Reflexiones sobre la enseñanza de "En el patio de recreo"
"En el patio de recreo" Reflexión didáctica 1 "En el patio de recreo" es la cuarta lección de "Alfabetización china en la escuela primaria (1) Volumen 1" publicada por People's Education Press. Este texto tiene como tema las actividades deportivas y consta de una imagen, seis palabras y una canción infantil. Las palabras son los nombres de las actividades deportivas y las canciones infantiles describen las actividades de los estudiantes en el patio de recreo después de clase. Esta lección pertenece a la categoría de alfabetización según las leyes de las cosas, refleja la vida escolar y es muy interesante para los estudiantes de primer grado de primaria. Mis pensamientos sobre la situación real del aula son los siguientes:
De acuerdo con los materiales didácticos y las características de los estudiantes de primer año, combinaré la observación de imágenes con el aprendizaje de caracteres chinos durante la enseñanza. Los nuevos estándares curriculares abogan por un nuevo concepto de enseñanza de la alfabetización, es decir, "reconocer más, escribir menos y leer temprano". Por lo tanto, en términos de diseño didáctico, pedí a los estudiantes que miraran imágenes, hablaran y pegaran imágenes, compitieran en el mismo lugar y hablaran sobre eventos deportivos, reconocieran tarjetas deportivas y otras actividades interesantes. Utilice los intereses de los estudiantes para que comprendan completamente los nombres de los eventos deportivos, a fin de lograr el propósito de la alfabetización.
Después de estudiar esta lección, la mayoría de los estudiantes pueden recordar nueve palabras nuevas y reconocer la palabra "pie". Y clasificar y memorizar las palabras nuevas junto a manos y pies.
En el proceso de enseñanza, preste atención a la diversidad del contenido de lectura, incluida la lectura pinyin, la lectura sin pinyin, la lectura de palabras y la lectura de canciones infantiles en forma de reconocimiento de lectura, lectura libre y lectura de nombres; Se realizan lecturas guiadas, lecturas guiadas y sincronización, como lectura en tren, lectura en escritorio, lectura competitiva para niños y niñas, lectura profesor-alumno, etc. Y utilizamos el método de inventar rimas para que los estudiantes reconozcan nuevas palabras y fortalezcan su memoria de pronunciación y fuentes. Sin embargo, en las clases reales, los estudiantes no tienen las mismas oportunidades para escribir. Siempre sienten que se apresuran y temen no haber terminado de hablar. Especialmente los estudiantes que no han respondido completamente las preguntas carecen de paciencia para esperar. también lo que debe mejorarse en el siguiente paso.
Además, el proceso de guiar la escritura fue un poco apresurado y la guía no fue lo suficientemente detallada. Especialmente en el proceso de escritura de los estudiantes, la orientación no es lo suficientemente completa, especialmente para los estudiantes individuales que no son buenos escribiendo, debería ser más específica.
Reflexiones sobre la enseñanza de "En el Patio de Juegos" 2 En la enseñanza de esta clase, también utilicé diversas formas para reproducir nuevas palabras. En términos de contenido, leo con y sin pinyin, incluidas palabras nuevas, vocabulario y canciones infantiles. Las modalidades incluyen lectura libre, lectura de nombres, lectura guiada, lectura conjunta, lectura en el tren, lectura en la misma mesa, lectura para niños y niñas, lectura entre profesores y alumnos, etc. En varias lecturas, los caracteres chinos se repiten muchas veces para atraer la atención de los estudiantes. También utilizo el método de inventar rimas para ayudar a los estudiantes a formar palabras para ayudarlos a reconocer los radicales de nuevas palabras cuando regresan a casa y fortalecer constantemente la pronunciación y los glifos de las palabras, lo que no solo ayuda a memorizar los caracteres chinos, sino que también cultiva su sentido del lenguaje. Anime a los estudiantes a prestar atención a la reproducción de nuevas palabras en la lectura, la formación de palabras orales y en diversas ocasiones de la vida, y a ser una persona concienzuda para consolidar nuevas palabras. Al enseñar a leer y escribir de esta manera, los estudiantes pueden aprender fácil y felizmente, en lugar de tratar la alfabetización como una tarea divertida y placentera.
