Resumen del trabajo de investigación científica
Muestra de resumen del trabajo de investigación científica 2021 (6 artículos generales)
El tiempo vuela y el arduo trabajo ha llegado a su fin. Mirando hacia atrás en este período, nuestra capacidad de trabajo y nuestra experiencia han terminado. crecido, resumámoslo y registrémoslo en el resumen del trabajo. Entonces, ¿cómo escribirlo? El siguiente es un resumen de muestra del trabajo de investigación científica realizado en 2021 que recopilé cuidadosamente (6 artículos generales, espero que sea útil para todos).
Resumen del trabajo de investigación científica 1
Creo que el núcleo de una educación de calidad es cultivar la iniciativa y la capacidad innovadora de los estudiantes. En términos de las características de la asignatura, la ciencia de la escuela primaria es una asignatura. basada en la observación y la experimentación, como materia natural basada en la ciencia, la enseñanza experimental es sin duda la clave de las disciplinas científicas. En la enseñanza experimental, se cultiva el espíritu innovador y la capacidad experimental de los estudiantes, con el aprendizaje como cuerpo principal y la investigación como núcleo. estimular la capacidad de pensamiento independiente de los estudiantes y activar el pensamiento innovador de los estudiantes. Atraer el interés y la atención de los estudiantes a la enseñanza de manera oportuna.
En el proceso de llevar a cabo actividades experimentales de investigación científica y reforma docente, he pensado y discutido los siguientes temas:
1. Permitir que los estudiantes tomen la iniciativa de aprender y explorar con valentía.
El psicólogo Bruner señaló en la teoría de la "estructura cognitiva": el aprendizaje es un proceso de construcción de habilidades, y el propio sentido de confianza en sí mismos de los estudiantes debe cultivarse activamente para que los estudiantes se conviertan en un explorador activo en la enseñanza. Para permitir que los estudiantes aprendan de manera activa, activa y creativa, los maestros deben posicionarse en la enseñanza, considerar sinceramente a los estudiantes como los maestros del aprendizaje, desempeñar adecuadamente el papel "protagonista" y mejorar el papel "guía". La enseñanza, en el aula, requiere menos explicaciones, análisis y preguntas, y más orientación, instrucción y motivación. Es necesario dar a los estudiantes más tiempo para pensar, más espacio para actividades, más oportunidades para expresarse y más experiencia de éxito. . de alegría. Por ejemplo: cuando enseño el primer volumen "Las propiedades de los electroimanes" al sexto grado, primero guío a los estudiantes para que fabriquen electroimanes. Después de hacerlos, les doy suficiente tiempo y espacio para "jugar" con los electroimanes, y luego. Deje que los estudiantes demuestren el descubrimiento de los electroimanes. El proceso característico permite a los estudiantes sentir la diversión de los experimentos y experimentar la alegría del éxito, lo que los impulsa a aprender más activamente y explorar con más audacia, extendiéndose a las comparaciones entre electroimanes e imanes.
2. Utilice el "método de contraste" para realizar experimentos de investigación científica.
Al enseñar la lección "Lombrices de tierra" en el volumen de ciencias de quinto grado, se utiliza el "método de contraste" para guiar a los estudiantes a diseñar experimentos de forma independiente y estudiar el entorno que les gusta a las lombrices de tierra, de modo que el método y la capacitación en investigación científica El entrenamiento y el cultivo del conocimiento y la emoción pueden integrarse como un solo cuerpo.
En la enseñanza, me dejé llevar por completo, permití a los estudiantes diseñar experimentos de forma independiente y los animé a utilizar diferentes métodos para verificar el entorno en el que viven las lombrices de tierra. Antes de investigar, permita que los estudiantes hagan planes de investigación, hagan conjeturas audaces y utilicen el "método de contraste" para guiarlos en los experimentos.
