Plan de Desarrollo Personal del Profesorado de Biología
Debido a la feroz competencia por el trabajo, para alcanzar la productividad de la sociedad, es necesario mejorar la eficiencia del trabajo. Al mismo tiempo, el ritmo del trabajo se ha acelerado. El ritmo no afecta el orden normal, es necesario proponer un plan. A continuación se muestra un ejemplo de un plan de desarrollo personal para profesores de biología. ¡Bienvenido a leer! Plan de desarrollo personal para profesores de biología Parte 1
1. Ideología rectora
Centrarse en promover la reforma curricular, mejorar la conciencia y la capacidad de investigación, orientación y servicio, y mejorar y perfeccionar la enseñanza y métodos de investigación. Tomando la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y la mejora de la alfabetización en ciencias biológicas como objetivos centrales, tomando la transformación de los métodos de enseñanza como la dirección principal, tomando los principales problemas en la implementación del plan de estudios como un gran avance, explorar formas y métodos para mejorar la efectividad. de la enseñanza en el aula, y promover el desarrollo de la profesionalidad de los docentes de biología.
2. Análisis de la situación actual
En los últimos años, bajo la atención de los líderes escolares y la orientación de expertos del área de docencia e investigación, el grupo de docencia e investigación en biología ha trabajado en conjunto y trabajó duro para hacer que la enseñanza de la biología, la investigación y la enseñanza en el aula hayan alcanzado un nuevo nivel. Sentó las bases y creó las condiciones para la investigación en los próximos años.
1. La calidad del equipo ha mejorado significativamente. El equipo de enseñanza e investigación ha ganado los títulos de "Equipo de Bandera Roja" y "Equipo de Enseñanza e Investigación Destacado de la Ciudad", y ha creado con éxito el "Número de Civilización Juvenil" y la "Base de Investigación y Enseñanza de Ciencias Biológicas" de la ciudad. Inicialmente se formó un equipo de docentes clave a nivel de ciudad y escuela, y se está formando un "grupo de docentes orientado al aprendizaje y la investigación".
2. La investigación docente continúa profundizándose. En los últimos años, los docentes han aprovechado la nueva reforma curricular como una oportunidad para explorar y practicar activamente la enseñanza en el aula, estableciendo un fuerte ambiente experimental de "aprender probando, enseñar resumiendo", y 2 personas han evaluado excelentes cursos a nivel municipal. etc. Ganó primer y segundo premio en concursos, y 8 artículos fueron publicados en publicaciones municipales o ganaron premios en concursos.
3. Las actividades de la asignatura se realizan de forma eficaz. En los últimos años, se han llevado a cabo una variedad de actividades temáticas y se ha organizado a los estudiantes para participar en concursos de innovación científica y tecnológica provinciales y municipales. Muchos estudiantes han ganado premios provinciales y municipales. otorgó el título de consejero municipal destacado en ciencia y tecnología.
2. Principales problemas enfrentados
(1) Es necesario mejorar el nivel de enseñanza e investigación científica
En los últimos tres años, el proyecto ha tenido sin principio ni fin, sin orientación efectiva y evaluación del proceso de investigación del proyecto en la asignatura de biología; el número de profesores que participan en la investigación del proyecto es demasiado pequeño;
(2) El modelo de enseñanza en el aula no es lo suficientemente maduro
El modelo de enseñanza en el aula de diferentes tipos de clases, como conferencias nuevas, clases de repaso, clases de ejercicios, clases teóricas y experimentales. Las clases no son lo suficientemente maduras y carecen de una investigación sistemática y específica. Al mismo tiempo, existe una tendencia indeseable a formalizar y crear burbujas en los modelos de enseñanza en el aula, descuidando una comprensión profunda de los métodos e ideas de las materias y siendo incapaz de utilizar con flexibilidad una variedad de estrategias de enseñanza.
(3) Queda un largo camino por recorrer para formar el personal docente
En los últimos años, la escuela ha ido introduciendo sangre nueva en el grupo de enseñanza e investigación de biología, y el La escuela ha designado instructores para que aprovechen plenamente el papel de mentores de los antiguos maestros, pero el método tradicional de emparejamiento maestro-discípulo tiene limitaciones obvias. El crecimiento profesional de los maestros jóvenes requiere capacitación y orientación, y también requiere una cierta cantidad. de tiempo para perfeccionarse y crecer.
3. Objetivos de desarrollo
(1) La investigación del proyecto es vívida y efectiva
La investigación del proyecto se centra en el aula En tres años, solicite y. completar el proyecto a nivel municipal o superior. Investigar un tema y esforzarse por producir un lote de resultados de investigación valiosos.
(2) Uso extensivo de la tecnología de la información
Centrarse en promover la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza de la biología para mejorar la eficacia de la enseñanza. Los profesores pueden utilizar multimedia para ayudar a la enseñanza, desarrollar cursos en línea y realizar enseñanza e investigación en línea.
(3) Recursos curriculares enriquecidos ***disfrutar
Fortalecer la cooperación entre escuelas, vincular las escuelas intermedias y secundarias y participar activamente en el desarrollo de recursos curriculares de biología, como cursos escolares, cursos de calidad y materiales didácticos, etc., y aprovechar el papel de liderazgo de los profesores clave.
(4) Las actividades competitivas tienen una cosecha completa.
