Red de conocimiento informático - Problemas con los teléfonos móviles - Solo hay un plan de lección sobre la Tierra

Solo hay un plan de lección sobre la Tierra

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Maestro: Escuché que todos ustedes son inteligentes. Quiero hacerte una pregunta. Trate de tener la mente lo más abierta posible al responder: ¿Dónde estamos ahora?

Estudiante: En el salón de actos del colegio.

Profesor: (moviendo la cabeza) No tengo la mente lo suficientemente abierta.

Nacido en XX.

Nacido: en China.

Nacido: en la tierra.

Sí, estamos en Shenzhen, China y el mundo. Por favor, levántense todos y pataleen: ¿Qué hay bajo nuestros pies?

Salud: Planeta.

Maestro: (escribiendo en el pizarrón: Tierra) Llamémoslo juntos: Tierra.

Salud; (Qi) Tierra——

Maestro: ¿La Tierra lo escuchó? ¿Por qué no responde? Llamemos de nuevo: ¡Hola Tierra! Si la Tierra lo escuchara, aplaudiría con entusiasmo. Vamos.

Nacidos (juntos, afectuosamente) de la Tierra-Hola-

(Detrás de los alumnos, los profesores aplaudieron calurosamente.)

Maestra: La Tierra nos escuchó llamar. Bien, comencemos la clase ahora.

[Categoría 1]

Profesor: Estudiantes, hoy el profesor los llevará a un viaje espacial en la nave espacial Shenzhou diseñada y fabricada en China. Por favor cierra los ojos. Nuestra nave espacial está a punto de despegar. Bien, la nave espacial ha ascendido al espacio. Abre los ojos y contempla el hermoso paisaje en el espacio.

Reproduce el vídeo del planeta en el espacio y la Tierra poco a poco se irá aclarando y finalmente se congelará.

Profesor: Estudiantes, este planeta azul es nuestra tierra. ¿Te gusta eso? Utilice una frase para alabar nuestra tierra.

Sheng: ¡Tierra, eres tan hermosa!

Sheng: ¡Tierra, eres tan genial! ¡Me gustas!

Maestro: Por favor, hojee rápidamente el primer párrafo del texto y vea cómo alaba la tierra.

Estudiante: "La tierra, la madre de la humanidad, cuna de la vida, es tan hermosa, espectacular y amable."

Profesora: Por favor lea esta frase con emoción.

Estudiante: (Lee en voz alta con emoción)

Profesor: ¿Por qué se llama a la tierra “la madre de la humanidad” y “la cuna de la vida”? Por favor lea el texto usted mismo si tiene preguntas.

Estudiantes: (Lea el texto usted mismo y obtenga una comprensión preliminar del contenido. El maestro pide a los estudiantes que lean el texto detenidamente.

Maestro: Ahora deje que algunos estudiantes lean para ¿Quién lo leerá primero?

Maestro: Ahora deje que algunos estudiantes le lean ¿Quién lo leerá primero?

Estudiantes: (levanten la mano continuamente. )

Profesor: Hay muchísimos alumnos dispuestos a estudiar

(El monitor recomienda al alumno A)

Profesor: (Al monitor) ¿Puedes decirlo? ¿Por qué la recomendaste?

Monitor: Tiene buen nivel de lectura, es valiente y tiene una voz muy alta.

Profesor: Por favor lea los párrafos 1 y 2. Lee en voz alta las características por las que te elogió el monitor.

(El estudiante A lee el texto)

Profesor: Como dijo el monitor, tu nivel de lectura es alto. Continúa. Ahora por favor recomiende uno (al estudiante A)

(El estudiante A recomienda al estudiante B)

Profesor: (Al estudiante A) ¿Por qué lo recomienda p>Estudiante A: Lee con fluidez y es muy conmovedor.

Profesor: (Al estudiante B) Por favor lea los párrafos 3 y 4 y lea en voz alta las características de fluidez y emoción. El estudiante B lee el texto)

Profesor: Bien, ¿quién leerá a continuación? (Los estudiantes levantan la mano hacia el estudiante C uno tras otro) Por favor, lea los párrafos 5, 6 y 7. Primero, leamos los párrafos 5, 6 y 7. habla sobre las características de tu lectura.

Estudiante: Aunque no soy tan bueno como ellos en lectura, he progresado mucho

(Los estudiantes leen el texto. , bien hecho. )

Aplausos. ¿Quién lee los dos últimos párrafos? (Muchos estudiantes levantaron la mano)

(Leen el texto juntos como clase)

Maestro: A continuación, quiero comprobar la comprensión de las palabras por parte de los estudiantes. Mire la pantalla.

