Reflexiones después de impartir el plan de lección de ciencias "Quién tiene mayor habilidad"

Reflexiones sobre la enseñanza de "Cuyos habilidades son geniales"

Consejo principal: tomé la lección "Cuyos habilidades son geniales" y la sentí profundamente. Nuestra enseñanza en el aula debe activar realmente la motivación de aprendizaje de los estudiantes y permitirles desarrollarse feliz y armoniosamente en cuerpo y mente, para convertirse en una actividad docente eficaz. La clave para prestar atención a la experiencia exitosa de los estudiantes es desarrollar la subjetividad de los estudiantes y guiarlos para que la experimenten ellos mismos. Para desarrollar la subjetividad de los estudiantes, tengo que hacer lo siguiente en la enseñanza en el aula: 1. Comprender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Me atrevo a renunciar a mi "autoridad"...

Me conmovió profundamente la lección "Quién tiene la mayor habilidad". Nuestra enseñanza en el aula debe activar realmente la motivación de aprendizaje de los estudiantes y permitirles desarrollarse física y mentalmente feliz y armoniosamente para convertirse en una actividad docente eficaz.

La clave para prestar atención a la experiencia exitosa de los estudiantes es desarrollar la subjetividad de los estudiantes y guiarlos para que la experimenten ellos mismos. Para desarrollar la subjetividad de los estudiantes, debo hacer lo siguiente en la enseñanza en el aula:

1. Me atrevo a renunciar a mi "autoridad", me esfuerzo por poner a los estudiantes en una posición dominante y movilizar la iniciativa y la iniciativa de los estudiantes a través de métodos de enseñanza animados. Por ejemplo, a los estudiantes se les permite elegir el contenido de su interés en clase, ya sea jugar con la boca o las manos, para satisfacer las necesidades estéticas de los estudiantes, utilizar los métodos de aprendizaje que les gusten o en los que sean buenos para completar el aprendizaje de alfabetización para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes; actividades cognitivas.

2. Afirmar y motivar plenamente a los estudiantes. Incentivar a los estudiantes a tener experiencias creativas, animarlos a superarse continuamente y potenciar sus capacidades creativas. Cuando los estudiantes terminaron de representar la obra del libro de texto basada en el contenido de las secciones 1 a 4 del texto, inmediatamente afirmé: "Muy bien. Al mismo tiempo, también presté atención a motivar a los estudiantes: "Invite a otro grupo a dar". ¿Lo intentaste? ¿Te desempeñaste bien?" ¿Mejor que ellos? "La motivación de aprendizaje se genera naturalmente en un ambiente relajado, armonioso y competitivo y desafiante. Permita que los estudiantes obtengan una experiencia realmente exitosa desde la motivación hasta la realización.

La experiencia real depende de si el proceso de enseñanza se contextualiza en la vida. Los profesores deben ser buenos creando situaciones a través de diversos métodos, incluida la lectura y actuación de roles, la resolución de problemas prácticos, la creación y exageración de una atmósfera, etc.

La creación de situaciones debe estar relacionada con las experiencias de vida existentes de los estudiantes. Los maestros deben guiar a los estudiantes desde las personas, cosas, cosas, etc. que los estudiantes conocen o con las que están familiarizados, y deben ser buenos para movilizar la acumulación de vida de los estudiantes. En esta clase, diseñé el tema para que se base en los escenarios de juegos favoritos de los niños, para que los estudiantes puedan demostrar las acciones basadas en sus experiencias de vida. Este proceso de aprendizaje no sólo atrae el interés de los niños por aprender, sino que también enriquece la connotación del conocimiento chino.

Sin embargo, en esta clase, sentí que mi cooperación con los estudiantes no era la más tácita, lo que provocó que toda la clase se prolongara. Al final, terminé el texto apresuradamente. en la enseñanza futura se produce la situación.