La escritura es una tarea docente muy importante, especialmente en los primeros grados. Aunque estamos en la era de las computadoras, todavía necesitamos escribir palabras estandarizadas, correctas y hermosas. Esto no es solo una necesidad de comunicación, sino también una necesidad de mejorar la calidad cultural personal y la calidad nacional. Por tanto, los profesores deben conceder gran importancia a la enseñanza de la escritura. A través de la exhibición de material didáctico multimedia y la demostración en la pizarra, se explica claramente el principio y el final de cada personaje, la ocupación o no ocupación de cada personaje, la estructura de estantería de cada personaje, la altura de cada parte y la alternancia de partes y trazos. y la explicación se realiza al mismo tiempo, y luego dejar que los estudiantes escriban para asegurar tiempo de escritura en clase. De esta manera, cada clase tendrá de 3 a 5 minutos de tiempo de escritura, lo que definitivamente mejorará las habilidades de escritura de los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza de "En el patio de recreo" 3 Esta semana nuestra clase estudió la lección "En el patio de recreo", que se dividió en tres lecciones. El contenido didáctico se centra principalmente en los deportes de los estudiantes en el patio de recreo. En la primera clase aprendí dos palabras "correr", "jugar al fútbol" y la nueva palabra "pies". En la segunda clase aprendimos principalmente las nuevas palabras "tong", "tú" y oraciones.
La tercera lección combina escenas para repasar palabras y oraciones, decir oraciones y describir palabras nuevas.
De hecho, para los estudiantes de nuestra clase, muchos estudiantes saben correr y jugar al fútbol, por lo que los estudiantes no están familiarizados con estos dos deportes, por lo que no es difícil enseñar estas dos palabras en la enseñanza. proceso No hay grandes problemas en los chinos, el principal problema es la pronunciación, como la punta plana de la lengua.
En el aprendizaje de oraciones, utilicé imágenes del libro y les pedí que dijeran "Los estudiantes están corriendo, los estudiantes están jugando al fútbol" y luego les pedí que los conectaran en una oración. Entre ellos, a Li Xin y Wang Zhencheng del Grupo A se les recordó que aunque no hay oraciones coherentes en el libro, sería bueno si pudieran conectar una oración. Debido a que el contenido de esta clase trata principalmente sobre los deportes de los estudiantes en la escuela, como profesora de clase, tengo muchas fotos de estudiantes practicando deportes. En el aprendizaje de oraciones combinado con la escena, les pedí a los estudiantes que leyeran primero las imágenes del libro y luego usé patrones de oraciones para que los estudiantes miraran las fotos de ellos mismos y de sus compañeros practicando deportes. Los estudiantes siempre han estado interesados en sus propias fotografías, por lo que estaban muy emocionados después de mostrarlas. La mayoría de los estudiantes pueden pronunciar sus propias oraciones y algunos estudiantes, como Luo, necesitan hablar cuando se les solicita, pero la atmósfera general de aprendizaje y el entusiasmo por pronunciar oraciones siguen siendo muy buenos.
La nueva palabra en esta clase es la palabra "pie" con muchos trazos. El requisito en el libro es describir, pero descubrí que algunos estudiantes cometieron errores en el orden de los trazos al describir, especialmente cuando. Lo escribieron verticalmente, pero se puede corregir después de la corrección. Al asignar tareas después de clase, también les recuerdo a los padres que presten atención al orden de los trazos al describir palabras nuevas para evitar que los estudiantes cometan errores.
Reflexión sobre la enseñanza en el patio de recreo 4 El nuevo plan de estudios exige "separar la lectura y la escritura, reconocer más y escribir menos", con el objetivo de que los estudiantes se alfabeticen lo antes posible, para entrar en la etapa de lectura de caracteres chinos. Tan pronto como sea posible, cultive la capacidad de lectura y enriquezca el conocimiento. Por lo tanto, en la enseñanza, los estudiantes deben esforzarse por identificar firmemente las palabras reconocidas y escribir correctamente las palabras escritas. En el texto "En el patio de recreo", mis objetivos son reconocer y escribir nuevas palabras y leer canciones infantiles de forma correcta y fluida. Para lograr este objetivo, diseño cuidadosamente cada vínculo de enseñanza, con la esperanza de que los niños estén entusiasmados por aprender en cada paso del camino. Para mantener alto el estado de ánimo de los niños, mantener una gran energía y una atención concentrada, no escatimo esfuerzos en diseñar actividades didácticas grandes y pequeñas. Se manifiesta principalmente en:
En primer lugar, diversas formas de copia mejoran la eficiencia de la alfabetización. Durante la clase contactamos con los compañeros para conocernos y saludarnos durante la clase para aprender nuevas palabras. También hay juegos de ortografía de nuevas palabras, lecturas de entrenamiento, lecturas de los compañeros en la misma mesa, concursos de lectura de textos, etc. Las actividades son diversas, altamente participativas y tienen cierta efectividad.