Primero comprenda las palabras punteadas y luego explique las palabras:

Y el vasto universo. La Tierra es pequeña en comparación.

Sheng: Mengmeng, muy pequeño. Lo pequeño es pequeño.

Profesor: Utilice el mismo método para explicar las siguientes palabras.

Vida, vagancia, barco secándose

Maestro: Por favor, hablen entre ustedes.

(Los estudiantes se dicen unos a otros el significado de las palabras)

Profesor: Por favor, piense detenidamente: ¿Existe alguna regla para comprender estas palabras?

Sheng: Estas palabras tienen significados similares. Cuando explicamos estas palabras, podemos usar el significado de una de las palabras para explicar.

Profesor: Mira la siguiente palabra.

Explique las palabras con ejemplos:

Recursos naturales

Profesor: Por favor lea el texto rápidamente. ¿Qué son los “recursos naturales”?

Salud: recursos minerales, recursos hídricos, recursos forestales, recursos biológicos y recursos atmosféricos.

Maestro: Ahora estos recursos naturales se dividen en dos categorías. ¿Sabes por qué?

Recursos minerales (no renovables)

Recursos hídricos, recursos forestales,

Recursos biológicos y recursos atmosféricos (renovables)

Salud : El primero es un recurso natural no renovable y el segundo es un recurso natural renovable.

Profesor: Observe el siguiente conjunto de palabras.

Leer y comprender las palabras:

.....no...sino...incluso...

Profesor: Por favor encuentre las palabras relevantes. oraciones y lea el significado de estas palabras en las oraciones. Después de que los estudiantes practican, el maestro le pide a un estudiante que lea en voz alta, lo cual no es muy bueno.

Profesor: "Millones de años, incluso cientos de millones de años..." ¿Cómo distinguir entre "millones de años" y "cientos de millones de años"?

(Los estudiantes vuelven a leer para comprender mejor)

Profesor: Hay varios grupos de palabras relacionadas en el texto. Encuentre oraciones relevantes y léalas usted mismo de acuerdo con el método anterior.

(Los estudiantes leen oraciones relacionadas)

Maestro: Esto finaliza la palabra comprensión. Este texto es una exposición del conocimiento científico. Por favor lea el texto rápidamente y piense: ¿Qué nos dice el texto sobre la ciencia de la tierra?

Estudiante: Este texto nos dice que la tierra es hermosa, pero también es pequeña. Los recursos de la tierra son limitados.

Profe: ¿Tienes algo que agregar?

Sheng: El artículo también nos dice que cuando los recursos de la Tierra se agoten, no podremos trasladarnos a otros planetas.

Profesor: Veamos la pregunta. ¿Por qué utilizamos "Sólo una Tierra" como título? Por favor completa las siguientes frases: Porque "sólo hay una Tierra", entonces...

Salud: Porque sólo hay una Tierra, debemos protegerla.

Profesor: Por favor lea el último párrafo del texto y memorícelo lo antes posible.

(Los estudiantes leen y recitan)

Maestro: reciten juntos el último párrafo.

(Después de que los estudiantes reciten colectivamente, se termina la salida de clase)

[Categoría 2]

Maestro: Recitemos juntos el último párrafo del texto.

(Toda la clase recita colectivamente el último párrafo)

Maestro: Al estudiar este texto, tenemos una comprensión más profunda de la tierra. Proteger la tierra y apreciar la vida son nuestras creencias comunes. Sin embargo, no todo el mundo lo cree así. Veamos primero dos noticias en línea.

Bush abandona el Protocolo de Tokio

En marzo del año pasado, el presidente Bush anunció que Estados Unidos se retiraría del Protocolo de Kioto. Bush dijo que una vez que se implemente este acuerdo, se perderán millones de empleos en Estados Unidos y la economía estadounidense se verá afectada. El Protocolo de Kioto exige que más de 40 de los principales países industriales del mundo reduzcan las emisiones de gases de efecto invernadero a los niveles de 1990 en un plazo de 10 años. Estados Unidos es el país industrializado más grande del mundo y emite a la atmósfera grandes cantidades de dióxido de carbono y otros gases residuales industriales todos los días.

Bush no asistirá a la conferencia "Salvar el Planeta".

