Texto original de "Gente del Campo"
No importa la época ni la estación, la población rural dispone de un paisaje único y encantador. El siguiente es el texto original de "Country People" que recopilé para todos. Es solo como referencia.
Texto original de "Country People":
A la gente del campo siempre le gusta construir un puesto de melones frente a la casa, plantar calabazas o esponjas vegetales y dejar que las enredaderas de melón trepen por las pararse en los aleros. Cuando cayeron las flores, crecieron melones verdes y rojos en las enredaderas. Fueron colgados uno por uno frente a la casa, resaltando las largas enredaderas y las hojas verdes. Melones verdes y rojos, enredaderas y hojas verdes forman una decoración única e interesante, que es mucho más linda que el par de leones de piedra agachados frente al edificio alto o los dos grandes mástiles de bandera erguidos.
Algunas personas. También se plantaron flores como peonías, impaciencias, crestas de gallo y dalias en el campo frente a la puerta. Florecen en secuencia según la temporada. Son simples pero un poco hermosas y muestran un paisaje de granja único. Algunas familias plantan decenas de ramas de bambú detrás de sus casas. Las hojas verdes y los postes verdes proyectan una espesa sombra verde. Después de algunas lluvias primaverales, cuando camino allí, a menudo veo muchos brotes de bambú frescos y tiernos que sobresalen del suelo en grupos.
Pollos, como es habitual, la gente del campo siempre tiene unos cuantos. Caminando delante y detrás de sus casas. Definitivamente verás una gallina guiando una bandada de pájaros cantando buscando comida en el bosque de bambú o verás un gallo caminando por el campo con la cola levantada;
Si hay un arroyo detrás de su casa, estará al lado del puente de piedra. Bajo la sombra de los verdes árboles, se puede ver un grupo de patos jugando en el agua, y de vez en cuando meten la cabeza bajo el agua para buscar comida. Incluso si hay mujeres golpeando la ropa contra las rocas cercanas, nunca se sorprenden.
Si sales a caminar en las tardes de verano, a menudo verás gente en el campo cenando. Trasladaron las mesas, sillas y comida a la puerta principal y comieron al aire libre. Las nubes rojas en el horizonte, la brisa del atardecer y los pájaros que regresan volando son sus amigos. Junto con la gente del campo, crean un paisaje pastoral natural y armonioso.
El otoño ya está aquí y la señora textil vive en el puesto de melones que hay delante de su casa. Por la noche, cuando la luna brilla y la gente está tranquila, cantan: "¡Teje, teje, teje, teje! ¡Teje, teje, teje, teje!". El canto es tan hermoso, mejor que una canción de cuna, y alegra a las personas que han tenido. Un día duro, se durmió dulcemente.
No importa la época ni la estación, la población rural dispone de un paisaje único y encantador.
Interpretación del texto de “Gente del Campo”:
Se trata de una bella narración narrativa de paisajes.
1. La estructura es regular y los niveles claros.
En los párrafos primero al sexto, el autor nos describe el estante del melón rojo con enredaderas trepando por los aleros, los coloridos brotes de bambú, las gallinas buscando alimento, los patos jugando en el agua y la cena en frente. de la puerta. Seis imágenes de insectos piando en una noche de luna. Las seis imágenes están dispuestas una al lado de la otra, y la oración de transición de cada párrafo natural es el séptimo párrafo natural que resume el texto completo y resume las características de la población rural.
En el primer párrafo natural, primero se escribe la enredadera larga que trepa por los aleros y luego se escribe el marco colgante de melón rojo en orden cronológico. La frase del medio es "Cuando caen las flores...". En el segundo párrafo natural, el orden de cambio de orientación de "delante de la puerta" y "detrás de la casa" introduce "flores", "bambúes verdes" y "brotes de bambú tiernos". Las frases transitorias son "casas de algunas personas", "aún quedan casas de algunas personas" y "después de algunas lluvias primaverales". El tercer párrafo natural primero escribe "Pollos, como siempre, la gente en el campo siempre tiene algunos", y luego escribe sobre las escenas de gallinas buscando comida y gallos caminando.
