[Fighting Typhoon] Diseño de enseñanza_Fighting Typhoon

1. Ideología rectora y base teórica

(1) Ideología rectora:

Los "Estándares Curriculares" señalan: En la enseñanza, la experiencia emocional de la música Se debe enfatizar, basado en las características de interpretación estética del arte musical, guiar a los estudiantes para que comprendan la forma general y la connotación emocional de la expresión musical y comprendan el papel de los elementos musicales en la interpretación musical. Por lo tanto, en esta lección, pedí a los estudiantes que escucharan atentamente la música en secciones, sintieran las características de los elementos de expresión musical de cada sección y comprendieran el papel de los elementos de expresión musical en la interpretación musical.

(2) Base teórica:

Basado en el método de enseñanza por descubrimiento de Bruner, en esta lección de escuchar música, dejo que los estudiantes aprendan de forma independiente escuchando música de acuerdo con el contenido de la interpretación. la música Descubrir las características de los elementos básicos de la música para comprender las obras musicales.

Bruner, un psicólogo estadounidense moderno, dijo una vez: "El mejor estímulo para el aprendizaje es interesarse por los materiales de aprendizaje. Por eso, dejo que los estudiantes canten las frases temáticas primero y luego escuchen la música". , y es Disfruta de la música con preguntas. Por ejemplo: en el primer párrafo, les pido a los estudiantes que escuchen dónde aparece la frase temática. Disfrute el tercer párrafo. ¿Cuántas veces les pido a los estudiantes que escuchen el tema musical? De esta forma, los estudiantes se interesarán por la música que escuchan, volverán a estudiarla con preguntas y así adentrarse en la música.

2. Antecedentes docentes

(1) Análisis del contenido docente:

"Fighting Typhoon" es la pieza musical del título, que expresa el desprecio de los trabajadores portuarios. por la seguridad personal. El espíritu de propiedad que desafió la tormenta para salvar la propiedad del país. La música es majestuosa y vívida. A excepción de la introducción, se divide en cinco secciones: Sección 1: El ritmo fuerte y la melodía entusiasta muestran la animada escena laboral en el muelle. El segundo párrafo: produce sonidos caóticos y fuertes, exagerando la animada escena laboral en el muelle. La tercera sección: una melodía fuerte y poderosa, que empuja hacia arriba desde el área del bajo, emitiendo un tono rápido. Esta pieza musical expresa vívidamente la escena de lucha de los trabajadores portuarios que luchan por salvar la propiedad nacional en una violenta tormenta. Sección 4: Una melodía cantada lírica, como el cielo se aclara después de la lluvia. Los trabajadores observaron una gran cantidad de materiales rescatados del viento y la lluvia y sonrieron victoriosamente desde sus corazones, expresando una sensación de alegría. Finalmente, hay una reaparición del primer párrafo, con los trabajadores volviendo al trabajo intenso y apasionado.

(2) Análisis de la situación del estudiante:

Ser capaz de sentir y describir las características de fuerza y ​​​​velocidad en la música. Por eso, al escuchar la música con atención, dejo que los estudiantes combinen. la música para expresar los contenidos mismos. Sentir las características de los elementos básicos de la música y describirlos con palabras. Capaz de percibir el tema musical, por lo tanto, en la primera y tercera sección, pedí a los estudiantes que se conectaran con el tema musical y apreciaran la música. Experimentar emociones musicales, ser capaz de usar el lenguaje para describirlas brevemente y ser capaz de mostrar de forma natural las expresiones o reacciones corporales correspondientes, y ser capaz de utilizar movimientos de interpretación concisos para expresar emociones musicales. Por lo tanto, en el proceso de escuchar la música con atención, les pedí a los estudiantes que sintieran el estado de ánimo de la música y lo describieran brevemente. En secciones clave como la tercera sección, también les pedí que usaran movimientos para expresar el estado de ánimo de la música. .

(3) Descripción de los métodos y medios de enseñanza:

En el proceso de comprensión del contenido interpretativo de la música, la enseñanza intuitiva se lleva a cabo combinando música e imágenes. En la etapa de escuchar atentamente, los estudiantes pueden experimentar plenamente la belleza y las ricas emociones contenidas en la forma del sonido musical a través de métodos de interpretación y cultivar la capacidad de expresión musical de los estudiantes. Al final de la clase, los estudiantes fueron evaluados escuchando y debatiendo música.

