Notas didácticas "Sol, Luna, Agua y Fuego"

Como excelente profesor, a menudo necesitas escribir notas de clase. Con la ayuda de notas de clase, puedes organizar mejor las actividades docentes. Entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al escribir manuscritos de conferencias? El siguiente es un guión de enseñanza de muestra de "El Sol, la Luna, el Agua y el Fuego" que compilé cuidadosamente. Es sólo como referencia. Nota de la conferencia didáctica 1 "Sol, luna, agua y fuego"

Análisis del libro de texto:

"Sol, luna, agua y fuego" es un artículo de alfabetización de la cuarta unidad de la primera Volumen del libro de texto experimental sobre la reforma curricular de Beijing para la clase de chino de la escuela primaria. Hay 6 lecciones organizadas en esta unidad, que reflejan 3 métodos de alfabetización diferentes. Esta lección trata sobre la alfabetización mirando imágenes. Está equipada con 4 ilustraciones. Los jeroglíficos antiguos están escritos en la esquina inferior derecha. La enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes proporcionan materiales, por lo que los maestros deben guiar a los estudiantes para que dominen métodos simples de alfabetización cuando estén aprendiendo. Las tareas didácticas de esta lección se completan en dos lecciones. Lo que muestro es el contenido de la primera lección. Los "Estándares" señalan: "La alfabetización y la escritura son la base de la lectura y la escritura, y son el foco de la enseñanza para los grados 1 y 2". En base a esto, formulé algunos objetivos de enseñanza:

1 Poder leer "día y mes" Cuatro nuevos caracteres: ", agua, fuego" y un nuevo trazo "gancho horizontal". Combinar ilustraciones y práctica de la vida real para comprender el significado de nuevas palabras y poder utilizar esta palabra para formar palabras o hacer oraciones.

2. Ser capaz de escribir el día y el mes de forma correcta y estándar en la cuadrícula de campos. Debido a que este es un grupo de niños que acaban de ingresar a la escuela por más de un mes, esta clase es su segunda exposición a los caracteres chinos. Les resulta difícil escribir horizontalmente plano y verticalmente recto, por lo que establecí la dificultad de esta lección como. : Capaz de escribir el día y el mes de forma correcta y estándar en la cuadrícula de campo.

Análisis académico:

Los niños que acaban de entrar al colegio se enfrentan en clase a los siguientes problemas: las palabras de los alumnos son aburridas. Su temperamento aburrido y activo les dificulta prestar atención durante mucho tiempo durante la enseñanza en el aula de 40 minutos. En base a esto, llevaré a cabo la educación de desarrollo de los estudiantes en todo el aula, utilizando indicaciones naturales, elogios. Los gestos y movimientos atraen firmemente la mirada del niño y la atención se mantiene siempre.

Análisis del método de enseñanza:

De acuerdo con los puntos clave y difíciles de la enseñanza, adopto los siguientes métodos de enseñanza para aprovechar al máximo el liderazgo del docente y el papel principal del alumno para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.

1. Método de enseñanza basado en intereses. Los estudiantes de grados inferiores tienen periodos de atención cortos y se distraen fácilmente, y el interés es la clave para resolver este problema. En la enseñanza, utilizo un lenguaje corporal apropiado y un lenguaje infantil vivo y animado; de principio a fin, mantengo la atención de los niños en el aula para lograr el propósito de la alfabetización y la formación de palabras.

2. Método de enseñanza situacional. Esto se considera desde dos aspectos: estimular el interés de los estudiantes por aprender y encarnar la integración de las materias. En la enseñanza, utilizo historias, imágenes y escritura vívida en la pizarra para reproducir situaciones de conocimiento para movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes para participar directamente en el aprendizaje y animarlos a aprender a leer mejor en las situaciones creadas.

3. Método de enseñanza de la apreciación. Sin aprecio no hay educación. Cuando los estudiantes practican la lectura de palabras, participan en juegos, muestran los resultados del aprendizaje y la guía de la cámara del maestro, etc., hago pleno uso del lenguaje de aprecio; elogio el aprecio en público; aprecio con ojos agradecidos y aprobatorios; apreciación vaga y otros métodos de apreciación estimulan el entusiasmo de los estudiantes por aprender e inyectan una gran motivación de aprendizaje en los estudiantes.

