Métodos de enseñanza de tecnologías de la información
Cuando aprecias y lees una obra maestra, creo que debes obtener muchos beneficios que vale la pena compartir. Por esta razón, debes escribir cuidadosamente una experiencia de lectura. ¿Cómo escribir una buena experiencia de lectura? A continuación se muestra un ensayo de muestra sobre la experiencia de lectura de "Pedagogía de la tecnología de la información" que compilé para usted. Puede leerlo únicamente como referencia.
Reflexiones sobre la lectura de "Pedagogía de la tecnología de la información" 1
Recientemente leí "Pedagogía de la tecnología de la información" escrita por el profesor Peng Shaodong. El libro completo tiene **** 13 capítulos y más. 600.000 palabras. El sistema teórico de la pedagogía de la tecnología de la información se ha establecido desde una nueva perspectiva. El libro tiene un sistema de conocimiento integral y un sistema lógico riguroso. Después de leer este libro, entiendo la teoría esencial, la teoría del desarrollo, el plan de estudios y la teoría de objetivos. y proceso de pedagogía de la tecnología de la información y teoría de principios, métodos y modelos. La teoría de He Yuan, la teoría de métodos y modelos, la teoría humanista, la teoría de habilidades, la teoría de recursos, la teoría de enfermedades, la teoría de la práctica, el futurismo y otras teorías han sido de gran ayuda para mi educación y enseñanza y me he beneficiado mucho.
1. El libro tiene cinco características.
En primer lugar, el sistema es relativamente completo. El libro tiene un sistema conceptual claro, un sistema de habilidades bien organizado y un sistema de enseñanza flexible. Se ha establecido un sistema de materias y un sistema curricular relativamente completos.
La segunda es una mayor originalidad. Muchos capítulos del libro tienen sus propias ideas únicas. Entre ellos, la definición de alfabetización informacional y la naturaleza de la educación en tecnología de la información son profundas; los cursos, libros de texto, procesos de enseñanza, principios de enseñanza, métodos de enseñanza y patrones de pensamiento de la educación en tecnología de la información son prospectivos y la educación en tecnología de la información; Los cursos tienen visión de futuro. La investigación sobre la teoría del desarrollo, la teoría humanista, la teoría de los recursos, la teoría de las enfermedades comunes y la teoría del futuro nos ha abierto un nuevo campo.
En tercer lugar, tiene un gran valor teórico. Los puntos de vista académicos y los conceptos, métodos y modelos aplicados propuestos en este libro son relativamente científicos y avanzados. Se afirma claramente que la educación en tecnología de la información se refiere a la teoría y la práctica del aprendizaje y la aplicación de la tecnología de la información, el cultivo de la alfabetización informacional y la promoción de la optimización del aprendizaje y la enseñanza. La pedagogía en tecnologías de la información es una ciencia que estudia el fenómeno, la esencia y las leyes de la educación en tecnologías de la información, optimiza el proceso educativo y mejora los efectos educativos. Es el producto de una mayor profundización de la investigación teórica y la discusión práctica sobre la enseñanza de tecnologías de la información. Es una nueva rama de la pedagogía moderna y tiene la naturaleza de una pedagogía por materias. Los resultados de la investigación del libro sobre la estrategia de desarrollo de la educación en línea de mi país, materiales de aprendizaje inteligentes, propuestas de tecnología educativa, montajes de educación general, modelos de enseñanza de tecnología de la información, etc., se han publicado e intercambiado en conferencias académicas nacionales e internacionales y revistas relacionadas, y han generado buenos resultados. Influencia.
En cuarto lugar, es muy práctico. El autor del libro tomó la iniciativa de establecer el "Método de enseñanza de la tecnología de la información" como un curso obligatorio de pregrado y un curso optativo a nivel escolar en la Universidad Normal de Hunan. En la enseñanza, presta especial atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes y a la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de cursos, lo cual es muy popular entre los estudiantes. Este libro expone la teoría y la práctica de las habilidades educativas en tecnología de la información y es altamente manejable. La practicidad de este libro también se refleja en el hecho de que no solo es adecuado como material didáctico para estudiantes de tecnología educativa e informática en colegios y universidades, sino que también puede usarse como material de capacitación para otras carreras y profesores en servicio. .
En quinto lugar, una escalabilidad más amplia. La investigación contenida en este libro ha allanado un camino de exploración para la educación en tecnologías de la información en nuestro país.
Después de leer este libro y tener conocimientos teóricos relevantes, puedo reexaminar mi enseñanza, aplicar lo que he aprendido y hacer que mi enseñanza sea más cómoda.
2. Nuevas ideas sobre el contenido de los cursos de tecnología de la información
Al comienzo del nuevo semestre, tomé el libro de texto y lo leí, sintiéndome melancólico de vez en cuando. Miremos nuevamente nuestros materiales didácticos: los estudiantes deben practicar el teclado de acuerdo con los métodos estándar de digitación, aprender a usar Word para organizar un documento hermoso, aprender a usar PowerPoint para hacer algunas diapositivas, etc. Todos los objetivos son aprender a ¡funcionar! ¡Finalización satisfactoria de la disposición de documentos! He estado enseñando tecnología de la información durante varios años y soy muy consciente de los misterios de las aplicaciones de la tecnología de la información. Si se trata solo de aprender a operarla, nunca dejaré que mis hijos pasen tiempo en esta área. Mis colegas piensan así. también. Ahora quiero enseñar a los hijos de otras personas a aprender tecnología de la información y nunca enseñaré a mis alumnos de esta manera.