(4) Preparación técnica:

Video "Typhoon", la canción completa de la lucha contra los tifones y cada sección de la música, la pieza para piano "Autumn Whispers", la pieza zheng " Montañas y aguas que fluyen"

(5) Situación didáctica preliminar, problemas y contramedidas:

Esta pieza musical "Fighting Typhoon" destaca a los trabajadores portuarios que van a rescatar la propiedad nacional en el tifón. Como niño del continente, es muy importante para el tifón. ​​No sé mucho al respecto. Para permitir que los estudiantes comprendan mejor la valentía y el espíritu desinteresado que se muestran en las obras musicales, es importante establecer primero. comprensión de la ferocidad y crueldad de los tifones.

Por lo tanto, al comienzo de la clase, pedí a los estudiantes que vieran un video para aprender sobre los tifones, sentando las bases para que apreciaran la música y se dejaran influenciar por la verdad, la bondad y la belleza.

3. Objetivos de la enseñanza

(1) Objetivos de "Actitudes y valores emocionales"

Es de interés colectivo educar a los estudiantes a través de la apreciación de la música "Fighting Typhoon" Cultivar en todo la calidad de la dedicación al colectivo

(2) Objetivos del "Proceso y Método"

1. Pensar previamente en los elementos y características de expresión musical de cada sección. a través del proceso de escuchar música La relación entre el contenido de la interpretación

2. Permita que los estudiantes profundicen su sentimiento de dedicación a la interpretación musical realizando la tercera sección

(3) "Conocimiento y Objetivo de Habilidades

1. Sepa que la pieza "Fighting Typhoon" consta de cinco secciones. 2. Ser capaz de escuchar el sonido e identificar con precisión estas cinco secciones. 3. Comprender la cítara y poder identificarla con precisión a partir del sonido.

4. Enfoque de enseñanza y dificultades

(1) Enfoque de enseñanza:

Apreciar la relación entre los elementos de la interpretación musical y el contenido de la interpretación de cada sección

(2) Dificultades de enseñanza:

Escuche los nueve temas de la tercera sección

5. Proceso de enseñanza

1. Ver el vídeo "Tifón "

Maestro: Mire el archivo de video de "Fighting Typhoon": hable sobre la comprensión y los sentimientos acerca de los tifones.

Maestro: Estudiantes, ¿han oído hablar de los tifones? Maestro, aquí hay un video sobre tifones. Veámoslo primero. Reproduzca el video.

Maestro: El poder de los tifones es infinito y el daño es enorme. En esta lección disfrutaremos de la música "Fighting Typhoon". Esta pieza musical muestra que cuando el bien nacional estuvo a punto de ser dañado por un tifón, los trabajadores portuarios trabajaron duro para salvarlo y el bien quedó protegido.

Intención del diseño: comprender los peligros de los tifones y allanar el camino para que los estudiantes comprendan que la música elogia el valioso espíritu de los trabajadores portuarios que arriesgan sus vidas para rescatar la propiedad nacional en los tifones. 2. Escuchar la música por primera vez

Profe: Bien, ahora escuchemos la música en su totalidad. ¿Escuchas en cuántas secciones se puede dividir esta pieza musical? Respuesta del estudiante

Profesor: Esta pieza musical se puede dividir en cinco secciones. ¿Qué pasa con las cinco secciones? Ahora, escuchémosla en detalle en secciones

Intención del diseño: escuchar la música en su totalidad y tener una idea preliminar de sus características formales. 3. Escuche atentamente las secciones (1) Escuche la primera sección 1. Utilice las imágenes para comprender el contenido de la actuación

Maestro: Escuchemos primero el primer párrafo, primero comprendamos qué representa este párrafo. Mira la primera ilustración del libro, ¿qué están haciendo los trabajadores? (Respuesta del estudiante) Los trabajadores están trabajando. Esta sección muestra a los trabajadores trabajando en el muelle. ¿Cuál es la actitud laboral de los trabajadores? ¿Es usted proactivo y entusiasta con su trabajo, o es pasivo, vago y no tiene ganas de trabajar? 2. Escuche los elementos interpretativos de la música y analice sus funciones Maestro: ¿Vamos a escuchar música a continuación? Pon música

Maestra: ¿Cómo la escuchaste?