Participe en el "Concurso de creación e invención científica juvenil" y la "Olimpiada de biología para estudiantes de secundaria", y algunas personas reciben premios en la nivel municipal o superior cada año.
(5) El sistema de evaluación es objetivo y justo.
Mejorar el sistema de evaluación de profesores y estudiantes. Lograr equidad y transparencia en las operaciones y objetividad y desarrollo en la evaluación.
(6) Se mejorará la calidad de la enseñanza
Esforzarse por mejorar el efecto de la enseñanza, la eficiencia de la enseñanza y el atractivo de la enseñanza, cultivar la calidad científica de los estudiantes, fortalecer la investigación de exámenes y garantizar que la La calidad de la enseñanza continúa manteniendo el estándar del mercado. Posición de liderazgo en HKCEE.
4. Implementación de planes y estrategias.
1. Optimizar la enseñanza en el aula. Centrarse en el aula, centrándose en la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes bajo el nuevo concepto curricular, la evaluación de la alfabetización en ciencias biológicas, la generación dinámica de recursos didácticos en el aula, estrategias y modelos de enseñanza de diferentes tipos de cursos, etc.
2. Fortalecer la gestión de la investigación de proyectos. Mejorar la sensibilización docente e investigadora. Tomar como unidad el grupo de docencia e investigación para postular a proyectos provinciales y municipales. Fortalecer la gestión de procesos de investigación de proyectos, promover el crecimiento profesional de los docentes a través de la investigación de proyectos y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
3. Acelerar el crecimiento del profesorado. Llevar a cabo activamente el desarrollo curricular basado en la escuela. Aprovechar plenamente el papel de la ronda anterior de docentes centrales, utilizar los antiguos para presentar a los nuevos, liderar a los nuevos docentes, dedicarse a la práctica y la investigación, activar y explorar constantemente el potencial de los docentes y ayudarlos a lograr el desarrollo sostenible. Alentar a los profesores a participar en la construcción de cursos de secundaria de alta calidad, diversas evaluaciones de cursos de alta calidad, evaluaciones en papel, etc. De acuerdo con el plan de desarrollo personal de tres años del maestro, ayude a cada maestro a desarrollarse de manera diferente sobre la base original.
4. Desarrollar recursos del curso de biología. Fortalecer la construcción de recursos materiales didácticos de biología (análisis de libros de texto, imágenes, material didáctico, análisis de casos, exámenes y proposiciones, materiales de competencia de materias, etc.) y, en última instancia, formar recursos digitales que puedan compartirse a través de Internet.
5.Organizar una serie de actividades para los estudiantes. Con las "Actividades de evaluación de la creación y invención científica juvenil", se llevan a cabo una serie de actividades estudiantiles, como exhibiciones de logros de actividades científicas y tecnológicas, exhibiciones de logros de aprendizaje de investigación, excursiones, etc., para cultivar la alfabetización en ciencias biológicas de los estudiantes, promover los intercambios y la cooperación entre escuelas, y ampliar los horizontes de los docentes. Promover el crecimiento profesional de los docentes. Fortalecer la formación de profesores en concursos de materias y actividades de ciencia y tecnología, ampliar la participación, aprovechar al máximo el papel radiante de los miembros del grupo del centro de materias, los miembros del famoso estudio de profesores y las bases de materias, y crear una marca única de la escuela. Plan de desarrollo personal para profesores de biología Parte 2
1. Ideología rectora
El grupo de preparación de lecciones de biología de la escuela secundaria toma "la consolidación, la perfección, la síntesis y la mejora" como punto de avance, y toma los materiales de enseñanza, el programa de estudios y el programa de exámenes como punto de avance. Con base en esto, nos enfocamos en mejorar las habilidades de los estudiantes y mejorar integralmente la calidad integral y las habilidades para tomar exámenes de los estudiantes.
2. Objetivos de trabajo
Estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje autónomo, el autodesarrollo y la autotrascendencia. Construya una red de conocimientos, optimice la enseñanza en el aula y mejore la calidad del aprendizaje a través de la revisión de la escuela secundaria, los estudiantes pueden tener una comprensión sólida de los conocimientos y principios básicos de la biología, formar ideas, pensamientos, métodos y habilidades biológicos más competentes, y cultivarlos. Sólidos conocimientos de biología aplicada de los estudiantes. Capacidad para analizar problemas y resolverlos. Estudie las tendencias de los exámenes de ingreso a la universidad y las tendencias de las propuestas, analice las preguntas de los exámenes y a los estudiantes y esfuércese por lograr excelentes resultados en el examen de ingreso a la universidad.
3. Calendario de revisión:
1. Completar una ronda de revisión de biología al final de este semestre
Objetivos de revisión: base de conocimientos sólida, establecer conocimientos sobre la materia Red, cultivar los métodos de pensamiento biológico de los estudiantes puede mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. Cultivar principalmente las siguientes habilidades:
(1) Capacidad de comprensión:
Se requiere que los estudiantes conozcan el significado de los conceptos, principios y leyes básicos, así como sus causas y consecuencias, aplicables. condiciones y alcance
(2) Comprender las formas de expresión de conceptos y reglas:
Convertir diagramas, curvas y otras formas en expresiones escritas para cultivar la capacidad de expresión escrita de los estudiantes. Además, también convierte texto en curvas.
