¿Cuáles son las causas y los factores que influyen en el olvido en psicología?
(2) Recuerde la naturaleza y cantidad de materiales. En general, las habilidades motoras especializadas y el material visual se olvidan más lentamente, mientras que el material verbal se olvida más rápido. Los materiales sin sentido o los materiales se olvidan más rápidamente cuando los alumnos no los comprenden. Cuando el nivel de aprendizaje es el mismo, cuanto más material se memoriza, más tiempo promedio de lectura se necesita y más rápido se olvida. Además, si hay menos material, habrá menos olvido relativo y será más lento.
(3) Recordar la posición secuencial de los materiales. En términos generales, el principio y el final de una serie de materiales tienen un buen efecto de memoria, mientras que el contenido intermedio es fácil de olvidar.
(4) Grado de aprendizaje. Normalmente, los niveles de aprendizaje se dividen en tres niveles: aprendizaje bajo, aprendizaje medio y sobreaprendizaje. Entre ellos, el sobreaprendizaje se refiere a continuar estudiando durante un período de tiempo justo después de memorizar. Dentro de ciertos límites, cuanto mayor sea el nivel de aprendizaje, mejor será el efecto de retención. Los experimentos muestran que cuando el grado de sobreaprendizaje alcanza 150, el efecto de memoria es mejor.
⑤ Conozca la actitud del periodista. Comprender las necesidades y los intereses de los periodistas en la memorización de materiales también tiene un cierto impacto en la velocidad del olvido. Las investigaciones muestran que las cosas que no ocupan una posición importante en la vida de las personas, no despiertan el interés de las personas y no satisfacen sus necesidades se olvidan fácilmente.
Existen varias explicaciones teóricas para las razones del olvido:
(1) Teoría de la disminución de trazas. Ésta es la explicación más antigua del olvido. Según esta teoría, el olvido es causado por el deterioro de las huellas de la memoria, que se produce automáticamente con el tiempo. En sus Leyes de la práctica, Thorndike señaló que la fuerza de las conexiones estímulo-respuesta aprendidas se fortalece si se usan; si no se usan, la fuerza de la conexión se debilita y desaparece gradualmente. En realidad, esta es una explicación del olvido utilizando la teoría de la decadencia de trazas.
②Teoría de la interferencia. La mayoría de los psicólogos creen que la interferencia con la información de la memoria a largo plazo es la causa más importante del olvido. Según la teoría de la interferencia, el olvido es el resultado de la interferencia de otros estímulos entre el aprendizaje y la memoria.
Una vez eliminada la distracción, se puede restaurar la memoria. Durante el período de retención, si no ingresa otra información al sistema de memoria, la información original no se olvidará. Hay dos tipos principales de interferencia: la inhibición hacia adelante y la inhibición hacia atrás. La llamada inhibición proactiva se refiere a la interferencia de materiales de aprendizaje anteriores en la memoria y el recuerdo de materiales de aprendizaje posteriores; la inhibición postactiva se refiere a la interferencia de materiales de aprendizaje posteriores en la retención o recuerdo de materiales aprendidos previamente.
③Teoría de la asimilación. Ausubel propuso una explicación única de las razones del olvido basada en la teoría del aprendizaje por aceptación significativa. Él cree que en el aprendizaje significativo real, el aprendizaje sucesivo no interfiere entre sí sino que se promueve entre sí, porque el aprendizaje significativo siempre se basa en el aprendizaje original, y el aprendizaje posterior es la profundización y expansión del aprendizaje anterior.
El olvido es esencialmente un proceso de organización del conocimiento y simplificación de la estructura cognitiva. Cuando las personas aprenden conceptos y reglas de nivel superior, los conceptos de alto nivel pueden reemplazar los conceptos de bajo nivel y olvidar los conceptos de bajo nivel, simplificando así la comprensión y reduciendo la memoria. Esto es un olvido activo.
④Teoría de la motivación. La teoría del olvido motivado cree que las personas olvidan porque no quieren recordar, sino porque excluyen de la conciencia cierta información de la memoria porque es demasiado aterradora, demasiado dolorosa o dañina para su propia imagen.
Esta teoría fue propuesta por primera vez por Freud. Cuando hipnotizó a pacientes mentales, descubrió que muchas personas podían recordar muchas cosas triviales en sus primeros años de vida, la mayoría de estas cosas estaban relacionadas con la culpa y la vergüenza, por lo que no podían aceptarlas por sí mismas y no podían recordarlas. El olvido no es la desaparición de la retención, sino la supresión de la memoria, por eso esta teoría también se llama teoría de la represión.
Enciclopedia Baidu-Olvidar