Profe: ¿Cuál es la velocidad de este tramo? ¿Qué pasa con la intensidad? ¿Qué tal la melodía? (Dé tiempo a los estudiantes para pensar) ¿Es animado y alegre o hermoso y lírico? A través de estos, sentimos que la música expresa escenas laborales apasionantes.

3. Cante la frase temática y escuche dónde aparece la frase temática.

Esta es la frase temática de este párrafo (Muestre la frase temática) Los estudiantes aprenden por sí mismos. . . . . Cantemos juntos Maestro: ¿Dónde aparece este tema musical en esta sección? Levanta la mano cuando te escuche El maestro hace de músico: Escuchemos de nuevo

El maestro toca la parte de la frase temática

Intención del diseño: Percibir el tema de la música, conectarse con el tema a apreciar. música e inspirar a los estudiantes a apreciar el interés musical.

(2) Escucha la segunda sección 1. Utilice las imágenes para comprender el contenido de la actuación

Profesor: Ahora disfrutemos de la segunda sección ¿Qué expresa la segunda sección? Miremos la segunda imagen del libro. los estudiantes responden.

Maestro: Sí, un tifón estalló y golpeó el muelle donde estaban trabajando los trabajadores. Entonces, ¿cómo te hace sentir este tifón? 2. Escuchar los elementos de expresión musical y analizar su función

Profesor: Ahora escuchemos música e imaginemos la escena de un tifón Reproduzca la segunda sección. Respuesta del estudiante: Muy asustado

<. p>Maestro: ¿Por qué? Porque ¿qué pasa con la intensidad de la música? La fuerte intensidad nos hizo sentir que el tifón era poderoso y violento.

La música sigue siendo muy confusa. Escuchémosla de nuevo. Una música tan caótica nos hace sentir que el tifón negro se acerca con fuertes lluvias, relámpagos y truenos. Las ráfagas de música caótica expresan cómo el viento ruge, los árboles se mecen, la lluvia cae a cántaros, la basura vuela por el aire y la gente se tambalea por el viento y la lluvia.

Profesor: Bien, disfrutemos de nuevo la segunda sección de la música

Intención del diseño: Y al inspirar a los estudiantes a imaginar la escena de un tifón, déjelos escuchar la música en el proceso Expandir completamente la imaginación y desarrollar la imaginación de los estudiantes. (3) Escuche la tercera sección 1. Combine las imágenes para comprender el contenido de la actuación

Maestro: Encontrados por un tifón repentino, mirando la propiedad nacional frente a ellos, los trabajadores no tuvieron tiempo para pensar demasiado y fueron a rescatar la propiedad nacional. . La tercera sección expresa el rescate de bienes nacionales durante un tifón. 2. Escuchar los elementos de expresión musical y analizar su función

Alumnos, ¿escuchan las emociones expresadas en esta pieza musical? Maestro: ¿Cómo lo escuchaste? ¿La velocidad de la música? ¿Intensidad?

Maestro: Imaginemos que durante un tifón, hay personas caminando en el tifón que no pueden caminar a pesar del viento. ¿Los trabajadores retrocedieron?

Profe: ¿Cómo lo escuchaste? Bien, analicemos la melodía de la frase temática de esta sección. 3. Cante la frase temática y escuche el número de veces que aparece.

Maestro: Esta es la frase temática de la tercera sección. Estudiantes, cántenlo ustedes mismos primero. Intente cantarlo y analice la dirección del tema musical.

Maestra: Bien, escuchemos la música y cantemos juntos (la maestra guía a los niños a usar gestos para mostrar la dirección de la música). La dirección de la melodía es. . . . . . Oh, avanza desde el rango de graves hacia arriba. Maestro: Esta frase temática nos hace sentir que los trabajadores no le temen a las dificultades y siguen avanzando. Maestra: Bien, disfrutemos nuevamente el tercer segmento. ¿Cuántas veces aparece esta frase temática en la música? Pon música y los estudiantes responden

Profesor: Aparece nueve veces. A continuación, escuchemos al maestro tocar el tema musical que aparece nueve veces.