Experimento 1: Busca una caja de papel rectangular, pinta el interior de negro, excava la mitad del fondo de la caja, pega un trozo de film plástico transparente encima, extiende un paño negro húmedo sobre la mesa, y coloque 5 lombrices sobre la tela, cúbrala con una caja, de modo que las lombrices estén justo en el cruce de la luz y la oscuridad en la caja. Se observa que a las lombrices les gusta arrastrarse hacia la oscuridad, lo que indica que a las lombrices les gusta vivir en la oscuridad. un ambiente oscuro.
Experimento 2: Busque una caja de papel rectangular, coloque una película plástica en el fondo de la caja, coloque tierra seca en el lado izquierdo de la caja y tierra húmeda en el lado derecho de la caja. Hay una distancia entre el suelo seco y el suelo húmedo, y no hay tierra en el medio de la caja. Coloque 5 lombrices en el suelo, cubra la caja con un trozo de vidrio y observe que a las lombrices les gusta meterse en el suelo húmedo. , lo que indica que a las lombrices les gusta vivir en un ambiente húmedo.
Recuerde a los estudiantes que no consideren un fenómeno experimental como una conclusión, sino que repitan el experimento para sacar conclusiones confiables, escriban informes de observación, realicen informes de intercambio grupal y organicen a los estudiantes para que devuelvan las lombrices de tierra a la naturaleza después de clase.
3. Utilizar las conclusiones de la investigación científica para resolver problemas prácticos de la vida.
Después de la lección de ciencias "Expansión y contracción térmica" del segundo volumen de cuarto grado, les conté a mis compañeros una historia interesante. La Torre Eiffel, un edificio famoso en París, Francia, tiene 320 metros de altura. Está hecha enteramente de acero. Lo interesante es que por la noche la aguja se inclina 100 mm hacia el oeste y por la tarde 770 mm hacia el norte. ¿cambiar? Un compañero se puso de pie y respondió: "Es causado por la expansión y contracción térmica provocada por la luz solar".
Pida a los estudiantes que expliquen por qué la tubería de plástico del grifo no se puede volver a colocar una vez que se retira en invierno. Un compañero se levantó y respondió: "Porque se encogió por la congelación". ¿Cómo puedo volver a ponérmelo? Toda la clase respondió al unísono: "En blanco con agua caliente".
Los estudiantes pueden utilizar el conocimiento adquirido a través de su propia investigación para comprender y explicar fenómenos de la vida y resolver problemas prácticos. Este es uno de los propósitos de nuestra enseñanza científica y también es una autoexpresión de la innovación de los estudiantes. talento.
4. Crear situaciones que estimulen el deseo de explorar de los estudiantes.
Es muy importante estimular la curiosidad de los estudiantes, crear situaciones problemáticas y formar una atmósfera de investigación en la enseñanza. Ampliar el alcance de los intereses de los estudiantes y estimularlos a descubrir fenómenos a los que normalmente no prestan atención, creando así el deseo de explorar e investigar.
En resumen, la investigación científica tiene muchos puntos de partida, pero no hay un final real. Los estudiantes son más creativos cuando se estimula su deseo de investigación científica. En la enseñanza de las ciencias, los profesores deben dejar el suspenso y estimular el deseo de los estudiantes. para el conocimiento, permitir a los estudiantes expandir y ampliar activamente el alcance de la investigación y garantizar el desarrollo permanente de la investigación científica estimulando las ideas innovadoras de los estudiantes. Resumen del trabajo de investigación científica 2
El gran educador Tolstoi dijo una vez: Las personas no son lindas porque son hermosas, sino hermosas porque son lindas. Cada vez me doy más cuenta de lo encantadores que son nuestra industria y nuestro grupo y, por lo tanto, de lo bellos que son. Estamos dedicados a nuestra causa, luchando y estudiando diligentemente nuestras reglas de enseñanza y el desarrollo de nuestros hijos. Ahora informaré brevemente sobre el trabajo de investigación científica de nuestro grupo este semestre de la siguiente manera:
1. Implementar seriamente el plan de investigación científica y llevar a cabo el trabajo de investigación científica de manera ordenada
Este semestre, combinado con el enfoque de investigación científica y la dirección principal de la escuela, se implementó gradualmente de acuerdo con el plan de investigación científica de nuestro grupo y se implementó efectivamente de acuerdo con la situación específica. Por ejemplo, durante la enseñanza, llevamos a cabo una evaluación científica y objetiva de los cuadernos de ejercicios de nuestro grupo para que se adapten mejor a nuestros estudiantes. Por ejemplo, el profesor Chen Kongboqi, como representante de los profesores de geografía en Harbin, participó en el concurso nacional de enseñanza de Hunan; Los libros de texto de Education Edition fueron bien recibidos; como el maestro Li Zhe, mostró la situación específica de la implementación efectiva en el aula de nuestro grupo durante este período durante la clase del Premio Cien Flores de la escuela.