En septiembre de este año, los líderes mundiales celebraron una conferencia "Salvar el Planeta" en Sudáfrica para discutir el futuro de la humanidad y el destino de la Tierra. El presidente estadounidense Bush se negó a asistir a la reunión, lo que despertó dudas unánimes entre los representantes presentes. Un delegado dijo: “El mundo exige medidas sustanciales para salvar el planeta y erradicar la pobreza.

Como el hombre más rico del mundo y la única superpotencia, un presidente que no asiste a las reuniones es verdaderamente el peor presidente del mundo. ”

Maestro: ¿Qué piensas después de leer estos dos mensajes? ¿Te sientes así? (Los estudiantes levantaron la mano uno tras otro) Antes de hablar, por favor haga una expresión a través de esta expresión. sabes cómo te sientes realmente

(Los estudiantes hacen varias expresiones)

Maestro: Algunos parecen enojados; otros parecen estar pensando; otros parecen particularmente confundidos. ..Ahora dime lo que piensas.

Estudiante: ¡Bush, eres un presidente terrible!

Estudiante: ¡Bush, eres tan egoísta! : El presidente de los Estados Unidos debería dimitir inmediatamente.

Estudiante: Bush, ¿cómo puedes ser presidente de un país grande?

Maestro: El Sr. Lu Xun dijo una vez: El insulto y la intimidación no es una pelea. Necesitamos encontrar una manera de hacer que Bush cambie su actitud y llame la atención. Si Bush está frente a nosotros, me gustaría pedirles a mis compañeros que escriban un guión de persuasión. Lea el texto con atención, encuentre las razones para persuadir a Bush en el texto y aplique los conocimientos relevantes aprendidos en los libros extracurriculares.

(Los estudiantes escriben guiones de persuasión y el maestro los guía durante el recorrido)

Maestro: (Imitando el tono de Bush) Soy el actual Presidente de los Estados Unidos, Bush. Mi creencia es que los intereses de los Estados Unidos están por encima de todo. Escuché que algunos niños en el país tienen opiniones al respecto. mi política de protección del medio ambiente y quiero escuchar sus opiniones, pero estoy ocupado, así que tengo que darme prisa.

Salud 1: Presidente Bush, no debería...

Bush: ¿Quién es usted?

Salud 1: Hola, presidente Bush. Soy un estudiante de escuela primaria en China. Sé por Internet que no quiere participar en el programa "Save the". Conferencia de la Tierra". Estoy muy decepcionado. Sr. Bush, sólo tenemos una Tierra y somos los pueblos del mundo. Nuestro hogar. Todos deberíamos cuidar mejor nuestra Tierra. Los recursos minerales de la Tierra son muy limitados. y no renovables, aunque los recursos de aire y agua se pueden regenerar, no se pueden destruir a voluntad. Actualmente hay más de 60 años de escasez de agua en la tierra y la contaminación del aire es bastante alta. El agujero en la atmósfera sobre la Antártida es cada vez más grande. Estas son las consecuencias de la contaminación industrial. Estados Unidos es el país industrializado más grande del mundo y emite la mayor cantidad de gases residuales a la atmósfera todos los días. su actitud y preste atención. Le instamos encarecidamente a firmar el Protocolo de Kioto.

Bush: Sé todo lo que dijo, pero no creo que sea tan grave. Nuestra tecnología es tan avanzada. que no se puede resolver, podemos ir a otros planetas

Sheng 2: Bush, no te vayas

Bush: ¿Quién eres?

Sheng 2: Soy la encarnación de la justicia, quiero demandarte.

Bush: ¿Acusarme?

Sheng 2: ¡Escucha, tu país, Estados Unidos! es el país que emite más gases residuales, realiza más pruebas nucleares y consume más petróleo... Como presidente de un país grande, debes tener sentido de la responsabilidad y no puedes centrarte únicamente en tus propios intereses. Si la Tierra es destruida, ustedes, los estadounidenses, no tendrán adónde escapar. Porque los científicos han demostrado que no existe ningún segundo planeta apto para la habitación humana en un radio de al menos 40 billones de kilómetros con el centro de la Tierra. Para entonces, su posición como presidente no se conservará, ¡así que debe considerarlo seriamente!

Bush: Ah, qué niña china más maravillosa. Aunque mi actitud fue dura, lo que dije tenía sentido. Parece que necesito pensar en ello. Luego escuche lo que otros niños tienen que decir.

Estudiante 3: (Nadó con delfines) Hola, Sr. Bush. Encantado de conocerlo.

