Sesión informativa sobre el plan de estudios SEL
1. ¿Qué es SEL?
Desde hace muchos años prestamos atención al desarrollo de los niños, y siempre nos hemos preocupado por cómo solucionar sus malos comportamientos. En los últimos años se ha producido un cambio muy positivo: de la intervención a la prevención. Intervenir con un niño problemático es como arrojarle un salvavidas a un niño que se ha caído al agua, con la esperanza de que lo atrape y no se vaya flotando. La prevención es como ayudar al niño a ponerse el salvavidas y enseñarle las habilidades. y las herramientas necesarias para que puedan sobrevivir. Hay formas de afrontar los tiempos difíciles. ? SEL (Social and Emotional Learning, abreviatura en inglés de Social Emotional Learning) es un curso para que los niños utilicen chalecos salvavidas. SEL (Social and Emotional learning) fue lanzado en 1994 por la organización sin fines de lucro "Academic, Social and Emotional Learning" (CASEL) de la Universidad de Illinois en Estados Unidos. En 2002, la UNESCO presentó el plan SEL a los ministerios de educación de 140 países de todo el mundo. Actualmente, el proyecto ha abarcado decenas de miles de escuelas en todo el mundo. Los cinco elementos centrales del SEL: 1. Autoconciencia: identificar y reconocer emociones, comprender los intereses y fortalezas personales y mantener una confianza adecuada en uno mismo. 2. Autogestión: regular las emociones para afrontar el estrés, evitar la impulsividad, ser perseverante para superar las dificultades, fijar objetivos personales o académicos y controlar el progreso, y expresar las emociones de forma adecuada. 3. Conciencia social: Capacidad para considerar cuestiones desde la perspectiva de los demás, tener resonancia emocional con los demás y comprender y apreciar las diferencias y la singularidad de los individuos/grupos. 4. Habilidades interpersonales: Establecer y mantener relaciones sociales sanas y beneficiosas sobre la base de la cooperación, tener cierta capacidad para resistir la presión social, evitar, afrontar y resolver constructivamente conflictos interpersonales y ser capaz de buscar ayuda cuando sea necesario. 4. Habilidades interpersonales: Establecer y mantener relaciones sociales sanas y beneficiosas sobre la base de la cooperación, tener cierta capacidad para resistir la presión social, evitar, afrontar y resolver constructivamente conflictos interpersonales y ser capaz de buscar ayuda cuando sea necesario. 5. Habilidades para la toma de decisiones responsable: Tomar decisiones después de considerar exhaustivamente varios factores, incluidos factores morales sociales, factores éticos personales, factores de seguridad, etc., y comprender las posibles consecuencias de otras alternativas, evaluar y reflexionar sobre las decisiones. ?
Los cinco elementos centrales de SEL anteriores son muy consistentes con los objetivos educativos de la nueva era propuestos por el Ministerio de Educación en marzo de 2015: cultivar las "competencias básicas" de los estudiantes.
Cuando se trata de educación escolar, ¿cuál es la relación entre el SEL y la enseñanza del currículo de las materias? Por un lado, las competencias básicas guían, dirigen e irradian la enseñanza del currículo de las materias, lo que demuestra el valor educativo de la enseñanza de las materias. haciéndolos conscientemente a lo largo de toda la vida desarrollar servicios y la “enseñanza” se sublima en “educación”. Por otro lado, el logro de las competencias básicas también depende del desempeño de las funciones educativas únicas de cada disciplina y de la exploración del encanto intrínseco de la materia. Sólo subiendo a la balsa de la enseñanza dinámica de las materias podremos alcanzar con éxito la otra. lado de las competencias básicas. Para utilizar una vívida metáfora para ilustrar la relación entre ambos, los niños son el tren que avanza, y la educación de calidad y la educación temática son dos vías del tren, ambas indispensables. (Nota: los temas aquí no solo se refieren a cursos como chino, matemáticas e inglés, sino que también incluyen varios cursos de música, ajedrez, caligrafía y pintura).
2. El estado actual de SEL cursos
En Estados Unidos, los cursos SEL se han desarrollado durante treinta años y actualmente existen más de 200 versiones de libros de texto. Cada pocos años, la Asociación CASEL clasifica las investigaciones empíricas sobre estas ediciones de libros de texto. Según los últimos datos, los tres primeros son "CAMINOS", "Segundo Paso" y "Cuidado de Grupos Escolares". Desde finales de la década de 1990, el SEL se ha popularizado desde el jardín de infantes hasta la escuela secundaria en los 50 estados de Estados Unidos como una materia básica como matemáticas y chino. En Estados Unidos, los cursos SEL se han desarrollado durante treinta años y actualmente existen más de 200 versiones de libros de texto. Cada pocos años, la Asociación CASEL clasifica las investigaciones empíricas sobre estas ediciones de libros de texto. Según los últimos datos, los tres primeros son "CAMINOS", "Segundo Paso" y "Cuidado de Grupos Escolares".
La práctica ha demostrado ser eficaz. Por tanto, un buen profesor debe tener las habilidades para trabajar con padres y niños al mismo tiempo, comprender tanto a niños como a padres y promover la cooperación entre niños y padres para obtener mejores resultados educativos. Estas también son importantes habilidades socioemocionales.