(3) Capacidad de razonamiento:
Presentar primero el conocimiento o los resultados experimentales que se han aprendido y luego dejar que los estudiantes analicen qué problemas pueden explicar los resultados.
(4) La capacidad de diseñar y completar experimentos:
Permitir a los estudiantes simular experimentos de libros de texto sobre la base de dominar los experimentos existentes en el libro de texto
( 5) Capacidad para adquirir conocimientos:
Deje que los estudiantes resuman la estructura del conocimiento de los capítulos del libro de texto.
(6) Capacidad analítica e integral:
Se requiere que los estudiantes conviertan ciertos conocimientos básicos de los libros de texto en gráficos, curvas y datos para cuantificar los fenómenos de la vida.
2. Completar la segunda ronda de revisión de temas especiales a finales de abril
Objetivos de la revisión: Completar la integración de conocimientos temáticos y la sistematización de conocimientos principales, fortalecer el ingreso a la universidad. puntos calientes del examen, puntos clave de cada capítulo y los puntos clave en el aprendizaje Análisis y capacitación de puntos dudosos y otros temas, sintetizando, resumiendo y organizando racionalmente capítulos con ciertas conexiones internas entre el conocimiento para formar una red de conocimiento, enfocándose en fortalecer varios Habilidades básicas requeridas por el examen de ingreso a la universidad:
(1) Fortalecer el cultivo de la capacidad experimental:
Al revisar cada capítulo, cambie los experimentos indicados en el libro de texto y los experimentos implícitos en el libro de texto en diseño experimental y guía a los estudiantes para resumir los principios básicos del diseño experimental y las habilidades de diseño.
(2) Fortalecer el cultivo del reconocimiento de imágenes, el reconocimiento de tablas y las habilidades de expresión:
"Traducir" el texto del libro de texto en gráficos; "Restaurar" a texto. Incrementar la práctica de preguntas sobre gráficos para cultivar la capacidad de los estudiantes para extraer información de los gráficos.
(3) Fortalecer el cultivo de la capacidad de analizar problemas y aplicar conocimientos básicos:
A través de objetivos específicos; selección Las preguntas de respuesta corta y las explicaciones detalladas permiten a los estudiantes construir un puente entre el conocimiento básico y las preguntas y aprender la capacidad de utilizar el conocimiento básico para resolver problemas específicos.
3. Complete tres rondas de revisión antes de finales de mayo.
Objetivo de la revisión: centrarse en volver a enfatizar los conceptos centrales, verificar si hay omisiones y llenar los vacíos, y revisar incorrectamente. preguntas. Incluyendo malentendidos y puntos ciegos en el conocimiento y las habilidades de respuesta. Mejorar las habilidades para tomar exámenes y la calidad psicológica. Desempeña un papel en la consolidación de las habilidades cultivadas en la segunda ronda de revisión, especialmente la capacidad de diseño experimental. Consolida habilidades relevantes mediante la selección de cuestiones que involucran expresión escrita, dibujo, evaluación de opiniones, conexión con la realidad y puntos sociales calientes. Al mostrar el propósito del experimento, permitir a los estudiantes pensar en ideas de diseño y responder preguntas, podemos cultivar las habilidades de diseño experimental de los estudiantes. Además, fortalecer la capacidad de revisar preguntas también es una tarea importante en esta ronda de revisión.
4. Estrategias de revisión
(1) Captar las tendencias del examen de ingreso a la universidad y ajustar las estrategias de revisión
Analizar las preguntas del examen de ingreso a la universidad de biología en los últimos años , las características principales son las siguientes:
El propósito del examen de capacidad siempre ha sido
El conocimiento principal de la materia sigue siendo el foco del examen
La tendencia de penetrar nuevas ideas y conceptos curriculares permanece sin cambios
La información de fondo de la propuesta estará más estrechamente relacionada con la producción, la realidad de la vida y los nuevos desarrollos en biotecnología
Las preguntas del examen aún resaltarán la naturaleza básica, flexible, exploratoria, integral y aplicada
(II), centrarse en lo básico y consolidar la piedra angular del conocimiento de la materia
Los estudiantes tienen una comprensión profunda de los libros de texto, y los profesores tienen un conocimiento profundo de las referencias docentes y del programa de exámenes. Esta es la dirección del examen reflejada en las propuestas de exámenes de ingreso a la universidad en los últimos años. Centrarse en los conceptos básicos y la comprensión de los conocimientos básicos es la máxima prioridad en una ronda de revisión. Sin una base, no hay capacidad. Sólo sentando una buena base se pueden mejorar sus habilidades. Una ronda de revisión debe basarse en libros de texto, materiales de referencia didáctica y programas de exámenes, con el nivel de conocimiento de la mayoría de los estudiantes como punto de partida para la enseñanza y para que todos los estudiantes logren: punto de partida bajo, pasos pequeños y pasos rápidos. . El contenido de la revisión debe ser detallado y completo de acuerdo con los requisitos del esquema, se debe realizar la limpieza de alfombras y redes de arrastre para cubrir todos los puntos de conocimiento y no perder ningún punto ciego.
