Diseño didáctico para la segunda lección de "El jardín de mi abuelo"

Diseño didáctico para la segunda lección de “El jardín de mi abuelo” 1

1. Objetivos didácticos:

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.

2. Comprender el contenido del texto, sentir la vida libre y llena de diversión en el jardín, experimentar el amor de mi abuelo y comprender inicialmente el significado espiritual del jardín.

3. Siente la belleza fresca, natural, franca e ingenua del lenguaje de Xiao Hong y desarrolla el deseo de leer la obra.

2. Proceso de enseñanza:

(1) Repasar la introducción

Leer el tema juntos.

Estudiantes, a través del estudio de la última clase, aprendimos del segundo párrafo sobre naturaleza ¿qué tipo de jardín es este?

¿Mi abuelo y yo hicimos algo en el jardín durante el día? . ¿Qué? (Mi abuelo y yo plantamos flores, arrancamos malas hierbas, plantamos verduras, paleamos la tierra, regamos verduras, etc. en el jardín).

(2) Cosas interesantes y divertidas

1. Abuelo, estoy trabajando en el jardín, ¿también estoy trabajando en el jardín?

Descubre la descripción de mí en el jardín en el texto y descubre qué te interesa más. ser una palabra, o pueden ser algunas palabras, y dime por qué estás interesado.

¿Aprovechar, perder el tiempo, perder el tiempo? Estas tres palabras expresan la despreocupación y la libertad del autor.

Estudiantes, ¿envidian la vida del autor? ¿Les gusta su vida? ¿Qué les gusta y envidian de él? Escribo libre y felizmente en la pizarra.

En cuanto a mis acciones en el jardín, selecciona el pasaje que más te interese, léelo de tu forma favorita, brinda comentarios después de leer y brinda orientación con la cámara.

2. ¿Cómo reaccionó mi abuelo ante mi comportamiento travieso?

Observa las ilustraciones, encuentra frases que describan a mi abuelo en el texto y experimenta el amor y la tolerancia de mi abuelo a través de sus tres sonrisas. .

Rellénalo:

Cuando tiré las semillas de hortalizas, mi abuelo sonrió, como si dijera:?. ?

Cuando yo , mi abuelo sonrió, como si dijera: ?. ?

Escribiendo en la pizarra: Abuelo tolerante y cariñoso

Es precisamente gracias al amor de mi abuelo por mí que tengo mi libertad y felicidad, y puedo (hacer lo que quiera). hacer), haz lo que quieras).

(3) Expresar emociones a través de escenas

Además de escribir sobre mi libertad, ¿qué más se escribe sobre la libertad?

Explora rápidamente los 13 párrafos naturales y descubrir la oración central. Lean juntos.

¿Cómo describe el autor la libertad de las cosas en este párrafo? Primero lea el texto en silencio y luego comparta sus sentimientos en el grupo.

Informe por nombre, resumen del profesor: El autor utiliza la personificación y el paralelismo para hacer que los animales y las plantas se vuelvan espirituales y animados.

Nombra y lee con emoción.

Espectáculo: Soy Wagua. Si quiero escalar el marco de la montaña, puedo escalar el marco de la montaña. Si quiero escalar la casa, puedo escalar la casa.

Yo soy, yo soy.

Los estudiantes practican la lectura e intentan leer oraciones paralelas.

Introducción: Las flores florecieron, tal cual. El pájaro se fue volando, como... El insecto chirrió, como... Melón japonés, pepino, maíz. Mariposa . Entonces, el autor dice: todo.

¿El autor simplemente quiere escribir sobre la libertad del paisaje? Quiere expresar su estado de ánimo feliz y libre a través de la descripción del paisaje. Este método de escritura se llama expresar emociones a través del paisaje.

Dime: ¿Qué tipo de jardín es este? Escribe en la pizarra: Jardín del Amor, Paraíso.

(4) Sublimación emocional

Mis compañeros de clase, es genial tener un jardín con libertad y es genial tener un jardín con amor. Después de crecer, Xiao Hong, que tiene. Experimentó muchos altibajos y desgracias, a menudo recordará Hulan River City porque su abuelo vivía aquí y allí estaba el jardín de ella y de su abuelo.

El final del libro "La biografía de Hulan River" dice:

Presente: (Música y lectura de la Maestra)

En el pequeño pueblo de Hulan River,

Mi abuelo vivió antes,

Mi abuelo está enterrado ahora.

Las mariposas, saltamontes y libélulas del jardín,

Tal vez sigan siendo los mismos todos los años,

Tal vez ahora estén completamente desolados.