2. Llevar a cabo estrictamente la investigación sobre la enseñanza en el aula y consolidar las bases de la investigación científica educativa.
La enseñanza en el aula es la posición principal de la investigación científica educativa. Continuaré profundizando las actividades de reforma de la enseñanza en el aula. para formar un enfoque en el aula y la investigación. Locura en el aula.
1. Estudie los "estándares" detenidamente y encuentre los "estándares" con precisión.
Estudie los "Estándares del plan de estudios de educación obligatoria a tiempo completo" (borrador experimental) detenidamente, para que tenga estándares en su corazón y tener estándares en su corazón Estudiantes, comprendan y utilicen creativamente los materiales didácticos, desarrollen activamente los recursos del curso, utilicen de manera flexible una variedad de estrategias de enseñanza, guíen a los estudiantes para que aprendan a aprender en la práctica y den pleno juego a la iniciativa y creatividad tanto de profesores como de estudiantes en la enseñanza.
2. Estricto proceso de gestión y optimización
En el proceso de llevar a cabo la reforma docente en las aulas, actualizar los conceptos educativos, construir una relación igualitaria, cooperativa y armoniosa entre docentes y estudiantes, y crear una ambiente educativo relajado, rico y vívido. A través de varios intentos y exploraciones en la enseñanza en el aula, prestamos atención a cada aspecto del proceso de enseñanza, penetramos en la capacitación de estrategias de pensamiento, optimizamos el proceso de enseñanza y mejoramos la puntualidad en el aula. Proporcionar buenos "cursos especiales" y "cursos de investigación" y ofrecer más "cursos de demostración".
Si echamos una mirada retrospectiva al trabajo de investigación científica de este semestre, todavía hay muchas deficiencias y nos esforzaremos por persistir aún más en hacer algo y no hacer algo en el futuro. Concentrar esfuerzos para fortalecer la investigación sobre temas urgentes y de vanguardia en educación y enseñanza, mantenerse al día, ser pragmáticos e innovadores, promover una educación de calidad de manera integral y mejorar la enseñanza y la investigación científica. Consiguiendo así verdaderamente un salto histórico. Resumen del trabajo de investigación científica 3
Este año, nuestra escuela tiene como objetivo el servicio y la investigación sobre el tema de planificación del “Undécimo Plan Quinquenal” como su objetivo. Esforzarse por desempeñar un papel de liderazgo en la investigación científica en educación, enseñanza y formación de equipos, servir a la reforma del plan de estudios de educación básica y promover el desarrollo profesional de los docentes. Principalmente realizó los siguientes trabajos:
1. Los docentes formularon planes personales de trabajo de investigación científica para el semestre.
Bajo la guía del plan de trabajo de investigación científica de la escuela y en base a sus propias condiciones reales, cada docente debe formular un plan personal de enseñanza e investigación científica semestral, para que sepa qué hacer y lo implemente en consecuencia. La escuela monitoreó la implementación del plan de cada maestro.
2. Cultivar la conciencia sobre la educación y la investigación científica.
Para los docentes, la conciencia de la investigación científica es la búsqueda y exploración de actividades educativas y docentes, la conciencia de utilizar teorías educativas y docentes para guiar las actividades educativas y docentes, y una comprensión clara y completa de los objetivos educativos y docentes. actividades en las que participan. Con base en los puntos de vista anteriores, nuestra escuela presta atención a mejorar la conciencia de los maestros sobre la enseñanza y la investigación científica.
