_Reformar los cursos obligatorios para las escuelas públicas y construir una plataforma de aprendizaje independiente
Resumen: La construcción de cursos espaciales obligatorios en las escuelas públicas debe estar centrada en los estudiantes, explorar activamente reformas curriculares y construir una excelente plataforma de enseñanza espacial y una plataforma de aprendizaje independiente para el crecimiento saludable de los estudiantes. El curso espacial "Escritura aplicada" aprovecha el espacio, agrega módulos de habilidades profesionales y módulos de extensión, reforma la enseñanza de módulos de habilidades básicas, mejora la cientificidad, la efectividad y el interés del curso y mejora el efecto de la enseñanza espacial. Al mismo tiempo, a través de cuatro entornos innovadores, como "tablero de mensajes para profesores", "formulario de estudio de casos", "plataforma de selección de cursos basada en menús" y sistema interactivo "seis áreas y cuatro grupos", el aprendizaje independiente es fácil de implementar y espacio. Los cursos son fáciles de aprender, crean una excelente plataforma de aprendizaje independiente para los estudiantes.
Palabras clave: curso espacial; escritura aplicada; aprendizaje independiente
Número de clasificación CLC: G434 Código de identificación del documento: B Número de artículo: 1673-8454(2012)13-0068-04
La rápida promoción de la construcción del espacio Shinkansen de educación vocacional cambiará profundamente la forma de educación en las escuelas vocacionales. En la ola de reforma de la informatización en la educación vocacional, la construcción de cursos de "escritura aplicada" también debe seguir la tendencia, aprovechar al máximo las ventajas del espacio, reformar activamente, innovar constantemente y construir una excelente plataforma de aprendizaje independiente para promover un mejor aprendizaje y una mejor salud. crecimiento de los estudiantes.
1. Aprovechar al máximo las ventajas espaciales y llevar a cabo una reforma curricular.
Aunque el curso de "Escritura Aplicada" es un curso obligatorio en las escuelas públicas y los puestos correspondientes son puestos generales, superiores. educación vocacional Las características de "orientada al empleo y orientada al servicio" también determinan que la reforma de los cursos de educación pública debe reflejar la pertinencia profesional, la pertinencia laboral y la pertinencia profesional.
Las especialidades de nuestra universidad son todas de arte y diseño, y los futuros puestos laborales de los estudiantes son puestos de arte y diseño. El autor deconstruye y reconstruye el contenido del curso en función de las características profesionales de los estudiantes y las necesidades profesionales futuras. (ver "Estándares Curriculares Tabulares", la dirección del sitio web es .aspx?bid=3883238), aprovechando el espacio, se llevaron a cabo las siguientes tres reformas importantes:
1. Se agregaron módulos de habilidades profesionales y red integrada. recursos para organizar la docencia
Las carreras que imparte el autor son diseño y producción de animación, diseño y producción multimedia, diseño de arte cerámico y diseño industrial. En vista de las diferencias entre especialidades, el autor rompió las limitaciones de los materiales didácticos y agregó módulos de enseñanza práctica de habilidades profesionales que están muy dirigidos a la especialidad. Entre ellos, la tarea docente de la clase de animación y la clase multimedia es "escritura". de guiones de tiro”, mientras que la clase de cerámica y la clase industrial tienen como tarea docente la “redacción de descripción de diseño”. Debido a que los libros de texto actuales no cubren el contenido de estos dos géneros, los materiales didácticos se utilizan especialmente desde los espacios personales de profesores profesionales, espacios personales de estudiantes y otros canales en línea para organizar la enseñanza espacial de modo que la enseñanza de la escritura aplicada pueda servir mejor mientras se cultivan las habilidades de escritura. . para los estudios profesionales de los estudiantes y su futuro empleo.
2. Se ha agregado un módulo de extensión que permite a los estudiantes aprender y completar tareas de forma independiente
En las aulas tradicionales, la contradicción entre la amplia cobertura del curso "Redacción de aplicaciones" y el El tiempo de clase limitado (36 horas de clase) es difícil de resolver de manera efectiva, y el Espacio Mundial de la Ciudad Universitaria puede proporcionar soluciones factibles. Para mejorar la capacidad de procesamiento de información y la competitividad laboral de los estudiantes, el autor creó especialmente un módulo de extensión y organizó cuatro tareas de aprendizaje (es decir, redacción de notas de lectura, redacción de tesis de graduación, aprendizaje de reglas de comunicación interpersonal y aprendizaje de la etiqueta en el lugar de trabajo). Estas cuatro tareas de aprendizaje se completan mediante el aprendizaje independiente de los estudiantes. Para garantizar la calidad del aprendizaje independiente, el maestro diseñó cuidadosamente un plan de orientación tabular, que cubre el período de aprendizaje, el tiempo de aprendizaje, el contenido de aprendizaje, los requisitos de aprendizaje, la retroalimentación del aprendizaje y el aprendizaje. interacción, etc. Se han hecho arreglos razonables.
3. Optimizar la enseñanza de los módulos de habilidades básicas y mejorar la calidad de la enseñanza espacial.
Aunque los módulos de habilidades básicas son módulos universales, también se debe reformar su enseñanza para adaptarse mejor a las Modelo de enseñanza espacial. Mejorar la calidad de la enseñanza espacial.