En segundo lugar, infiltrarse en los métodos de aprendizaje y cultivar la alfabetización. Aunque la alfabetización de los estudiantes apenas ha comenzado, ambos profesores conceden gran importancia a la penetración de los métodos de alfabetización. El método de memoria de clasificación del maestro Luo y el método de encontrar amigos para escribir ensayos pueden cultivar el interés de los estudiantes en la alfabetización y cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes. Poco a poco, los estudiantes seguramente inventarán sus propios crucigramas y memorizarán los glifos sumando uno y restando uno. Deje que los estudiantes encuentren sus propias respuestas, como por ejemplo: ¿Qué palabra recordarás? Mira con atención, ¿qué encuentras? y otros métodos de aprendizaje exploratorio, que permiten a los estudiantes tomar la iniciativa de aprender, lo que favorece el cultivo de las habilidades de alfabetización de los estudiantes.
En tercer lugar, se implementan orientaciones sobre escritura y se fortalecen las demostraciones de escritura en la pizarra. La escritura es una tarea docente muy importante en las escuelas primarias, especialmente en los grados inferiores. Durante la demostración de escritura en la pizarra, expliqué claramente el principio y el final de cada carácter, la ocupación o no ocupación de cada carácter, la estructura del marco de cada carácter, la altura y el grosor de cada parte, la alternancia de partes y trazos, etc. . Explico y demuestro al mismo tiempo, y luego dejo que los estudiantes escriban, asegurando tiempo para escribir en clase.
"En el patio de recreo" 5 reflexiones didácticas Para un niño de siete años que acaba de despedirse de la vida infantil sin preocupaciones y está entrando al palacio del conocimiento, ¿cómo obtener conocimientos chinos más actualizados? No hace falta decir que el interés es el tren más rápido.
Como docentes debemos partir de la perspectiva de los niños, diseñar sus métodos de aprendizaje preferidos y hacer todo lo posible para crear un escenario en el que se muestren. Porque, según las características de edad de los estudiantes, naturalmente les resulta más atractivo sentarse erguidos y escuchar conferencias que jugar alegremente. Por lo tanto, hago todo lo posible por integrar los aburridos conocimientos de los libros de texto en actividades coloridas como actuaciones, juegos, narraciones y concursos.
Por ejemplo, en la clase de alfabetización "En el patio de recreo", durante la enseñanza, utilicé las características de los materiales didácticos para crear un ambiente de alfabetización para los estudiantes: el material didáctico mostraba las escenas de los estudiantes. actividades en el patio de recreo, permitiendo a los estudiantes decir ¿Qué actividades están haciendo los estudiantes? Cada vez que se menciona una actividad, se mostrará el nombre de la actividad y se les pedirá a los estudiantes que la identifiquen. Este tipo de diseño hace que el aburrido texto cobre vida de repente y los estudiantes lo lean con gran interés, tal como el locutor del canal de deportes. Sobre la base de leer palabras nuevas varias veces, permita que los estudiantes clasifiquen las palabras, deje que discutan las razones por las cuales los dos grupos de palabras nuevas están organizados juntos y revisen y consoliden palabras nuevas a través de la interacción maestro-alumno y la interacción humano-computadora.
Finalmente, se muestra el orden de escritura y la estructura de estantería de las nuevas palabras. En este proceso, los multimedia crearon una situación de alfabetización "en el patio de recreo" y el material didáctico diseñó un concurso de tiros penales (hay nuevas palabras escritas sobre fútbol, cuando las lees correctamente, el balón entrará en la portería, acompañado de estallidos de aplausos). , si lo lees incorrectamente, la pelota saldrá volando), usted y los estudiantes juegan un juego de adivinanzas (hay actividades en las tarjetas, los estudiantes miran las palabras en las tarjetas y las expresan con acciones, y el maestro mira observa las acciones y adivina lo que hay en las cartas).