Profesor: Bien, escuchemos la música. y expréselo, observemos los esfuerzos de los trabajadores para superar las dificultades, la perseverancia, la perseverancia y el coraje al rescatar la propiedad nacional

Intención del diseño: Al escuchar la cantidad de veces que aparecen las frases temáticas, a los estudiantes les encantará la música. mientras participa en actividades musicales. Domine las habilidades preliminares para apreciar la música. (4) Escuche la cuarta sección 1. Utilice las imágenes para comprender el contenido de la actuación

Maestro: A continuación, disfrutemos de la cuarta sección ¿Qué expresa esta sección? Veamos la cuarta ilustración del libro ¿Cómo está el clima? El tifón ha parado y el cielo se ha despejado. La cuarta sección de la música expresa el claro después de la lluvia. Entonces, ¿cómo es el ambiente en esta sección? ¿Está en calma o hirviendo? 2. Escuchar los elementos interpretativos de la música y analizar su función. Tocar música.

Profesor: (tranquilo) ¿Cómo la escuchaste? ¡Eh! La melodía de la música es muy lírica. ¿Cuál es la velocidad? ¿Qué tan fuerte es? Al mirar las ilustraciones del libro, el tiempo se aclaró después de la lluvia. Los trabajadores los miraron y vieron los resultados del rescate. Sintieron que su fatiga no fue en vano y sus esfuerzos no fueron en vano. entonces sus caras mostraban

Sonriendo

Maestra: ¡OK! Disfrutemos nuevamente la cuarta sección y mostremos la alegría de los trabajadores al ver los resultados (5) Escuche la quinta sección 1. Combine las imágenes para comprender el contenido del desempeño

Maestro: Bien, ahora escuchemos la quinta sección. Esta sección muestra que los trabajadores han regresado a su trabajo original. ? ¿Muestra? ¿Cómo se compara la actitud laboral con el primer párrafo?

2. Escuchar música para expresar elementos y analizar su función

Profesor: ¿Cómo la escuchaste? La velocidad es más rápida que la primera sección, la intensidad es más fuerte que la primera sección y la melodía es más alegre que la primera sección, por lo que esta sección muestra una escena laboral 4 más animada. Finalmente, disfruta de la música en su totalidad. p>

Profesor: Bien, ahora escuchemos la pieza "Fighting Typhoon" en su totalidad otra vez

Intención del diseño: Al escuchar la música completa y completamente, los estudiantes pueden obtener una sensación agradable en el proceso. de apreciación y experiencia musical. 5. Presente a Zheng y Wang Changyuan, mire el video

Maestro: Estudiantes, ¿saben qué instrumentos se utilizan para tocar la pieza "Fighting Typhoon"? Presentamos a Zheng. (Muestre la foto de Wang Changyuan) Este es Wang Changyuan.

En 1965, Wang Changyuan todavía era un joven estudiante en el Conservatorio de Música de Shanghai. Una vez, mientras experimentaba la vida en el muelle, vio a los trabajadores correr hacia un tifón para rescatar la propiedad nacional. Quedó profundamente conmovido, lo que lo inspiró a crear la música "Fighting Typhoon".

Intención del diseño: Comprender los conocimientos del escritor y saber que las obras surgen de la vida. 6. Prueba:

Maestra: Hemos terminado de disfrutar la canción "Fighting Typhoon". Ahora la maestra quiere probar a todos.