Bush: ¿Quién eres? ¿Cómo sucedió esto?

Estudiante 3: Soy un delfín, el espíritu del océano. Te pido ayuda en nombre de todos los animales del océano. El agua del mar está tan contaminada que apenas podemos sobrevivir. En el pasado vivíamos libremente en el océano. Pero entonces una gran cantidad de aguas residuales fluyó al océano, nuestras casas sufrieron graves daños y nuestros compañeros en el océano sufrieron muchas bajas... (estallido de lágrimas)

Bush: Lo comprendo.

¿Qué quieres que haga?

Estudiante 3: Espero que tomes medidas para salvar la tierra y salvar las plantas y los animales de nuestros océanos.

Bush: Bueno, consideraré seriamente tu opinión.

…………

Profesor: Compañeros, su actuación de ahora fue tan maravillosa que incluso el Sr. Bush, el siempre engreído Presidente de los Estados Unidos, se conmovió con ustedes. Porque tienes una buena razón y una actitud sincera. Esto también demuestra que comprende el texto a fondo. Le sugiero que escriba una carta a Bush en nombre de su clase, con la esperanza de cambiar realmente su actitud. Se acabó la salida de clase. La Tierra es uno de los ocho planetas del sistema solar y, con el nombre internacional de "Gaia", ocupa el tercer lugar en orden de cercanía al sol. Tiene un satélite natural, la Luna, que forma un sistema de cuerpos celestes, el sistema Tierra-Luna.

1. Descripción del libro de texto

Esta lección introduce el conocimiento sobre la tierra desde la perspectiva de la supervivencia humana, explica el principio de que solo existe una tierra para la supervivencia humana y explica la importancia. de proteger el medio ambiente ecológico de la Tierra.

El texto comienza con lo que vieron los astronautas cuando miraron la Tierra desde la distancia en el espacio, dando lugar a una introducción a la Tierra. Luego desde aspectos como la pequeñez de la tierra en el universo, el estrecho alcance de las actividades humanas, los limitados recursos naturales que posee la tierra, la explotación incontrolada o destrucción aleatoria, etc., se explica que la tierra se enfrenta a la amenaza de agotamiento de los recursos; y luego se utilizan los resultados de la investigación de los científicos. Demuestra que cuando los recursos de la Tierra se agoten, al final no habrá un segundo planeta para la habitación humana, y se concluye que los humanos solo tienen una opción, que es cuidar; proteger la tierra y su ecosistema.

2. Sugerencias de enseñanza

1. El enfoque de la enseñanza de este curso es guiar a los estudiantes a comprender la verdad de que solo existe una tierra en el proceso de lectura independiente. Permita que los estudiantes lean el texto primero, al menos dos veces, para que tengan una comprensión general del texto. Luego, puede plantear "¿De qué manera explica el texto que hay una sola Tierra?", guiar a los estudiantes para que lean el texto con atención y organizar intercambios y debates entre estudiantes basados en una lectura cuidadosa del texto. A través de la comunicación y la discusión, los estudiantes pueden comprender la verdad de que solo existe una Tierra desde los siguientes aspectos.

(1) A juzgar por la posición de la Tierra en todo el universo, la Tierra es muy pequeña. El radio de la Tierra es "sólo" de más de 6.300 kilómetros y parece una "nave" en todo el universo. Un número, una metáfora, ilustra la insignificancia de la Tierra en el universo.

(2)El alcance de las actividades humanas es muy pequeño. La superficie terrestre es de 5.100 millones de kilómetros cuadrados, y el territorio ocupado por el hombre "sólo representa" una quinta parte de ella.

(3) Los recursos de la Tierra son limitados y están sujetos a una explotación incontrolada y una destrucción aleatoria. La formación de recursos minerales lleva "millones o incluso cientos de millones de años" y puede haber riesgo de "agotamiento" si se extraen sin control. Los recursos renovables como los recursos hídricos, los recursos forestales, los recursos biológicos y los recursos atmosféricos, debido a la "destrucción aleatoria" y al "abuso de productos químicos" por parte de las personas, no sólo no pueden "regenerarse", sino que también crearán "desastres ecológicos" y amenazarán a los seres humanos. supervivencia.

(4) No existe un segundo planeta habitado por humanos. El artículo cita los resultados de investigaciones de científicos que muestran que no existe ningún segundo planeta adecuado para la habitación humana "al menos dentro de un rango de 40 billones de kilómetros con centro en la Tierra". En cuanto a la idea de establecer una base de asentamiento en Marte o la Luna, incluso si "se hace realidad", es poco probable que viva mucha gente allí.

