[Referencia] Una colección de ejemplos de aplicaciones de proyectos de 1000 palabras (6 artículos seleccionados)
En esta era de cambios rápidos, no podemos prescindir de las cartas de solicitud en nuestro trabajo diario. El texto de la carta de solicitud es similar al de una carta normal. Creo que a muchas personas les resultará difícil. ¡escribe una carta de solicitud! Hemos recopilado y clasificado los "Formularios de solicitud de proyecto de muestra completos". Si está interesado en este tema, preste atención a este sitio. Ensayo de muestra completo de solicitud de proyecto, Parte 1
Objetivos de la investigación, contenido de la investigación, métodos de investigación, proceso de investigación, problemas clave que resolverá este proyecto e innovaciones características.
Objetivos de la investigación:
1. Explorar las reglas para cultivar la calidad estética artística de los alumnos de primaria.
2. Con el propósito de promover el desarrollo de las cualidades estéticas de los estudiantes, cultivar y estimular el interés y las aficiones de los estudiantes por el aprendizaje, y realizar las funciones de la educación, como inspiración, orientación, formación y motivación. en la experiencia y percepción de los estudiantes, para experimentar La alegría de aprender estimula las emociones y forma una personalidad perfecta.
Contenido de la investigación:
1. Explorar la connotación de la calidad estética artística de los estudiantes de primaria.
⑴Definición de calidad estética artística: La calidad estética es la observación, la comprensión. y Las cualidades básicas necesarias para comprender, juzgar y discernir la belleza de la fealdad, el bien del mal. La educación en estética artística es en realidad educación estética, que es de gran importancia para mejorar la calidad estética. Una buena calidad estética puede fortalecer una psicología estética social saludable, formar y desarrollar una nueva relación estética de las personas con el mundo y hacer que esta relación penetre en otras relaciones sociales, así como en la conciencia espiritual, el estilo emocional, el temperamento de la personalidad, las normas de comportamiento y muchas otras manifestaciones de las personas. Entra.
⑵El contenido de la calidad estética artística: La calidad estética artística se refiere a un tipo de conciencia estética, emoción estética, orientación al valor estético y capacidad cognitiva estética en el proceso de educación artística de los estudiantes de escuela primaria, es decir, cuando los estudiantes descubren la belleza, mejoran la calidad estética artística en el proceso de apreciar la belleza y crear belleza. La connotación de esta materia se basa en la integración de disciplinas para fortalecer el cultivo de la capacidad estética de los estudiantes, mejorar la conciencia estética, mejorar el nivel estético, estimular el deseo estético, realizar ideales estéticos, formar intereses estéticos y ejercitar la conciencia para crear belleza.
2. Explorar el contenido, los enfoques y los métodos para cultivar la calidad estética artística.
⑴Los contenidos del cultivo de las cualidades estéticas artísticas:
El cultivo de la capacidad de descubrir la belleza en el cultivo de las cualidades estéticas artísticas
El cultivo de la capacidad; apreciar la belleza en el cultivo de las cualidades estéticas artísticas
Cultivo de la capacidad de crear belleza en el cultivo de las cualidades estéticas artísticas
⑵ Formas de cultivar las cualidades estéticas artísticas:
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Forme cuatro sistemas curriculares principales para implementar la estética artística. Para cultivar la calidad, los cursos incluyen cursos independientes, cursos de actividades, cursos ocultos y cursos penetrantes.
Los cursos independientes son cursos de materias de arte, que son los cursos principales para cultivar las cualidades estéticas artísticas de los estudiantes. Se componen principalmente de dos materias: música y arte.
Los cursos de actividades desempeñan un papel único en el desarrollo de la experiencia artística de los estudiantes, la mejora de sus habilidades artísticas y el cultivo de su alfabetización artística. Con base en la situación real de la escuela, se construyen múltiples series de actividades artísticas (series de prácticas artísticas, series de servicios sociales y series de exhibiciones de arte) para cultivar la alfabetización artística de los estudiantes a través de una serie de actividades planificadas y organizadas con un propósito.
