicación matemática. El propósito es promover las actividades de pensamiento matemático de los estudiantes y mejorar sus habilidades de pensamiento matemático. Debido a la promoción de la diversificación de algoritmos, diferentes estudiantes tienen diferentes estrategias de resolución de problemas. Utilizarán sus propios métodos para resolver problemas y tendrán una experiencia profunda en la resolución de problemas matemáticos, adquiriendo así experiencia en el aprendizaje de matemáticas. Estos algoritmos son el resultado del pensamiento de los estudiantes basado en sus conocimientos básicos existentes y su experiencia de vida. Cada algoritmo diferente representa una conciencia innovadora, entrenando así de manera efectiva el pensamiento divergente. Plan de lección 3 para clase grande "Suma y resta hasta 5"

Objetivos de la actividad

1 Ser capaz de utilizar representaciones para realizar operaciones de suma y resta hasta 5, y poder expresar el número. proceso de operación en el lenguaje.

2. Desarrollar el pensamiento representacional.

3. Cultivar la capacidad de los niños para comprender los números.

4. Deja que los niños aprendan problemas matemáticos sencillos.

Puntos clave y dificultades

1. Puntos clave: Comprender el significado de la suma y la resta.

2. Dificultad: expresar en el lenguaje el proceso de operación.

Creación de materiales y entornos

1. Materiales: animales de plástico, copos de nieve y otros elementos. Tarjetas numéricas del 1 al 5. Tarjetas ilustradas con diagramas de suma y resta. sello.

2. Creación del entorno: Coloque los materiales anteriores en el área de matemáticas, deje que los niños los manipulen y realice actividades de exploración y consolidación de repasos.

Ideas de diseño

La suma y resta orales es el comienzo para que los niños aprendan las operaciones de suma y resta. El objetivo de la actividad es permitir que los niños comprendan el significado de la suma y la resta. En la enseñanza, es necesario evitar que los niños formen estereotipos de pensamiento erróneos, es decir, si "一***" en la pregunta significa suma y si "izquierda" significa resta. Al diseñar, los niños pueden exponerse a diferentes métodos de expresión a través de ilustraciones o demostraciones directas, como la suma. Uno es "fusionar" dos números parciales y el otro es "sumar algunos" sobre la base de un número parcial. Otro ejemplo es la resta. Uno es quitar una parte del total y encontrar la parte restante. El otro es conocer el total y la parte restante y encontrar la parte reducida. Utilice imágenes concretas para ayudar a los niños a combinar las operaciones mentales de sumar o dividir con la suma y la resta, para que los niños puedan comprender verdaderamente el significado de la suma y la resta.

Otro objetivo de esta actividad es desarrollar el pensamiento representacional de los niños. Porque la representación es el intermediario en la transición del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento lógico abstracto. Los niños deben dominar la suma y la resta mediante la manipulación y el uso de la representación para realizar cálculos. Finalmente, se puede lograr el cálculo de números abstractos. Por lo tanto, al diseñar, primero debemos permitir que los niños acumulen representaciones ricas y luego alentarlos a usar representaciones para realizar cálculos respondiendo problemas orales. Además, exigir que los niños expresen el proceso de cálculo en el lenguaje también es un método eficaz para mejorar el nivel de pensamiento representacional de los niños. Sin embargo, los niños tendrán ciertas dificultades al principio. Se pueden proporcionar ayudas didácticas visuales adecuadas durante la enseñanza para ayudarlos a aclarar sus ideas.

Proceso de actividad

Experiencia operativa—>Discusión y comprensión—>Revisión y consolidación

1.

(1) Funcionamiento físico. Deje que los niños usen pequeños animales de plástico, copos de nieve y otros elementos para realizar cálculos de suma y resta, y usen las tarjetas numéricas correspondientes para expresar los resultados de los cálculos. Por ejemplo, si calculas tres conejitos blancos y dos conejitos grises, ¿cuántos conejitos hay juntos?

(2) Calcula mirando la imagen. Deje que los niños realicen operaciones de suma y resta según las imágenes. Pida a los niños que describan primero la imagen y luego calculen el resultado.