2. El lamento del astronauta citado en el artículo: “Nuestra Tierra es tan hermosa, pero al mismo tiempo tan frágil”, es un punto difícil de entender para los estudiantes. Para guiar a los estudiantes a comprender esto, primero puede encontrar esta oración, leerla y decir en qué circunstancias se dijo, y luego captar las palabras clave "lindo", "roto" y "simultáneamente" en esta oración. toda la clase y hable sobre dónde la tierra es hermosa, dónde se rompe fácilmente y por qué se debe enfatizar. Para comprender la "hermosura" de la Tierra, podemos pensar en los paisajes y recursos naturales que se ven al "mirar la Tierra desde la distancia". Para comprender la fragilidad de la Tierra, podemos pensar en ella en términos de "descontrol", "destrucción aleatoria" y "abuso sin sentido". Enfatizar la "simultaneidad" es enfatizar la dualidad de la tierra: tiene a la vez un lado hermoso y un lado frágil. El propósito de enfatizar "al mismo tiempo" es recordar a la gente que si los recursos se destruyen a voluntad, la hermosa tierra puede romperse. Si se protege cuidadosamente el entorno ecológico de la Tierra, la hermosa Tierra será aún más hermosa.

3. Esta clase presta gran atención a la precisión de la redacción y al rigor de la escritura. En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que experimenten la lectura y mejoren su sentido del lenguaje. "¿Pensando?" El propósito de la tercera pregunta "Práctica" es despertar el pensamiento de los estudiantes sobre la redacción de dichas oraciones. Al guiarlos para que respondan esta pregunta, puede pedirles que lean la oración primero eliminando las palabras agregadas. luego léalo nuevamente. Compare las diferencias de expresión entre las oraciones originales y las palabras que no necesitan ser agregadas. Luego, permita que los estudiantes encuentren oraciones similares en el texto y las analicen y comparen de la misma manera; Experimente los efectos de expresión de estas oraciones al leer el texto.

4. El alcance de las actividades humanas en la tierra es pequeño, pero los humanos pueden desarrollar nuevas áreas de actividad, como los recursos naturales en. La Tierra es limitada, pero los humanos pueden desarrollar y utilizar nuevas fuentes de energía, como la energía nuclear. Por lo tanto, al enfatizar que "sólo hay una Tierra", también podemos guiar a los estudiantes a comprender este significado y hacerles comprender eso mientras protegemos la Tierra. tierra, también debemos desarrollar vigorosamente nuevos campos y nuevas fuentes de energía.

5. Esta lección es un artículo explicativo. Guíe a los estudiantes a leer este tipo de trabajo, no solo a inyectar sus propios sentimientos como leer narrativas. pero también para prestar atención al rigor de la escritura y expresar el poder lógico de este tipo de trabajo. Por ejemplo, "Sí", los científicos han propuesto muchas ideas, como la de establecer bases de inmigración en Marte o la Luna. Pero incluso si estas ideas pudieran hacerse realidad, ¿cuántas personas sobrevivirían? "Al leer este pasaje, la palabra "pero" está precedida por un nivel. Puedes leer la palabra "imagina" un poco más en un tono sencillo para enfatizar que esto es sólo una idea. El "pero" debe enfatizarse para despertar interés de la gente en "Preste atención al contenido después de "pero". Puede enfatizar "incluso si" para que la gente sienta que aún se desconoce si esta idea se puede realizar. Debe enfatizar ligeramente "cuántas personas" para que la gente se dé cuenta de que incluso si se establece una base de inmigración en Marte o la luna, no será posible que solo unas pocas personas puedan vivir allí.

6. y jade.

Universo: el espacio infinito que incluye la tierra y todos los demás cuerpos celestes. Geología: la composición y estructura de la corteza terrestre.

Regalo: originalmente se refiere a una recompensa. dada por el emperador, pero ahora generalmente se refiere a la caridad dada por misericordia.

Agotamiento: Testigo: Abuso.

Referencias:

1. ¿Cuáles son las cifras del entorno ecológico de China?

Según cálculos de teledetección por satélite en 1992, la superficie de erosión hídrica y del suelo del país era de 1.794 millones de kilómetros cuadrados, lo que representa el 18,7% de la superficie terrestre del país. >La desertificación se está desarrollando rápidamente. La superficie desertificada ha alcanzado los 6,5438±0,5 millones de kilómetros cuadrados, lo que representa el 654,38±0,5 de la superficie terrestre.