(3) Fortalecer las conexiones y construir una red de conocimientos sobre la materia
A partir de las propuestas de las preguntas del examen de ingreso a la universidad en los últimos años, una pregunta comienza desde lo básico e involucra múltiples capítulos. primero y luego Complejo, que refleja la síntesis del conocimiento dentro de la materia, enfocándose en examinar si los estudiantes tienen conocimientos básicos sólidos y si tienen la capacidad de aplicar el conocimiento de manera integral, incorporando plenamente las características de "considerar los problemas desde la perspectiva general de la materia y "Diseñar preguntas de prueba en la intersección de redes de conocimiento", nos permitirá darnos cuenta del importante papel de construir un sistema de conocimiento temático y mejorar la estructura del conocimiento. Debemos estar dispuestos a dedicar tiempo a métodos para guiar a los estudiantes a descubrir las relaciones y conexiones entre el conocimiento en esencia, de modo que los estudiantes puedan clasificar, comparar, resumir, organizar y sintetizar el conocimiento que han aprendido, construir un sistema de conocimiento temático y formar. Un sistema completo. Estructura de conocimiento y diagrama de red de conocimiento.
(4) Prestar atención a la evaluación y mejorar la capacidad de los estudiantes para tomar exámenes.
La capacitación antes del examen de ingreso a la universidad no evita la capacitación de la capacidad de los estudiantes para tomar exámenes. La capacidad para tomar exámenes es una de las muchas habilidades de los estudiantes. Entre las preguntas del examen de ingreso a la universidad, las preguntas que evalúan directamente los conocimientos básicos representan una gran proporción, pero con ciertos conocimientos básicos, si los estudiantes no pueden pensar, no pueden revisar las preguntas y no pueden sistematizar; ización del conocimiento, es imposible comenzar con preguntas basadas en habilidades sobre el uso del conocimiento para resolver problemas.
El cultivo de las habilidades de los estudiantes es un proceso sutil. La clave para mejorar las habilidades de los estudiantes es: conferencias concisas y concisas, liberar a los estudiantes del mar de preguntas, crear suficiente tiempo y espacio para las actividades de pensamiento de los estudiantes y aprovechar al máximo. enseñanza heurística y basada en la discusión, en la clase de ejercicios, los estudiantes deben poder hablar y actuar con la mayor audacia posible, y cultivar los hábitos de pensamiento activo de los estudiantes en la clase de evaluación de exámenes, crear una atmósfera buena e igualitaria, comprender preguntas típicas, y permitir a los estudiantes exponer completamente su proceso de pensamiento, prestar atención a la capacitación variante, guiar a los estudiantes para que analicen el bien y el mal, las ganancias y las pérdidas, y resumir las reglas y métodos de resolución de problemas, mejorando y desarrollando así las habilidades de los estudiantes para tomar exámenes. El objetivo de mejorar la capacidad para tomar exámenes es cultivar las siguientes tres habilidades: ① Capacidad de revisión de preguntas. ②Capacidad analítica e integral. ③Capacidad de expresión.
(5) Tome en serio los tres tipos de clases
① Las "clases de repaso" se refieren a clases que se centran en el conocimiento y deben tener en cuenta el desarrollo de habilidades. La revisión de conocimientos debe combinarse con la situación real de los estudiantes. En general, debe tomar el menor tiempo posible e intentar que los estudiantes puedan resumir por sí mismos. Nota: Intente atraer la atención de los estudiantes a través de ejemplos, diseñe ejemplos cuidadosamente y resuelva una serie de problemas a través de un ejemplo. Preste atención a la retroalimentación, movilice el entusiasmo de los estudiantes por aprender y active el pensamiento de los estudiantes.
② "Clase de ejercicio" se refiere a una clase basada en conceptos de habilidad. El propósito debe ser sólido y, al seleccionar ejemplos, se debe prestar especial atención a la función y escalabilidad de las preguntas. Conéctalo con la realidad tanto como sea posible y deja que los estudiantes revisen las preguntas ellos mismos en clase.
③ "Clase de conferencia y evaluación" es una clase de conferencia y evaluación para los estudiantes después de practicar en clase y calificar los trabajos de práctica semanales. En primer lugar, debemos ser específicos y no usar la fuerza de manera uniforme; en segundo lugar, debemos prestar atención a la clasificación, la inducción y el análisis estadístico, y resumir y clasificar el mismo tipo de errores y problemas para que los estudiantes puedan comprender las causas fundamentales de los problemas. errores. Es necesario sacar inferencias de un caso y analizar y discutir temas con muchos errores desde diferentes ángulos, como los aspectos positivos, negativos y secundarios. Finalmente, debemos prestar atención a la retroalimentación profunda. La mejor manera es dar algunas preguntas variantes más y dejar que los estudiantes lo hagan nuevamente.
5. Prácticas específicas:
1. Preparar las lecciones con cuidado
Insistir en realizar actividades semanales de preparación de lecciones colectivas y comprender y aclarar cuidadosamente los requisitos didácticos de cada parte. del contenido. Prepare cuidadosamente planes de enseñanza, material didáctico, ejercicios en el aula, calentamiento previo a la clase y otros materiales adecuados para nuestros estudiantes, y seleccione cuidadosamente ejemplos. Y desarrollar métodos de enseñanza y métodos de enseñanza más eficaces en función de la situación académica de las clases donde imparten clases.