Nota: Los diagramas proporcionados deben tener diferentes formas de expresar sumas y restas. Por ejemplo, además, algunos están calculando el número total de frutas en dos platos. Había unos cuantos niños jugando y se acercaron unos cuantos más...

2. Discusión.

(1) Proporcione ayudas didácticas visuales para ayudar a los niños a comprender el significado de la suma y la resta.

(2) El profesor redacta problemas escritos de forma oral y los niños utilizan representaciones visuales para calcular y explicar el proceso de cálculo.

(3) Problemas de composición oral en niños pequeños.

3.

Los niños usan sellos de animales, frutas y otros sellos para hacer tarjetas con imágenes de suma y resta, y responden las preguntas de suma y resta en las tarjetas hechas por sus compañeros.

Reflexión sobre la actividad

"Suma hasta 5" se enseña basándose en el conocimiento de los estudiantes sobre los números hasta 5 y la comprensión preliminar del significado de la suma.

Los "Estándares" creen: "Debido a los diferentes antecedentes de vida y perspectivas de pensamiento de los estudiantes, los métodos utilizados deben ser diversos. Los profesores deben respetar las ideas de los estudiantes, alentarlos a pensar de forma independiente y promover la diversidad de métodos de cálculo". De acuerdo a las características de los estudiantes, diseñé los siguientes enlaces docentes:

1. Deje que los estudiantes coloquen las herramientas de aprendizaje, primero 3, luego 5, luego divida las 3 en dos montones, divida las 5 en dos montones y hable sobre cómo dividirlas. Deje que los estudiantes recuerden los componentes hasta 5 que han aprendido y se preparen para la suma hasta 5.

2. Explorar nuevos conocimientos. Utilice las imágenes dinámicas de los cursos multimedia para atraer la atención de los estudiantes. Después de pedirles que digan el significado de la imagen, déjeles que saquen palitos en lugar de globos y los balanceen. Hágales saber que agregar los globos en las manos del payaso requiere sumar. Mientras hablan, usan gestos para expresar el significado de la imagen. combinación Los estudiantes realmente quieren demostrar que sabes cómo hacerlo y se esfuerzan por "juntarlo todo" mientras hablan y lo hacen. En este momento, deje que más estudiantes hablen sobre ello para profundizar la impresión. Luego pida a los estudiantes que enumeren las fórmulas de suma y guíelos para que reconozcan el signo más. Después de enumerar la fórmula, pida a los estudiantes que hablen sobre lo que representa cada número en la fórmula y lo que significa prepararse para aprender a resolver problemas. Al calcular el resultado, pregunte a los estudiantes cómo lo calcularon. Algunos estudiantes dijeron que pensaron en las fórmulas de división y combinación, y algunos dijeron que las calcularon contando. No enfatizamos una idea determinada, pero afirmamos cada una. Alentamos a los estudiantes a usar diferentes métodos y esperar hasta que puedan hacer números más grandes. el futuro. A la hora de sumar, corresponde a los estudiantes elegir el método más conveniente y adecuado, dejándoles espacio para pensar.

3. Ejercicios en capas. Primero, deje que los estudiantes sostengan 3 palitos pequeños en su mano izquierda y 2 palitos pequeños en su mano derecha. Pregunte cuántos palos hay en uno. Experimente el juego de fusionar los palos de ambas manos para obtener 3+2=5. Se juega un juego. Después de varias veces, pida a los estudiantes que lean la página 24, "haganlo" y expliquen el significado de la fórmula. Para la tercera imagen, algunos estudiantes pudieron deducir el significado de la fórmula a partir de los personajes de la imagen y otros pudieron deducir el significado de la fórmula a partir de las grullas de papel sobre la mesa. Todos dieron comentarios positivos.

