"Si no hay polvo" reflexión sobre la enseñanza china

Como docente de gente nueva, la enseñanza en el aula es uno de nuestros trabajos. A través de la reflexión docente, podemos descubrir rápidamente nuestras deficiencias docentes. Entonces, ¿cómo debemos escribir la reflexión docente de manera adecuada? Las siguientes son las reflexiones sobre la enseñanza del chino en "Si no hay polvo" que recopilé para usted. Espero que le sean útiles. "Si no hay polvo" Reflexión sobre la enseñanza china Parte 1

"Si no hay polvo" es un texto breve El artículo tiene ideas claras, capas distintas, explicaciones ordenadas y es fácil de entender. El autor utiliza métodos ilustrativos como enumerar números y hacer comparaciones. Ilustra clara y vívidamente la relación inseparable entre el polvo y los seres humanos. Revela una filosofía profunda: todo tiene dos lados. Sólo entendiéndolos correctamente podemos buscar ventajas y evitar desventajas y beneficiar a la humanidad.

En el proceso de enseñanza, respondí activamente al nuevo modelo de enseñanza de "aprender primero, enseñar después" defendido por la escuela, enfocándome en el autoestudio de los estudiantes, dándoles suficiente tiempo y espacio para permitirles moverse por sí solos, descubriendo así el conocimiento y la adquisición de conocimientos se centran en estimular el interés de los estudiantes por aprender y brindarles orientación oportuna. Por esta razón, al presentar el tema, primero escriba la palabra polvo en la pizarra y pida a los estudiantes que hablen sobre los peligros del polvo. Luego, permita que los estudiantes imaginen audazmente qué pasaría con los humanos y la naturaleza si no hubiera polvo. Luego, permita que los estudiantes lean el texto por primera vez y verifiquen sus propias ideas con el contenido del texto para ver qué similitudes y diferencias hay, lo que sorprenderá a los estudiantes. Revisa las palabras y concéntrate en comprender: "Límpiate siempre con frecuencia para evitar el polvo". Este proverbio te hace darte cuenta de lo dañino que es el polvo en el corazón de las personas. Luego, permita que los estudiantes lean en silencio para guiarlos a resumir y resumir las características y funciones del polvo. Pídales que usen un párrafo para responder la pregunta en el segundo párrafo natural del texto: "Si realmente no hay polvo en la naturaleza, ¿qué?" ¿Qué situación enfrentaremos?" Finalmente, también se guía a los estudiantes a pensar: ¿Qué pueden aprender de los daños y efectos del polvo? Esto permite a los estudiantes comprender que demasiado polvo contaminará el medio ambiente, pero la presencia de una cantidad adecuada de polvo es beneficiosa tanto para la naturaleza como para los humanos. Deje que los estudiantes comprendan profundamente que todo tiene dos lados y que debemos mirar las cosas correctamente.

Comprender el método de expresión de la escritura expositiva es el objetivo de esta lección. Por lo tanto, después de que los estudiantes aclaran las pistas y comprenden el contenido, los guío para que utilicen los métodos de lectura aprendidos en la clase de lectura intensiva para leer y comprenderse a sí mismos. Concéntrese en la pregunta "¿Cómo explica el autor las características y funciones del polvo?" Lea atentamente, discuta y comuníquese. E inspire a los estudiantes a prestar atención a los métodos de explicación utilizados por el autor y a comprender seriamente el papel de estos métodos de explicación.

Que los alumnos comprendan que todo tiene dos caras: demasiado polvo contaminará el medio ambiente, pero la presencia de una cantidad adecuada de polvo es buena tanto para la naturaleza como para los humanos. Les pedí a los estudiantes que hablaran sobre otras cosas de la vida que tienen dos lados. Los estudiantes dieron muchos ejemplos. Por ejemplo, la vida humana es inseparable del agua, pero las inundaciones amenazarán la vida y la propiedad de las personas, por un lado, los productos de desecho pueden serlo; Se recicla y ahorra recursos, pero si se usa incorrectamente, contaminará el medio ambiente, etc.

Todavía hay muchas deficiencias en la enseñanza general de este curso, por ejemplo, el plan de enseñanza no se maneja lo suficientemente bien. Sé que comprender el método de explicación de este artículo es el enfoque de la enseñanza en este curso. Sin embargo, durante el proceso de enseñanza, la dirección es sesgada. Algunas enseñanzas se pueden completar durante la vista previa de los estudiantes, pero se repiten en clase, lo que hace perder el valioso tiempo de aprendizaje de los estudiantes. A estos se les debería prestar más atención y mejorar en la enseñanza futura. "Si no hay polvo" Reflexión sobre la enseñanza china Parte 2

El texto expositivo "Si no hay polvo" es preciso, vívido, informativo e interesante. El autor utiliza suposiciones, números, comparaciones y otros métodos de explicación para explicar de forma clara y vívida la importante relación entre el polvo y los seres humanos.

El nuevo concepto curricular señala: el proceso de enseñanza es un proceso para los estudiantes. Los docentes deben aprovechar plenamente el papel protagónico de los docentes y brindarles suficiente tiempo y espacio para permitirles moverse por sí mismos. para descubrir conocimientos, adquirir conocimientos y dejar que los estudiantes La clase de chino esté llena de vitalidad, convirtiendo verdaderamente el "atril" del profesor en el "foro de aprendizaje" de los estudiantes. La enseñanza de textos hojeados debe seguir este principio. Al enseñar la lección "Si no hubiera polvo Hu", presté atención a los siguientes puntos:

1. Deje que los estudiantes "lean": la enseñanza del chino debe crear un tipo de lenguaje que quiera leer y pueda leer.La escena de la lectura permite a los estudiantes comprenderla y experimentarla mientras "leen". En clase, paso mucho tiempo pidiendo a los estudiantes que "lean", comprendan y lean detenidamente. De esta manera se sentaron las bases para intercambios posteriores.