2. Preste atención a la clase
Resalte el contenido clave en clase y céntrese en el cultivo de las habilidades de los estudiantes. No se permite que las clases de revisión se conviertan en clases nuevas. Durante la revisión, bajo la premisa de aclarar las instrucciones de la prueba, aclarar los hechos básicos, conceptos básicos, reglas básicas, principios, etc. del libro de texto, cultivar la propia capacidad de los estudiantes para integrar conocimientos y prestar atención a la conexión entre los distintos puntos de conocimiento. en la materia y aprobar Varios formularios permiten a los estudiantes entrenar su pensamiento en el aula, verificar constantemente si hay omisiones y llenar los vacíos, y ayudar a los estudiantes a construir un sistema completo de conocimiento biológico.
3. Preste atención a la formación en el aula:
Insista en dedicar unos 10 minutos en cada clase a ejercicios de consolidación para garantizar que los estudiantes obtengan una formación de pensamiento.
4. Tarea seleccionada
Asigne de 20 a 30 minutos de tarea en casa todos los días y esfuércese por ser conciso y conciso.
5. Haga un buen uso de los exámenes mensuales
Antes de cada examen, debe establecer cuidadosamente las preguntas. El contenido del examen es una capacitación integral y realizará una revisión continua después del examen. , debe corregir cuidadosamente los exámenes de los estudiantes. Entregar revisiones de manera efectiva.
6. Presta atención a la corrección de errores
Los errores son varios tipos de errores que ocurren durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Prestamos atención a la inspección de los libros de corrección de errores y mejoramos la capacidad de autorreflexión de los estudiantes. Permita que los estudiantes presten atención activamente a los errores que cometen durante el proceso de aprendizaje y analicen las razones de las preguntas incorrectas, para, en última instancia, evitar o reducir la posibilidad de que se repitan. Esta es una habilidad y también puede convertirse en un hábito, es decir, un buen hábito de reflexión activa. Pero una vez que se desarrolle este hábito, creo que es posible responder correctamente a todas las preguntas. En este momento, la eficiencia y el efecto de nuestra enseñanza darán un salto cualitativo. Plan de desarrollo personal para profesores de biología, parte 3
1. Ideología rectora
Basado en los estándares del plan de estudios de biología de educación obligatoria a tiempo completo, está abierto a todos los estudiantes y se centra en el desarrollo integral de los estudiantes. necesidades de desarrollo y desarrollo a lo largo de toda la vida. Presta atención a cada alumno y cultiva su personalidad y fortalezas. Mejorar la alfabetización en ciencias biológicas de los estudiantes y defender activamente el aprendizaje basado en la investigación.
Guíe a los estudiantes para que participen activamente, estén dispuestos a explorar y sean diligentes al hacer las cosas, y desarrolle gradualmente la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información, hacer preguntas, analizar y resolver problemas, y comunicarse y expresarse. Permita que los estudiantes experimenten verdaderamente la diversión del aprendizaje durante el proceso de investigación, estimulando así aún más su interés en aprender y desarrollando gradualmente el sentido de responsabilidad de los estudiantes de amar la naturaleza, prestar atención a la vida y prestar atención al desarrollo social.
2. Tareas docentes
1. De acuerdo con lo dispuesto al comienzo del semestre, el libro de texto experimental estándar del curso de educación obligatoria (Edición de la Universidad Normal de Beijing) - "Biología" (séptimo grado) se impartirá en el primer año de este semestre, Volumen 1), libro de texto experimental estándar para los cursos de educación obligatoria en el segundo año de la escuela secundaria (edición de la Universidad Normal de Beijing) - "Biología" (Volumen 1 y 2 para. octavo grado).
2. Hacer un buen trabajo en la enseñanza de la biología en el primer y segundo año de la escuela secundaria y esforzarse por lograr los objetivos predeterminados de la escuela.
3. En el proceso de seguir haciendo un buen trabajo en el experimento de la "reforma curricular", debemos esforzarnos por aprender teorías educativas relevantes, mejorar constantemente nuestra comprensión de la "reforma curricular" y esforzarnos por lograrlo. nuestra enseñanza en el aula sea más eficaz sobre la base original. Realizar innovaciones y avances.
4. Continuar explorando nuevos modelos de enseñanza en el proceso de enseñanza, aprender activamente de la experiencia de la “reforma curricular” del año anterior, continuar recopilando y organizando información relevante, solidificar los nuevos resultados de la “reforma curricular” y complete los temas relacionados.
5. Continuar estudiando y promoviendo la connotación y la experiencia de la enseñanza y la investigación en la escuela, movilizar plenamente el entusiasmo de los profesores y aprovechar al máximo las ventajas grupales del grupo de enseñanza e investigación de la escuela.
3. Asignar tareas y pruebas unitarias
Completar las tareas diseñadas después de los materiales didácticos a tiempo de acuerdo con el progreso de la enseñanza, proporcionar indicaciones y orientación adecuadas, exigir periódicamente a los estudiantes que entreguen tareas para corrección y realizar comentarios. No es necesario asignar tareas adicionales para reducir la carga de los estudiantes. Habrá un examen de unidad cada uno antes de los exámenes parciales y finales. Las preguntas del examen parcial son de dificultad moderada, lo que permite a los estudiantes estudiosos obtener mejores resultados. Permita suficiente tiempo de revisión antes del examen unificado final.