Esta lección se esfuerza por incorporar el concepto de "respetar a los estudiantes y centrarse en el desarrollo". A través de la observación, la exploración, la operación y la expresión independientes de los estudiantes, los estudiantes pueden sentir y comprender el proceso de generación y desarrollo del conocimiento. y experimenta el descubrimiento de las matemáticas de forma divertida. Al mismo tiempo, después de enseñar, siento que es necesario mejorar la diversidad y el interés de los ejercicios. Plan de lección 4 para clase grande "Suma y resta hasta 5"

Objetivos de la actividad:

1. Repasar la suma y la resta hasta 5 y continuar aprendiendo fórmulas de suma y resta.

2. Comprenda que la palabra "一***" en las preguntas de suma significa sumar, y la palabra "restante" en las preguntas de resta significa que hay menos.

3. Preste atención a mantener una postura correcta al sentarse mientras escribe.

4. Cultivar la capacidad de los niños para comprender los números.

5. Deja que los niños aprendan problemas matemáticos sencillos.

Preparación de la actividad:

Cada niño tiene una hoja de operaciones con varios dibujos

Proceso de la actividad:

1. El ratoncito compra roscas .

1. Maestra: El ratoncito fue a comprar panecillos como bocadillo para el tigre grande. Veamos cuántos panecillos compró. Muestre tres imágenes y guíe a los niños a observar una por una y hablar sobre el significado de cada imagen: la primera imagen: el ratoncito compró 1 panecillo; la segunda imagen: el ratoncito compró 4 panecillos más; la tercera imagen: El; El ratoncito compró 5 panecillos en un día. Guíe a los niños para que comprendan que "一***" significa juntar los bagels comprados dos veces.

2. Maestra: ¿Puedes usar un cálculo para expresar el hecho de que el ratoncito compra un panecillo? Anime a los niños pequeños a intentar realizar cálculos de suma de columnas.

3. Guíe a los niños para que observen fórmulas de cálculo, expliquen el significado de los números y símbolos y juzguen si la fórmula de cálculo es correcta.

2. El gran tigre come bocadillos.

1. Maestro: Al tigre grande le gusta mucho este bocadillo. Mira qué feliz está comiendo. Muestre tres imágenes y guíe a los niños para que observen y digan el significado de cada imagen: la primera imagen: el tigre grande tiene 5 panecillos; la segunda imagen: el tigre grande se come 1 panecillo; la tercera imagen: el tigre grande tiene 4 panecillos; izquierda. Guíe a los niños para que comprendan que "todavía queda algo" significa que queda menos después de comer el panecillo.

2. Maestro: ¿Puedes usar un cálculo para expresar el hecho de que el gran tigre se come el panecillo? Anime a los niños a intentar enumerar cálculos de resta.

3. Guíe a los niños para que observen fórmulas de cálculo y expliquen el significado de números y símbolos.

3. Actividades de operación del grupo.

1. Observa las fórmulas de suma y resta en la Figura 5. Guíe a los niños para que observen atentamente los cambios en las tres imágenes del papel operativo y aprendan a usar las palabras "un ***" y "restante" para describir con valentía el significado de las tres imágenes. Anime a los niños a enumerar las fórmulas de suma y resta para 5 según el significado de la imagen.

2. Observa los gráficos y registra las características de los gráficos. Mira las ecuaciones y realiza operaciones de suma y resta hasta 5.

3. Mira la fórmula y escribe el número. Lea el cálculo, use copos de nieve para demostrar el cambio en la cantidad del cálculo y escriba el resultado.

Reflexión sobre las actividades:

Para que los niños realicen la aritmética oral de forma correcta y rápida es necesario entrenarlos periódicamente mediante una variedad de ejercicios. Defiendo activamente la diversificación de los algoritmos y brindo oportunidades para que los niños se comuniquen en matemáticas. El propósito es promover las actividades de pensamiento matemático de los niños y mejorar la capacidad de pensamiento matemático de los niños. Debido a la promoción de la diversificación de algoritmos, diferentes niños tienen diferentes estrategias de resolución de problemas. Utilizarán sus propios métodos para resolver problemas y tendrán una experiencia profunda en la resolución de problemas matemáticos, adquiriendo así experiencia en el aprendizaje de matemáticas. Estos algoritmos son el resultado del pensamiento de los niños basado en sus conocimientos básicos y experiencias de vida existentes. Cada algoritmo diferente representa una conciencia innovadora, entrenando así de manera efectiva el pensamiento divergente.