Proceso de enseñanza:

Suhomlinsky dijo una vez: "Si los profesores no encuentran formas de hacer que los estudiantes se sientan emocionados emocional e intelectualmente y estén ansiosos por impartir conocimientos, entonces este tipo de conocimiento Sólo puede crear una actitud indiferente, y el trabajo mental impersonal traerá fatiga. Sin un estado de ánimo entusiasmado, el aprendizaje se convertirá en una carga pesada para los estudiantes. "De hecho, el interés intensifica las actividades de aprendizaje. El nuevo estándar curricular plantea este requisito para la enseñanza de la alfabetización y la escritura: a los estudiantes les gusta aprender los caracteres chinos y tienen el deseo de tomar la iniciativa de leer. Creo que los estudiantes sólo tendrán el deseo de tomar la iniciativa de aprender a leer y escribir en función de sus intereses. Por lo tanto, en la enseñanza de esta clase, siempre me enfocaré en estimular el interés de los estudiantes y catalizar las emociones de los estudiantes en todas partes, para que puedan divertirse y aprender.

1. Introducción de imágenes para estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización.

El famoso maestro especial Yu Yi dijo una vez: "El primer martillo de la lección debe golpear el corazón de los estudiantes, estimular la chispa de su pensamiento o atraer a los estudiantes firmemente como un imán.

"Entonces, al comienzo de la clase, publicaré al suegro sonriente y cálido, a quien les gusta mucho a los niños, para que aprendan sobre la palabra sol. Esta palabra no está incluida en la enseñanza de pregrado, pero es algo que Los niños ven todos los días y realmente deben querer saber. Así que es fácil de aprender, no requiere mucho esfuerzo y puede permitirles aprender conocimientos, ¿por qué no?

2. Escuche la historia. y comprender la evolución de los caracteres chinos.

Los niños de seis o siete años son pequeños y tienen dificultades para concentrarse si se les explica con rigidez cuál es el primer trazo del carácter, cuál es el segundo trazo y cómo. Si lo escribes, sin duda hará que los niños sientan que aprender caracteres chinos es aburrido y sin sentido. Aprender caracteres chinos a través de historias vívidas y hermosas imágenes es sin duda una buena manera para que los niños de seis y siete años aprendan caracteres chinos. Por lo tanto, tomé el personaje "日" como ejemplo y dispuse que los estudiantes estiraran sus manitas para dibujar el sol con el maestro y hablaran sobre cómo los antiguos crearon este personaje y construye un puente para que los niños. tener un diálogo con los antiguos, permitiéndoles experimentar el proceso de creación de personajes en persona y cultivar el deseo de los estudiantes de tomar la iniciativa en la alfabetización para que los caracteres chinos no sean solo caracteres cuadrados, sino imágenes hermosas. También senté las bases para el siguiente autoestudio.

Cada niño tiene el deseo de expresarse, así que arreglé agregar imágenes a los personajes pictofonéticos y luego comunicarme con ellos. a los caracteres modernos les permite aprender los caracteres chinos por sí mismos, lo que estimula enormemente el interés y el deseo de los estudiantes por la alfabetización.

A través de la búsqueda, los estudiantes tienen una memoria preliminar de los sonidos y las formas "Luna, Agua, Fuego". " guión de conferencia didáctica 2

1. Materiales didácticos

"Sol, Luna, Agua y Fuego" es un texto que utiliza gráficos para reconocer personajes. En el texto se utilizan varias imágenes para deje que los estudiantes sientan Aprenda cómo surgen las palabras y aprenda estos nuevos caracteres basándose en gráficos. Al aprender esta lección, los estudiantes pueden sentir la historia de la evolución de los caracteres chinos y sentir el encanto de los caracteres chinos, estimulando así el interés de los niños en la alfabetización.

