Cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de la pronunciación del inglés en las escuelas primarias
1. Cómo mejorar la situación general de la enseñanza de la pronunciación.
En la enseñanza de la pronunciación, a menudo solo nos centramos en el contenido didáctico actual e ignoramos el contexto de los materiales didácticos. La falta de disposiciones generales en la enseñanza de la pronunciación hace que el conocimiento de la pronunciación se olvide rápidamente después de una enseñanza aislada y no pueda internalizarse en las habilidades de pronunciación de los estudiantes. Para resolver este problema, debemos estudiar los materiales didácticos desde la perspectiva de los estándares curriculares, aclarar el sistema de disposición de la pronunciación y lograr una disposición general.
En primer lugar se deben aclarar los requisitos didácticos de los estándares curriculares. Los "Estándares del plan de estudios de inglés de educación obligatoria" (2011) establecen claramente que los estudiantes de escuela primaria deben dominar los siguientes conocimientos fonéticos: 1. La pronunciación correcta de las 26 letras en inglés 2. Comprender reglas ortográficas simples 3. Comprender la acentuación de las palabras y las oraciones; 4. comprender la pronunciación en inglés, incluida la lectura continua, el ritmo, las pausas, la entonación y otros fenómenos.
En segundo lugar, interpretar el sistema de disposición del material didáctico que cumpla con los requisitos de los estándares curriculares. ¿Hay estudiantes de secundaria ordenados alfabéticamente en el libro de texto de inglés de la escuela primaria de People's Education Press? Entonces qué. ¿canción? Enseña los nombres de las letras y los sonidos más comunes de las palabras. En los libros de texto de tercero a quinto grado, el editor disponía "¿Peleamos?" Las reglas de pronunciación de letras y combinaciones de letras en palabras banji. En el libro de texto de sexto grado, el editor también organizó indicaciones de lectura. ¿para qué? ¿pronunciar? Contenidos didácticos, entonación, lectura continua, acentuación, pausas, afonías, etc. Entre los 6 libros de texto, ¿el editor también organizó el inglés? ¿pronunciar? ¿modelo? apéndice. Los profesores deben prestar atención a la coherencia e integridad de los materiales didácticos.
En tercer lugar, realizar una enseñanza general de la pronunciación. Aclarar los requisitos de los estándares curriculares y ordenar el sistema de compilación del material didáctico ha sentado las bases para que podamos lograr una enseñanza general de la pronunciación. El profesor puede hacer una tabla de conocimientos de fonética de la escuela primaria y publicarla en el aula. Cada vez que dejes una parte del contenido, puedes utilizar un resaltador para resaltar parte del mismo. En la enseñanza diaria, a menudo se debe recordar a los estudiantes que utilicen los conocimientos fonéticos que han aprendido para resolver problemas de ortografía y ortografía de palabras nuevas. Además, el contenido de la enseñanza de la pronunciación posterior, como la entonación, la lectura continua, el acento, las pausas, las explosiones y otros fenómenos de la pronunciación, también deben penetrarse gradualmente en la enseñanza temprana. Con esta mesa los docentes podrán realizar una enseñanza integral y coherente.
El segundo punto es cómo mejorar las estrategias en las clases de pronunciación.
En la enseñanza de la pronunciación, a menudo nos centramos demasiado en la enseñanza y la práctica del conocimiento de la pronunciación, ignorando la importancia y el interés de la enseñanza de idiomas. Los ejemplos incluyen presentar palabras sin contexto, resumir reglas sin experiencia y practicar la ortografía en actividades sin sentido. Este tipo de enseñanza puede aburrir fácilmente a los estudiantes. Para resolver este problema, podemos utilizar las siguientes estrategias de enseñanza para hacer que la enseñanza de la pronunciación sea más interesante y flexible.
Primero, utiliza palabras para promover el interés. El discurso se refiere a cualquier lenguaje natural que no esté completamente limitado por la gramática de las oraciones y exprese una semántica completa en un contexto determinado, como diálogos, canciones, historias, etc. Cierto contenido lingüístico con contexto y significado real es discurso. Por ejemplo, en este material educativo, el profesor les permite a los estudiantes conocer primero la información del profesor. En las emocionantes actividades de comunicación, la maestra presentó a Shirley? ¿oveja? ¿pez? ¿camisa? Entonces qué. ¿bermudas? Estos son ejemplos clave. Este método de enseñanza es más interactivo, interesante y humanista que presentar directamente ejemplos de materiales didácticos.
