Nueva recopilación de reflexiones post-docentes sobre el "Valle de las Mariposas de Taiwán"
Una de las reflexiones posteriores a la enseñanza sobre "El valle de las mariposas de Taiwán"
"El valle de las mariposas de Taiwán" es un texto lleno de interés infantil, lenguaje vívido y descripciones de escenas vívidas. Al escribir sobre paisajes, la belleza del paisaje debe integrarse con la belleza de las emociones del autor. En el proceso de enseñanza, debemos esforzarnos por integrar el sentimiento de la belleza del paisaje con la apreciación de las emociones del autor.
El propósito de enseñar esta lección es permitir a los estudiantes desarrollar activamente su propia imaginación a través del lenguaje y el texto bajo la representación de la situación, para apreciar la encantadora escena de Butterfly Valley, comprender la admiración del autor por el hermoso paisaje de Taiwán, y cultivar sus habilidades de lectura, expresión oral y cultivar sus pensamientos y sentimientos de amor a Taiwán, la isla del tesoro de nuestra patria.
1. Integración del lenguaje gustativo y la guía de lectura
?El Valle de las Mariposas de Taiwán? Este texto utiliza un lenguaje hermoso para presentar el "Valle de las Mariposas" de Taiwán, la isla del tesoro de nuestro país. Este texto tiene las características de un texto largo, una hermosa elección de palabras y muchos puntos imaginativos.
Al diseñar la enseñanza, me esfuerzo por guiar a los estudiantes hacia el país, para que puedan estar en Butterfly Valley y sentir la maravillosa escena de Butterfly Valley. Grupos de coloridas mariposas vuelan sobre las flores, a través del bosque y a través del arroyo. El uso de "volar a través, a través y sobre" no solo puede hacer que los estudiantes sientan que pueden ver las mariposas volando a través de miles de montañas y ríos. La escena del Valle de las Mariposas en ese momento también puede hacer que los estudiantes sientan inicialmente la precisión de la redacción del texto. Durante la enseñanza, primero pedí a los estudiantes que leyeran el texto y luego animé la escena de mariposas volando hasta el valle para reunirse, lo que inmediatamente atrajo la atención de los estudiantes y formó una escena de comunicación interesante. Pida a los estudiantes que imaginen por dónde pasará la pequeña mariposa cuando vuele al Valle de las Mariposas. Cuando el estudiante use su propio lenguaje para describir lo que vio durante el viaje de la pequeña mariposa, guíelos para que encuentren las oraciones en el texto y lean. a través de la lectura normal, agregando deliberadamente algunos. Todos los verbos se pronuncian como "volar", lo que permite a los estudiantes comprender la precisión del uso de las palabras "volar, cruzar y cruzar". Después de que los estudiantes tengan algunas ideas en mente, guíelos para que lean en voz alta. No es fácil para las mariposas volar hasta el Valle de las Mariposas a través de miles de montañas y ríos, pero las pequeñas mariposas no tienen miedo. ansioso. Debido a que Butterfly Valley es un buen lugar, puedo entender los pensamientos y emociones que el autor quiere expresar: su amor por Butterfly Valley en Taiwán.
2. La integración del movimiento y la quietud
El chino Hemei se centra en la combinación de movimiento y quietud en el aula, utilizando la quietud para promover el movimiento, utilizando el movimiento para promover la quietud y el movimiento. y la quietud se complementan. Dinamizar el aula. El texto describe los dos valles de Yellow Butterfly Valley y Colorful Butterfly Valley para ilustrar el encantador paisaje de Butterfly Valley y expresar la admiración del autor por Butterfly Valley. Al describir el Valle de las Mariposas Amarillas, utilicé principalmente enseñanza estática que combinaba imaginación y lectura en voz alta. ?Luz dorada? ¿Muy espectacular? Estas son las palabras que quiero capturar y usar para ayudar a los estudiantes a imaginar y comprender el texto y experimentar las emociones del autor. "Golden Light" captura principalmente los sentimientos de los estudiantes cuando ven cosas deslumbrantes y complementa los materiales extracurriculares para niños sobre mariposas amarillas y mariposas cola de golondrina dorada. Cuando entiendo "muy espectacular", primero les pido a los estudiantes que imaginen cómo son miles de mariposas, hablen sobre sus sentimientos y luego reproduzcan imágenes de miles de mariposas, para que los estudiantes puedan ver fácilmente mientras se sorprenden. Esto lleva a "muy espectacular", y inicialmente podemos entender el significado de esta palabra a partir de la imagen. Luego guía la lectura y todo saldrá de forma natural.