(1) Cambiar conceptos y mejorar la conciencia de los profesores sobre la docencia y la investigación científica. En el pasado, la mayoría de los profesores de las escuelas eran indiferentes a la enseñanza y la investigación científica. Creían que la enseñanza y la investigación científica eran dominio exclusivo de los expertos y que podían enseñar bien por sí mismos. En respuesta a este entendimiento, nuestros líderes escolares han celebrado muchas reuniones para enfatizar la importancia de la enseñanza y la investigación científica, aclarar el misterio de la enseñanza y la investigación científica y señalar que la sociedad moderna requiere que los docentes hagan un buen trabajo en la enseñanza y la investigación científica. Hacer un buen trabajo en la enseñanza y la investigación científica es guiar a los profesores hacia nuevos cursos, y la clave del éxito o el fracaso de la reforma docente. Y el trabajo de enseñanza y de investigación científica se ha incluido en la gestión cuantitativa de los docentes, obligándolos a cambiar sus visiones del pasado y mejorar su conciencia sobre la enseñanza y la investigación científica.
(2) Mejorar la calidad del profesorado y potenciar su sensibilización hacia la docencia y la investigación científica. Nuestros requisitos para la calidad docente no se limitan a mejorar las calificaciones académicas y la formación en habilidades docentes básicas. Más bien, impone mayores exigencias a los docentes. Se requiere que los docentes realicen conscientemente la exploración y la investigación sobre las carreras que desempeñan. Con este fin, hemos pedido repetidamente al personal relevante que lleve a cabo capacitación educativa y de investigación científica para los docentes. Mejora de la capacidad de los docentes para realizar investigaciones educativas y científicas. Se lanzó un foro de profesores. Para ayudar mejor a los profesores a utilizar las teorías científicas para guiar la investigación práctica, los profesores carecen del apoyo de las teorías científicas en la investigación temática.
(3) Reforzar la formación del profesorado joven y promover la mejora global de la calidad del profesorado joven. Este semestre, nuestra escuela aprovecha la reforma curricular como una oportunidad para fortalecer la formación de docentes jóvenes. Siempre que existe la oportunidad, la escuela envía docentes jóvenes a estudiar, visitar y escuchar diversas conferencias, mejorando aún más su nivel de enseñanza e investigación. Al mismo tiempo, se organizan diversas formas de actividades, como clases de investigación y clases de demostración, para profesores jóvenes con el fin de promover la mejora general de los docentes.
3. Fortalecer la gestión de todo el proceso del proyecto y mejorar efectivamente la efectividad de la investigación del proyecto.
Con la conclusión exitosa del proyecto "Exploración e investigación sobre la práctica de la enseñanza de la composición innovadora en las escuelas primarias", prestamos más atención a la orientación de las clases de composición de los profesores. Los estudiantes de 3.º a 6.º grado de nuestra escuela se han vuelto más competentes en el dominio de las "técnicas y habilidades" de las tareas de escritura, lo que les permite experimentar verdaderamente la alegría de "apreciar" los escritos de otras personas. Al mismo tiempo, todos los profesores de chino de la escuela han roto por completo el círculo vicioso de "alto consumo y baja eficiencia" en la orientación y evaluación de las tareas.
(1) Seminarios especiales para los investigadores principales
Nuestra escuela utiliza el tiempo de preparación de la lección del jueves para organizar a los investigadores principales del equipo de investigación para que realicen seminarios especiales por nivel de grado, de modo que los profesores Puede ser más claro. Se deben hacer bien varios aspectos del trabajo al brindar orientación. Por ejemplo: "Charla sobre las tareas de enseñanza en los grados inferiores" del maestro Min Yingchuan, "Cómo cultivar el hábito de la cooperación grupal entre estudiantes de grado medio e inferior" del maestro Zhou Fenghua "Cómo estimular y ampliar el interés de los estudiantes en las tareas"; Materiales de colaboración en actividades prácticas integrales", "Charla sobre cómo los estudiantes de secundaria y preparatoria pueden cooperar en la corrección" del maestro Xu Yajuan, lo que permite a los maestros dominar teorías relevantes desde la teoría hasta la práctica.