2. Objetivos de enseñanza

1. Requisitos relevantes basados ​​en los estándares curriculares

(1) Aprender a leer de forma independiente y tener el deseo de tomar la iniciativa de leer y escribir <. /p>

(2) Dominar los trazos básicos de los caracteres chinos, ser capaz de escribir con bolígrafo duro según el orden de los trazos y prestar atención a la estructura del marco en vista de este requisito y las características de la enseñanza. material, he determinado los objetivos de enseñanza de la primera lección de este texto como:

1. A través de varios métodos, como la lectura nombrada y la lectura por parte de maestros de escuela primaria, leer con precisión 8 caracteres nuevos como "sol y luna", ser capaz de encontrar la relación entre los caracteres y las imágenes, y poder escribir los dos nuevos caracteres "sol y campo"

2. Explorar el origen de los caracteres chinos a través de grupos para estimular el interés de los estudiantes. interés en aprender caracteres chinos

3. Explique los puntos clave y las dificultades en la enseñanza

Los "Nuevos estándares curriculares" señalan: "Alfabetización. La enseñanza es la máxima prioridad en la enseñanza del chino en grados inferiores. "Por lo tanto, establecí el enfoque de enseñanza de esta lección para permitir que los estudiantes comprendan completamente las nuevas palabras de esta lección.

Dificultad de enseñanza: escribir correctamente las dos palabras "日,田".

4. Hablando de métodos de enseñanza

Método de enseñanza: dado que el contenido del texto es fácil de entender, básicamente utilizo el método de enseñanza de "lectura de imágenes, alfabetización y aprendizaje cooperativo" para esta clase > 5. Hablando del proceso de enseñanza

(1) Introducción de la historia, revelando el tema

Estudiantes, hoy el profesor les contará una historia que sucedió hace mucho tiempo y eso. Todavía no estaba En caracteres chinos, había dos hermanos, el hermano mayor se encargaba de recoger leña y la hermana menor se encargaba de lavar y cocinar. Una mañana, el hermano mayor se levantó temprano para ir a una montaña detrás de su casa. Corta leña, pero la hermana menor todavía estaba durmiendo y no podía encontrarla si se despertaba. Mi hermano estaría ansioso, pero ¿cómo decírselo a su hermana dormida? Pensó en una buena manera, tomó una rama y dibujó una montaña. (imagen) en el suelo según la forma de la montaña en la distancia, y colocó un trozo de leña al lado. Después de que el hermano se fue, la hermana se despertó y vio la imagen en el suelo y supo dónde estaba el hermano. Al mediodía, la hermana fue al río a lavar ropa. También siguió el dibujo de su hermano en el suelo. Dibujó algunas líneas basándose en la forma del agua curvando (imagen) y puso una prenda de vestir al lado. Cuando el hermano regresó y vio la imagen, fue al río y encontró a su hermana. A partir de entonces, usaron imágenes de montañas y agua para representar palabras. Así fue como la gente en la antigüedad inventó los personajes que se convirtieron en hoy. .

¿Los caracteres chinos significan algo? ¡Qué inteligentes eran los antiguos! Los antiguos habitantes de nuestro país inventaron los caracteres chinos en su labor. Hay muchos caracteres chinos como este. Hoy aprenderemos algunos de ellos. Escribir temas en la pizarra.

Los hermanos y hermanas de la historia son muy inteligentes y sabios. Los niños de nuestra clase 1 también deben ser muy inteligentes. Miremos estas imágenes y adivinemos cuáles son sus palabras. (Muestre imágenes)

(2) Compare palabras e imágenes y encuentre relaciones

Pida a los estudiantes que comparen palabras e imágenes y digan qué parte de la imagen está relacionada con los caracteres chinos. uno es parecido. Primero echemos un vistazo a cómo surgió la palabra "日". Explicar la historia de la evolución de los caracteres chinos (muéstralos mientras hablas). Hoy vamos a aprender esas palabras. Todos los niños las han visto hace un momento y ya conocen algunas de ellas. ¿Crees que es interesante aprender esas palabras? Aprendamos juntos a continuación.