2. Utiliza un lenguaje alegre y utiliza frases cortas.
El campo tiene paisajes pintorescos y una vida tranquila, y entre líneas se revela el amor del autor por el campo. Todo el texto utiliza frases cortas para describir esta escena y expresar esta emoción. Como "apertura en secuencia según la temporada", "la puesta de sol en el horizonte, la brisa de la tarde", etc.
3. Personificación y sinceridad.
En la escritura del autor, todo lo relacionado con la población rural es como los seres humanos, con emociones e intereses. Por ejemplo, las enredaderas de melón "trepan por los enrejados y llegan a los aleros", y los brotes de bambú frescos "asoman la cabeza del suelo en grupos", todos como niños traviesos.
Las gallinas "lideran un grupo de polluelos" y los gallos "movían la cola" y "caminaban a grandes zancadas", describiendo su aspecto aireado.
Notas de la lección "Gente del campo"
1. Introducción al libro de texto:
Este artículo es un vistazo al primer volumen del nuevo libro de texto del plan de estudios para quinto grado El texto y el artículo se describen de acuerdo con el orden espacial delante y detrás de la casa y el orden temporal de primavera, verano, otoño, día, tarde y noche, mostrando la vida rural simple, natural y poética de la población rural. , y también elogiando la hermosa calidad del amor por la vida de la población rural. El autor captura las cosas y escenas más comunes de la población rural, muestra la vida rural tranquila y pacífica de los agricultores, muestra la convivencia armoniosa entre el hombre y la naturaleza y elogia las buenas cualidades de la vida trabajadora, honesta y amorosa de la población rural.
2. Pensamientos de diseño:
En el texto "Casas de campo", el autor se centra en "único y encantador" y nos muestra las características de las casas de campo. Según las características cognitivas de los niños de grado medio, los estudiantes están interesados en el contenido de la historia, pero la prosa "Xing San Shen Ju" no es familiar para los estudiantes de quinto grado y no es fácil para los estudiantes formar una imagen en su mentes. Por lo tanto, la recitación y el gusto deben ser el foco principal en el proceso de enseñanza. En la enseñanza, primero captamos el tema y comenzamos con escenas con las que los estudiantes están familiarizados para estimular su deseo de leer. Luego, a través de diferentes requisitos de lectura, guiamos a los estudiantes a dialogar continuamente con el texto, explorar de forma independiente la belleza, experimentar la belleza y el intercambio. sentimientos sobre la belleza y comprender gradualmente la connotación del texto, experimentar su concepción artística.
3. Objetivos docentes:
Conocimientos y habilidades: Leer el texto con emoción y comprender la concepción artística plasmada en el texto.
Proceso y métodos: a través de la lectura independiente y la exploración activa. Comunicar y experimentar la belleza.
Emociones, actitudes y valores: sentir la belleza de la vida rural, apreciar los hermosos paisajes descritos en el artículo, descubrir la belleza de su ciudad natal y la naturaleza, y amar sinceramente su ciudad natal y la naturaleza.
4. Enfoque docente: Ser capaz de apreciar la belleza de la vida rural a partir de la degustación de palabras.
Dificultades didácticas: apreciar la belleza de la vida rural mostrada en cosas y escenas cotidianas.
5. Preparación para la enseñanza
Profesor: Material didáctico multimedia sobre escenas de la vida rural
Alumnos: Leen el texto detenidamente
6. Proceso de enseñanza :
(1) Crea una introducción situacional a la pasión:
1. Juega con el material didáctico: patos y gansos jugando en el estanque, mujeres golpeando la ropa junto al río
Aleros Hileras de pimientos rojos colgando del fondo, gallos tranquilamente en el patio
Granjeros con sombreros trabajando en el campo, ranas croando bajo el cielo nocturno. Pregunta: ¿Cómo te sientes al ver estas escenas?