Otro ejemplo es este software educativo.
Al presentar estos ejemplos en el texto, los niños tienen un sentido general del texto y se mejora su interactividad, interés y humanidad.
Otro ejemplo es:
Si estas palabras fonéticas y ejemplos se integran en el texto y se unen en una historia corta, los niños la encontrarán mucho más interesante.
En segundo lugar, utilice la indagación con habilidad para promover el pensamiento. Puedes recordar una lección hace un momento. El maestro usa el texto para presentar Shirley, ¿Oveja, pez? ¿camisa? Después de "shorts" y "sHORTS", los estudiantes no fueron informados directamente de la pronunciación de la combinación de letras SH en la palabra. Pero a través de la pregunta ¿qué? ¿Hacer lo? Y tú. ¿Descubrir? Deje que los estudiantes lo descubran por sí mismos.
En la sesión de práctica no utilizamos el método de leer primero y luego imitar para consolidar la pronunciación de las letras.
En su lugar, utilizamos un material didáctico, un tablero de imanes de letras pegados y movidos al azar para deletrear palabras, de modo que los estudiantes pudieran intentar deletrear y explorar de forma independiente los sonidos de diferentes palabras.
El profesor Deng también utilizó este método en esta clase y los estudiantes exploraron de forma independiente las reglas de pronunciación. Pasa una pregunta ¿qué? ¿Mismo? Deje que los estudiantes piensen detenidamente en grupos, resuman la pronunciación de ay y encuentren las reglas de pronunciación. Al mismo tiempo, el profesor Deng utilizó el viaje compartido para permitir que los niños leyeran libremente en el grupo y el ambiente en el aula era activo. En la enseñanza de la pronunciación, los profesores de nuestro estudio también han explorado y desarrollado activamente una variedad de ayudas creativas para la ortografía, como tazas de ortografía, carros de ortografía, tableros de ortografía, volteretas de ortografía, música para ortografía, etc.
El uso inteligente de este método de enseñanza basado en la investigación no solo puede mejorar el entusiasmo de los estudiantes por la participación en el aula, sino también promover el desarrollo del pensamiento de los estudiantes y mejorar la eficacia del aprendizaje de la pronunciación. Los profesores del estudio también se han esforzado mucho, siempre con la esperanza de producir contenido nuevo en diferentes clases.
En tercer lugar, utilice canciones para promover la memoria. El ritmo de la canción puede mejorar la diversión de la recitación y ayudar a los niños a recordar felizmente los aburridos conocimientos fonéticos. En la enseñanza del alfabeto en tercer grado, se puede utilizar la forma de ejercicios del alfabeto, lo que permite a los estudiantes realizar acciones mientras dicen canciones del alfabeto. En la enseñanza de "Reglas de Pronunciación de Tres a Cinco Letras", el material didáctico va acompañado de grabaciones de canciones. Los profesores también pueden darle un buen uso a estas canciones. Por supuesto, el profesor también puede imprimir estas canciones y dejar que los alumnos las peguen en las posiciones correspondientes del libro. Al recitar estas interesantes canciones, no solo puede fortalecer la memoria del conocimiento fonético y mejorar la capacidad fonética de los estudiantes, sino también encontrar materiales relevantes para ayudar a los niños a memorizar. A través del ritmo, los niños siguen al maestro, siguen el ritmo del audio y luego abren la boca juntos, logrando el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por lo tanto, la recopilación de datos de los docentes es realmente muy importante. A menudo, estas canciones y ritmos tan alegres pueden movilizar la atención y el interés de los niños por aprender, y también pueden hacer que los niños recuerden bien.
En cuarto lugar, tomar prestados recursos para promover su uso. ¿El libro de texto de inglés para escuela primaria de People's Education Press utiliza el método de ortografía? El método de enseñanza de fonética enseña la pronunciación. La intención original de enseñar fonética es mejorar el nivel de lectura de los estudiantes.
En tercer lugar, cómo lograr la continuidad del entrenamiento de la pronunciación.
Las lecciones de pronunciación solo pueden completar la enseñanza del conocimiento de la pronunciación, y la formación de la capacidad de pronunciación solo se puede lograr mediante una capacitación a largo plazo en cada clase. En la enseñanza diaria, debemos prestar atención y entrenar constantemente la capacidad de pronunciación de los estudiantes y contar con métodos operativos específicos. Los siguientes son métodos de entrenamiento de voz comúnmente utilizados por los miembros del estudio, que pueden usarse de manera flexible en cada clase y desempeñar un muy buen papel.