El currículo oculto es una atmósfera ambiental objetiva formada por entidades ubicuas y siempre presentes, opinión pública, relaciones interpersonales y otros factores, que tiene un impacto sutil en el desarrollo físico y mental de los estudiantes. Este curso se realiza principalmente a través de la construcción y embellecimiento del entorno del campus.
Los cursos de penetración cumplen con los requisitos de mejorar la calidad estética a través de la penetración de cualidades estéticas artísticas en materias como chino, matemáticas, inglés y educación física.
⑶ Métodos para cultivar cualidades estéticas artísticas:
Cursos independientes: ajuste el contenido de la enseñanza y la estructura del conocimiento, y clasifique los conocimientos relevantes según sea necesario. Clasificar los factores estéticos artísticos en los libros de texto de cada materia en la escuela primaria, ordenarlos de acuerdo con las características de edad y el nivel de apreciación del arte de los estudiantes de cada grado, y construir inicialmente una secuencia de penetración de la educación artística en cada materia.
Cursos de actividades: utilice juegos, competiciones, actuaciones, debates, música instrumental en el aula y otros métodos para crear activamente condiciones y brindar oportunidades para guiar a los estudiantes a participar en actividades de enseñanza.
Plan de estudios oculto: embellecer el entorno del campus para que los estudiantes siempre puedan verse influenciados por la belleza.
Cursos penetrantes: encuentre el punto de combinación adecuado, a través de la combinación de calidad estética artística y varias disciplinas, y utilice la penetración de la calidad estética artística para promover el logro de los objetivos de enseñanza de cada disciplina, mejorando así la calidad general de los estudiantes.
3. Explorar múltiples métodos de evaluación para el cultivo de las cualidades estéticas artísticas de los estudiantes de primaria.
⑴Asignatura de evaluación, interacción profesor-alumno. ⑵Contenido de evaluación, amplio y diverso. ⑶Métodos de evaluación y defensa del humanismo. ⑷Proceso de evaluación, desarrollo dinámico. A través de múltiples evaluaciones, se puede resolver la "fatiga" estética existente de los estudiantes, los estudiantes pueden aceptar la influencia artística de forma independiente y feliz y mejorar sus logros artísticos.
4. Explorar tres principios para cultivar la calidad estética artística de los alumnos de primaria.
⑴Principio de participación: El cultivo de la calidad estética de los estudiantes requiere la participación de los estudiantes para obtener experiencia estética y luego lograr el propósito de la educación estética. Sin la participación personal, es imposible obtener esta experiencia.
⑵ Principio de placer: la estética es un tipo de alimento espiritual. Debido a su agrado, los estudiantes pueden participar activamente en actividades estéticas mientras se sienten cómodos, mantienen un buen humor y les permiten experimentar plenamente el arte del placer. .
⑶Principio de integración: utilizar los medios y métodos proporcionados por diversas formas educativas para combinar el arte y la estética en las materias, mejorar la eficiencia del aprendizaje, ampliar la visión artística y el espacio estético de los estudiantes y mejorar integralmente la formación artística de los estudiantes.
Método de investigación:
Adopta principalmente el método de investigación acción, complementado con estudios de caso. Durante el proceso de investigación se deben captar los siguientes vínculos:
⑴ De acuerdo con los objetivos de investigación del tema y la situación actual, formular un plan de acción.
⑵ Durante la implementación del plan, comprender los problemas y resolverlos.
⑶ Descubra nuevos problemas y revise y mejore gradualmente el plan original.
⑷Continuar practicando, mejorar el plan, lograr el propósito de mejorar el trabajo y completar tareas de investigación. Al mismo tiempo, durante el proceso de investigación, se recopilaron, resumieron y clasificaron exhaustivamente materiales fácticos relevantes, se llevó a cabo el pensamiento racional y se resumieron experiencias exitosas.
Proceso de investigación:
⒈Etapa de preparación (20××.9-20××.11)
Establecer un grupo de investigación y organizar personal relevante para realizar investigaciones teóricas. estudiar; recopilar información relevante en el país y en el extranjero para comprender el contenido de la investigación relevante; diseñar el plan del proyecto, pedir a expertos relevantes que demuestren el plan y mejorarlo para hacerlo más específico, científico y factible; realizar una investigación actual de los estudiantes; ' Calidad estética artística. Investigar el estado actual de la calidad artística y estética de los estudiantes de nuestro colegio.