4. Organización de las actividades docentes e investigadoras de este semestre.
1. Participar activamente en las actividades semanales del grupo docente e investigador.
2. Continuar realizando investigaciones sobre temas biológicos.
3. Continuar escribiendo casos docentes, reflexiones y trabajos docentes al final del semestre, compilar y participar en actividades de selección de ensayos. en la escuela.
5. Actividades Extraescolares de Interés
Con el fin de profundizar y consolidar los conocimientos de esta materia y enriquecer la vida extraescolar de los estudiantes, nos esforzamos en realizar una variedad de actividades extraescolares. Plan de desarrollo personal para profesores de biología, parte 4
Este semestre, bajo el liderazgo unificado de la escuela, nuestro grupo cambiará aún más el concepto de educación, basándose en la enseñanza en el aula, profundizará la reforma de la enseñanza y mejorará continuamente la calidad de la educación. enseñar y consolidar los conocimientos básicos de los estudiantes esforzarse por lograr excelentes resultados en el examen de ingreso a la universidad.
1. Ideología rectora
Guiados por el concepto de educación para el desarrollo y el plan de implementación de la enseñanza escolar como guía, nos esforzamos por promover la reforma del nuevo plan de estudios de biología de la escuela secundaria y construir un nuevo plan de estudios con características de grupos de materias El sistema curricular cambia los conceptos de enseñanza originales, mejora los métodos de enseñanza, actualiza los métodos de enseñanza, mejora la eficiencia de la enseñanza y se esfuerza por cultivar el aprendizaje independiente, la investigación activa y la voluntad de cooperar de los estudiantes, a fin de traer. la enseñanza de la biología y la investigación científica a un nuevo nivel.
2. Trabajo específico
(1) Innovación pragmática, llevar a cabo una nueva reforma del plan de estudios de biología de la escuela secundaria
Implementar plenamente el "Plan de estudios general de la escuela secundaria" del Ministerio de Educación Plan (Experimental) "", guiado por las "Pautas de implementación para cursos generales de alta tecnología en la provincia de Jiangsu" y combinado con las condiciones reales del grupo de asignaturas, llevamos a cabo reformas docentes. El equipo de preparación de la escuela secundaria realiza principalmente el siguiente trabajo:
1. Estudiar los estándares del curso de biología, aclarar los requisitos específicos del nuevo curso, utilizar el tiempo de actividades del equipo de preparación de lecciones y estudiar cuidadosamente los conceptos de enseñanza de. el nuevo curso y realizar investigaciones en profundidad sobre los métodos de enseñanza.
2. Utilizar el tiempo de actividad grupal de preparación de lecciones para realizar seminarios de enseñanza de nuevos cursos. Cada seminario tiene contenidos centrales y ponentes centrales.
3. Participar activamente en las clases abiertas y seminarios realizados por las escuelas municipales, y esforzarse por llevar a cabo discusiones sobre nuevos planes de estudio.
4. Desarrollar los recursos del curso. Cada profesor elaborará los planes de enseñanza correspondientes en función de su situación real y previa discusión dentro del grupo.
5. Después de que todos los profesores hayan estudiado cuidadosamente el contenido optativo de los nuevos estándares curriculares, proporcionarán a la escuela sugerencias para el establecimiento de cursos optativos en biología basados en las condiciones reales del grupo de materias.
(2) Perseverar en la enseñanza regular
1. Realizar las actividades con cuidado y de acuerdo con las rutinas y planes de enseñanza escolares.
2. De acuerdo con los "Requisitos generales para la gestión docente" de la escuela y los requisitos de enseñanza, realice un estudio en profundidad de los materiales y métodos de enseñanza, y prepare e imparta cuidadosamente cada lección.
3. Persistir en hablar-escuchar-evaluar-análisis de casos con atención y mejorar continuamente el nivel de enseñanza.
4. Preparar lecciones colectivamente una vez por semana, con contenido, un vocero central, horario determinado (miércoles por la mañana) y lugar (Oficina Oeste en el Cuarto Piso del Tercer Grado), y registros.
5. Lograr las “tres unificaciones” de todo el grupo, es decir, se deben unificar los avances docentes, los contenidos y los planes docentes.
6. Trabajar juntos, ayudarse y aprender unos de otros, compartir información y materiales y crear una atmósfera sólida de enseñanza e investigación.
7. Mientras nos esforzamos por ser un "excelente equipo de preparación de lecciones", también debemos esforzarnos conscientemente por ser un "equipo de preparación de lecciones de aprendizaje", mejorar constantemente nuestra alfabetización profesional, actualizar constantemente los conceptos educativos y esforzarnos por mejorar la calidad de la enseñanza.
(3) Realizar una profunda investigación docente y científica
Cada docente tiene su propio tema de enseñanza e investigación, participa activamente en la investigación de temas provinciales, municipales y escolares, y completa el trabajo de redacción de trabajos cada año académico con alta calidad y cantidad.
