Diseño del plan de lección "Juguetes de iluminación"

"Lighting Toys" es una clase de arte que integra apreciación, creatividad y tecnología. Pertenece al campo del "diseño" y la "aplicación". A continuación se muestra el diseño del plan de lección de "Lighting Up Toys" que compilé para usted. Espero que le resulte útil. Diseño del plan de lección "Juguetes de iluminación", Parte 1

Objetivos de enseñanza:

Conocimiento y capacidad: guiar a los estudiantes para que comprendan inicialmente los principios y métodos del uso de la luz eléctrica.

Proceso y método: Guíe a los estudiantes para que den rienda suelta a su imaginación y combinen diversos materiales de desecho para crear juguetes brillantes.

Actitud y valores emocionales: a través de la cooperación grupal, fabricamos juguetes brillantes, cultivamos la capacidad práctica de los estudiantes, estimulamos el espíritu innovador de los estudiantes y cultivamos la comprensión de los estudiantes sobre la importancia de la cooperación.

Enfoque de la enseñanza:

Explicar el principio de emisión de luz de las bombillas y guiar a los estudiantes sobre el uso de materiales de desecho en la vida diaria combinados con el conocimiento del circuito de los principios de emisión de luz de las bombillas. realizar dibujos de diseño de "juguetes iluminados" y modelos físicos.

Cómo hacer juguetes brillantes interesantes y únicos utilizando racionalmente diversos materiales según el principio de emisión de luz de las bombillas y diversas fuentes de luz.

Proceso de enseñanza:

1. Preparación antes de la clase

1) Los alumnos aprenden cómo emiten luz las bombillas de CA leyendo libros, navegando por Internet, preguntando a sus padres o profesores de ciencias, etc. Principios del circuito.

(2) Los profesores y estudiantes recolectan diversos materiales de desecho utilizados para crear materiales luminosos y apariencias de juguetes, como botellas de bebidas, cajas de plástico, baterías, cables, cintas, resortes, cuerdas y alambres, etc. .

2. Introducción de nuevas lecciones

Profesor: Estudiantes, hemos traído tantos materiales hoy, ¿qué creen que podemos hacer con estos materiales (Mostrar: una batería seca) , una pequeña sección de cable, una pequeña bombilla, cinta adhesiva) Bien, estudiantes, ¿saben cómo hacer que una pequeña bombilla brille? (Los profesores y los estudiantes pueden discutirlo juntos y probarlo. También pueden pedirles a los estudiantes que hagan una demostración). el lugar para inspirarlos. Entusiasmo por aprender) lleva al tema "Juguetes que iluminan"

Nota: Combinado con el conocimiento de la clase de ciencias, enrolle un extremo del cable alrededor de la bobina de la bombilla pequeña. y fíjelo, y use cinta para fijar el otro extremo de la batería seca. En este momento, siempre que la bombilla pequeña entre en contacto con el polo positivo de la batería seca, la bombilla pequeña se encenderá.

3. Exploración y descubrimiento

1. Estudiantes, acabamos de hacer este conjunto de experimentos juntos. Ahora veamos este diagrama de circuito (diagrama de circuito de visualización). Cuál es el principio de funcionamiento de las bombillas, interruptores de alambre, etc. (Pueden tener discusiones grupales, intercambios entre profesores y estudiantes y explorar juntos los principios de funcionamiento de las bombillas) 2. Estudiantes, ahora entendemos el principio de funcionamiento de las bombillas. Ahora, por favor, utiliza la cooperación grupal para hacer el núcleo interno del juguete brillante que harás a continuación (operación de cooperación grupal, guía del recorrido del maestro)

3. Bien, ahora los estudiantes pueden completar el núcleo interno, pero solo pueden ¿Se pueden llamar juguetes a los materiales fuente de luz? Por supuesto, no podemos saber que lo que queremos inventar es un juguete que se ilumina. ¿Y la única manera de crear una fuente de luz es crear un núcleo interno? imaginación Explorar la producción de diversas fuentes de luz y, a partir de completar la producción de las fuentes de luz, hacer una concepción general de cómo imaginar juguetes que puedan iluminarse)

Apreciación y análisis

I Aquí hay un trabajo completo. Divida a los estudiantes en grupos y utilice los métodos que acabamos de estudiar y discutir para analizar la estructura, el método de producción y los pasos de este trabajo.

Los intercambios y debates grupales analizan la estructura y los pasos de producción de los juguetes que se iluminan tal y como muestra el profesor.

Diseñar y realizar esquemas de circuitos.

Diseña la forma del juguete y constrúyelo.

Unir la parte del circuito y la parte del juguete.

Añade adornos a los juguetes que se iluminen.

5. Experiencia en diseño

Los alumnos intentan realizar y el profesor desarrolla un plan de producción.