La primera es la ortografía. En el pasado, la enseñanza de palabras solía utilizar la lectura repetida para enseñar la pronunciación de las palabras. Pero las reglas fonéticas exigen que los estudiantes divida las palabras en sílabas y fonemas y luego los deletree. Este tipo de enseñanza no solo puede ayudar a los estudiantes a pronunciar mejor la pronunciación de las palabras, sino también ayudarlos a percibir las reglas correspondientes de las formas de sonido y dominar las reglas de pronunciación de letras y combinaciones de letras. Este tipo de enseñanza a largo plazo puede ayudar a los niños a desarrollar el hábito de leer, escuchar y escribir.
El segundo punto es el método rápido. Una vez que los niños dominen el método de ortografía, podemos utilizar métodos de indicaciones para permitirles explorar la pronunciación de las palabras de forma independiente. Deje que los niños deletreen y pronuncien las palabras ellos mismos según las indicaciones. La clave del método de indicaciones es que el maestro debe implementarlo de acuerdo con la situación real del niño y dar las indicaciones adecuadas para lograr el efecto de saltar y recoger melocotones. Al mismo tiempo, también puedes dejarlo de lado, confiar en la capacidad de tu hijo y dejar que lo pruebe por sí solo. Este método también funciona bien.
El tercer punto es tomar notas. La ortografía y las indicaciones pueden cultivar la capacidad de los niños para ver palabras y leer, que es la base del entrenamiento de la capacidad fonológica. A partir del segundo volumen del tercer grado de la escuela secundaria, los niños también pueden desarrollar sus habilidades auditivas y escritas tomando notas. Por ejemplo, al enseñar palabras, el profesor no presenta directamente la palabra completa, sino que solo presenta la parte escrita y le pide al alumno que complete la palabra en la pizarra de acuerdo con las reglas de pronunciación y pronunciación. Otros niños escriben en los cuadernos de clase. Cuando los estudiantes no pueden recordarlo en ese momento, pueden utilizar el método de indicaciones para presentar otras palabras relacionadas para guiarlos, entrenando así sus habilidades de escucha y escritura.
El cuarto punto es el método simbólico. El simbolismo puede ayudar a los niños a prestar atención a los fenómenos fonéticos y a dominar las reglas fonéticas. Por ejemplo, podemos utilizar muchos símbolos para ayudar a los niños a recordar la pronunciación.
Podemos usar esta marca de triángulo para marcar las vocales en sílabas cerradas acentuadas, o podemos usar este pequeño arco para conectar las vocales y E en sílabas abiertas acentuadas. En el aprendizaje de la lectura, también se pueden utilizar algunos símbolos para ayudar a los niños a prestar atención a los fenómenos fonéticos.
Por ejemplo, este punto marca el acento de la oración, usa marcas ascendentes y descendentes para marcar la pronunciación y entonación de la oración, usa esta barra para marcar el grupo de significado y el ritmo, usa la conjunción para marcar la lectura continua, usa el corchete para marcar la explosión incompleta, etc. En las primeras etapas de la enseñanza, insistir en el uso de símbolos de lectura puede ayudar a los estudiantes a percibir plenamente fenómenos fonéticos como la entonación, la lectura continua, el estrés, las pausas y los estallidos. En sexto grado, cuando se imparte enseñanza formal, se puede lograr un efecto natural.
En nuestro aprendizaje del inglés, la etapa de educación primaria es un periodo crítico para que los estudiantes desarrollen una buena pronunciación. Por lo tanto, es necesario aclarar los requisitos de los estándares curriculares, aclarar el sistema de disposición del material didáctico y coordinar el contenido de la enseñanza. Mientras mejoramos la eficiencia de la enseñanza de la pronunciación en las clases, insistimos en infiltrar el entrenamiento de la capacidad de pronunciación en otras aulas, para que los estudiantes puedan desarrollar el hábito de seguir cuidadosamente y hacer todo lo posible por imitar, mejorando así integralmente la efectividad de la enseñanza de la pronunciación del inglés en la escuela primaria y proporcionando estudiantes con habilidades posteriores en inglés. Aprenda a construir una base sólida en pronunciación.