El 42% de las fuentes de agua urbanas han sido contaminadas. 2. Los principales recursos per cápita de China se encuentran entre los 144 países del mundo.

Este último es 110.

Este último es 126.

La superficie de pastizales ocupa el puesto 76.

La superficie forestal ocupa el puesto 107.

3. Como ecosistema terrestre, los bosques son el componente más importante del entorno ecológico. , pero también tiene funciones como conservación del agua, conservación del agua y del suelo, protección contra el viento y fijación de arena, regulación del clima, producción agrícola y ganadera, preservación de especies biológicas y mantenimiento del equilibrio ecológico. China es un país Shaolin, con una superficie forestal per cápita. de y El volumen de existencias forestales ocupa el puesto 107 en el mundo. El grave problema es que los recursos forestales de China están disminuyendo en cantidad y calidad en comparación con 1981976, la superficie forestal del país ha disminuido en 3,09 millones de hectáreas. En distritos y ciudades ha disminuido, principalmente debido a la deforestación y la deforestación. Xishuangbanna es un área de selva tropical relativamente completa en China, donde crecen muchas plantas tropicales y subtropicales y animales raros. Debido a una recuperación inadecuada, la deforestación promedio anual es del 22%. mil acres, la tasa de cobertura forestal en 2049 cayó de 65.438 a 69.000,4 a 26 en 1980.

Los recursos hídricos de Beijing son muy escasos y las aguas subterráneas corren peligro de sufrir una grave contaminación. Las fuentes de contaminación provienen principalmente del propio hombre y de la naturaleza. Desde una perspectiva natural, cada viento del noroeste trae una gran cantidad de limo y polvo a Beijing. Después de caer al suelo, será arrastrado por el agua de lluvia y penetrará en la superficie, contaminando las aguas subterráneas. La contaminación humana de las aguas subterráneas tiene consecuencias más graves que las de la naturaleza. Actualmente, casi toda el agua industrial y doméstica de Beijing se vierte a los ríos sin un tratamiento estricto. El agua de los ríos contaminada se filtra en los lechos de los ríos y las superficies costeras, provocando la contaminación de las aguas subterráneas. La contaminación provocada por el hombre también proviene de la sobreexplotación de las aguas subterráneas. La sobreexplotación ha provocado una caída significativa de los niveles de las aguas subterráneas, lo que ha resultado en una alta concentración de diversas sustancias nocivas contenidas en las aguas subterráneas. Para resolver el problema de la escasez de agua en Beijing, se debe implementar el Proyecto de Desvío de Agua del Sur al Norte. Sin embargo, si no prestamos atención a resolver la contaminación de las aguas subterráneas, incluso si cada año se transfieren a Beijing más de mil millones de metros cúbicos de agua del sur, es posible que no podamos cubrir la contaminación de las aguas subterráneas. Más importante aún, el consumo de agua de Beijing será mucho mayor que hoy, y la situación de los recursos hídricos de Beijing será aún más grave.

5. Reducción de la superficie cultivada. China tiene una población grande pero una población pequeña. De 1978 a 1994, la tierra cultivada del país disminuyó en 68,8 millones de acres y la población aumentó en 230 millones. La tierra cultivada per cápita se ha reducido de 1,55 acres a 1,19 acres. En provincias como Guangdong, Fujian y Zhejiang, la tierra cultivada per cápita se ha reducido a menos de 0,6 acres, hasta el punto de que la gente llama a la tierra cultivada "campos que salvan vidas". Sin embargo, en los últimos años, los entierros se han convertido en una práctica común. No sólo entierran a los muertos, sino que también construyen tumbas y monumentos para sus antepasados fallecidos, e incluso construyen tumbas vacías para los vivos, lo que provoca el desperdicio de tierras de cultivo fértiles. Este es un problema muy serio.

La Tierra es el tercer planeta desde el sol. Su distancia al sol es de aproximadamente 150.000.000 de kilómetros. La Tierra tarda 365,256 días en orbitar alrededor del sol y 23,9345 horas en girar una vez. Su diámetro es de 12.756 kilómetros, poco más de 100 kilómetros más grande que Venus. En la atmósfera de nuestra Tierra, 78 es nitrógeno y 265.435.