⒉Etapa de implementación (20××.12-20××.12)
A través de la encuesta, los docentes se organizaron para llevar a cabo "cultivo de la calidad estética artística de los estudiantes" de acuerdo con los requisitos de investigación predeterminados "investigación de cultivo".
⑴Explora la connotación de las cualidades estéticas artísticas de los estudiantes de primaria.
A través de cuestionarios formaremos cualidades estéticas artísticas acordes a las características de edad de los estudiantes de primaria, y con base en estos contenidos formaremos estándares y requisitos de calidad por asignatura y grupo de edad.
⑵ Según la situación actual de la escuela, se utilizan cuatro tipos de cursos como medio para realizar investigaciones sobre las cualidades estéticas artísticas en grupo. Extraiga los puntos clave de las cualidades de descubrir la belleza, apreciar la belleza y crear belleza en la estética artística, y el papel que juegan estas cualidades en el cultivo, y hacer un buen trabajo en los "Trescientos Proyectos", es decir, 100 artículos sobre arte. descubrimiento, 100 artículos sobre apreciación del arte y 100 artículos sobre creación artística. El trabajo de recopilación y organización de datos de este capítulo.
⒊Etapa resumida (20××.1-20××.3)
Al mismo tiempo, la estética artística de los estudiantes de la Escuela Primaria Experimental del Nuevo Mundo se acumuló durante el aprendizaje de los estudiantes. Se forman los "Trescientos Proyectos" para el cultivo de la calidad que incluyen 100 artículos sobre descubrimiento artístico, 100 artículos sobre apreciación del arte y 100 artículos sobre creación artística. Al mismo tiempo, el equipo de investigación resumió y evaluó los resultados.
Cuestiones clave a resolver:
1. ¿Qué cualidades estéticas artísticas son necesarias para el desarrollo de los alumnos de Educación Primaria? ¿Y qué papel juegan estas cualidades estéticas en su proceso de desarrollo?
2. ¿A través de qué métodos y canales pueden los estudiantes resolver su "fatiga" estética existente, y luego aceptar la influencia del arte de forma independiente y feliz, y mejorar su calidad estética?
Complete la muestra de solicitud del proyecto 2
Estimado grupo de liderazgo de la sociedad educativa del distrito de Acheng:
Somos la escuela primaria de Henan, ciudad de Yuquan, distrito de Acheng. Nuestra escuela solicitó la solicitud el 20 de noviembre de 20xx. Proyecto de la Asociación de Educación del Distrito "xx" de Acheng "Investigación sobre estrategias efectivas para la enseñanza de matemáticas en el aula en la escuela primaria", el número del proyecto es AGH030. Para permitir que más profesores participen en la investigación y realicen investigaciones más profundas, nuestra escuela decidió cambiar los principales participantes del proyecto.
El tema se cambió a "Investigación sobre estrategias efectivas para la enseñanza en el aula de primaria"
Los principales participantes del tema se cambiaron a: Shi Wanhe, Wang Yaju, Niu Hailiang, Chang Wei , Zhang Fang, Zhang Lina, Zhang Yinghua, Zhang Lili, Zhao Yujiao, Zhou Xiaoming, Li Hongwei, Ye Changsheng, Na Jia, Liu Guizhi, Jiang Zhengjun, Song Benshuang, Gao Ying, Chang Cun, Ren Cuiying, Zhou Guoli, Wang Yanyan
La situación anterior es completamente cierta, por favor apruebe.
Escuela primaria de Henan, ciudad de Yuquan, distrito de Acheng
Complete el formulario de solicitud de muestra para el 28 de noviembre de 20xx 3
Estimado líder
I Me gradué de ## Colegio Normal con especialización en educación matemática en junio de XXXX, y vine a ### escuela primaria a enseñar en septiembre de XXXX. Me desempeñé como maestra de quinto grado. Durante este más de un año de trabajo, con el cuidado y apoyo de los líderes y colegas escolares, mi trabajo se ha practicado y mi comprensión ideológica ha mejorado enormemente.
