Cómo escribir una reflexión sobre la enseñanza de la biología
Introducción: En todo el proceso de enseñanza de la biología, a los estudiantes se les permite establecer conceptos, comprender conceptos y aplicar conceptos en un aprendizaje basado en la investigación donde el sujeto participa activamente, opera, se comunica, usa su cerebro y utiliza sus bocas. La práctica ha demostrado que los cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes pueden estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, hacer que el aula esté llena de vitalidad para profesores y estudiantes y hacer que el aula sea más emocionante. Cómo escribir una reflexión de 500 palabras sobre la enseñanza de la biología
He estado enseñando biología en la escuela secundaria durante veinte años. Durante el proceso de enseñanza, necesito reflexionar constantemente sobre la enseñanza y luego aplicarla en la enseñanza en el aula. Después de estos años de formación, tengo algunas ideas sobre la enseñanza de la biología en la escuela secundaria, que ahora expreso de la siguiente manera.
1. Reflexión sobre las metas de conocimiento
Formular metas de conocimiento de acuerdo con los requerimientos de los nuevos estándares curriculares. Debemos hacer un trabajo sólido en la enseñanza de conocimientos básicos como conceptos biológicos y leyes biológicas. En la enseñanza específica, debemos aclarar el proceso de formación de los conceptos biológicos esenciales, la definición, significado y características de los conceptos biológicos, etc. Al explicar los puntos de conocimiento, el autor utiliza principalmente preguntas para estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje interactivo. Por ejemplo, el Capítulo 5: La respiración de las plantas y su utilización se presenta en torno a tres preguntas: 1. ¿Qué es la respiración? ¿Cuénteme sobre el fenómeno de la respiración a su alrededor? 2. Cuando una persona o un animal respira, ¿cuál es la diferencia de composición entre el gas inhalado y el gas exhalado? 3. ¿Respiran las plantas? Pregunte a los estudiantes qué método se debe utilizar para encontrar la diferencia en la composición entre el gas inhalado y el gas exhalado. Un estudiante preguntó ¿qué método se debería utilizar para demostrar la existencia de oxígeno o dióxido de carbono? Esta es una continuación natural del contenido didáctico.
2. Reflexión de objetivos basados en habilidades
La enseñanza de la biología en el aula debe integrar la teoría con la práctica y centrarse en la aplicación. Esto no es sólo un reflejo inevitable de las características de la asignatura de biología. pero también una expresión de la urgente necesidad de adaptarse a una educación de calidad. En la enseñanza en el aula, los profesores deben tratar de citar ejemplos de vida y producción a su alrededor para presentar a los estudiantes conocimientos científicos y tecnológicos modernos, que pueden ampliar sus horizontes y mejorar su capacidad para comprender y resolver problemas. Si existen condiciones para los experimentos grupales requeridos por el libro de texto, deben realizarse uno por uno. El proceso experimental se centra en cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes. Los estudiantes de séptimo grado llevaron a cabo un experimento sobre el uso de un microscopio para observar frotis de sangre humana. Descubrieron que los estudiantes tenían una gran capacidad práctica. Inesperadamente, se interesaron mucho en el experimento y fueron elogiados en el acto. Por supuesto, la afirmación de los estudiantes también es muy útil para ayudarlos a desarrollar la confianza en sí mismos.
3. Reflexión de Actitudes y Valores Emocionales
Las emociones, actitudes y valores deben integrarse orgánicamente en el contenido didáctico del curso y recorrer conscientemente el proceso de enseñanza, convirtiéndolo en un curso. Contenido de la enseñanza La carne y la sangre se convierten en el alma del proceso de enseñanza. En el proceso de estudiar la colección de especímenes de plantas en séptimo grado, los especímenes de plantas de los estudiantes pueden ayudarnos a comprender varias plantas y también desempeñar un papel importante en la investigación científica. Entonces, ¿qué debemos hacer por las plantas? Por favor, uníos para cuidar las flores, las plantas y los árboles. Este fenómeno de que algunos estudiantes pisoteen el césped de la escuela ya no ocurrirá. Los estudiantes también se dieron cuenta de que debemos cuidar las flores, las plantas y los árboles.
IV.Métodos científicos, flexibles y diversos
En la enseñanza presencial, los profesores deben utilizar métodos flexibles y diversos según las características del contenido de la estructura del curso, las características de la clase y los estudiantes reales y el entorno de enseñanza, los métodos de enseñanza y aprendizaje para lograr los mejores resultados de enseñanza. La educación en conocimientos y métodos debe ser flexible. En la enseñanza en el aula, los profesores deben adoptar diferentes métodos de enseñanza según los diferentes tipos de clases, y la formación de métodos de pensamiento debe ser flexible. En el proceso de resolución de problemas biológicos, los profesores deben guiar a los estudiantes a analizar los problemas desde diferentes ángulos y aspectos, para que puedan pensar más en cada pregunta, tener más cambios en cada pregunta, resolver más problemas en una pregunta y resolver más problemas en una solución Los maestros deben tener un propósito Proporcionar a los estudiantes diversos entrenamientos de pensamiento.