La Tierra se formó hace 4.600 millones de años, hace unos 654,38 0.600 millones de años. En la Tierra sólo había 9 horas de día y de noche, mucho más rápido que ahora, unos 800 días al año. Hace 600 millones de años, el día y la noche se habían alargado a 20 horas y el año se había acortado a 440 días. La razón puede deberse principalmente a la gravedad de las mareas de la luna. Generalmente se cree que la formación de la Tierra se originó a partir de la nebulosa solar. Durante los últimos 46 millones de años, la Tierra ha evolucionado desde una esfera uniforme hasta su estructura "redonda" actual. El espesor medio de la corteza terrestre es de 17 kilómetros y el espesor del manto es de unos 3473 kilómetros. La temperatura del manto es de 1.000 a 3.000 grados Celsius. El espesor del núcleo de la Tierra es de unos 3.473 kilómetros, lo que representa el 16,3 del volumen de la Tierra. Esta sustancia se encuentra en estado líquido y tiene una temperatura central de hasta 6.000 grados centígrados. La Tierra es uno de los ocho planetas del sistema solar y, con el nombre internacional de "Gaia", ocupa el tercer lugar en orden de cercanía al sol. Tiene un satélite natural, la Luna, que forma un sistema de cuerpos celestes, el sistema Tierra-Luna.

La tierra gira de oeste a este y al mismo tiempo gira alrededor del sol. La combinación de la rotación y revolución de la Tierra produce la alternancia del día y la noche y cambios estacionales en la Tierra (la velocidad de rotación y revolución de la Tierra es desigual). Al mismo tiempo, debido a los efectos gravitacionales del Sol, la Luna, los planetas cercanos y la influencia de diversos factores como la atmósfera terrestre, los océanos y los materiales internos, la dirección del eje de rotación de la Tierra cambiará en el espacio y en la tierra misma. La fuerza centrífuga inercial generada por la rotación de la Tierra hace que la Tierra esférica se expanda gradualmente desde los polos hacia el ecuador, convirtiéndose en el elipsoide actual ligeramente aplanado con un radio polar unos 21 km más corto que el radio ecuatorial.

La nave espacial Apolo vio desde la luna que la Tierra está compuesta por una serie de capas concéntricas. La Tierra tiene una estructura de núcleo (núcleo), manto (manto) y corteza (corteza). Hay hidrosfera, atmósfera y magnetosfera fuera de la Tierra, formando una hermosa capa alrededor de la Tierra sólida.

Como planeta, la Tierra nació en la primitiva nebulosa solar hace 5.600 millones de años.

Parámetros básicos de la Tierra:

Radio ecuatorial: ae = 6378136,49

Radio polar: ap = 6356755,00 metros.

Radio medio: a = 6371001,00 metros

Aceleración de la gravedad ecuatorial: ge = 9,780327 metros/segundo2.

Velocidad angular de rotación media: ωe = 7,29115×10-5 rad/segundo.

Planitud: f = 0,003352819.

Masa: M⊕ = 5,9742 ×1024 kg

Constante de gravedad: GE = 3,986004418×1014m 3/S2.

Densidad media: ρ e = 5,51,5 g/cm3.

La relación de masa del Sol con respecto a la Tierra: S/E = 332946,0

La relación de masa del Sol con respecto al sistema Tierra-Luna: s/(m e) = 328900,5.

Tiempo de revolución: T = 365,2422 días.

Distancia media del sol: a = 1,49597870×1011m.

Velocidad de revolución: v = 11,19 km/s.

Temperatura superficial: t =-30 ~ 45.

Presión atmosférica del suelo: p = 1013.250 milibares.

Aceleración de la gravedad superficial (ecuador) 978,0 cm/s2

Aceleración de la gravedad superficial (polar) 983,2 cm/s2

El periodo de rotación es 23:56:4 (cuando el sol está plano).

El diámetro medio de la órbita es de 149.597.870 km.

La excentricidad de la órbita es 0,0167.

El período de la revolución es de 1 año sidéreo

El ángulo de intersección entre el amarillo y el rojo es de 23 grados 27 minutos

La estructura de las esferas terrestres

La superficie oceánica de la Tierra es de 361.745.300 kilómetros cuadrados.

La corteza terrestre tiene 80.465 kilómetros de espesor.

La profundidad del manto es de 2808,229 kilómetros.

El radio del núcleo es de 3482,525 kilómetros.

La superficie es de 510067866 kilómetros cuadrados.

