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Fonemas pinyin en inglés

Vocales

Sonido del nombre ācake ēme ībike ōno ūuse

Sonido corto ?cat ?bed ?fish ?dog ? autobús

monograma coche caballo bola dibujar pájaro enfermera

lluvia/día té/abeja bote alto nuevo

también libro casa vaca niño

escuchar cerveza silla de cuidado

Consonantes

bolígrafo diez cometa pastel calcetín de zorro mano de hielo

adiós perro ve cinco nariz del zoológico

hombre no cantar pierna nosotros sí jeep rojo edad

silla pez tres eso

Apéndice 2 Reglas "predeterminadas" y notación fonética

Palabras monosílabas

( Deletrear según las reglas de pronunciación de los fonemas anteriores, sin símbolos)

tomar asiento carne de res bicicleta broma tubo de coca usar fusible bolsa cama sentarse caliente autobús

(Solo agregue símbolos a las letras de pronunciación )

greāt rōw fri?nd fiēld

Palabras polisilábicas (es decir, palabras disilábicas y polisilábicas)

1. La primera sílaba es un sonido corto acentuado o una combinación de letras (por defecto, no se utilizan símbolos, solo lea la pronunciación de la palabra)

conejo feliz siete elefantes pollito doctor del bosque tío hambriento

jardín comerciante de cuarenta círculos camarero morado polvo de puntero de cocina turbio

2． La primera sílaba es el sonido acentuado del nombre (tenga en cuenta el símbolo del sonido del nombre)

nāture pāper ēager teacher blēeding beetle sīlent pīlot hōly lōtus hūman dūty

3. La primera sílaba no está acentuada y se utiliza un símbolo para indicar la acentuación.

1) La pronunciación del nombre es la misma que el anterior, compūter, besīde, agō, etc.

2) El sonido corto se pronuncia con un brevet, como beg? n, addr?ss, ex?m, etc.

3) Utilice guiones bajos en combinaciones, como antes; , sobre, informe, etc.

Apéndice 3

¡Aprende inglés con English Pinyin y obtén el doble de resultado con la mitad de esfuerzo!

Introducción: este proyecto se completó bajo la dirección del profesor Cheng Musheng de la Universidad de Tsinghua. El profesor Cheng participó en la formulación de los "Estándares del plan de estudios de inglés" nacionales y publicó "No es apropiado utilizar el alfabeto fonético internacional en el inglés de la escuela primaria" en el Guangming Daily el 5 de abril de 2001 para profundizar en cuestiones relevantes. Basándonos en nuestra experiencia docente y las opiniones de profesores y estudiantes, realizamos investigaciones y compilamos "English Pinyin" para facilitar el aprendizaje de los estudiantes de primaria y secundaria y la orientación de los padres para sus hijos.

Tres informes consecutivos sobre "English Pinyin" de "Three Gorges Evening News" en abril causaron sensación en la ciudad de Yichang. *** Hemos recibido más de 400 llamadas telefónicas y hemos seguido recibiendo consultas hasta el momento. Para promoverlo lo antes posible, llevé a cabo nueve enseñanzas de demostración entre más de cien personas (principalmente estudiantes de primaria y secundaria) y solicité opiniones de muchos partidos. La encuesta muestra que los profesores y estudiantes de las escuelas primarias y secundarias tienen una gran necesidad de este método científico, simple y eficiente. Para facilitar su rápida aceptación y uso, hemos simplificado las partes principales del "Pinyin inglés" y ahora lo publicamos para coordinarlo con la implementación de los "Estándares del plan de estudios de inglés", con la esperanza de favorecer la reforma de la enseñanza del inglés.

Este año se implementarán los "Estándares Curriculares de Inglés" nacionales (en adelante, "Nuevos Estándares Curriculares"). Cómo transformar la búsqueda de puntuaciones altas en el pasado en tener alta capacidad y alta eficiencia al mismo tiempo es un problema importante al que nos enfrentamos. A través del estudio y la práctica de los "Nuevos Estándares Curriculares", creemos que en la enseñanza del inglés, utilizando el método científico de observar palabras, pinyin, leer y memorizar palabras, se puede lograr una alta capacidad y eficiencia en el aprendizaje del inglés y lograr excelentes resultados.

Antes de la promulgación de los "Nuevos Estándares Curriculares", el país utilizaba básicamente los Símbolos Fonéticos Internacionales para leer y recordar palabras. Este método fue copiado del "Gran Hermano soviético" hace cincuenta años y todavía se utiliza en la actualidad. La práctica ha demostrado que este método no es científico y aumenta la carga del aprendizaje. A menudo hace que los estudiantes se quejen y sus calificaciones no puedan mejorar. De hecho, los británicos y los estadounidenses nunca utilizan el Alfabeto Fonético Internacional para leer y recordar palabras. A menudo aprenden según las "reglas ortográficas" de las letras. Estas reglas son similares al Pinyin chino, por eso lo llamamos "Pinyin inglés".