Al describir Butterfly Valley, me centro principalmente en estas palabras: ¿colorido? A través de una enseñanza dinámica como la lectura, la comprensión y la actuación, podrás leer las coloridas mariposas y experimentar las emociones del autor. Especialmente la frase metafórica del artículo: "Es como si alguien esparciera puñados de pétalos de colores en el aire y flotaran aquí y allá con el viento". ?Aprendo a hacer mariposas con mis alumnos. Bajo mi mando, las manos de los alumnos son las coloridas alas de la mariposa, que vuelan hacia adelante y hacia atrás con el viento, a veces cayendo lentamente, a veces volando con gracia, a veces volando alto, a veces volando bajo. , durante un tiempo toda el aula se convirtió en un paraíso para las mariposas, y los alumnos se olvidaron de que estaban en clase y se sumergieron en el mundo de las mariposas. Aprecie con atención y pruebe lentamente. Sin demasiadas explicaciones por parte del profesor, los estudiantes ya han entendido completamente el artículo y pueden sentir el asombro y el amor del autor. El movimiento y la quietud se complementan, se promueven, logran la armonía y alcanzan un estado de armonía y belleza.
3. Integración de actividades extracurriculares y en clase
Los textos en clase son la base para el aprendizaje de chino de los estudiantes, los materiales chinos convencionales para que los profesores administren los libros de texto y ¿La base para el aprendizaje del chino por parte de los estudiantes? El aprendizaje en clase debe explorar y utilizar espacios en blanco para llenarlos de manera efectiva y hacer que el aula sea más rica y sustancial.
En esta lección, hice dos puntos adicionales sobre Butterfly Valley. Uno es: cuando vi la palabra "luz dorada", agregué que este tipo de mariposa dorada se llama mariposa cola de golondrina dorada. El polvo dorado puede hacer brillar la luz dorada. El segundo punto es: después de conocer los dos hermosos Valles de las Mariposas, agregué información sobre el Valle de las Mariposas en Taiwán. Taiwán es la región con mayor número de mariposas en el mundo, con más de 400 especies de mariposas. Ayude eficazmente a los estudiantes a aprender más sobre el paisaje de Butterfly Valley.
Después de que los estudiantes hayan aprendido el lenguaje y el texto sobre las encantadoras escenas de los dos valles de las mariposas, permítales hacer un ejercicio de expansión: algunos valles (), pídales que aprendan de las buenas palabras y oraciones del texto. , o en Usa tu imaginación para presentar la escena de Butterfly Valley basándose en las buenas palabras y oraciones que viste fuera de clase. Aunque el lenguaje utilizado en segundo grado aún es muy inmaduro, detrás del lenguaje podemos ver que los estudiantes han entendido el texto y pueden comprender aún más la admiración y el amor del autor por Butterfly Valley.
IV.Integración de la escritura y la escritura
El proceso de lectura es un proceso en el que los niños se concentran en el aprendizaje del texto. Leer un texto es un tipo de lectura dedicada a las emociones y al corazón. Sólo leyendo un texto se puede respirar con el autor, controlar su destino, sentir los latidos del corazón del autor y disfrutar del gusto del autor. Además de permitir que los estudiantes comprendan perceptivamente el texto, también se les debe guiar para que salten del texto y realicen un examen racional. Esto es "exponer el texto". En el cuarto párrafo natural del texto, cuando los turistas lleguen al encantador Valle de las Mariposas, ¿cómo los saludarán las mariposas? ¿Qué dirías si fueras un turista? ¿Qué dirías si fueras una mariposa? de temas y puedes elogiar a las mariposas, puedes elogiar a Taiwán, también puedes elogiar a los turistas, etc. Después de guiar a los estudiantes a tener un contacto cercano con los personajes del texto, guíelos para que escriban el texto. Guíe a los estudiantes para que hagan evaluaciones racionales de las mariposas y los turistas en el texto. Esto lleva a la reputación de que "las mariposas taiwanesas son las mejores del mundo", a una comprensión más profunda del amor y la admiración del autor por las mariposas taiwanesas y a la educación de los pensamientos y sentimientos de todos de que deberían amar la isla del tesoro de Taiwán. Se puede decir que la enseñanza de la lectura ha ido y venido.
Las palabras del paisaje deben apreciarse con atención y las palabras de amor deben saborearse lentamente. Al escribir artículos sobre paisajes, las palabras sobre el paisaje se convierten en palabras del corazón, logrando un estado armonioso y hermoso. Reflexión posterior a la enseñanza "El Valle de las Mariposas de Taiwán", parte 2
?El Valle de las Mariposas de Taiwán? Este texto utiliza un lenguaje hermoso para presentar el "Valle de las Mariposas" de Taiwán, la isla del tesoro de nuestro país. Este texto tiene las características de un texto largo, una hermosa elección de palabras y muchos puntos imaginativos. Al diseñar la enseñanza, me esfuerzo por guiar a los estudiantes a ingresar al país, para que puedan estar en Butterfly Valley y sentir la maravillosa escena de Butterfly Valley.
La escena en la que se llega al Valle de las Mariposas a través de montañas y ríos puede dar a los estudiantes una idea inicial de la exactitud de la redacción del texto. Durante la enseñanza, primero dejé que los estudiantes leyeran el texto y les pregunté qué vieron al leer el texto. Cuando los estudiantes usaron sus propias palabras para describir lo que vieron durante el viaje de la pequeña mariposa, los guié para cerrar. sus ojos e imaginan, y a través de Hacer los movimientos para comprender la precisión del uso de las palabras "volar, vestir, saltar". Una vez que los estudiantes tengan una idea en mente, verifíquela a través de imágenes.
