Composición en inglés "Cómo mejorar el rendimiento académico"

Cómo mejorar la capacidad de escuchar, hablar, leer y escribir_Documento de enseñanza de inglés I. IntroducciónEl propósito de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria es mejorar las cuatro habilidades de los estudiantes: escuchar, hablar, leer y escribir. , con la base de fonética necesaria, amplio vocabulario y buena gramática, pero este no es el propósito final. El propósito final es permitir que los estudiantes puedan usar el idioma. escuchando y hablando, ¿podemos decir que es bueno en inglés? No, si un hombre solo es bueno en lectura y escritura, ¿podemos decir que es bueno en el idioma? No, si un estudiante es bueno en inglés, debería hacerlo? Ser capaz de utilizar el idioma, tanto en expresión oral como escrita. Ahora la mayoría de los estudiantes obtienen mejores resultados en lectura y escritura en inglés que en comprensión auditiva y expresión oral, pero apenas pueden comunicarse. propias palabras. Esto se debe en parte a nuestro sistema de exámenes y en parte al método de enseñanza. No podemos cambiar el sistema de exámenes, pero podemos mejorar nuestro método de enseñanza. A la mayoría de los profesores les gusta brindar mucho a los estudiantes. de conocimientos: palabras, frases, gramática, usos, etc. Se están centrando en estas cosas, especialmente en la gramática. Sí, los estudiantes las necesitan, pero muchos profesores se olvidan de enseñarles cómo estudiar.

y Inglés, y cómo usarlo. Entonces, cuando les dé el conocimiento a los estudiantes, no olvide enseñarles todas las habilidades de las cuatro habilidades. II. Habla de las cuatro habilidades: escuchar, hablar, leer y escribir. Eso significa que cada una de ellas es importante. No puedes decir que dominas el idioma sin ninguna de ellas. Escuchar, uno de los medios del lenguaje. comunicación, se utiliza más ampliamente en la vida diaria de las personas. Aproximadamente el 45 del tiempo de un adulto se dedica a escuchar a otras personas, escuchar la radio, escuchar música, y dar mucho a los estudiantes. de actividades auditivas es una buena forma de ampliar su vocabulario. Por otro lado, también ayuda a los estudiantes a mejorar su comprensión auditiva. He realizado una investigación. Aproximadamente el 43,2 de los estudiantes piensan que lo más molesto y difícil es la comprensión auditiva. e incluso algunos de ellos tienen dificultades para entender a su profesor que da lecciones en inglés. Sin lugar a dudas, es difícil para un estudiante de secundaria comprender el material auditivo, si no tiene suficiente vocabulario y la capacidad de decir la construcción gramatical. En mi investigación, alrededor de 35 de los estudiantes con baja comprensión auditiva piensan que esto se debe a que no entienden o no conocen el conocimiento sobre lingüistas.

ic, no son capaces de decir lo que han escuchado. En mi otra investigación, se pidió a los estudiantes que escucharan un diálogo de 244 palabras, en las que ya habían aprendido las palabras y la gramática; Pensé que era demasiado difícil. Luego, usando el mismo diálogo como material de comprensión lectora, encontré que solo 5 de ellos pensaron que era un poco difícil. Por otro lado, la capacidad de respuesta también es otra razón. Está claro que la velocidad de lectura. La lectura de un material también afecta. Aproximadamente 43 de los estudiantes pensaron que el material se leyó demasiado rápido y no pudieron seguirlo. Muchos estudiantes tienen sus propios hábitos de escucha. Algunos estudiantes a menudo intentan comprender cada palabra o cada oración. Pensarán mucho cuando encuentren algunas palabras u oraciones difíciles, y muchos estudiantes podrán entender el material directamente. A menudo traducen el inglés al chino en su corazón, pensando que solo así se puede entender la oración. También hay una razón: tratar de entender cada palabra es difícil y no es necesario en absoluto. Debes captar los puntos más importantes. Entonces, ¿cómo mejorar la habilidad auditiva de los estudiantes? Conocemos la mayor diferencia entre el aprendizaje de la lengua materna y la lengua extranjera. El aprendizaje es el entorno. Un niño pronto puede aprender bien su lengua materna. Ha oído mucho antes de poder decir algo y caminar.

Luego, cuando pueda caminar y hablar, tendrá la oportunidad de escuchar más. Antes de ir a la escuela, ya era un buen oyente y hablante. Pero en el caso de un idioma extranjero, sólo puede hacerlo en lugares formales. , clases, por ejemplo, de lo contrario, difícilmente tendrás la oportunidad de conocerlo. Así que creo que deberías intentar dejar que los estudiantes estén en un entorno lingüístico, dejar que los estudiantes comprendan el símbolo fonético. Una buena entonación y fonética depende de la base. La lectura oral después de la radio o de un profesor es una buena manera al principio. Los estudiantes deben prestar mucha atención a la habilidad de lectura oral. Incluye énfasis, forma fuerte y débil. forma, entonación, consonante explosiva incompleta, consonante africada, sílaba, etc. Entrenar y practicar la lectura oral no es una palabra del día. El profesor debe dar información correcta al respecto. >