Reflexión didáctica sobre "En el patio de recreo" 6 Para los niños que acaban de ingresar a la escuela por menos de dos meses en el primer grado de la escuela secundaria, la clase de matemáticas en el patio de recreo es un punto de conocimiento relativamente difícil. Para superarlo, hice los siguientes intentos:
Primero, dejar que los estudiantes experimenten el proceso de aprendizaje durante la operación. A través de los cálculos del péndulo de los estudiantes, los estudiantes pueden percibir personalmente la relación entre números, expresar claramente los resultados de las comparaciones en el lenguaje y transformar comparaciones de cosas figuradas en expresiones de datos abstractos. Este proceso está en consonancia con la estructura cognitiva de los niños, que internalizan naturalmente sus experiencias de aprendizaje y, en última instancia, encuentran directamente información matemática en la realidad y hacen comparaciones razonables.
En segundo lugar, explore los materiales vívidos que rodean a los estudiantes. Utilice todos los materiales que tiene frente a usted en actividades de aprendizaje de matemáticas, como "Coloque una pieza de ajedrez redonda y una pieza de ajedrez triangular, y los estudiantes compararán en grupos" para comparar. De esta manera, los materiales se pueden utilizar inmediatamente y los estudiantes pueden sentir que las matemáticas están a nuestro alrededor.
En tercer lugar, capture la psicología de los estudiantes y déjeles jugar para aprender. La última parte de la enseñanza es permitir que los estudiantes comparen y coordinen en forma de juegos. El entusiasmo por la participación de los estudiantes es muy alto, lo que promueve el entusiasmo de los estudiantes por aprender y sienta las bases para el aprendizaje futuro.
En la enseñanza, debido a que la expresión del lenguaje de los estudiantes es incompleta, debemos tener una actitud de espera, alentar y esperar sus expresiones exitosas, y no podemos simplemente interrumpir o hablar por ellos. Debemos darles oportunidades y creer en ellas. Ellos pueden hacerlo. Prestaré más atención a cada niño y les daré oportunidades para expresarse.
Reflexiones sobre la enseñanza de "En el patio de recreo" 7 "En el patio de recreo" es la tercera lección del segundo volumen de alfabetización china para el primer año de escuela secundaria. Este texto tiene como tema las actividades deportivas y consta de una imagen, seis palabras y una canción infantil. Las palabras son los nombres de las actividades deportivas y las canciones infantiles describen las actividades de los estudiantes en el patio de recreo después de clase. Esta lección pertenece a la categoría de alfabetización según las leyes de las cosas, refleja la vida escolar y es muy interesante para los estudiantes.
En base a las características de los materiales didácticos, he fijado los objetivos didácticos de este curso de la siguiente manera:
1.
2. Aprenda a utilizar radicales para clasificar la alfabetización y ampliar la alfabetización de los estudiantes.
3. Escribe "ejecutar" correctamente y con normalidad.
De acuerdo con los materiales didácticos y las características de los estudiantes de primer grado, al guiar esta clase, combinaré mirar imágenes, comprender cosas y aprender caracteres chinos, y defenderé un nuevo método de enseñanza de la alfabetización de "reconocer más, escribir menos y leer temprano". Como tarea, pedí a los niños que recopilaran y organizaran palabras manualmente. En el proceso de clasificación, los niños descubrirán que las palabras con manos y pies están relacionadas y se resolverá el significado de las palabras. Mientras escribía, descubrí que las notas a pie de página de algunos niños no estaban escritas correctamente. Utilicé la transmisión en vivo de DingTalk para explicarles todo a los niños uno por uno. La nota a pie de página está al costado, el sexto trazo se convierte en un trazo vertical y el séptimo trazo se convierte en un trazo ascendente. Cuando llevé a los niños una y otra vez, el libro estaba vacío y cuando finalmente lo escribí de nuevo, se veía mucho mejor.
A lo largo de esta lección, los niños han acumulado una gran cantidad de palabras que expresan acciones. También llevé a mis hijos a revisar las preguntas extraescolares de "Vamos" a través de la transmisión en vivo de DingTalk. Contar cuentos, escuchar música, jugar voleibol y jugar también son palabras que expresan acciones y los niños tienen una comprensión más profunda de los verbos.