(2) Demostración de la lección
Para permitir que los profesores participen en el tema de forma más intuitiva, nuestra escuela ha llevado a cabo clases de demostración para los investigadores principales, como " " del profesor Wang Li. Moved", "Family Love Accompanying Me" del maestro Guo Yongjing, "Aplausos" del maestro Wang Yan, "Composición libre" del maestro Yu Haiyan, etc. Estos ejemplos de lecciones permiten a los profesores tener una comprensión más profunda de la creación de escenarios en la enseñanza de tareas, el cultivo y fortalecimiento de hábitos de cooperación y la ampliación de los materiales de tarea.
(3) Promoción típica
Utilizamos la función de demostración de clases típicas en grados típicos para demostrar. Como orientación y corrección de ejercicios para alumnos de sexto grado. Este grado se implementa a partir de tercer grado, aplicando el aprendizaje cooperativo a la enseñanza de las tareas. Especialmente en la evaluación y corrección de ejercicios, he acumulado mucha experiencia. Por lo tanto, llevamos a todos los directores de la escuela a observar la corrección cooperativa de la tarea de sexto grado. Especialmente la clase de los investigadores principales Guo Yongjing y Xu Yajuan fue refrescante y realmente entendieron el "verdadero significado" de la corrección cooperativa. en la tarea." Mirando hacia atrás en el trabajo de investigación científica de este año, aunque se han logrado algunos logros, todavía hay muchas áreas que necesitan mejora y enriquecimiento. En el trabajo futuro, debemos crear aún más una atmósfera de plena participación, construir un escenario para mostrar talentos y brindar. un lugar para el intercambio de información. Hacer que el trabajo de investigación científica de nuestra escuela avance de manera constante. Resumen del trabajo de investigación científica 4
El semestre de otoño de 20xx es mi año más ocupado. Acabo de ser contratado como líder del equipo de enseñanza e investigación en el área xx.
De acuerdo con lo dispuesto por el Instituto Municipal de Educación y Ciencia, y luego de discusión entre los integrantes del grupo de docencia e investigación del área, se decidió que las actividades de docencia e investigación moral en nuestra área se llevarían a cabo en la Escuela Central xxx de la calle x , x, 20xx. Bajo la dirección del profesor xx del Instituto de Educación y el fuerte apoyo y cooperación de los líderes de las tres escuelas centrales de xx, se llevó a cabo según lo previsto. Esta actividad docente e investigadora se resume ahora en:
1. Exploración preliminar de la situación docente
Con el fin de realizar un buen trabajo en la actividad docente e investigadora de nuestro ámbito y mejorar la calidad de la enseñanza moral en nuestra zona, he hecho muchos esfuerzos desde que asumí el cargo y he aprendido mucho sobre la situación actual de la enseñanza en la zona y en otros lugares. Al comprender y escuchar las clases, descubrí que debido a muchos factores, la mayoría de los profesores actuales de cursos morales y sociales son profesores a tiempo parcial y no saben lo suficiente sobre los estándares del plan de estudios moral y social, por lo que no pueden tener un conocimiento profundo. comprensión del sistema de material didáctico y los objetivos de enseñanza no están claros. Los estudiantes no están muy interesados. Los profesores están acostumbrados a leer el libro de texto y no prestan atención a explorar los recursos didácticos adecuados para los estudiantes. La calidad no es alta y es difícil lograr una buena formación de la personalidad.