(4) Fortalecer la educación ambiental, implementar la educación ambiental en la educación y enseñanza de esta materia, fortalecer la educación CTS en el proceso de enseñanza y cultivar la alfabetización científica y las cualidades humanísticas de los estudiantes. Plan de desarrollo personal para profesores de biología, parte 5
Este semestre, estoy enseñando biología en las clases 2 y 5 del segundo grado de la escuela secundaria. Hay 51 estudiantes en la clase 2 y 53 estudiantes en la clase 5. Los estudiantes de estas dos clases están interesados en estudiar biología, pero su rendimiento académico no es el ideal. Al analizar las razones, la clave es que la base es pobre, la base es débil y todavía hay problemas con los hábitos y métodos de aprendizaje. Este año, la escuela promovió vigorosamente el aula de "orientación eficaz del aprendizaje" y la estructura del aula ha sufrido grandes cambios, por lo que los requisitos para los profesores también han cambiado. Ha habido cambios importantes en los aspectos rutinarios de la enseñanza, como la preparación de lecciones, la asistencia a clases, la tutoría, la corrección de tareas y la evaluación de los estudiantes en el aula.
Este semestre se completan principalmente las tareas docentes de las materias optativas 3 de biotecnología moderna. Dado que los estudiantes tienen una base deficiente en biología, malos hábitos de estudio y problemas sobresalientes en su capacidad de aprendizaje, deben esforzarse mucho para completar las tareas de enseñanza. Este semestre se esfuerza por aumentar el interés de los estudiantes en aprender biología con base en el semestre anterior, aumentar su conocimiento de la biología y mejorar constantemente los resultados del aprendizaje de biología de los estudiantes, sentando una buena base para la próxima revisión integral de los estudiantes. Para lograr este objetivo, las medidas que planeo tomar en respuesta a estas situaciones reales son:
1. Diseñar cuidadosamente el plan de tutoría. Los estudiantes tienen una base pobre y una base débil, por lo que el plan de orientación que diseño debe tener como objetivo. Refleja las características de centrarse en los conocimientos básicos de los libros de texto y fortalecer el dominio de los conocimientos básicos; refleja las características de enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje; el diseño y la presentación de preguntas reflejan las características de rodear estrechamente el libro de texto y el esquema; Envía un mensaje claro a los estudiantes: el estudio de la biología debe adherirse estrictamente a los libros de texto, y aprender bien los libros de texto es un requisito previo para aprender biología.
2. Prestar más atención al entrenamiento de mejora de habilidades. El objetivo final del aprendizaje no es sólo dominar el conocimiento sino también adquirir habilidades. Luego, nuestra enseñanza es permitir que los estudiantes dominen el conocimiento correspondiente en una clase, y también permitir que los estudiantes adquieran ciertas habilidades correspondientes. Esta capacidad puede ser la capacidad de aprender, la capacidad de resolver problemas u otras habilidades, etc. Por tanto, el diseño de mis casos de ejercicios se centra en mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas relacionados a partir de los conocimientos aprendidos en clase, para luego mejorar su capacidad de resolución de problemas, o lo que es lo mismo, mejorar su capacidad para responder preguntas y aumentar la formación. Orientación, aumentar la intensidad de la capacitación y vincular estrechamente la capacitación con el examen de ingreso a la universidad, mejorando así la precisión al responder las preguntas del examen.
3. Presta atención al asesoramiento. Podemos combinar tutoría en clase con tutoría extracurricular, tutoría individual con tutoría grupal y brindar tutoría enfocada y específica. Lograr el propósito de cultivar la eugenesia, estabilizar a los estudiantes de clase media y mejorar a los de bajo rendimiento. Especialmente para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes con baja capacidad de aprendizaje para mejorar el nivel general de la clase, logrando así el propósito de mejorar el rendimiento en biología.
4. Participar activamente en diversas actividades de docencia e investigación principalmente en forma de preparación colectiva de lecciones, y prestar atención a la docencia y la investigación. Transformar los ingresos de la docencia y la investigación en una motivación infinita para la docencia.
5. En el proceso de implementación de la "Eficacia de la orientación" en el aula, intente utilizar métodos de enseñanza modernos para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula, a fin de mejorar el interés, mejorar la eficiencia del aula y superar las dificultades. y resaltar el foco.
6. Implementar pruebas de aprobación de capítulos, mantenerse al tanto de los cambios en el estado académico de los estudiantes y ajustar las estrategias de enseñanza de manera oportuna. Plan de desarrollo personal para profesores de biología, parte 6
1. Ideología rectora
Tomando "consolidación, perfección, síntesis y mejora" como punto de avance, basado en los materiales didácticos y la "provincia de Jiangsu" Instrucciones de examen", centrándose en fortalecer la enseñanza dual, centrándose en mejorar las habilidades de los estudiantes, centrándose en los estudiantes, centrándose en las aulas, centrándose en los métodos, basándose en resultados reales y mejorando integralmente la calidad integral de los estudiantes y sus habilidades para tomar exámenes.
2. Revisar los objetivos
Estudiar las tendencias de los exámenes de ingreso a la universidad y las tendencias de las propuestas, analizar las preguntas de las pruebas y a los estudiantes, y esforzarse por lograr excelentes resultados en el examen de ingreso a la universidad. Construya una red de conocimientos, optimice la enseñanza en el aula y mejore la calidad del aprendizaje a través de la revisión de la escuela secundaria, los estudiantes pueden tener una comprensión sólida de los conocimientos y principios básicos de la biología, formar ideas, pensamientos, métodos y habilidades biológicos más competentes, y cultivarlos. El sólido conocimiento de la biología aplicada de los estudiantes. La capacidad de analizar y resolver problemas puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje independiente, el autodesarrollo y la autotrascendencia.