2. Deje que los estudiantes "pregunten": durante el proceso de enseñanza, muchos estudiantes pueden tomar la iniciativa de hacer preguntas. Al hacer preguntas y pensar, no solo los estudiantes pueden aprender de manera más activa, sino también impulsar a otros estudiantes a hacerlo. aprender. Piensa, haz preguntas.

3. Deje que los estudiantes "cuenten": a través de "leer" y "preguntar", los estudiantes tienen su propia comprensión y les dejo ser audaces y expresar activamente sus propios conocimientos y opiniones. A través de dichos intercambios, los estudiantes tienen la oportunidad de expresar plenamente sus opiniones.

4. Deje que los estudiantes "evalúen": Durante el proceso de enseñanza, animo a los estudiantes a participar en comentarios y argumentos, lo que no solo mejora sus habilidades de expresión oral, sino que también mejora su capacidad de pensamiento, haciendo que los estudiantes estado del cuerpo principal alcanzado.

5. Deje que los estudiantes "practiquen": es muy importante practicar la escritura después de clase. Les pedí a los estudiantes que practicaran la escritura según el contenido del texto y los materiales relacionados: escriba polvo en primera persona. No solo ejercita la capacidad de pensamiento de los estudiantes sino que también ayuda a expresar su personalidad.

El proceso de enseñanza es en realidad un proceso de aprendizaje continuo. Debemos aprender a dejar ir y dejar que los estudiantes lo hagan. Aunque hay muchos arrepentimientos en el proceso de enseñanza de esta clase, también me trajo mucha inspiración. , lo que me permitirá aprender más en el futuro para poder seguir avanzando en la docencia. "Si no hay polvo" Reflexión sobre la enseñanza china Parte 3

"Si no hay polvo" es un texto superficial, y también es un texto expositivo con un lenguaje preciso, vívido, informativo e interesante. El texto completo consta de 6 párrafos naturales, con claras capas y ajustes, que ilustran claramente la inseparable relación entre el polvo y el ser humano. Revela una filosofía profunda: todo tiene dos lados. Sólo entendiéndolos correctamente podemos buscar ventajas y evitar desventajas y beneficiar a la humanidad.

En el proceso de enseñanza me centro en el autoestudio de los estudiantes, enfocándome en estimular su interés por aprender y brindarles la orientación adecuada. Las manifestaciones específicas incluyen:

1. Estimular en las actividades la capacidad de los estudiantes para buscar y organizar información. Los representantes estudiantiles entrevistan a sus compañeros de clase: Según su tarea preliminar, ¿sabe cómo es el polvo? ¿Cómo muestra el polvo su poder? ¿Cuál es tu actitud hacia el polvo? A lo largo de los tiempos, ¿cuál ha sido la actitud de la gente hacia el polvo? ¿Qué frase se utiliza en el libro para expresarla? Esto permite a los estudiantes descubrir y adquirir conocimientos por sí mismos, haciendo que el aula de chino esté llena de vitalidad.

2. Concéntrese en la pregunta del segundo párrafo natural "Si realmente no hay polvo en la naturaleza, ¿a qué situación nos enfrentaremos?" Lea el texto completo, encuentre la respuesta en el texto y practique el lenguaje. formación en la respuesta y la penetración del conocimiento expositivo. Desde el daño del polvo a los seres humanos y el papel del polvo, los estudiantes entienden que todo tiene dos lados. Sólo entendiéndolos correctamente podemos buscar ventajas y evitar desventajas y beneficiar a la humanidad. Por ejemplo, primero descubra los puntos más comunes de los párrafos 4 a 6. Al leer el texto, se dará cuenta de que estos tres párrafos tienen una estructura muy similar. Primero presentan las características del polvo y luego explican el polvo. función de detalle, y el patrón de oración "si no hay polvo" se usa al final para enfatizar y resumir su importante función. Luego pida a los estudiantes que busquen métodos explicativos y expresiones utilizadas en estos pasajes. Finalmente, se explican los daños y efectos del polvo.

3. Fortalecer el juicio y la aplicación de métodos explicativos y el entrenamiento de la capacidad de respuesta a preguntas. Ejercicio de presentación PPT 1: ¿Puedes decir qué métodos de explicación se utilizan en estas oraciones? Ejercicio 2: Compara las siguientes frases, di cuál expresión es mejor y explica los motivos. Ejercicio 3: Experimente la precisión de la redacción. También completamos deliberadamente los espacios en blanco con "Si no hay polvo" y "Con polvo", alternativamente completamos los espacios en blanco para fortalecer las características y funciones del polvo y fortalecer el entrenamiento de la capacidad de revisión de preguntas.

4. Minería de textos y combinación de lectura y escritura. Intenta escribir si no hubiera... (como por ejemplo si no hubiera electricidad, si no hubiera autobuses y coches...) Los estudiantes combinados con la realidad de la vida, escriben las dos caras de las cosas.

El proceso de enseñanza es en realidad un proceso de aprendizaje continuo. La llamada enseñanza y aprendizaje. En la futura enseñanza de textos hojeados, puedo intentar dejarlo ir y dejar que los estudiantes se conviertan en el cuerpo principal de la clase.