2. Actividades y efectos de la docencia y la investigación
Con una actitud de trabajo pragmático y científico, ante la mala situación docente antes mencionada, nuestro grupo de docencia e investigación, bajo la sugerencia de El maestro xxx del Instituto de Educación y Ciencia, decidió por unanimidad invitar a los líderes morales y sociales (de vida) de la ciudad a transmitir su experiencia y tesoros, enviar buenas habilidades docentes en la ciudad al campo, darse cuenta de compartir recursos, implementar el desarrollo coordinado de la educación urbana y rural, e impulsar el desarrollo de la educación en nuestra área de Dongshan.
A este evento asistieron ***38 personas de la Escuela Central xxx, la Escuela Central Zhongheying, la Escuela Central Beige y varios líderes de materias morales.
Las actividades se desarrollaron de manera ordenada bajo mi presidencia. La actividad se divide principalmente en tres enlaces: Primero, el maestro xx de la escuela primaria xx en la ciudad xx les dio a todos una maravillosa demostración de enseñanza en el aula: "Cincuenta y seis nacionalidades, cincuenta y seis flores" del volumen de quinto grado de la Edición de Educación Popular de Moralidad y sociedad de la escuela primaria. En esta clase, el maestro es apasionado y los estudiantes están entusiasmados. Durante todo el proceso de enseñanza en el aula, Teacher xx se adhiere al principio de enseñanza centrado en el estudiante, les enseña cómo aprender y les permite aprender de forma independiente, para que puedan aprender en un ambiente. manera positiva y feliz. Mejore sus habilidades cognitivas en el ambiente del aula, alcance eficazmente los objetivos de enseñanza en el aula y obtenga los resultados de enseñanza esperados. Luego, el maestro xxx de la escuela primaria xx y el maestro xxx de la escuela primaria xx nos dieron conferencias especiales sobre "Enriquecimiento del contenido del plan de estudios y mejora de la eficacia en el aula" y "Formas básicas de mejorar la eficacia de la enseñanza moral y social en el aula", respectivamente. Finalmente, el profesor xxx del Instituto de Ciencias de la Educación de la ciudad de Kaiyuan hizo comentarios precisos y un resumen de esta actividad.
A través de esta actividad, los profesores del distrito de Dongshan han comprendido mejor cómo captar los materiales didácticos, cómo acercar la enseñanza de la moral y la vida (sociedad) a la vida real de los estudiantes y cómo mejorar la eficacia de enseñanza en el aula de temas morales, a fin de que el efecto de la enseñanza moral se realice verdaderamente.
3. Inadecuación de las actividades docentes e investigadoras y perspectivas de futuro
En primer lugar, como acabo de asumir este puesto y todavía soy un nuevo empleado, hay muchas cosas que no hago. No entienden y no están familiarizados con el trabajo, lo que resulta en que las actividades de docencia e investigación no se lleven a cabo de manera fluida y oportuna. Aquí, me gustaría agradecer al Profesor xxx por su orientación y a todos los miembros del equipo por su ayuda.
En segundo lugar, debido a los campus dispersos y al transporte inconveniente de las escuelas en el área de Dongshan, es algo difícil llevar a cabo actividades.
Finalmente, debido a mi bajo nivel, las actividades docentes e investigadoras no fueron lo suficientemente efectivas.
Ningún oro es puro, y ningún hombre es perfecto. En el futuro, seré pragmático e innovador, pediré consejo con humildad y trabajaré duro. Creo que con su ayuda, las actividades de enseñanza e investigación en nuestra área serán cada vez más destacadas. Resumen del trabajo de investigación científica 5
Este semestre es la etapa de investigación del proyecto "Decimotercer Plan Quinquenal", y este semestre también se ha completado el establecimiento de proyectos de planificación provincial y los proyectos del departamento de educación provincial. Entonces nuestra carga de trabajo ha aumentado mucho. A continuación se presenta un breve resumen del trabajo de este semestre.
1. Se llevó a cabo la reunión de trabajo en educación e investigación científica de principios de año.
El 15 de marzo se realizó en la Escuela de Formación Docente la reunión de trabajo de educación inicial e investigación científica para resumir el trabajo anterior, y al mismo tiempo ordenar las tareas laborales del Instituto de Educación y Ciencia. en 20xx, y determinó la "integración de la investigación y la formación". Centrándonos en "aulas eficientes", promoveremos la investigación sobre temas del "Decimotercer Plan Quinquenal".