3. Estrategias de revisión
La primera ronda: centrarse en materiales didácticos para fortalecer los conocimientos básicos. Clasifique los puntos de conocimiento por capítulos, cree un sistema de conocimientos y utilice ejemplos clásicos para ampliar y expandir el conocimiento principal y el conocimiento clave vertical y horizontalmente. Los cinco libros de texto están integrados de acuerdo con la conexión interna del conocimiento para sistematizar y conectar el conocimiento para facilitar la transferencia del conocimiento. Este es el requisito previo para el cultivo y la mejora de la capacidad temática y la capacidad integral.
La segunda ronda: céntrese en las conexiones verticales y horizontales entre el conocimiento, ayude a los estudiantes a construir redes de conocimiento y supere puntos importantes y difíciles. Cultivar las habilidades de los estudiantes para obtener información, analizar, sintetizar y explorar. Fortalecer la terminología temática y la terminología estandarizada. Concéntrese en la revisión del tema, resalte los puntos principales y clave, verifique si hay omisiones y complete los vacíos, y fortalezca la síntesis de conocimientos.
La tercera ronda: Fortalecer el entrenamiento intensivo de la capacidad para tomar exámenes, resumir los problemas existentes en la primera y segunda ronda de revisión, especialmente los defectos expuestos en las respuestas de los estudiantes a los exámenes, y brindarles a los estudiantes con orientación técnica y orientación metodológica.
IV. Estrategias de enseñanza
(1) Captar las tendencias del examen de ingreso a la universidad y ajustar las estrategias de revisión.
(2) Prestar atención a lo básico y consolidarlo. la piedra angular del conocimiento de la materia
(3) Fortalecer las conexiones y construir una red de conocimiento de la materia
(4) Prestar atención a la evaluación y mejorar la capacidad de los estudiantes para tomar exámenes
(5) Tomarse en serio las lecciones y ejercicios de repaso Plan de desarrollo personal para profesores de biología en clases y conferencias 7
1. Ideología rectora
Implementar plenamente la política educativa del partido, seguir las leyes de educación y enseñanza, promover integralmente la educación de calidad y esforzarse por mejorar la calidad integral de los estudiantes, cultivar la capacidad innovadora y práctica de los estudiantes. Optimice de manera integral la enseñanza en el aula, esfuércese por aumentar la proporción de estudiantes destacados y utilice el estilo de la victoria en el examen de ingreso a la universidad xx para trabajar duro y esforzarse por lograr el éxito, prometiendo obtener la victoria general en el examen de ingreso a la universidad 20xx.
2. Objetivos del trabajo
1. Implementar concienzudamente la enseñanza de los “tres cuidadosos”. Debemos preparar cuidadosamente cada lección, enseñar cada lección con cuidado y dar tutoría a cada estudiante con cuidado. Estudie repetidamente el programa de estudios del examen de ingreso a la universidad, analice con frecuencia la información del examen de ingreso a la universidad, siga de cerca el programa de estudios y la situación académica, resalte los puntos clave, supere las dificultades, aclare dudas, tome bien los nuevos cursos y haga un buen trabajo de revisión.
2. Haga un buen trabajo en la limpieza de capítulos, la capacitación en páginas pequeñas y los exámenes de escenario. De acuerdo con las características de las preguntas del examen de biología "Ciencias Integrales" en el examen de ingreso a la universidad, al seleccionar ejercicios para aprobar capítulos y preguntas concisas del examen de etapa, debemos prestar atención a la integración dentro de la materia, prestar atención a seleccionar temas relacionados con la producción y la vida reales, y fortalecer la innovación de los estudiantes mientras se centra en la capacitación y pruebas de habilidades básicas para satisfacer las necesidades del examen de ingreso a la universidad.
3. Medidas específicas
1. Comprender los dos esquemas (esquema y programa de examen), profundizar en los materiales didácticos y preparar cuidadosamente cada lección.
2. Organiza cuidadosamente la enseñanza en el aula y enseña cada lección con cuidado. La enseñanza en el aula adopta un método de enseñanza flexible y animado, y se esfuerza por movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, para enseñar más intensamente y practicar más; resaltar las dificultades, analizar los puntos clave y aclarar dudas; 'capacidad de autoaprendizaje; combinar contenido de enseñanza y hacer ejercicios de retroalimentación, para que los estudiantes puedan aprender sólidamente paso a paso.
3. En serio, haz un buen trabajo cultivando lo bueno y ayudando a lo malo.
A partir de la situación real de los estudiantes, brindamos orientación sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes de acuerdo con la profundidad, amplitud y dificultad del contenido de enseñanza para mejorar el nivel de conocimiento y la capacidad de los estudiantes y hablar con más estudiantes con bajo rendimiento para estimular su interés en; aprender cursos de biología y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
4. Realizar y participar activamente en actividades de docencia e investigación. Realizar activamente actividades de escucha mutua para liderar lo nuevo con lo viejo y mejorar juntos. Estudiar la docencia en el aula y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza.
5. Observar la disciplina laboral, ir y volver del trabajo a tiempo y no llegar tarde ni ausentarse de clase.