Ahora pide a los alumnos que debatan en grupos y propongan planes de diseño basados ​​en los distintos materiales que han recopilado.

2) Con base en los planes propuestos por los estudiantes, los profesores brindan orientación y profesores y estudiantes exploran juntos.

Los grupos trabajan juntos para producir dibujos de diseño (dibujos físicos, esquemas, análisis de materiales del plan de diseño, etc.) (Nota: consulte el plano, vea la ilustración en el libro del estudiante)

6. Intenta hacer

1. El profesor demuestra varios métodos básicos de producción y muestra los objetos reales

2. Ahora pide a los estudiantes que combinen los componentes de la fuente de luz que se han fabricado. previamente, de acuerdo con el borrador del diseño (cooperación grupal), use los materiales de desecho a su alrededor para combinarlos y crearlos para hacer un juguete único y brillante

3. Los maestros guían en el recorrido, responden preguntas (discuten con los estudiantes, dan demostraciones apropiadas y alentar a los estudiantes a utilizar discusiones colectivas para resolver las dificultades encontradas en el ensamblaje real, como la relación entre la belleza y practicidad de los juguetes y el funcionamiento normal de las fuentes de luz del circuito, etc.)

VII. Exhibición de trabajos

Exhibición de trabajos típicos de los estudiantes y realización de autoevaluación y evaluación mutua de los trabajos. Los pequeños inventores explican y responden preguntas. El maestro afirma las ventajas, señala las deficiencias y brinda estímulo. .

8. Resumen del aula "Juguetes iluminados" Diseño del plan de lección Parte 2

Objetivos de enseñanza

1. Guiar a los estudiantes para que comprendan el principio de utilizar electricidad para emitir luz. .

2. Utiliza diversos materiales para transformarlos en juguetes brillantes.

3. Desarrollar las habilidades de investigación, las habilidades prácticas y la creatividad de los estudiantes haciendo juguetes que se iluminen.

Enfoque docente

Los estudiantes comprenden el principio de utilizar la electricidad para producir luz.

Dificultades de enseñanza

Utiliza diversos materiales para transformarlos en juguetes brillantes.

Métodos de enseñanza

(1) Revise el conocimiento y vaya directamente a la nueva lección.

Revise el conocimiento del circuito y los aspectos internos del circuito del principio de iluminación de la bombilla. Aprendí en la producción principal de la clase anterior, el contenido que va directamente a esta lección es el dibujo de diseño y el modelo físico de "Lighting Toy".

(2) Apreciar obras y diseñar planes

1. Muestre los trabajos de otros estudiantes, permita que los estudiantes discutan y analicen las ventajas y desventajas de estos trabajos y estimule su inspiración creativa.

2. Discusión en grupo, basada en el núcleo interno existente, use su imaginación para diseñar y hacer un plan basado en diversos materiales de desecho recolectados. Luego seleccione representantes de los estudiantes para informar sobre el plan de diseño del grupo. ¿Qué tipo de ideas y creatividad tienen? ¿Qué juguetes van a realizar? ¿Cuáles son sus funciones? (3) Producción de los estudiantes, orientación del docente. .

Como grupo, a partir de las diversas formas de cajas, botellas de plástico, latas y otros materiales de desecho preparados por el grupo, así como los planos de diseño, implementan creaciones y anotan ideas y funciones de diseño.

Durante el período de creación de los estudiantes, les recordaré que presten atención a la seguridad y les brinden ayuda y orientación oportunas. En el proceso de combinar el núcleo interno con los materiales de desecho, los estudiantes a menudo encuentran muchas dificultades, como. la belleza y practicidad del juguete, relación con el funcionamiento normal del circuito, etc.

(4) Comentarios de agradecimiento, resumen del profesor

En el proceso de evaluación, coloque los trabajos de los estudiantes en el expositor y déjeles elegir sus trabajos favoritos y decir Cuéntanos por qué te gusta. y selecciona el premio a la mejor creatividad, el premio al mejor estilismo y el premio a la mejor artesanía. Finalmente, deje que los representantes ganadores suban al escenario para presentar sus intenciones de diseño, experiencia de producción y expresar sus opiniones sobre el trabajo, para que cada estudiante pueda convertirse en un participante activo.

(5) Desarrollo extraescolar:

En la vida, debes observar atentamente y convertir todo tipo de materiales de desecho en tesoros.

Reflexión didáctica

A través de una imaginación audaz, los estudiantes colaboran para completar un juguete y experimentan la diversión de usar sus manos y cerebro durante el proceso de fabricación manual. Muchos estudiantes encontraron dificultades durante la producción. A través de la cooperación y ayuda del maestro, finalmente se completó la producción. Diseño del plan de lección "Juguetes de iluminación", tercera parte

1. Objetivos de la enseñanza

Conocimientos y habilidades: guiar a los estudiantes para que comprendan inicialmente los principios y métodos del uso de la electricidad para iluminar.