En primer lugar, apoyo firmemente la dirección del Partido Comunista ideológicamente y sigo de cerca las políticas del partido. Considerando la enseñanza y la educación de las personas como su principal objetivo, está decidido a lograr logros sobresalientes en puestos educativos. Tratar las dificultades y emergencias encontradas en el proceso de enseñanza con una actitud positiva y optimista, tener calma, serenidad y manejarlas con calma. Viva en armonía con los líderes y colegas escolares, hable sobre unidad y rectitud, preste atención al bienestar de los estudiantes todos los días, use el amor para construir puentes y vínculos con estudiantes y colegas, y esfuércese por convertirse en buenos amigos de cada estudiante y cada maestro.
En segundo lugar, trabaja con diligencia, estudia mucho, explora constantemente métodos de enseñanza y técnicas educativas, pide más consejos, aprende más y amplía tus horizontes. En el proceso de enseñanza, nos esforzamos por manejar adecuadamente la relación entre impartir el conocimiento de los estudiantes y cultivar sus habilidades, y nos centramos en cultivar la independencia y la autonomía de los estudiantes. Permitirles realizar de forma independiente un aprendizaje personalizado y eficaz que se adapte a sus propias características bajo la guía de los profesores. Después de clase, hablo activamente con mis colegas sobre los problemas encontrados en la enseñanza y me esfuerzo por encontrar soluciones para mejorar y mejorar continuamente mi capacidad docente.
Después de un año de vida docente, ya siento que tengo las cualidades básicas que debe tener un profesor de primaria titulado. Por lo tanto, por la presente solicito al líder superior la calificación de matemáticas de la escuela primaria, por favor dé la aprobación del líder
Solicitante: XXX
Tiempo: XXXX año XX mes XX muestra de solicitud de materia Capítulo de muestra. 4
Estimada Oficina de Investigación sobre Educación y Docencia del condado:
En la primavera de 20xx, nuestra escuela solicitó el proyecto provincial "Física de la escuela secundaria" Clase de supermercado "-Física de la escuela secundaria Modelo de Enseñanza en el Aula Basado en el Nuevo Currículo" "Investigación", luego del fracaso, los líderes escolares alentaron activamente a los miembros del equipo de investigación a no abandonar la investigación, al tiempo que apoyaron y orientaron al equipo de investigación para analizar y reflexionar sobre los problemas existentes en nuestro investigación de la escuela, lo que nos dio una iluminación repentina y aumentó nuestra confianza para continuar la investigación y la fuerza.
Con el inicio de la construcción del proyecto del comedor escolar y el establecimiento sin problemas del proyecto del edificio de enseñanza, la escuela secundaria Maiyuan ha entrado en la vía rápida del desarrollo, especialmente la institución secundaria de la escuela, que ha establecido una nueva y completa -tiempo institución de enseñanza e investigación: el departamento de enseñanza proporciona una mejor plataforma para nuestra investigación experimental.
Bajo la guía de expertos relevantes de la oficina de enseñanza e investigación del condado y el cuidado de los líderes escolares, la "Clase de Supermercado" de Física de la Escuela Secundaria: Investigación sobre el modelo de enseñanza de física en el aula de la escuela secundaria basada en "El Nuevo Currículo" fue aprobado como proyecto a nivel de condado en junio de 20xx. El número del proyecto es: WJKT20xx-3. La investigación experimental se ha llevado a cabo de manera ordenada.
Sin embargo, durante el experimento, sentimos que la investigación sobre el tema "Física de la escuela secundaria" Clase de supermercado "-Investigación sobre el modelo de enseñanza de la clase de física de la escuela secundaria basada en el nuevo plan de estudios" se ve afectada. por las condiciones escolares existentes, el nivel de los docentes, etc. Debido a las limitaciones de los factores, es difícil lograr los resultados esperados de la investigación.