(3) Enseñar a los estudiantes caracteres chinos

(1) Deje que los estudiantes miren imágenes y lean caracteres nuevos Primero, lean libremente, con el maestro de la escuela primaria leyendo, leyéndose entre sí. en la misma mesa, y leyendo por nombre.

(2) Elimina las imágenes y lee las palabras nuevas. La pequeña maestra dirige la lectura, los compañeros saltan para leer, leen por su nombre y conducen el tren para leer.

(3) Detectar nuevas palabras.

La madre mono le pidió al mono bebé que recogiera melocotones, pero en el camino un pequeño río bloqueó el camino. De hecho, hay un puente invisible en este río. Si los niños ayudan al pequeño mono a reconocer estas palabras, el pequeño mono podrá cruzar el río sin problemas. ¿Tienen los niños la confianza para ayudar al pequeño mono a cruzar el río? Quien venga a ayudar primero, está bien, ven tú. Detectar nuevas palabras. Leer por nombre.

(4) Ejercicios de expansión

Los "Nuevos estándares curriculares" también señalan: "Mientras se desarrollan habilidades lingüísticas, se desarrollan habilidades de pensamiento, se estimula la imaginación y el potencial creativo". En nuestra enseñanza, los profesores deben explorar activamente los materiales didácticos y cultivar la imaginación de los estudiantes con la ayuda de las dificultades de enseñanza y los puntos clave. Por lo tanto, después de que los estudiantes aprendieron estas palabras, les pedí que practicaran la lectura de algunas palabras extracurriculares, lo cual fue una buena expansión.

(5) Relájate un rato

Los niños llevan un rato estudiando y ya están cansados. Relájate con la música de "Aplaude si eres feliz". Cambia la letra a "Si te cansas de estudiar, aplaude".

(6) Escribir

Ahora que la actividad ha terminado, escribamos. Veamos el primer carácter que se escribirá hoy. Primero, observe su posición en la cuadrícula, levante la mano y compártalo con todos. (Hablando por su nombre) Eso es muy bueno. Ahora vamos a escribir. Veamos primero la escritura del maestro (Escribiendo en la escuela normal, el libro del estudiante está vacío). Echemos un vistazo al segundo carácter. primer personaje. ¿Ocupan el mismo lugar? (La teoría de nombrar) Está escrito en la escuela normal, pero el libro en bruto está vacío. Ven a buscarlo amigo. Nómbrelos y muéstreles las palabras del material educativo. Bueno, ahora abre el libro y empieza a escribir en él, primero dibuja rojo y luego escribe. Preste atención a cómo se sienta y sostiene el bolígrafo. Dependiendo de qué alumno haga mejor, el profesor te recompensará. El profesor inspecciona e instruye a los estudiantes sobre las posturas para sentarse y sostener el bolígrafo. Encuentre tareas bien escritas para exhibir en la mesa de exhibición y haga que los estudiantes las juzguen. Notas didácticas 3 "Sol, luna, agua y fuego"

Puntos de investigación:

Guíe a los estudiantes para que les guste aprender los caracteres chinos, tengan el deseo de leer activamente y comprendan las reglas de los caracteres chinos. y desarrollar gradualmente la capacidad de leer por sí solos.

Objetivos de enseñanza:

1. Aprender 4 caracteres nuevos, reconocer 2 tipos de trazos, ser capaz de leer la pronunciación correcta de los caracteres con ayuda del pinyin, memorizar los glifos según a los trazos, y comprender el significado de los nuevos personajes basándose en ilustraciones y prácticas de la vida real.

2. Centrarse en estimular el interés de los estudiantes y mejorar sus habilidades de alfabetización.

Enfoque docente:

Dominar correctamente la pronunciación, forma y significado de cuatro nuevos caracteres, y ser capaz de escribir correctamente los dos caracteres "agua" y "fuego".

Dificultades de enseñanza:

Escribir correctamente las palabras “agua” y “fuego”.