No es difícil descubrir en las tareas de los niños que los niños no prestan mucha atención a algunos pequeños detalles al escribir, por ejemplo, la voz del niño escribirá como basura y la experiencia del ejercicio. se escribirá aún menos. En la enseñanza futura, es importante prestar atención a cultivar las habilidades de observación de los niños.
Reflexiones sobre la enseñanza de "En el Patio" 8 "En el Patio" es el sexto texto de la unidad de alfabetización que toma la alfabetización como objetivo principal de la enseñanza, permitiendo a los niños comprender las palabras de los deportes comunes. y experimentar los beneficios del ejercicio físico. Aunque el texto es fácil de entender, ¿cómo pueden los niños de primer grado recordar fácilmente estas nuevas palabras y frases? Usar el mismo método para explicar glifos o simplemente explicar el significado de las palabras puede no ser muy efectivo, así que cuando escuchaba las conferencias de la Maestra, me concentré en grabar las sesiones de alfabetización y tuve los siguientes dos pensamientos.
1. Alfabetización y textos
1. De los glifos al significado de las palabras
Todos sabemos que los caracteres chinos contienen muchos significados y, a veces, incluso pueden revelarse. en sus formas. Por ejemplo, en la parte de introducción, el maestro siguió el texto y leyó la palabra "cao" en "patio de juegos"; los niños tienen una mano en la palabra "cao", por lo que tenemos una mano para hacer ejercicios, hacer ejercicios requiere muchos niños; Para gritar cuidadosamente la contraseña, ¡así que hay tres contraseñas! No solo eso, al hacer ejercicios, también se mantiene erguido como un pequeño pino, por lo que debajo hay una palabra "madera". De esta forma, el profesor escribe en la pizarra mientras habla, aprendiendo el significado de la palabra de cada parte del carácter chino. Efectivamente, los niños pueden recordar esta interesante palabra. Por ejemplo, cuando enseña la palabra "tira y afloja", el profesor primero muestra una imagen: dos manos tirando de un árbol con fuerza. Luego, la maestra preguntó a los niños si hay dos manos escondidas en la palabra "La" y les pidió que observaran cuidadosamente la forma de la palabra "La". Los estudiantes encontraron las dos manos "La" y "tú". Luego pidió a los niños que compararan las imágenes y descubrieran que dos manos, una izquierda y otra derecha, tiraban con fuerza. Si tiran con fuerza, sudan, y esta sudoración se convierte en un punto en la cabecera de la palabra "tirar". De esta manera, al explicar la relación entre las fuentes y el significado de las palabras, los niños no sólo pueden comprender fácilmente el significado de la palabra, sino también recordarlo fácilmente.
2. Del significado de las palabras a los glifos
Los caracteres chinos son ideogramas. Muchas palabras se pueden memorizar rápidamente combinando sus glifos si conoces sus significados y usos. Por ejemplo, cuando enseñaba "patear" o "tirar una pelota" y "patear una pelota", el maestro primero creó una situación y pidió a los niños que usaran balones de fútbol reales para demostrar cómo se patea el fútbol, permitiéndoles descubrir "patear con sus pies". Por lo tanto, hay una palabra "pie" al lado de la palabra "patada", que a menudo significa algo que tiene que ver con los pies; de manera similar, la maestra pide a los niños que golpeen la pelota, la mesa y aplaudan para sienta el sonido y el movimiento de "patada" y comprenda que "patada" a menudo significa algo relacionado con "patada". Algo que tiene que ver con los movimientos de las manos. De esta manera, los estudiantes no solo pueden recordar estas nuevas palabras en esta lección, sino que también sientan las bases para que comprendan "一", "一" y otras palabras relacionadas.
En segundo lugar, céntrese en la pragmática
Los caracteres chinos también pueden ampliar la pragmática. De manera similar, al introducir la nueva palabra "campo" en algunas enseñanzas, el maestro explicó directamente que un campo se refiere a un lugar relativamente grande donde todos pueden hacer cosas. Luego la maestra preguntó paso a paso: "El lugar donde se compra comida se llama mercado; el lugar donde todos pueden divertirse se llama plaza. El lugar donde los niños se ejercitan y hacen ejercicios se llama parque infantil". Estaba interesado en adivinar y comprender las palabras acumuladas y, al mismo tiempo, de repente entendí el significado y el uso apropiado de tres palabras relacionadas.