Al mismo tiempo, creemos profundamente que la clave para la implementación efectiva del nuevo plan de estudios está en los maestros. Estamos ubicados en áreas rurales. Cómo mejorar la capacidad de los maestros rurales para implementar el nuevo plan de estudios y promover el crecimiento profesional de los docentes es una cuestión. El principal problema al que nos enfrentamos es el de fortalecer aún más la enseñanza y la investigación en las escuelas y reflexionar sobre su práctica. Sólo los docentes cuyo crecimiento profesional alcance un cierto nivel pueden dedicarse a la investigación sobre modelos de enseñanza en el aula. La selección del tema es el punto de partida de la estrategia de investigación. Desempeña un papel decisivo en la investigación experimental general y es la clave del éxito o el fracaso de todo el trabajo de investigación experimental. Para resolver los problemas actuales de la educación y la enseñanza y realizar investigaciones más profundas, nuestra escuela decidió cambiar los asuntos relacionados con el tema.
El tema se cambió a "Investigación práctica sobre la capacidad de los docentes rurales para implementar un nuevo plan de estudios". Los líderes del proyecto son Wang Jiele y Wang Shuigan. Está dirigido por el departamento de enseñanza de la escuela y utiliza profesores de física como referentes. sujetos experimentales, esforzándose por lograr resultados tempranos. Los principales participantes del proyecto fueron cambiados a: Wang Jiele, Hu Lingzhi, He Yanyao, Sun Qiongli, Zhou Shaokuan, Wang Shuigan, Xu Demao, Fang Aixian y Wang Sizhen.
La teoría del "supermercado de la educación" defendida por Chang Jiang Xingdai de la Oficina de Educación Municipal de Anqing señala que la educación debe aprender de ciertos métodos operativos de la industria y estudiar las ideas operativas y los modelos de gestión de la industria. El crecimiento profesional de los docentes es "gestión" La búsqueda del máximo "valor añadido" en el concepto. El cambio de tema es una continuación de la investigación anterior y un "evento esperado" en el experimento anterior.
La situación anterior es completamente cierta, ¡aprovéchela!
Grupo de proyecto de la escuela secundaria Maiyuan del condado de Wangjiang
Ensayo de muestra de solicitud de proyecto integral el 20 de junio de 20xx 5
Nombre del proyecto: Durante la implementación de la investigación del nuevo plan de estudios sobre problemas y contramedidas en la enseñanza de historia en el aula
Líder del proyecto: xx
Escuela afiliada: xx City Senior High School
Tiempo de investigación del proyecto: xx año septiembre - septiembre xx
Miembros del equipo de investigación: Li Xueyong, Ding Xiuyan, Han Yuxia, Li Wenjun, Wang Wenyi, Xie Jinxia xx Oficina de Enseñanza e Investigación de la ciudad Grupo líder del trabajo de investigación científica:
xx Ciudad Escuela Secundaria Superior El grupo de enseñanza e investigación de historia postuló al grupo líder de trabajo de investigación científica de la oficina municipal de enseñanza e investigación en septiembre xx para el tema "Investigación sobre problemas y contramedidas en la enseñanza de historia en el aula durante la implementación del nuevo plan de estudios después de dos". Tras años de arduo trabajo por parte de los miembros del grupo de investigación, la investigación sobre este tema ha comenzado. A partir del XX de septiembre la investigación sobre este tema expiró y ahora estamos postulando al Grupo Rector de Educación e Investigación Científica de la Oficina Municipal de Docencia e Investigación para su aceptación final.
El proceso de investigación del tema:
Con base en la situación real de la investigación, realizamos la investigación en cuatro etapas.
La primera etapa: etapa de preparación de la investigación e implementación preliminar (xx, 9——xx, 10) Esta etapa es también la etapa de preparación del proyecto. Principalmente llevamos a cabo la selección y argumentación del tema, la formulación de planes. y aplicación Establecer el proyecto, proponer el tema y demostrarlo, investigar la situación actual, analizar las causas y diseñar el enfoque y las medidas de la investigación.
La segunda etapa: la etapa de implementación integral (xx, 10——xx, 1) Nuestras principales tareas en esta etapa son ejecutar la operación, revisar el plan, realizar análisis estadísticos y recopilar y acumular datos. . Realizar análisis de casos, formular planes de etapas, verificar métodos operativos e informar e identificar resultados a mediano plazo.