Entonces tuve que pensar, ¿qué debería enseñar a los estudiantes en un curso de tecnología de la información?
Así que busqué las prácticas curriculares de tecnología de la información en algunos países desarrollados como Estados Unidos, Reino Unido, Australia y otros países. Entre ellos, el que más me impresionó fue el Nacional de Estados Unidos. Estándares de tecnología educativa, que se aplica a los estudiantes de quinto grado de la escuela primaria. Hay 10 estándares enumerados para los estudiantes de nivel de grado, pero 7 de ellos tratan sobre qué hacer con las herramientas, en lugar de qué operaciones técnicas necesitan aprender.
Recientemente, leí el libro "Pedagogía de la tecnología de la información" del profesor Peng Shaodong. Es un libro bueno y poco común. En particular, los docentes desempeñan un importante papel rector en la sociedad moderna con un rápido desarrollo tecnológico. Con el rápido desarrollo de la recopilación, procesamiento, procesamiento, transmisión y otras tecnologías de información representadas por computadoras, multimedia, comunicaciones, redes, inteligencia artificial, etc., la tecnología de la información continúa penetrando en todos los campos y aspectos de la vida social.
Ahora hablaré de algunos de mis sentimientos y experiencias después de leer este libro.
La tecnología de la información es un campo vasto, pero sigue siendo un tema controvertido y embarazoso en las escuelas primarias y secundarias. En el libro, el profesor Peng enfatiza el cultivo de la calidad y el desarrollo profesional de los docentes de tecnología de la información, lo cual es altamente teórico, práctico y fundamental. Sobre la base del estudio y la herencia de la experiencia en educación y enseñanza de tecnología de la información nacionales y extranjeras, extraemos lecciones de otras teorías curriculares relacionadas con la disciplina, teorías de enseñanza, teorías del aprendizaje y teorías de enseñanza modernas para integrar la nueva reforma curricular y la educación en tecnología de la información.
El nuevo plan de estudios enfatiza que los estudiantes deben aprender a través de actividades. Las "actividades" brindan a los estudiantes oportunidades para desarrollar sus habilidades, movilizar su conocimiento y experiencia originales y utilizar el pensamiento personalizado para resolver problemas de manera creativa. Durante las actividades, aunque los estudiantes tenían diferentes formas de resolver problemas y diferentes niveles de pensamiento, participaron en actividades de pensamiento coloridas, animadas y animadas. Durante las actividades, los estudiantes aprenden con confianza, intercambian activamente sus opiniones y conocimientos y cooperan entre sí para resolver los problemas que enfrentan. Esto también permite promover, desarrollar y mejorar continuamente la subjetividad, la iniciativa y la independencia de las personas.
Bajo la orientación necesaria de los profesores y un ambiente de aprendizaje relajado, los estudiantes pueden tener canales para adquirir diversos conocimientos y adquirir conocimientos de forma independiente y creativa. En el trabajo de enseñanza de tecnologías de la información de este capítulo, desde la perspectiva de la relación sujeto-objeto de la educación, la educación también debe poner especial énfasis en la integración efectiva de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales, incluida la integración de conocimientos y habilidades, coeficiente intelectual y La integración efectiva de la inteligencia emocional, la integración de cursos implícitos y explícitos, la integración del contenido del curso con el aprendizaje y las experiencias de vida de los estudiantes, las prácticas sociales y culturales, y la integración de profesores, estudiantes, materiales didácticos y el medio ambiente. Explorar el valor cultural del plan de estudios es el trabajo básico y la línea principal de integración curricular, y su objetivo final es lograr la expresión razonable del valor cultural de diferentes países en el plan de estudios.
El libro "Método de enseñanza de tecnología de la información" me hizo darme cuenta profundamente de la importancia del aprendizaje. Los profesores deben crear una atmósfera de aprendizaje democrática, igualitaria y armoniosa, prestar atención a las experiencias únicas de los estudiantes y mejorar el interés y la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Los profesores también deben diseñar cuidadosamente los ejercicios en el aula, ajustar la atmósfera de aprendizaje y mejorar los efectos del aprendizaje. Al diseñar ejercicios, las formas deben ser diversas, prestando atención a la cobertura de los estudiantes y los conocimientos, movilizando a los estudiantes para que participen plenamente en el aprendizaje en el aula y reflejando la eficacia de la combinación de aprendizaje y enseñanza.
Entonces, a través del aprendizaje, creo que la enseñanza y el aprendizaje se complementan entre sí. Concentrarse en la enseñanza es el requisito previo para un aprendizaje serio, y el aprendizaje serio y activo es la clave para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.