Los "Nuevos Estándares Curriculares" no mencionan el Alfabeto Fonético Internacional en absoluto, lo que significa que profesores y estudiantes de todo el mundo pueden explorar la mejor manera de aprender la pronunciación en inglés y decidir si usarla; el Alfabeto Fonético Internacional o no. Debido a que la función del Alfabeto Fonético Internacional es muy limitada, solo puede indicar cómo pronunciar una determinada palabra cuando los estudiantes memorizan palabras, deben combinar directamente la pronunciación y la ortografía de la palabra para memorizarla más rápido y mejor. recordado. Por lo tanto, al leer y memorizar palabras, es necesario aprender de acuerdo con las "reglas ortográficas". Por lo tanto, el segundo nivel de los "Nuevos Estándares Curriculares" requiere que (los estudiantes de primaria) "comprendan reglas ortográficas simples". Hablemos de los resultados de nuestra investigación y práctica.

Las reglas ortográficas simples se refieren principalmente a los sonidos del nombre /ei, i:, ai, Eu, ju:/ y a los sonidos cortos /A, e de las letras vocales a, e, i, o, u, i, C, Q / reglas de pronunciación. Las reglas comúnmente utilizadas se establecen claramente en las Lecciones 36, 40, 44, 48, 52 y P177 del Volumen 1 (Parte 1) de la Escuela Secundaria de "Inglés" publicado por People's Education Press en diciembre de 2001 y P174 del Volumen 2 ( Parte 1). Si aprende a usarlos, podrá deletrear fácilmente la mayoría de las 3170 palabras de los "Nuevos estándares curriculares".

1. Palabras monosilábicas. Puede deletrear fácilmente 710 palabras que contienen sonidos de nombres y sonidos cortos, lo que representa el 22% de las 3170 palabras, más 1213 palabras que contienen combinaciones de letras comunes, lo que representa el 38%. (Las siguientes proporciones se calculan en base a 3170 palabras de "Nuevos estándares curriculares")

2. Palabras polisilábicas (es decir, palabras disilábicas/palabras multisílabas). Si las vocales en sílabas acentuadas se leen como sonidos nominales o sonidos cortos se puede manejar de la siguiente manera: Al pronunciar los sonidos nominales, dibuje una línea horizontal en las letras vocales, como erāser mēter pīlot sōfa compūter, etc. Este símbolo puede considerarse como se utiliza internacionalmente.

Al leer sonidos cortos, si la primera sílaba de la palabra está acentuada, no es necesario agregar ningún símbolo, como el número de bienvenida familiar del hospital del río. ¡Qué simple! (Este tipo de palabras representa alrededor del 20%) Una pequeña cantidad de sonidos cortos no se ubican en la primera sílaba, lo que se puede representar agregando el símbolo ? encima de las letras, como el?ven cond?ctor Jap?n tom. ?flecha, etc. Sin embargo, la pronunciación del nombre requiere la ayuda del profesor o añadirlo usted mismo consultando la grabación (o símbolos fonéticos). Afortunadamente, son pocos, menos del 10%.

3. Aproximadamente el 20% de las palabras contienen combinaciones de letras comunes (vocales). Una vez que los estudiantes hayan dominado el uso anterior, podrán presentarlo paso a paso en clase. Para palabras con una sola sílaba o palabras con la primera sílaba acentuada, use el mismo método que el anterior y deletréelas directamente, como camarero sacapuntas, etc. Para las palabras cuyo acento está en otras sílabas, se pueden subrayar (el sonido del nombre también se puede marcar con una marca de sonido del nombre), como awāy/away report recēive around prepare, etc. (Los guiones bajos también se utilizan para indicar s /z/ th /T/ a /B:/ o /Q/, etc., para la selección.)

Las estadísticas muestran que usando este método simple, puedes directamente Mire la pronunciación de la palabra. La cantidad de palabras puede llegar al 76%, la cantidad de palabras polisilábicas es aproximadamente el 20% y la cantidad máxima es más del 95%. Para los estudiantes de primaria y secundaria, esto es suficiente. (La tasa de cobertura de "Pinyin inglés" puede alcanzar el 99,8%, pero se deben agregar símbolos).

La mayor ventaja de este método es que las palabras se pueden leer y memorizar directamente a través de textos y otras formas de texto. Cuando buscas nuevas palabras en el diccionario, la mayoría de ellas se pueden leer directamente por la pronunciación de la palabra. Para algunas, la pronunciación se puede anotar con solo un trazo o un punto. Esto te permite liberarte de la pesada carga de palabras. ¡El Alfabeto Fonético Internacional y aprende inglés con facilidad, rapidez y eficacia!

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