Hasta hace poco, no se entendía claramente la estructura de la Tierra. La Tierra entera no es un cuerpo isotrópico, sino que tiene una estructura circular obvia. La composición, densidad y temperatura de cada capa de la tierra son diferentes. En astronomía, estudiar la estructura interna de la Tierra es de gran importancia para comprender el movimiento, origen y evolución de la Tierra, explorar la estructura de otros planetas e incluso el origen y evolución de todo el sistema solar.

La esfera terrestre se divide en dos partes: el círculo exterior y el círculo interior. El círculo exterior de la Tierra se puede dividir en cuatro círculos básicos, a saber, la atmósfera, la hidrosfera, la biosfera y la litosfera. El círculo interior de la Tierra se puede dividir en tres círculos básicos, a saber, el manto, la esfera líquida del núcleo exterior y la esfera interior sólida. encerrar. Además, entre el círculo exterior y el círculo interior de la Tierra existe una astenosfera, que es la capa de transición entre el círculo exterior y el círculo interior de la Tierra. Se encuentra a una profundidad media de unos 150 kilómetros bajo tierra. . De este modo, toda la Tierra contiene ocho esferas, entre las cuales la litosfera, la astenosfera y el círculo interior de la Tierra constituyen en conjunto la llamada Tierra sólida. La atmósfera exterior, la hidrosfera, la biosfera y la superficie litosférica de la Tierra generalmente se estudian mediante observaciones y mediciones directas. La investigación actual sobre el círculo interior de la Tierra utiliza principalmente métodos geofísicos como la sismología, la gravedad y la observación e inversión geodésica espacial moderna de alta precisión. Una característica notable de la distribución de las esferas terrestres es que el interior de la Tierra sólida y la gran altitud sobre la superficie son básicamente paralelos hacia arriba y hacia abajo, mientras que cerca de la superficie terrestre, las esferas se cruzan o incluso se superponen entre sí, entre las cuales las La biosfera es la más obvia, seguida de la hidrosfera.

Atmósfera

La atmósfera es la capa más externa de gases del círculo exterior de la Tierra, que rodea los océanos y la tierra. No existe un límite superior exacto para la atmósfera y todavía hay gases finos y partículas elementales a una altitud de 2000 ~ 16000 km. También hay una pequeña cantidad de aire en el suelo, el suelo y algunas rocas, que también pueden considerarse parte de la atmósfera. Los principales componentes de la atmósfera terrestre son nitrógeno, oxígeno, argón, dióxido de carbono y gases traza inferiores a 0,04.

La masa total de gases en la atmósfera terrestre es de aproximadamente 5,136×1021g, lo que equivale a una 0,86 millonésima parte de la masa total de la Tierra. Debido a la gravedad, casi todos los gases se concentran en un rango de altitud de 100 km sobre el suelo, y el 75% de la atmósfera se concentra en el rango de la troposfera desde el suelo hasta 10 km. Según las características de distribución de la atmósfera, se puede dividir en estratosfera, mesosfera y estratificación térmica por encima de la troposfera.

Vapor de agua

La hidrosfera incluye océanos, ríos, lagos, pantanos, glaciares y aguas subterráneas. Es un círculo continuo pero irregular. Mirando hacia la Tierra desde una altitud de decenas de miles de kilómetros de distancia de la Tierra, se pueden ver las nubes blancas formadas por el vapor de agua en la atmósfera terrestre y el océano azul que cubre la mayor parte de la Tierra, lo que convierte a la Tierra en un "planeta azul". " La masa total de la hidrosfera terrestre es 1,66 × 1,024 gramos, que es aproximadamente 1/3600 de la masa total de la Tierra. La masa del agua del océano es aproximadamente 35 veces la del agua terrestre (incluidos ríos, lagos, poros de rocas superficiales y suelo). . Si toda la Tierra no tuviera partes sólidas, el mundo entero estaría cubierto por una capa de agua de hasta 2.600 metros de profundidad. La atmósfera y la hidrosfera se combinan para formar el sistema de fluidos en la superficie.

La Tierra es uno de los ocho planetas del sistema solar, con el nombre internacional "Gaia" ocupa el tercer lugar en orden de cercanía al sol. Tiene un satélite natural, la Luna, que forma un sistema de cuerpos celestes, el sistema Tierra-Luna.

La nave espacial Apolo vio desde la luna que la Tierra está formada por una serie de capas concéntricas. La Tierra tiene una estructura de núcleo (núcleo), manto (manto) y corteza (corteza). Hay hidrosfera, atmósfera y magnetosfera fuera de la Tierra, formando una hermosa capa alrededor de la Tierra sólida.