2. Pide a los alumnos que hablen sobre lo que saben sobre la vida rural basándose en su propia vida real.
3. Hoy, sigamos los delicados y elegantes escritos del escritor Chen Zuiyun sobre la vida rural y apreciemos su belleza única. (Pizarra del profesor: 21, Campo) [Intención del diseño: observar el material didáctico y sentir intuitivamente el hermoso paisaje del campo, para que los estudiantes puedan entrar en una situación hermosa, estimular su interés en aprender e introducir nuevas lecciones de manera inteligente. ]
(2) Primera lectura del texto, percepción global.
1. Lee el texto libremente y utiliza tus propias palabras para describir lo que la gente del campo siente por ti.
2. Comunicación con toda la clase:
(1) ¿Qué opinas de las familias rurales? La maestra escribió al azar en la pizarra: única y encantadora
(2) Resulta que las casas rurales son tan hermosas, no es de extrañar que el autor suspirara:
Sheng Qi dijo: Casas de campo siempre son hermosas sin importar la época o la estación que sean. ¡Hay un paisaje único y encantador!
(3) Toda la clase lee la última sección juntos para comprender el significado de "único" y "encantador", y luego comprenden el significado de todo el párrafo.
Resumen del maestro: "Único" significa "único; especial"; "encantador" significa "atractivo". Esta frase significa que la gente del campo tiene sus propias cosas especiales y atractivas en cualquier momento y en cualquier época del año. ¿Es este realmente el caso? Compañeros, leamos de nuevo el texto y descubramos la belleza "única" y "encantadora" de las casas de campo a partir de la descripción del autor.
[Intención del diseño: Guiar a los estudiantes a leer el texto con atención y captar la idea principal del texto. ]
(3) Leer el texto de forma intensiva y apreciar el lenguaje.
1. Lee el texto como más te guste: ¿Qué paisaje rural crees que es el más bello descrito en el texto Márcalo, léelo una y otra vez y explica tus razones en relación con él? el contenido del texto.
2. Leer e intercambiar sentimientos dentro del grupo. [Intención del diseño: guiar a los estudiantes para que elijan el contenido de aprendizaje de forma independiente, lean y comprendan por sí mismos, sientan el hermoso paisaje del campo y luego intercambien sentimientos entre ellos sobre temas. ]
3. Comunicarse con toda la clase y guiar la lectura.
Tome las siguientes dos oraciones como ejemplo:
(1) Después de algunas lluvias de primavera, cuando camino allí, a menudo veo muchos brotes de bambú frescos y tiernos que sobresalen del suelo en grupos. Los brotes de bambú crecen rápidamente después de la lluvia en primavera. Esta frase presenta vívidamente la maravillosa imagen de "brotes de bambú que brotan después de la lluvia", especialmente la palabra "bronceado" hace que la gente sienta que el rápido crecimiento de los brotes de bambú jóvenes. Es como muñecos traviesos que asoman la cabeza del suelo como personas jugando al escondite, demostrando plenamente la vitalidad de la primavera.
(2) Si caminas delante y detrás de su casa, seguramente verás una gallina llevando a un grupo de polluelos a buscar comida en el bosque de bambú o verás un gallo con la cola ladeada; Caminando arriba y abajo por el suelo.
"El gallo caminaba con la cola ladeada" es como un general en un desfile militar, con la moral alta, y como un marido concienzudo que protege a su familia y su hogar, con las características de un fuerte toque humano. (En la enseñanza real, se debe alentar a los estudiantes a dar respuestas individuales al contenido de la lectura. Las instrucciones y orientación del maestro deben ser apropiadas y no deben prevalecer ni dejar que el pensamiento de los estudiantes siga la batuta del maestro).
4, Prueba el idioma y lee en voz alta con emoción, e intenta leer en voz alta con emoción el contenido que sientes más profundamente.