La tercera etapa: etapa de profundización y mejora (xx, 2——xx, 7) Nuestra principal tarea en esta etapa es reflexionar, resumir y promover los resultados de mediano plazo, e incrementar la cobertura. Combinado con la realidad, verifique el efecto e informe los resultados.
La cuarta etapa: Etapa de consolidación y resumen (xx, 7-xx, 9) Nuestra tarea principal en esta etapa es consolidar los resultados de la investigación del tema, resumir diversos materiales de investigación, realizar análisis y comparaciones, y compilar un álbum especial de resultados. Redactar un informe de finalización del proyecto, celebrar una reunión de autoexamen de finalización del proyecto y solicitar la aceptación del proyecto. Logros alcanzados:
(1) Logros materializados
1. Se compiló exitosamente el libro de texto escolar "xx Historia Local"
2. "Enseñanza en el aula; " se escribió Resumen de las actividades de "Observación";
3. Escribí "Una colección de artículos sobre problemas y soluciones en las aulas de historia bajo el nuevo entorno curricular";
4. Escribí “Enseñanza de la Historia para los Exámenes de Acceso a la Universidad” Intercambio de Experiencias”.
5. Escribí “Reflexiones sobre la enseñanza de la Historia en el xx Bachillerato”.
6. Redactó el Informe Final "Investigación sobre Problemas y Contramedidas en la Enseñanza de Historia en el Aula durante la Implementación del Nuevo Currículo".
(2) Resultados empíricos
1. Experiencia acumulada en la redacción de materiales didácticos escolares.
2. Encontrar nuevos métodos y nuevas formas de resolver la enseñanza en el aula.
3. Se han obtenido métodos preliminares para cultivar la capacidad de los estudiantes para realizar investigaciones independientes.
4. Experiencia adquirida en “actividades de observación en el aula”.
(3) Resultados prácticos
1. Mejoró las capacidades de investigación educativa y científica de los profesores de historia de nuestra escuela y promovió el crecimiento profesional de los profesores.
2. Se ha establecido un nuevo mecanismo de evaluación en el aula.
3. Estableció un nuevo método de evaluación de los estudiantes.
Atentamente.
¡Saludos!
xxx
Complete el formulario de solicitud de muestra para el proyecto el x, mes x, 20xx 6
1. El propósito, significado y valor de la investigación del proyecto ( valor teórico, valor práctico, valor de promoción);
2. Los principales contenidos e innovaciones de la investigación en cuestión;
3.
4. Las ideas básicas y los pasos de implementación del proyecto de investigación.
Problemas y contramedidas en la interacción profesor-alumno en el aula
La enseñanza tradicional cree que la interacción profesor-alumno es un método común utilizado por los profesores para aumentar el ambiente del aula durante la clase. primero por el maestro y luego por el maestro Invite a sus compañeros de clase a cooperar con usted para lograr un determinado propósito de enseñanza, hacer algo, resolver un problema o ayudar al maestro a completar algo. En definitiva, es una estrategia adoptada por los profesores para conseguir que los estudiantes cooperen con su enseñanza. En el contexto de la nueva reforma curricular, que enfatiza la posición dominante de los estudiantes, el discurso tradicional de una sola palabra del maestro está obviamente obsoleto. La interacción efectiva entre maestros y estudiantes en el aula se ha convertido en un indicador importante para medir la efectividad de la enseñanza. La interacción eficaz entre profesores y estudiantes no es sólo un medio para mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y ayudar a la enseñanza, sino que también es un medio importante para cultivar la capacidad de expresión y participación de los estudiantes.