Proceso y método: Guíe a los estudiantes para que den rienda suelta a su imaginación y combinen diversos materiales de desecho para crear juguetes brillantes.

Actitudes y valores emocionales: a través de la cooperación grupal, fabricamos juguetes brillantes para cultivar la capacidad práctica de los estudiantes mientras estimulamos su espíritu innovador y cultivamos la comprensión de los estudiantes sobre la importancia de la cooperación.

2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Enfoque de la enseñanza: explicar el principio de emisión de luz de las bombillas y guiar a los estudiantes sobre el uso de materiales de desecho en la vida diaria combinados con el conocimiento del circuito. de los principios de emisión de luz de una bombilla para hacer circuitos que se iluminarán. Dibujos de diseño y modelos físicos de juguetes.

Dificultad de enseñanza: cómo utilizar racionalmente diversos materiales para hacer juguetes brillantes interesantes y únicos basados ​​en el principio de emisión de luz de las bombillas y diversas fuentes de luz.

3. Estrategias de enseñanza

Este curso es una clase de arte que integra apreciación, creatividad y tecnología. Pertenece al campo del "diseño" y la "aplicación". Es el proceso desde la comprensión preliminar de los estudiantes sobre el principio de generación de electricidad hasta la fabricación de juguetes brillantes combinando diversos materiales de desecho a su alrededor. De acuerdo con los requisitos de una educación de calidad y el espíritu de la nueva reforma curricular, esta lección adopta la estrategia de enseñanza de "guía heurística", "exploración y descubrimiento", "análisis de apreciación", "experiencia de diseño", "intenta hacer", " Autoevaluación y evaluación mutua de los estudiantes, resumen del maestro", etc., para que los estudiantes puedan comprender a través de la observación y el análisis. Su principio y método de producción pueden producir un trabajo de juguete brillante hermoso y único.

4. Proceso de enseñanza

Procedimientos de enseñanza

Actividades de enseñanza (incluidos procesos y métodos)

Propósito y descripción del diseño

Preparación antes de la clase

1) Los estudiantes comprenden el principio del circuito de las bombillas de CA leyendo libros, navegando por Internet y pidiendo consejo a sus padres o profesores de ciencias.

(2) Los profesores y estudiantes recolectan diversos materiales de desecho utilizados para crear materiales luminosos y apariencias de juguetes, como botellas de bebidas, cajas de plástico, baterías, cables, cintas, resortes, cuerdas y alambres, etc. .

Estimular el interés de los estudiantes por aprender y desarrollar buenos hábitos de preparación previa a la clase.

Introducción a nuevas lecciones

Introducción heurística

Profesor: Estudiantes, hemos traído tantos materiales hoy, ¿qué creen que podemos hacer con estos materiales? ? (Muestre: una batería seca, un cable pequeño, una bombilla pequeña, cinta adhesiva) Bien, estudiantes, ¿saben cómo hacer brillar una bombilla pequeña? (Los maestros y los estudiantes discutieron juntos y lo probaron. ¿Pueden pedirles a los estudiantes que lo hagan? demostración en el sitio para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender) ¿Conduce al tema "Juguetes de iluminación"

Nota: Combinado con el conocimiento de la clase de ciencias, envuelva un extremo del cable alrededor de la bobina del pequeño. bombilla y fíjela. El otro extremo se fija al terminal negativo de la batería seca con cinta adhesiva. En este momento, siempre que la bombilla pequeña toque el terminal positivo de la batería seca, la bombilla pequeña se encenderá.

Al permitir que los estudiantes observen los materiales preparados (baterías, cables, cinta, alambre para resortes) y otras herramientas, estimula las asociaciones de los estudiantes y también les permite comprender inicialmente el principio de las bombillas a través de la imaginación, y resolver fácilmente el problema. Establezca una base sólida para el siguiente paso de producción.

Exploración y descubrimiento

1. Estudiantes, acabamos de hacer este conjunto de experimentos juntos. Ahora veamos este diagrama de circuito (que muestra el diagrama de circuito). cables de bombillas? ¿Cuál es el principio de funcionamiento de los interruptores, etc. (Pueden tener discusiones grupales, intercambios entre profesores y estudiantes y explorar juntos los principios de funcionamiento de las bombillas) 2. Estudiantes, ahora entendemos el principio de funcionamiento de las bombillas? Ahora adopte Utilice la cooperación grupal para hacer el núcleo interno del juguete brillante que se fabricará a continuación (operación de cooperación grupal, guía del recorrido del maestro)