2. Realizar labores de inspección y orientación de la investigación científica.
Desde finales de marzo hasta principios de mayo se llevaron a cabo trabajos de inspección y orientación de la investigación científica según lo previsto.
Esta visita guiada tomó la forma de solicitudes de cada escuela e investigación y preparación por parte del Instituto de Ciencias de la Educación, y visitó siete escuelas, incluidas la escuela primaria Baojia, la escuela primaria Huajia, la escuela secundaria Qingshan, la escuela secundaria Huangyuquan, la escuela secundaria Halahai y la escuela secundaria Yongan. y la escuela secundaria Huazhong brindan orientación in situ sobre cuestiones prácticas en temas de planificación e investigación, y son muy populares entre las escuelas y los maestros.
3. Completar tareas relevantes asignadas por los superiores.
1. Se completó el trabajo de revisión y solicitud del proyecto de planificación provincial. *** La Academia Provincial de Ciencias de la Educación de Jilin solicitó 18 proyectos, se seleccionaron 16 proyectos y se seleccionaron 7 proyectos. solicitado por la Sección de Enseñanza e Investigación del Departamento de Educación Provincial de Jilin.
2. Se completó la selección y solicitud de profesores de investigación científica famosos y directores famosos en la ciudad de Changchun. Según el plan de selección de la ciudad de Changchun y el condado de Nong'an, se postularon 22 profesores famosos y 7 directores famosos. En la evaluación preliminar, se seleccionaron dos profesores provinciales de investigación científica famosos: Sun Yuhong y Wan Linli.
3. Se completó la solicitud para la evaluación preliminar de los resultados de la investigación científica y educativa de la décima provincia de Jilin. Entre los más de 70 resultados de solicitudes, 5 se presentaron para la primera selección y 2 finalmente ganaron el premio: Chi Yingjie de la escuela primaria Xiaochengzi para el segundo premio y Wang Juan de la escuela primaria Yangshulin para el tercer premio.
4. Organizó y participó en seis reuniones in situ para mostrar los logros de la investigación científica de Changchun: Escuela Primaria Experimental N° 1, Escuela Secundaria N° 87, Escuela Primaria Afiliada a la Universidad Normal, Escuela Secundaria N° 11 , la escuela secundaria Automobile Factory No. 6 y la escuela primaria Tianjin Road.
5. Del 18 al 19 de mayo, en cooperación con el trabajo de investigación del Instituto Provincial de Ciencias de la Educación de Jilin, visitamos escuelas de educación especial, la escuela primaria Halahai, la escuela primaria Chaigang y otras unidades, y las completamos con éxito. gestión integrada, etc. tareas de investigación. Resumen del trabajo de investigación científica 6
1. Hacer un buen trabajo en la preparación colectiva de lecciones, reducir la carga y aumentar la eficiencia
Optimizar los objetivos de enseñanza y el contenido de la enseñanza a través de la preparación colectiva de lecciones, organizar a los profesores para Estudiar los materiales didácticos en profundidad, estudiar a los estudiantes y, de acuerdo con los estándares del plan de estudios y la base académica de los estudiantes, deben comprender correctamente los objetivos y contenidos de la enseñanza y fortalecer eficazmente la pertinencia de las diversas actividades docentes. Comprender con precisión los objetivos docentes; optimizar el diseño de los procesos y métodos de enseñanza. Guíe a los maestros para que establezcan un pensamiento de proceso, apunten a una alta calidad y eficiencia, y lleven a cabo un pensamiento sistemático y un diseño general en los avances previos a la clase, el aprendizaje en el aula y los ejercicios de tarea después de la clase. Hacer que todos los aspectos del proceso de enseñanza estén conectados y combinados orgánicamente, de modo que todas las actividades del proceso de enseñanza se conviertan en actividades de aprendizaje significativas para los estudiantes.