La palabra "Fiesta" refleja el estado de ánimo ansioso de la pequeña mariposa que corre hacia Butterfly Valley. ¿Cómo podemos ayudar a los estudiantes a experimentarlo? Los guío para que se conecten con el estado de ánimo ansioso antes de asistir a una fiesta en sus propias vidas. para experimentarlo. Lo mismo ocurre con las pequeñas mariposas, y luego guíe a los estudiantes a leer el estado de ánimo ansioso de las pequeñas mariposas.
El texto explica el encantador paisaje del Valle de las Mariposas describiendo los dos valles, el Valle de las Mariposas Amarillas y el Valle de las Mariposas Coloridas. ¿Cuántas palabras se usaron al describir el Valle de las Mariposas Amarillas? ¿Miles de personas? ¿Muy espectacular? Estas son las palabras que quiero capturar y usar para ayudar a los estudiantes a imaginar y comprender.
Cuando entiendo "miles y miles", primero les pido a los estudiantes que hablen sobre lo que significan decenas de miles según su propia comprensión e imaginen cómo son miles de mariposas. Luego se reprodujo el video de miles de mariposas. Debido a que el contenido del video estaba mucho más allá de la imaginación de los estudiantes, los estudiantes pudieron ver fácilmente la escena de miles de mariposas de manera inesperada. Y guíe a los estudiantes a leer "miles y miles". La "luz dorada" captura principalmente el sentimiento de los estudiantes cuando ven cosas deslumbrantes. A través de "miles de personas" y "luz dorada", los estudiantes pueden comprender inicialmente la "magnificencia".
A través de esta conferencia, tengo algunos sentimientos profundos. En primer lugar, la preparación docente debe ser suficiente, no sólo para preparar los materiales didácticos, sino también para preparar a los estudiantes. En segundo lugar, el diseño de la enseñanza debe ser preciso y no vago. En tercer lugar, debemos ser conscientes de los puntos importantes y difíciles, asignar el tiempo de manera razonable y priorizar las cosas con claridad. A continuación profundizaré en estos tres puntos.
En el diseño docente no sólo es necesario preparar materiales didácticos, sino también preparar a los estudiantes. La preparación de materiales didácticos es la comprensión de nuestros maestros de los materiales didácticos y un análisis detallado de los puntos de conocimiento, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos. Diseñaremos una idea de enseñanza basada en nuestra propia comprensión de los materiales didácticos y adoptaremos una serie. de los métodos de enseñanza con el fin de alcanzar los objetivos docentes marcados. Entonces, ¿el uso adecuado de estos métodos de enseñanza o no depende de los estudiantes? ¿Se utilizan adecuadamente los métodos de enseñanza? 1. ¿Los estudiantes estarán interesados en esto? ¿Qué debo hacer si los estudiantes están interesados? ¿Qué debo hacer si los estudiantes no están interesados? 2. ¿Cómo responderán los estudiantes a esta pregunta? ¿Qué debo decir? ¿Qué debo hacer si los estudiantes no pueden responder? 3. ¿Puede este método lograr los resultados esperados? Los estudiantes son muchas veces los que pueden sorprendernos. Sin embargo, si podemos considerar cuidadosamente el diseño de cada pregunta en el proceso de diseño de la enseñanza, los profesores en el aula pueden tener más confianza.
El diseño didáctico debe ser entrelazado y exquisito. A través de esta conferencia, aprendí que una buena lección es como una historia maravillosa. Cada pregunta planteada se deriva de la pregunta anterior y está entrelazada, de modo que cada paso se siente natural y fluido. Además de estar interconectados, cada paso debe ser refinado. Los profesores no sólo deben considerar los enlaces generales al diseñar, sino también tener la mentalidad de utilizarlos en clase. Cada pregunta y cada paso deben considerarse cuidadosamente antes de la clase, y el maestro también debe considerar el desempeño en clase antes de la clase.
En tercer lugar, debemos ser conscientes de los puntos importantes y difíciles y asignar el tiempo de forma razonable. En esta conferencia, aunque era muy consciente de los puntos importantes y difíciles, no distribuí mi tiempo de manera estricta y razonable antes de la clase y me permití dedicar gran parte del tiempo a puntos no clave de la clase. Dado que la enseñanza de la segunda sección natural no logró el efecto de enseñanza que esperaba, le dediqué mucho tiempo, lo que resultó en la falta de tiempo para las secciones clave de la tercera sección natural y la implementación apresurada. Después de recibir esta lección, recordé controlar estrictamente el tiempo en la enseñanza futura y asegurarme de que el tiempo asignado en clase fuera razonable. Al mismo tiempo, creo que hay dos razones para esta situación en esta conferencia. Si el diseño previo a la clase es exhaustivo, puede considerar qué hacer si esto sucede. Si prepara a los estudiantes antes de la clase, el maestro también tendrá una idea de qué hacer si los estudiantes lo entienden.
Esta conferencia me hizo comprender verdaderamente el principio de "un minuto en el escenario, diez años de trabajo fuera del escenario". Si los profesores quieren sentirse más seguros en clase, deben preparar las lecciones con más cuidado.