[Intención del diseño: la lectura emocional es una forma para que los estudiantes comprendan el contenido del artículo y expresen sus emociones. También es un método eficaz para brindar retroalimentación sobre si los estudiantes comprenden el contenido y experimentan sus emociones. ]
(4) Ampliación y mejora:
1. Combina las imágenes para imaginar las escenas únicas y encantadoras del invierno en las zonas rurales.
2. Intenta reescribir el texto completo en un poema corto.
(5) Asigne tareas de aprendizaje integrales:
1. Extraiga sus palabras y oraciones favoritas en el libro de acumulación y léalas.
2. Después de leer este texto, ¿sientes la poesía y el pintoresquismo de la vida rural? Realicemos una actividad de aprendizaje integral de “Adentrándonos en la Pastoral” para profundizar en nuestra comprensión de nuestra vida rural. 2. Lea los consejos del libro, discútalos en grupo y formule su propio plan de actividades grupales. (Como una exposición de pinturas de paisajes rurales, recopilación de información sobre el crecimiento de diversos cultivos locales, investigación de cambios en la vida de la población local, etc.)
3. Intercambie e informe los planes de actividades de cada grupo.
4. Los profesores hacen los arreglos generales y determinan el cronograma de actividades. [Intención del diseño: guiar a los estudiantes a practicar las habilidades aprendidas en las clases de chino en aplicaciones prácticas y extender el aprendizaje en clase fuera de clase. Aprenda chino y aprenda a cooperar durante las actividades.
]
Diseño de pizarra:
Un puesto de melones frente a la casa en una tarde de verano
Flores frente a la puerta
21 Brotes de bambú que brotan detrás de las casas de campo
(Único y encantador) Gallinas en el patio en las noches de otoño
Patitos en el río
Reflexión didáctica:
El texto "Country People" es como una imagen a mano alzada de una escena idílica: las enredaderas verdes trepando por los aleros a lo largo del andamio frente a la casa, las flores de temporada floreciendo en el espacio abierto frente a la puerta, y los jóvenes brotes de bambú que sobresalen del suelo detrás de la casa con la lluvia primaveral, las gallinas buscando alimento, los patitos jugando en el agua, la gente del campo cenando bajo la sombra de los árboles frente a la puerta, charlando sobre. asuntos del hogar, divertirse y quedarse dormido dulcemente por las noches con el hermoso canto de la tejedora... Todo esto es natural. La escena armoniosa hace que las personas se sientan como si estuvieran allí, escuchen sus voces, vean a su gente y se sientan como si estuvieran allí. Están conversando sinceramente con la gente del campo y disfrutando juntos de la diversión de la vida en el campo. El texto completo muestra la vida rural sencilla, natural, armoniosa y poética de la población rural. Al mismo tiempo, también refleja los sentimientos sinceros del autor por la vida rural.
La escuela en la que trabajo está ubicada en una zona rural. Los estudiantes de mi clase son todos del campo y pocos de ellos salen aquí. Aunque están acostumbrados al paisaje rural. El lenguaje de este artículo es simple y vívido, fresco y hermoso, no puede atraerlos. Por lo tanto, al comienzo de la enseñanza, utilicé material didáctico multimedia para mostrar a los estudiantes escenas familiares de la vida rural para estimular su interés en leer el texto. Luego, les pedí que leyeran el texto libremente, tuvieran una comprensión preliminar del contenido del texto y sintieran. la belleza de la vida rural y explore más para descubrir de qué trata el artículo. Luego, guíe a los estudiantes para que lean el texto en profundidad y aprecien el lenguaje. Al enseñar, permita que los estudiantes estudien el texto a su manera, imaginen las imágenes mientras leen y experimenten la concepción artística representada por las palabras. Luego, se utilizan grupos y métodos de comunicación colectiva para permitir a los estudiantes experimentar aún más la belleza de la vida rural. Finalmente, se asignan tareas de aprendizaje integrales, que permiten a los estudiantes caminar por los pueblos familiares de manera planificada, experimentar la vida rural y prepararse para el estudio de "Ejercicios de comunicación oral" en el "Jardín Chino" más adelante. En la enseñanza real, los arreglos programados básicamente se completaron, pero la forma y el lenguaje utilizado por los estudiantes para comunicarse parecían monótonos y el aula parecía un poco caótica. Es necesario mejorar la capacidad de control sobre el terreno del maestro.