Quizás todavía se cultivan pepinos pequeños y melones japoneses grandes cada año,

Quizás ya no quedan más

Estudiantes, ¿tienen otros? ¿Sentimientos? Después de clase, pida a los estudiantes que lean el libro "La biografía del río Hulan" y luego regresen y lean este artículo. Tal vez lean más sentimientos. Diseño didáctico para la segunda lección de “El jardín de mi abuelo” 2

Objetivos didácticos:

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Comprender el contenido del texto, sentir la vida divertida, libre y feliz que tengo en el jardín, apreciar la tolerancia y el amor de mi abuelo, y comprender el significado espiritual de mi jardín y el de mi abuelo. .

3. Siente la belleza fresca, natural, franca e ingenua del lenguaje de Xiao Hong, comprende el significado de las palabras y tiene el deseo de leer sus obras.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. Leer atentamente el texto, sentir la libertad de las escenas del artículo y apreciar la vida libre y feliz de la niña en el artículo y el profundo amor entre antepasados ​​y nietos.

2. Comprender el método de expresión del autor.

Preparación para la enseñanza:

Material didáctico multimedia

Proceso de enseñanza:

1. Recordar el texto y cuestionar la introducción.

1. En esta lección, entremos una vez más al jardín de mi abuelo y yo (pregunta de lectura del estudiante). ¡Este es el gran jardín atesorado en lo profundo de la memoria de Xiao Hong! En sus obras, Xiao Hong usó muchas palabras para escribir sobre el jardín, haciendo todo lo posible para capturar cada detalle del tiempo que ella y su abuelo pasaron en el jardín. ¿Por qué Xiao Hong nunca olvida un jardín aparentemente ordinario? Caminemos hacia el jardín. Hay dos párrafos naturales en el texto que describen directamente este jardín. Abra el libro de texto y encuéntrelo.

2. Leer y hablar sobre imaginación ?Jardín Natural?.

Transición: ¡Bien, vamos a dar un paseo por el jardín! (Muestre el segundo párrafo natural)

1. Estudiantes, leer es agradecimiento, necesitan leer despacio y en silencio. Pensar. al respecto. Escuche al maestro leer y vea qué tipo de imagen aparecerá frente a sus ojos (La guía de la cámara hace que las palabras sean vívidas).

2. La pintura frente a usted cobra vida, lea en voz alta su sentimientos.

3. Las personas que saben leer no sólo pueden imaginar mientras leen, sino también pensar y hacer preguntas mientras leen. ¿Tiene alguna pregunta cuando lee este párrafo? Cuando el maestro leyó esto por primera vez, inmediatamente se le ocurrió una pregunta. Cuando escribimos ensayos, siempre elegimos paisajes hermosos para escribir. ¿Por qué el gran escritor Xiao Hong puso esto tan desagradable? ¿Mariposa blanca?, ¿Mariposa amarilla también escrita?

4. Resumen: Resulta que ella acaba de mostrarnos un jardín en su estado natural ante sus ojos. (Escrito en el pizarrón: Jardín de la Naturaleza)

3. Apreciación y comprensión del “Jardín de la Libertad”.

Transición: ¡Sigamos caminando por el jardín! Lee el párrafo 13 libremente, definitivamente tendrás un sentimiento especial en tu corazón

¡Método de expresión para expresar emociones a través del préstamo de objetos! p >

1. Mientras lees, mientras lees, ¿qué palabras te vienen a la mente para describir este jardín?

2. Maestro: (cita) ¿Tus sentimientos son similares al "yo"? en el texto. Leer! Leer, leer, todo en el jardín? (Reducir la frase central de este párrafo)

3. ¿Dónde sientes más libertad?

Según la cámara de comunicación: Si el melón japonés está dispuesto a subirse al estante, puede subirse al estante, y si está dispuesto a subirse a la casa, puede subirse a la casa. ?A nadie le importa.

A. Estas oraciones que describen la libertad son muy especiales. Echa un vistazo, ¿qué encuentras? (Hay cambios en la pulcritud de la estructura de la oración).

B. No lo subestimes. Este pequeño "?" es solo la palabra "?". Con él, sale el encanto de la libertad. Si no me crees, leamos juntos la parte que te gusta. la parte que puedo. ¿Qué piensas después de escucharlo?

C. Sí, estas oraciones están bien estructuradas y tienen un ritmo rápido. Son pegadizas y pegadizas. El profesor también quiere leerlas. junto con el maestro? (Lectura de ampliación de frase: ¿No quieres? ¿Solo?) ¿Qué sientes?