1. Esta pieza musical está dividida en cinco secciones. A continuación, el profesor tocará una de las secciones. ¿Cuál es? Tocar una pieza musical. Respuesta del estudiante. Profesor: Abajo

2. ¿Escucha qué instrumento se utiliza para tocar la música que toca el profesor? Reproducir música Respuestas de los estudiantes

7. Resumen: ¿Te gustan los trabajadores portuarios que aparecen en la música? ¿Por qué?

Diseño de pizarra:

Fighting Typhoon

6. Método de evaluación del aprendizaje

Método de evaluación del profesorado:

Alumnos Método de evaluación:

7. Características del diseño didáctico

Guiar a los estudiantes para que comprendan el papel de los elementos musicales en la interpretación musical

Beethoven, el gran músico alemán, creía : La música es una revelación más elevada que toda sabiduría y toda filosofía. ¿Quien pueda explicar el significado de la música puede trascender el sufrimiento que la gente común no puede superar? Demuestra que la música tiene la función de influir en las personas, moldearlas y salvarlas. El contenido ideológico y la belleza artística de cualquier obra musical se reflejan a través de diversos elementos musicales. En esta lección, guío a los estudiantes para que revelen completamente el papel expresivo de los elementos musicales (velocidad, intensidad, melodía, emoción, etc.) en la música, como el primer párrafo: expresar emociones apasionadas y entusiasmo a través de música rápida, fuerte y alegre. escenas, etc. permiten a los estudiantes experimentar las partes más emocionantes y expresivas de la música de primera mano, en lugar de realizar técnicas simples y aburridas e inculcar conocimientos de memoria. Y experimentar la música de una manera holística, integrando elementos musicales a lo largo de todo el proceso de enseñanza musical, en lugar de enseñar los diversos elementos constitutivos de la música en fragmentos.

Reflexión docente "Fighting Typhoon"

El éxito de este curso es: orientado a las personas, desde la perspectiva de la educación, el alumno es el cuerpo principal de todo el proceso de enseñanza. Enfatice la posición dominante de los estudiantes y todo debe ser considerado para los estudiantes. Guíe a los niños a escuchar música y pensar en el papel de los elementos musicales en la música. En la enseñanza, capto firmemente la línea principal de las emociones. A través de las características de las emociones y emociones musicales, enriquezco constantemente la experiencia emocional de los estudiantes, mejoro la intensidad emocional de los estudiantes y permito que las emociones y emociones de los estudiantes se comuniquen armoniosamente con las emociones y emociones musicales. . y comunicarse. El estado de ánimo musical y la experiencia emocional no sólo permanecen en el nivel externo, sino que prestan más atención a la experiencia interna profunda, buscando el tipo de efectos y reinos artísticos impactantes y conmovedores. Por lo tanto, principalmente dejo que la música en sí se enfrente a los estudiantes y uso las emociones de la música para expresar las emociones de los estudiantes. Por lo tanto, mientras experimento emociones, profundizo en los cambios en los elementos musicales. Cuando los pequeños elementos musicales cambian, el estado de ánimo y la emoción de la música cambiarán.

Desventajas: Se deben crear formas de enseñanza animadas, flexibles y diversas en la enseñanza para brindar a los estudiantes la posibilidad y el espacio para desarrollar su individualidad. Esta lección debe centrarse en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y el proceso de investigación de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender los métodos y reglas de la investigación y descubrir conocimientos por sí mismos durante el proceso de investigación. El maestro patrullará entre los estudiantes durante la investigación. proceso, con el fin de ayudar a los estudiantes La resolución de problemas sirve como facilitador. Por ejemplo: los estudiantes pueden usar dibujos lineales para explorar la forma de esta pieza musical, que está dividida en cinco secciones. El tiempo y el contenido que los profesores enseñan en el aula son limitados, pero el desarrollo de los estudiantes es ilimitado. Por lo tanto, debemos hacer todo lo posible para crear un ambiente y una atmósfera para que los estudiantes aprendan de forma independiente en el aula. Los profesores guían a los estudiantes en clase para que encuentren libre e independientemente los materiales que necesitan a través de Internet bajo la guía de objetivos de aprendizaje. Por ejemplo: ver el archivo de vídeo del solo de cítara "Fighting the Typhoon" permite a los estudiantes pasar de aceptar pasivamente las conferencias del profesor a aprender música activamente. El método de aprendizaje por investigación es más problemático, práctico, participativo y abierto. Los profesores deben hacer todo lo posible para crear un entorno de investigación para los estudiantes durante la enseñanza. Además, en esta clase, el lenguaje del profesor a veces es prolijo y debe ser conciso, conciso y fácil de entender. Quiero practicar más el idioma en clase.