(1) Reconstruir el proceso de enseñanza y mejorar el carácter científico de la enseñanza
Primero, deconstruir las tareas docentes especificadas en el módulo de competencias básicas en conocimientos teóricos, ejemplos, casos y recursos didácticos. tales como ejercicios, imágenes, videos y tareas de los estudiantes se construyen en el espacio personal del maestro, que incluye seis bibliotecas de recursos didácticos: biblioteca teórica, biblioteca de ejemplos, biblioteca de casos, biblioteca de imágenes, biblioteca de videos y biblioteca de capacitación. Luego, reconstruya el contenido de la enseñanza de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, diseñe cuidadosamente las actividades de enseñanza, organice las tareas de capacitación correspondientes e integre los puntos clave y las dificultades del aprendizaje en las actividades y tareas, y al mismo tiempo seleccione texto, imágenes, audio o video; integrar el aprendizaje Las actividades y tareas de formación se organizan de forma razonable y sistemática. Finalmente, el contenido didáctico de cada lección se integra en un plan de lección tabular (como la primera conferencia "Descripción general de la escritura aplicada"), o en un conjunto de procesos científicos, integrados con recursos gráficos a través de hipervínculos en una interfaz cómoda. El método establece un diagrama de flujo de enseñanza para que los alumnos puedan obtener fácilmente la información requerida y participar en la construcción activa de significado.
Por ejemplo, "Carta de solicitud" establece cuidadosamente cinco vínculos de enseñanza. Primero, cree una situación "¿Puedes ayudarla a escribir una carta de solicitud?", plantea preguntas, estimula el interés y guía a los estudiantes hacia la segunda. el enlace "Teoría" "Estudio" requiere que los estudiantes dominen los conceptos, las características, la redacción del texto y las diferencias entre cartas de solicitud y cartas de presentación, etc., para brindar apoyo teórico al tercer enlace; el tercer enlace es "Apreciación del ensayo modelo", utilizando la teoría para guiar la práctica y profundizar el dominio de la teoría en la práctica. El cuarto enlace, "Gasolinera en el aula", establece tres actividades, "Cómo probar las cartas de solicitud" enfatiza las precauciones para escribir cartas de solicitud; y "Cartas de solicitud de redacción fantasma" abordan los problemas del primer enlace. En esta situación, se requiere que los estudiantes completen la tarea de redacción fantasma y proporcionen una solución de referencia "Enseñarle un truco: cómo escribir una carta de solicitud" que se puede ampliar y ampliar adecuadamente. ampliado para proporcionar alguna orientación para el futuro empleo de los estudiantes; finalmente, ingrese "selección de temas para cada especialización" "Taiwán", los estudiantes completen tareas de práctica de escritura dirigidas profesionalmente en clase y los maestros hagan comentarios en clase. Este proceso de enseñanza en profundidad capa por capa se ajusta a las reglas cognitivas de los estudiantes no solo puede estimular la curiosidad y movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino también inspirar el pensamiento de los estudiantes y cultivar su capacidad para analizar y resolver problemas.
(2) "Tres acoplamientos" de la enseñanza para demostrar eficacia
El psicólogo humanista estadounidense Maslow propuso la famosa teoría de la jerarquía de necesidades, aunque Maslow se originó a partir de Una teoría de la jerarquía de necesidades propuesta a partir de una perspectiva psicológica, pero esta teoría tiene un importante significado rector para la construcción de rutas espaciales. Al diseñar cursos espaciales, los diseñadores instruccionales deben considerar plenamente las necesidades de los estudiantes, pensar en lo que piensan y estar ansiosos por las necesidades de los estudiantes, para que el curso pueda resolver problemas reales para los estudiantes y concienciarlos sobre el impacto del curso en sus necesidades actuales, lo que tiene un profundo impacto en el estudio, la vida futura y el trabajo.
1) Conexión con la vida estudiantil
En el estudio "Aviso", el autor introdujo más de diez avisos del campus de la universidad en el aula espacial para guiar a los estudiantes a diagnosticar casos y apreciarlos. ejemplos y también se proporcionó un aviso de campus alternativo para guiar a los estudiantes a analizar su belleza. Mientras dominan el método de redacción del aviso, los estudiantes pueden experimentar el interés y el cuidado humanista en la vida del campus. En el estudio de "Avisos", se diseñó una actividad para diagnosticar los errores y omisiones en los avisos de búsqueda de objetos en el campus en el estudio de "Informes de investigación", "Causas y soluciones para estudiantes de Hunan Arts and Crafts Vocational College; Be Weary of Studying" del vicedecano Liu Fengjiao Guíe a los estudiantes para que evalúen los ensayos modelo... Ejemplos como este se basan en la vida universitaria con la que los estudiantes están familiarizados, para que puedan darse cuenta de que los ensayos prácticos realmente pueden servir a sus vidas y, naturalmente, atraerlos para que participen en actividades de aprendizaje y completen las tareas de aprendizaje correspondientes.
2) Coincidencia de especialidades de los estudiantes
Los estudiantes de nuestra universidad generalmente otorgan gran importancia al estudio de cursos profesionales, pero no prestan mucha atención al curso de "escritura aplicada". En respuesta a esta situación embarazosa, en la enseñanza espacial del módulo de habilidades básicas, el autor ha diseñado actividades docentes que se combinan con las especialidades de los estudiantes tanto como sea posible para atraer la atención "profesional" de los estudiantes y hacer que los estudiantes sientan la importancia de la aplicación. la escritura para su aprendizaje profesional, a fin de completar conscientemente las tareas de aprendizaje.