Tiempo de enseñanza:

1 hora de clase

Proceso de enseñanza:

1. Repasar conocimientos antiguos y revelar el tema.

2. Aprender nuevos caracteres.

1. Enseñar la palabra "日".

①Hoy, la maestra invita a todos a adivinar el cuadro de la maestra.

(La profesora dibuja un círculo) ¿Adivina qué es esto?

Estudiante: Círculo de hierro, palangana...

Profe: (Pinta el círculo de rojo) ¿Qué crees que es esto?

Estudiante: Globo de Fruta...

(La maestra agregó algunos trazos más fuera del círculo y lo convirtió en un sol.) Ahora, ¿puedes adivinar lo que dibujó la maestra?

Nacimiento: dom.

②¿Cuál es otro nombre para el sol? (日)

③ Muestre el material didáctico y muestre cómo el sol evolucionó hasta convertirse en el carácter "日", y permita que los estudiantes observen atentamente y descubran cómo el sol real cambió hasta convertirse en el carácter "日".

④¿Puedes inventar una rima para recordar la palabra "日"? (Por ejemplo: una boca larga y rectangular con una hilera de dientes rectos en el medio).

⑤En la vida diaria, ¿qué palabras puedes ver con las que "日" puede combinarse como amigos? (Día, día, 1 de junio...)

(Utilice el método de adivinar imágenes para inducir el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y hacerles pensar en aprender con interés. Luego, deje que los estudiantes hablen sobre esto "¿Qué palabras pueden hacer amistad con la palabra "日", inspirar a los estudiantes a ser personas reflexivas en la vida y cultivar el deseo de los estudiantes de tomar la iniciativa en la alfabetización).

2. Enseñar la palabra "火".

Miren todos, ¿hay un amigo novato aquí que está ansioso por conocerlos?

① Muestre la palabra "fuego" y la imagen, y pida a los estudiantes que observen atentamente los caracteres antiguos que aparecen a continuación. ¿Pueden encontrar las similitudes entre ellos? ¿Puedes contarles a todos tu descubrimiento? (Estoy seguro de que los estudiantes lo han descubierto). Esta palabra fue dibujada por nuestros antepasados ​​basándose en la apariencia de la leña quemada. Más tarde, después de una lenta evolución, se convirtió en la palabra "fuego" que escribimos hoy. .

② Compara quién puede usar "fuego" para formar una palabra o decir una oración y ver quién puede decirla mejor.

(Los estudiantes observan la imagen y les permiten hablar sobre lo que encontraron. No solo cultiva la capacidad de observación de los estudiantes, sino que también entrena la capacidad lingüística de los estudiantes. En el proceso de observación, pensamiento y habla, los estudiantes la autonomía mejora gradualmente. Capacidad de alfabetización)

3. Aprende “luna” y “agua” de forma independiente.

Hay dos palabras interesantes en la página 54 del libro de texto. ¿Puedes recordarlas mirando las imágenes?

①Los estudiantes aprenden de forma independiente, practican, comparan y hablan sobre ello.

②¿Cómo recuerdas la comunicación grupal? ¿Puedes ser un pequeño maestro y enseñar a todos?

③Hoy aprendí dos nuevos trazos. ¿Sabes sus nombres? ¿Cómo lo supiste?

④Los profesores deben prestar atención a enfatizar que el segundo golpe de "agua" se llama "plegado horizontal".

(Los profesores y los estudiantes intercambian roles, crean situaciones para que los estudiantes tomen la iniciativa en la alfabetización e inspiran a los estudiantes a descubrir las reglas de la alfabetización. Durante la enseñanza, los estudiantes pueden intercambiar conocimientos aprendidos entre sí en el Forma de cooperación grupal, que permite a los estudiantes tomar la iniciativa. Dile a todos lo que sabes, creando una situación en la que todos compiten por ser un pequeño maestro. Esto no solo puede satisfacer las necesidades psicológicas de los estudiantes, sino que también les permite sentir la alegría. aprendiendo a través de experiencias exitosas)

4. Consolidar nuevas palabras.

① Minijuego: Recoge manzanas.

(Quien pueda leer correctamente las nuevas palabras escritas en la manzana o las palabras con las nuevas palabras podrá elegir la manzana).