1. Preparar lecciones de forma independiente. Participar en la preparación de lecciones grupales cuando esté preparado. Forme un plan de lección unificado con una persona preparando la lección, los maestros del mismo grado discuten y se comunican para formar un plan de lección unificado con un formato unificado.
2. Implementación en el aula. Los maestros del mismo grupo de grado implementan la enseñanza en el aula de acuerdo con el plan de lección y se aseguran de que al menos un maestro del mismo grado asista a la clase. El maestro reflexiona sobre el plan de lección basado en la implementación del aula, registra los maravillosos resultados del aula y prepara lecciones secundarias para algunos enlaces no ideales. También discutimos e intercambiamos problemas encontrados recientemente y aprendemos unos de otros.
2. Reforzar la enseñanza y la investigación en las escuelas y aclarar la dirección de la investigación científica.
Este semestre se realizaron una serie de actividades grupales de docencia e investigación en torno al tema “Aula Eficiente bajo el Nuevo Concepto Curricular”. Durante las actividades se ejercitaron y ejercitaron las capacidades de los líderes de los equipos de docencia e investigación. Se mejoró efectivamente el propio desarrollo de los líderes de los equipos de docencia e investigación. Puede formular actividades de enseñanza e investigación específicas y efectivas basadas en las características de la materia y el estatus de los docentes de la escuela, y realmente desempeñar un papel en la promoción del desarrollo profesional de los docentes. Por ejemplo, podemos construir una plataforma para nuevos profesores, adoptar la forma de emparejamiento maestro-aprendiz, conferencias de seguimiento, etc., de modo que los nuevos profesores puedan encaminarse en un año, tomar forma en dos años y lograr resultados. en tres años, brindar a los docentes jóvenes oportunidades para ejercitar y mostrar sus talentos a través del análisis colectivo de casos típicos, la evaluación de lecciones y otras actividades para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula; Además, hay estudios teóricos, evaluación de conferencias, investigación de proyectos, conferencias de expertos, intercambio de experiencias, etc. El contenido es rico y diverso, y el efecto es notable. Cada semana se organizan de cuatro a cinco actividades abiertas de docencia e investigación, siendo 46 en total. A través de una serie de actividades como hablar, impartir y evaluar lecciones, se fortalece la gestión de procesos y se integra la teoría con la práctica, lo que cambia la filosofía de enseñanza de los docentes. y les permite participar de manera más efectiva y eficiente. Discusión de modelos de aula para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
3. Prestar atención a la reflexión y al cultivo y promover los resultados de la investigación científica.
La promoción de los resultados de la investigación científica es responsabilidad del departamento docente. De acuerdo con los requisitos de los maestros en servicio y la enseñanza, transmití rápidamente a cada maestro información sobre ensayos y concursos de ensayos a nivel del condado o superior. Durante el año, los docentes se organizan para participar en la selección de trabajos destacados sobre la enseñanza de la exploración marina, los tres concursos de enseñanza docente y otras actividades.
El número de profesores que participan en el concurso no tiene precedentes en la historia de nuestra escuela. La escuela lo organiza de forma voluntaria. Participaron alrededor de 60 profesores, lo que representa el 92% de los profesores en servicio de la escuela. Han ganado tres primeros premios y segundos premios. Hay varios terceros premios y la tasa de ganancia es del 70%. Para promover el desarrollo profesional de los docentes se han llevado a cabo una serie de actividades: evaluación e intercambio de trabajos especiales escolares, concursos de clase para docentes jóvenes y de mediana edad, concursos de habilidades básicas para docentes jóvenes y de mediana edad y creación de seminarios y exhibiciones en el aula únicos para construir una plataforma para el desarrollo profesional de los docentes. En los últimos dos años, el énfasis de los profesores de nuestra escuela en la enseñanza y la investigación científica, su entusiasmo por participar en la enseñanza y la investigación científica, y el número y calidad de su participación en artículos, evaluaciones de casos, concursos y premios han ido aumentando año tras año. año;