Sin embargo, en la educación secundaria china contemporánea, existen varios problemas con la interacción profesor-alumno en el aula. Por un lado, muchos profesores no comprenden lo suficiente la importancia de la interacción profesor-alumno y lo piensan. es prescindible. Como resultado, el estatus de la interacción profesor-alumno en el aula es muy bajo. Por otro lado, el método de interacción profesor-alumno es único y, a menudo, unidireccional. El fenómeno de que los profesores hagan preguntas y los estudiantes respondan es muy común. . Por las razones anteriores, la interacción profesor-alumno no desempeña el papel que debería desempeñar en la educación secundaria contemporánea. La forma en que los profesores entienden y practican la interacción profesor-alumno es una habilidad básica para los profesores y también es un arte. Cómo ver correctamente el importante papel de la interacción profesor-alumno en la enseñanza en el aula de la escuela secundaria y explorar algunas soluciones viables es un tema teórico de frontera en la educación de calidad, y también es un problema muy práctico que enfrentan nuestros profesores de primera línea.
Este tema se basa en la educación y la práctica docente de nuestra escuela. A partir de un resumen de la experiencia de muchos maestros de primera línea y de la investigación de vanguardia de expertos y académicos relevantes, presento algunos de mis. Mis propias ideas, con la esperanza de proporcionar alguna orientación para la enseñanza futura en el aula. Alguna información como referencia.
1. Antecedentes de la investigación del proyecto
En la actualidad, debido a la influencia de diversos factores como la historia y la realidad, nuestra escuela tiene escasos recursos estudiantiles, bajo rendimiento académico y bases débiles. Un mes después del inicio de clases, algunos estudiantes parecían incomprensibles, impetuosos y cansados de aprender. Algunos estudiantes tuvieron un bajo rendimiento por una razón u otra, y la tendencia aumenta día a día. Una gran cantidad de hechos muestran que una vez que los estudiantes tienen un bajo rendimiento, si los maestros no pueden tomar medidas educativas efectivas de manera oportuna, las consecuencias serán muy graves, lo que afectará directamente el crecimiento y desarrollo de los estudiantes, la mejora de la calidad de la enseñanza escolar y incluso la supervivencia y el desarrollo de las escuelas, afectando la satisfacción de las amplias masas del condado con “brindar una educación que satisfaga a la gente”. La transformación de los "de bajo rendimiento" se ha convertido en un problema extremadamente importante y urgente en la educación de nuestra escuela. Fortalecer la investigación sobre los "bajo rendimiento" y explorar estrategias educativas para transformar a los de bajo rendimiento con el fin de mejorar su calidad general son los problemas más prácticos y urgentes que enfrentamos actualmente.
2. El propósito, significado y valor de la investigación del proyecto (valor teórico, valor práctico, valor de promoción)
1. El propósito de la investigación del proyecto
> (1), donde Transformar a los estudiantes con bajo rendimiento y reducir la proporción de estudiantes con bajo rendimiento son el punto de partida, apuntando al desarrollo integral de todos e impulsando la mejora general de la calidad de la educación y la enseñanza escolares.
(2) A través de la investigación y la práctica, los profesores que participan en el experimento pueden hacer que los profesores que participan en el experimento amen más su trabajo y tengan ciertos cambios en sus puntos de vista sobre la educación, los talentos, el conocimiento y los estudiantes. y desarrollar la actitud de enseñar e investigar todo el tiempo y enseñar e investigar en todas partes "Buena conciencia, mejorar las capacidades de investigación y mejorar las habilidades básicas de los docentes para la transición".
(3) A través de la investigación y la práctica, establecer un conjunto de estrategias para transformar a los de bajo rendimiento y guiarlos para que aprendan, mejorar el rendimiento académico de los de bajo rendimiento y reducir la proporción de los de bajo rendimiento.
(4) A través de la investigación sobre este tema, contactar a más padres de "bajo rendimiento" para cambiar los conceptos de los padres, fortalecer la cooperación entre el hogar y la escuela, obtener el reconocimiento de los padres y esforzarse por lograr la cooperación activa y el apoyo de las familias. Mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza de nuestra escuela.
2. La importancia de la investigación
(1) Promover de manera integral la educación secundaria, mejorar la calidad general de los estudiantes y cultivar y entregar estudiantes de secundaria más calificados a colegios y universidades. .
(2) La investigación es propicia para establecer nuevos conceptos de educación básica y establecer valores y puntos de vista educativos correctos sobre los estudiantes.