② Puedes usar "sol, mes", agua , fuego" decir una palabra o un párrafo?

(Después de que los estudiantes aprenden nuevas palabras, profundizan aún más sus impresiones a través de juegos y luego los guían para aplicar las pocas palabras que aprendieron en una clase en una oración o párrafo, lo que no solo consolida su comprensión de las nuevas palabras sino también entrenar las habilidades de pensamiento y habla de los estudiantes)

3. Memoriza los glifos de las nuevas palabras

1. Introducción: no solo has reconocido estas nuevas palabras, sino que también. tú también has aprendido a utilizarlos en tu vida. ¡No es fácil! Entonces, ¿cuál es tu mejor manera de recordar estas palabras?

2. Repasar los dos nuevos trazos "gancho vertical y pliegue horizontal". Los estudiantes siguen al profesor para escribir espacios en blanco.

Pide a los alumnos que lean el orden de los trazos en el libro y lo sigan. ¿Qué trazo se debe escribir primero? ¿Cuál debería escribir de nuevo? ¿Ves cómo está escrito uno por uno? Extiende tu manita e intenta escribir en el orden de los trazos sobre la mesa.

4. Pide a los alumnos que sigan al profesor y expliquen los trazos mientras escriben en orden.

Muéstralos en orden: sol, luna, agua, fuego

5. Pide a los alumnos que saquen sus lápices, tracen estos cuatro nuevos personajes en rojo según el orden de los trazos, y recuerda los glifos según los trazos mientras los trazas.

El diseño didáctico anterior se basa en la estrategia de alfabetización bajo el nuevo concepto: "cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender a leer por sí mismos en la alfabetización".

Para cultivar la capacidad de alfabetización de los estudiantes, es necesario seguir las reglas de formación de caracteres chinos y las reglas cognitivas de los estudiantes. En la enseñanza, la atención debe centrarse en estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización y guiarlos en el uso de métodos de alfabetización. Se deben utilizar diversas formas y métodos para estimular el amor de los estudiantes por aprender los caracteres chinos y su deseo de tomar la iniciativa en la alfabetización. En el diseño de enseñanza de esta lección, utilizo adivinanzas, rimas, asociación, cooperación grupal y otros métodos para guiar a los estudiantes en la alfabetización. Para hacer que la alfabetización sea más interesante, también utilizo métodos de enseñanza intuitivos: material didáctico multimedia y gráficos murales para estimular a los estudiantes. 'interés en aprender caracteres chinos y cultivar el efecto de la alfabetización activa y la capacidad de autoalfabetización de los estudiantes. Notas didácticas "Sol, Luna, Agua y Fuego" 4

Objetivos didácticos:

1. Aprender las cuatro palabras nuevas de esta lección: "sol, luna, agua y fuego". Capaz de leer la pronunciación de los caracteres con precisión, memorizar las formas de los caracteres según los trazos y comprender el significado de nuevos caracteres basándose en ilustraciones.

2. Comprender tres trazos nuevos: ",亅,フ" y poder escribir nuevos caracteres en esta lección de acuerdo con las reglas de orden de los trazos.

3. Orientar la escritura de “agua”.

4. Puede leer las palabras especificadas.

5. Desarrollar las habilidades de alfabetización de los estudiantes en el proceso de alfabetización.

Enfoque de la enseñanza:

La alfabetización es el enfoque de esta lección.

Dificultades didácticas:

Distinguir los trazos de "agua" y escribir correctamente en la cuadrícula.

Herramientas de enseñanza:

Tarjetas de vocabulario, material didáctico, tarjetas pinyin

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a cosas interesantes:

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A través del estudio de la última clase, hemos aprendido que las palabras "montaña, piedra, campo, tierra y gente" no se veían así hace mucho tiempo. Antiguos que creaban personajes pictográficos basándose en las formas y características de las cosas. Posteriormente, para facilitar la escritura, la gente enderezó los trazos curvos y hoy podemos aprender los caracteres chinos. En esta lección continuamos aprendiendo esas palabras. La maestra también te invitó hoy a un nuevo amigo, ¡conozcámoslo juntos!