10. Los profesores deben tener un sentido claro de los límites.
Cuando se trabaja con niños hay que dar sin pasarse de la raya. Muchas veces podemos comprender y guiar, pero simplemente no tenemos la capacidad de cambiar a cada niño. Por eso, aprender a establecer límites, cuidar nuestras propias emociones y hacer lo que podamos. Dar más espacio y tiempo a los niños y permitirles tomar decisiones por sí mismos puede ser nuestro objetivo final como educadores. Es mejor enseñar a alguien a pescar que enseñarle a pescar. En el proceso de trabajar con niños, necesitamos el apoyo de la alfabetización social y emocional para que nosotros y nuestros hijos podamos disfrutar felices de los altibajos del crecimiento. Cuando se trabaja con niños, es necesario dar sin cruzar la línea. Muchas veces podemos comprender y guiar, pero simplemente no tenemos la capacidad de cambiar a cada niño. Por eso, aprender a establecer límites, cuidar nuestras propias emociones y hacer lo que podamos. Dar más espacio y tiempo a los niños y permitirles tomar decisiones por sí mismos puede ser nuestro objetivo final como educadores. Es mejor enseñar a alguien a pescar que enseñarle a pescar. En el proceso de trabajar con niños, necesitamos el apoyo de la alfabetización social y emocional para que nosotros y nuestros hijos podamos disfrutar felices de los altibajos del crecimiento. ? Las diez "cualidades docentes" mencionadas anteriormente no sólo se reflejan en nuestros cursos de los próximos tres días, sino que también son el foco del aprendizaje y el intercambio.
4. Cursos de Disciplina Positiva y SEL
? He estudiado Jian Kuai antes, estudié Efectividad de Padres (PET), estudié coaching para padres, estudié comunicación no violenta, etc., ¿cuándo? Conocí la disciplina positiva, me atrajo inmediatamente porque descubrí que la disciplina positiva no sólo era muy consistente con los conceptos que había aprendido antes, sino que también tenía ventajas únicas en la crianza de los hijos: en primer lugar, es muy práctica y me aprendí un conjunto de métodos y herramientas que son inmediatamente utilizables, muy operables y muy efectivos, que serán compartidos con todos en la clase. En segundo lugar, su formato de clase es experiencial. Es a través de la experiencia que realmente puedo aplicar las teorías que aprendí antes. De centrado en el cerebro a centrado en la mente; en tercer lugar, tiene una base teórica firme, es decir, la psicología individual de Adler. Adler, junto con sus contemporáneos Freud y Jung, es conocido como el mayor gigante psicológico del siglo XX. Es el fundador de la psicología individual y es conocido como el "padre de la autoiluminación". Los "defectos humanos" de Carnegie, los "Siete hábitos de las personas altamente efectivas" de Stephen Covey, la programación neurolingüística (PNL) (ampliamente impartida por el maestro del continente Li Zhongying) y técnicas de asesoramiento psicológico posmoderno, como la tecnología de enfoque a corto plazo, el diálogo colaborativo, la terapia narrativa, etc. están profundamente influenciados por el pensamiento de Adler, hasta el punto de que algunas personas dicen: "El pensamiento de Adler es como una cantera abierta, de la que cada uno puede extraer las partes que le son útiles, sin indicar la fuente". ." A este respecto, Adler dijo una vez: "Espero que algún día todos olviden a Adler", porque esto demuestra que los pensamientos de Adler se han vuelto de conocimiento público. En cuanto a los conceptos centrales de la psicología individual de Adler, los abordaremos en clase. Si tengo tiempo, también tocaré lo anterior en clase. Aquellos que estén interesados en la psicología individual pueden leer la obra maestra de Adler "Más allá de la inferioridad" y la obra maestra de Drake, estudiante de Adler, "Children's Challenge".
Basándose en las teorías de Adler y Drakes, hace más de 40 años, la educadora y psicóloga estadounidense Jane Nelson y la Sra. Lynn Lott teorizaron una profunda psicología individual para la práctica de la crianza de los hijos, se ha creado un sistema educativo completo. desarrollado sobre esta base. En 1981, Jane Nelson publicó el libro "Disciplina Positiva" (y luego publicó otra serie de libros), y Lyn Lott convirtió creativamente el concepto de disciplina positiva en actividades experienciales y lo aplicó a la educación familiar y escolar. En 2010, Zhang Hongwu, el único instructor senior de Disciplina Positiva en China continental, introdujo el curso experiencial de Disciplina Positiva en China por primera vez.
Vale la pena señalar que el sistema de Disciplina Positiva no enseña a niños, sino a adultos. Enseña a padres y maestros cómo educar a los niños. Esto último significa que los maestros diseñan cursos con metas, contenidos y procesos, que es el contenido del curso. Por supuesto, no existen materiales didácticos ni modelos educativos estándar para los cursos SEL. Ya lo he presentado antes.
Tenemos un curso SEL de tres días para niños, pero este curso de tres días no es para niños en la escuela, sino un curso corto como una clase de interés, por lo que es una lástima que carezca de sexo sostenible. . Si los maestros de escuela pueden impartir cursos de este tipo basados en el dominio de habilidades básicas, creo que más niños se beneficiarán.