(3) Reconstruir la relación entre profesores y estudiantes de bajo rendimiento conduce a la formación de una atmósfera cultural armoniosa y vibrante en la escuela, resaltando las características de la escuela, promoviendo el desarrollo escolar y mejorando la calidad del funcionamiento escolar.
(4) Explorar contramedidas, enfoques y medidas para promover el desarrollo efectivo de los estudiantes de bajo rendimiento en las escuelas intermedias, mejorar el nivel profesional de los docentes y actualizar los métodos educativos.
(5) La transformación de los de bajo rendimiento es una necesidad para la educación secundaria y la construcción de una sociedad armoniosa en la nueva era.
3. El valor de la investigación temática
Valor teórico
(1) La investigación psicológica ha demostrado que la inteligencia extraordinaria y baja de las personas representa aproximadamente el 10% de la En total, tres milésimas de la población, los factores de inteligencia de los estudiantes son casi los mismos. Nuestra escuela tiene más del 40% de estudiantes de bajo rendimiento. Creemos que la mayoría de estos estudiantes de bajo rendimiento pueden transformarse.
(2) La transformación educativa de los “de bajo rendimiento” es un reflejo de la filosofía educativa centrada en las personas.
(3) La transformación educativa de los "de bajo rendimiento" es la encarnación del principio educativo de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
(4) La transformación educativa de los "de bajo rendimiento" es el principal campo de batalla para la implementación de la educación en salud mental.
Valor práctico
(1) El énfasis de la sociedad en Talentos Las necesidades de los estudiantes son multifacéticas. Un estudiante puede tener un "bajo rendimiento" en un aspecto, pero tiene fortalezas o ventajas en otro aspecto. La investigación sobre este tema contribuye al desarrollo "especial" de los "de bajo rendimiento".
(2) La exploración y práctica de este tema puede encontrar la relación profesor-alumno más armoniosa en la nueva era, y la transformación de los "de bajo rendimiento" cambiará por completo la relación contradictoria entre profesores y estudiantes.
(3) Debido a que los problemas de algunos "de bajo rendimiento" no se han resuelto adecuadamente, muchos "de bajo rendimiento" se han convertido en "estudiantes problemáticos" e incluso han sido expulsados de la escuela e integrados en la sociedad. Muchos "estudiantes problemáticos" se han transformado en las escuelas, haciendo grandes contribuciones a los estudiantes individuales y a la sociedad en su conjunto.
Valor de promoción
(1) Cuanto más "bajo rendimiento" sea una escuela, más "bajo rendimiento" tendrá y más urgente será la necesidad de transformar a los "bajo rendimiento" . Elegimos realizar la investigación temática en un estudio de caso en una escuela secundaria ordinaria de nuestra escuela, de modo que los resultados de la investigación tengan un significado más universal y un significado más demostrativo para las escuelas secundarias ordinarias, haciendo así que la materia sea más valiosa para la promoción.
(2) En la vida real, los "estudiantes de bajo rendimiento" a menudo son ignorados por muchos educadores más responsables, abandonados por educadores irresponsables y despreciados por educadores con poca ética docente. La gran mayoría de ellos tienen una inteligencia normal y potencial de desarrollo como el resto de estudiantes. Cuando se propuso el lema de educación para todos los estudiantes, sentimos aún más que el encanto de la educación debería reflejarse en darle a cada estudiante un cielo libre para tener y realizar sus sueños.
(3) Los puntos de vista sobre las inteligencias múltiples humanas defendidos por la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner guían a los educadores para comprender y evaluar correctamente a los estudiantes de bajo rendimiento y promover el desarrollo de los de bajo rendimiento en función de sus características de personalidad. La solución a este problema ayudará a mejorar la calidad de la enseñanza en la escuela secundaria. Esta investigación tiene un gran valor práctico y de promoción.
(4) Los "bajo rendimiento" son un problema que enfrenta cualquier educador. Este tema estudia sistemáticamente el desempeño y las causas de las características psicológicas y fisiológicas de los "bajo rendimiento" y rara vez se ha realizado investigación-acción sobre educación transformacional. en las escuelas secundarias ordinarias antes. Este tema está a la vanguardia de los tiempos y los resultados de la investigación obtenidos tienen un significado más práctico.