Introducción al escenario: ¡Hola! Hola a todos, soy Qiqi, un extraterrestre. Hace mucho que escuché que la gran China es una civilización antigua con una larga historia y los caracteres chinos son aún más encantadores. Hoy estoy aquí para hablar con ellos. Los niños compiten para ver quién descubre primero el secreto de los caracteres chinos. ¿Quién está dispuesto a participar en el concurso?

2. Nueva lección:

1. Presenta los nuevos caracteres de esta lección y comprende el proceso de evolución de los caracteres chinos.

Nivel 1: Juego de adivinanzas

Qiqi: "Hay cuatro pictogramas en la pantalla. Adivina qué carácter chino representan estos cuatro pictogramas.

Profesor: Hoy aprenderemos los cuatro caracteres chinos “sol, luna, agua y fuego”.

2. Aprende la pronunciación de nuevas palabras.

(1) Abre el libro, léelo y deletréalo tú mismo con la ayuda de Pinyin.

(2) Leed unos a otros en el grupo y comparad quién sabe leer mejor.

(3) Busca un profesor de primaria que te ayude a leer.

(4) El profesor lee las tarjetas: lee secuencialmente, lee al revés y lee aleatoriamente.

(5) Consolidar la pronunciación de nuevas palabras y realizar juegos de pegar palabras. El maestro muestra la tarjeta de sílabas y pide a los estudiantes que la lean. Después de leer, pegue la tarjeta de sílabas en la pizarra y luego nombre la nueva tarjeta de palabras para leer. Si la lee correctamente, le recompensará con la tarjeta y le preguntará. que pegue la nueva palabra debajo del pinyin. Los estudiantes hacen gestos para indicar lo correcto o incorrecto.

3. Comprender el significado de las palabras

El segundo nivel: juego de agrupación de palabras

(1) Qiqi: "Todos son muy buenos leyendo estos nuevos palabras, entonces, ¿qué estás haciendo? ¿Alguna vez has usado estos caracteres chinos en tu vida? Piénsalo y díselo a todos en una palabra u oración.

”

(1 de junio, 1 de octubre, arrozales, volcanes)

(2) Ustedes lo dijeron muy bien. ¿Pueden intentar usar () mes () día para decirlo? ¿Algo? ¿Dime?

Sabes tanto que "día" y "mes" se pueden usar para expresar el tiempo.

4. Memoriza glifos

Tercero. nivel:

(1) Qiqi: "No solo has reconocido estas nuevas palabras, sino que también has aprendido a usarlas en tu vida. ¡No es fácil! Entonces, ¿cuál es tu mejor manera de recordar estas palabras? ”

(2) Primero, aprenda sobre tres nuevos trazos: gancho horizontal, gancho vertical y trazo horizontal. Los estudiantes siguen al maestro para escribir espacios en blanco juntos. aprendizaje: grupo El líder lleva a los miembros del equipo a leer la tabla de orden de los trazos en el libro y hablar sobre qué trazo escribir primero. ¿Qué trazo escribir a continuación? ¿También puedes extender tu manita e intentar escribir en el orden de los trazos? la tabla.

(4) Nombra los trazos en orden

(5) Pide a los estudiantes que sigan al médico informático y hablen sobre los trazos mientras el libro está vacío. /p>

(6) Invita a los alumnos. Sacamos lápices y trazamos estas cuatro palabras en rojo, memorizando los glifos según los trazos mientras calcamos.

5. Resumen

Qiqi: "¡Guau! ¡Ustedes son increíbles! Los caracteres chinos son realmente los caracteres más bellos del mundo. Debes estudiar mucho y comparar para ver quién puede escribir los caracteres más bellos. ”

6. Aprende a escribir “agua”

(1) Deja que los alumnos observen primero la ocupación y hablen de ello

(2) El profesor. reúne a los estudiantes que escriben juntos en el libro de vocabulario

3. Resumen:

¿Qué aprendiste con el estudio de hoy