3. Bien, ahora los estudiantes pueden completar la producción del. núcleo interno, pero ¿solo se pueden llamar juguetes a los materiales de fuente de luz? Por supuesto, no podemos saber que lo que queremos inventar es un juguete que se ilumina. ¿Y es la única forma de hacer una fuente de luz haciendo un núcleo interno? para dar rienda suelta a su imaginación, explorar la producción de múltiples fuentes de luz y, una vez completada la producción de las fuentes de luz, hacerse una idea general de cómo imaginar un juguete brillante)

A través Los profesores y los estudiantes realizan experimentos juntos para que los estudiantes comprendan la necesidad de hacer un Para hacer un juguete que se ilumine, primero debe comprender el principio de generación de energía y diseñar un diagrama de circuito antes de fabricarlo, para que pueda fabricarse fácilmente. También permite a los estudiantes comprender cómo se enciende la bombilla y qué materiales preparados se necesitan.

Apreciación y análisis

Análisis de ejemplo

Tengo un trabajo terminado. Divida a los estudiantes en grupos y analícelo usando el método que acabamos de estudiar y discutir. La estructura, método de producción y pasos de la obra.

Los intercambios y debates grupales analizan la estructura y los pasos de producción de los juguetes que se iluminan según lo muestra el profesor.

Diseñar y realizar esquemas de circuitos.

Diseña la forma del juguete y constrúyelo.

Combina la parte del circuito y la parte del juguete juntas.

Añade adornos a los juguetes que se iluminen.

A través de actividades de análisis grupal, los estudiantes pueden aprender de forma independiente mientras mejoran su expresión lingüística y sus habilidades de resolución de problemas. Y permita que los estudiantes comprendan completamente la importancia de la cooperación grupal. Y a través del análisis y la comunicación, aprendimos sobre los métodos y pasos de producción final de los juguetes brillantes.

Experiencia de diseño

Los alumnos intentan realizarlo y el profesor desarrolla un plan de producción.

Ahora pide a los alumnos que debatan en grupos y propongan planes de diseño basados ​​en los distintos materiales que han recopilado. 2) Con base en los planes propuestos por los estudiantes, los profesores brindan orientación y profesores y estudiantes exploran juntos.

Los grupos trabajan juntos para producir dibujos de diseño (dibujos físicos, esquemas, análisis de materiales del plan de diseño, etc.) (Nota: para planos de referencia, consulte las ilustraciones en el libro del estudiante)

A través de la comunicación entre estudiantes Análisis de la comunicación, utilizando los materiales traídos por los estudiantes del grupo para formular planes de producción y cultivar la cooperación grupal y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.

Intenta hacer

1. El profesor demuestra varios métodos básicos de producción y muestra los objetos reales.

2. Ahora pide a los estudiantes que trabajen de acuerdo con el diseño. borrador (cooperación grupal), combinado con los componentes de la fuente de luz que se han fabricado previamente, use los materiales de desecho a su alrededor para crear una combinación y crear un juguete único y brillante

3. Recorrido por los maestros para guiar y responder preguntas (con los estudiantes discuta, haga demostraciones apropiadas y anime a los estudiantes a resolver las dificultades encontradas en el ensamblaje real a través de una discusión colectiva, como la relación entre la belleza y la practicidad de los juguetes y el funcionamiento normal de las fuentes de luz del circuito, etc.)

A través de la demostración y orientación del maestro, los estudiantes pueden comprender intuitivamente los métodos y dificultades de producción. A través de la observación y la experiencia, y los maestros respondiendo preguntas, los estudiantes pueden comprender mejor las deficiencias de sus propios trabajos y mejorarlas.

Autoevaluación y evaluación mutua

Exhibición de trabajos

Se exhiben los trabajos típicos de los estudiantes y se realizan la autoevaluación y la evaluación mutua de los trabajos. Los pequeños inventores explican y responden preguntas, y los profesores reconocen las fortalezas, señalan las deficiencias y brindan aliento.

Utilizar la evaluación mutua y la autoevaluación de los estudiantes para promover su comunicación y aprendizaje. Pida a los estudiantes que hablen sobre sus puntos de vista sobre sus trabajos y sus experiencias del proceso creativo. Esto permite que cada estudiante se convierta en un participante activo, lo que no solo ejercita la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes, sino que también mejora su capacidad de apreciación estética.

Resumen de la clase

Estudiantes, a través de nuestros esfuerzos conjuntos, realmente hemos probado una experiencia completa de creación de diseño. En la ola actual de rápidos cambios tecnológicos, la gente está en todas partes todo el tiempo. la comodidad que nos brindan los inventos modernos; sin embargo, esta también es una era de cambio y supervivencia de los más aptos. Lo que necesitamos es mejora continua e innovación para poder estar siempre a la vanguardia de los tiempos y globalizarnos. p>

A través del resumen del profesor, se estimula a los estudiantes a interesarse en muchos aspectos del arte, allanando el camino para obras más interesantes y únicas en el futuro.