D. Si quieres leer, ¡leamos juntos! tiempo, sigue el ritmo del maestro (Lectura de oración extendida: ¿Estás dispuesto a arrastrarte por el suelo? ¿Estás dispuesto a hacer florecer dos flores tumbadas? ¿Estás dispuesto a atar un manojo de pepinos?) ¡Sé libre!

4. Lo mismo es la libertad, la forma de escribir las plantas y los insectos también ha cambiado. ¿Quién leerá la libertad de las mariposas (el ppt muestra la frase sobre las mariposas)

A. ¡Mira, el amarillo! Han vuelto a aparecer mariposas y mariposas blancas que el autor cree que no son muy bonitas, ¿qué nuevos sentimientos tienes esta vez?

B. ¡Todo en este jardín está vivo y libre!

　5. ¿Hay otros lugares donde sientas que todo está vivo y libre (ppt proporcionado: Las flores florecen, como los pájaros volando, como los insectos piando? .)

A. Estudiantes, ¿han notado la palabra "despertar"? ¿Se puede cambiar por "despertar"?

B. Resumen de cooperación entre maestro y estudiante: Sí, No lo subestimes. Esta es la palabra dormir. Despertar naturalmente es un estado de libertad. Mientras la flor quiera dormir, ¿cuánto tiempo quiere volar el pájaro? Si quiere volar hacia el cielo, ¿cuánto tiempo quiere cantar el insecto? ?Todo está vivo. Todo está vivo. ¿Están todos? Leamos esta frase de nuevo. Esta oración es la oración central de este párrafo. Normalmente mi oración central está al principio o al final de la oración, pero ésta está en el medio.

6. Sí, todo en el jardín está vivo y libre. Vamos, leamos este párrafo bellamente con música.

7. Estudiantes, al leer, deben leerlo en contexto. El segundo párrafo natural del texto nos describe un jardín natural que Xiao Hong vio en sus ojos. El decimotercer párrafo natural nos describe vívidamente un jardín vívido y libre. (Escriba en la pizarra: Jardín de la Libertad) De hecho, las plantas y los animales del jardín no son libres en absoluto. ¿Por qué son tan libres ante mis ojos? (Sí, mi corazón es libre y todo lo que veo es libre. Tal escritura El método se llama tomar prestados objetos para expresar emociones Escritura en la pizarra: Tomar prestados objetos para expresar emociones)

Métodos de expresión del lirismo narrativo

1. La mente viene del corazón. Cuando estás feliz, puedes leer cualquier cosa, y cuando estás infeliz, puedes leer cualquier cosa que no sea agradable a la vista. Porque soy libre, me siento libre cuando miro cualquier cosa. ¿Resulta que la descripción del paisaje aquí es para expresar el sentimiento de libertad en mi corazón? ¡Al igual que en "Spring Outlook" de Du Fu, es sorprendente sentir las flores salpicando de lágrimas y odiar a los pájaros que se van! >

2. ¿Qué pasa con el texto? ¿Qué pasa con la expresión de mi libertad? Lee los párrafos 3 al 12 en silencio. Creo que muchas imágenes de libertad aparecerán ante tus ojos. En resumen, ¿qué imágenes de libertad has visto?

3. Repasemos estas pequeñas cosas de la libertad.

Cita: ¿Abuelo?, ¿entrega?

?El abuelo lleva un sombrero de paja grande y yo llevo un sombrero de paja pequeño. ?

?Mi abuelo plantó flores, así que yo planté flores. ?

?Mi abuelo arrancaba malezas, así que yo arrancaba malezas. ?

?Mi abuelo paleaba el suelo y yo también paleaba el suelo. ?

?Mi abuelo regó el agua y yo también me hice cargo de regarla. ?

4. Verás, la escritura de Xiao Hong es muy simple, pero se lee muy libre y fácil, muy infantil, con dos palabras saltando entre líneas. ¿Libertad, leamos? eso de nuevo.

5. ¿Realmente estoy arrancando malezas, paleando la tierra y regando la tierra? (Haciendo tonterías) Hay varios primeros planos en el artículo ¿Cuál crees que es el más interesante? ¿Quieres jugar con ella? ¿El impulso?

Para comunicarse y masticar, el valor predeterminado es el siguiente:

(Al palear el suelo, gatear por el suelo, usar la cabeza del azada por un tiempo, y corta los puerros como malezas, guarda la hierba cola de zorra como espigas)

Una palabra "gatear" y una palabra "gancho", como un muñeco de arcilla. imagen que ves?

(Agarrando agua para regar las verduras)

¡Grita esta libertad y felicidad

(Verso 11)