Cómo escribir una reflexión de 500 palabras sobre la enseñanza de la biología
Después de un semestre de enseñanza de biología en séptimo grado, tengo algunos nuevos conocimientos sobre la enseñanza de la biología:
1. La educación en biología de la escuela secundaria está abierta a todos los estudiantes. El propósito no es cultivar biólogos o talentos biológicos, sino mejorar la alfabetización en ciencias biológicas de todos los estudiantes de secundaria. Cultivarlos para que amen la naturaleza y protejan conscientemente el medio ambiente, mejoren su interés en las ciencias biológicas y sienten las bases para que algunas personas se dediquen a carreras biológicas en el futuro.
En mi filosofía de la educación en biología, desde el momento en que entro en contacto con los estudiantes, mi objetivo principal es siempre cultivar el interés de los estudiantes en el tema de la biología. Cada diseño de aula y cada organización de actividades que hago está centrado en el estudiante, siendo el núcleo el cultivo de sus cualidades básicas. En la enseñanza en el aula, prestaré más atención a elegir ejemplos relacionados con el conocimiento de los libros y cercanos a la vida para ayudar a los estudiantes a acercarse paso a paso a la biología. Por ejemplo, cuando se enseña la división celular biológica, la división de las células animales se compara con bollos al vapor y la división de las células vegetales con las paredes para reflejar las diferencias entre las dos. En resumen, enriquecer el conocimiento de los estudiantes, mejorar el interés de los estudiantes por la biología y cultivar la alfabetización en ciencias biológicas de los estudiantes son el núcleo del concepto de enseñanza.
2. ¿Integrar un poco de vida en la enseñanza, e integrar conocimientos muertos? ? Conocimiento "muerto", dejar que los estudiantes "vivan", dejar que los estudiantes "vivan".
3. Integrar el “interés por la vida” en la enseñanza. El psicólogo Piaget también dijo: "Dejemos que los estudiantes hagan ciencia con las manos, en lugar de escuchar la ciencia con los oídos y ver la ciencia con los ojos. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, los profesores deben utilizar mejor la vida real de los estudiantes y la experiencia existente para aprender". ciencia". Basado en la experiencia y la práctica social, cree una situación que permita a los estudiantes explorar de forma independiente, permitiéndoles experimentar, comprender e incluso descubrir y resolver problemas a través de una serie de actividades como la práctica y el pensamiento. Por ejemplo, cuando enseñando sobre la relación entre la luz y las mujeres ratón. ¿Influencia?, al hablar del efecto de la luz en el ratón, los estudiantes preguntaron por qué no podían ver el ratón al sol o a plena luz del día, y luego formularon la pregunta: ¿La luz? ¿Tiene algún impacto en el ratón? Los estudiantes atraparon el ratón ellos mismos según las preguntas planteadas. Diseñamos un experimento controlado: excepto por las diferentes condiciones de iluminación, todas las demás condiciones fueron las mismas después de repetir los experimentos y revisar los datos. que a los ratones les gusta vivir en un ambiente oscuro y húmedo. Este tipo de enseñanza no solo capturó la curiosidad de los estudiantes, sino que también recibió buenos comentarios.
En tercer lugar, como profesor, es necesario comprender. y dominar los materiales didácticos Dado que es la primera vez que uso la versión de los materiales didácticos de la Universidad Normal de Beijing, mi comprensión de los materiales didácticos no es suficiente, lo que me hace perder mi capacidad para enseñar. Por ejemplo, en la sección sobre fotosíntesis, la organización de la clase me dio dolor de cabeza, por supuesto, el contenido principal era la fórmula de reacción de la fotosíntesis, pero creo que el proceso de exploración de la fotosíntesis requirió cierta coordinación y organización. es mejor organizarlo en función de la reacción de la fotosíntesis. Sin embargo, el libro de texto es solo una herramienta para que los maestros transmitan conocimientos y no puede usarse como base para la enseñanza. El autor cree que, como maestro, no solo se debe profundizar. Lo que se enseña. Los materiales didácticos de nivel de grado y todos los materiales didácticos de la escuela secundaria deben seguir de cerca los estándares del plan de estudios. En primer lugar, necesitamos saber qué conocimientos deben dominar los estudiantes en los cursos de biología durante la etapa de la escuela secundaria y cómo. está organizado el sistema de conocimientos y qué conocimientos necesitan aprender los estudiantes en cada etapa de aprendizaje, qué habilidades deben cultivarse y mejorarse, etc.
4. Mejorar las habilidades innovadoras de los estudiantes e incorporar actividades exploratorias en el. El proceso de enseñanza de la ciencia biológica es una ciencia en constante cambio, y siempre lo hago en el aula para enfatizar un concepto a los estudiantes, lo que los profesores enseñan en clase o incluso lo que está escrito en los libros no es necesariamente absoluto. En el tema de la biología, algunas de las teorías que estamos aprendiendo ahora pueden usarse en investigaciones científicas futuras. En la enseñanza, los estudiantes aprenden conocimientos descubiertos a través de la investigación científica. estudiantes Por el contrario, la mayor parte del diseño de mi aula coloca a los estudiantes en el momento en que viven los científicos, son guiados para descubrir las leyes esenciales ocultas bajo varios fenómenos biológicos al experimentar el proceso de investigación de los científicos. También se anima a los estudiantes a cuestionar a los profesores y los libros y confirmar lo que han aprendido a través de su propia práctica. Como profesor, es muy valioso afirmar algunas ideas nuevas propuestas por los estudiantes y mantener una inocencia infantil en la enseñanza futura. Maestro, haré todo lo posible para brindarles a los estudiantes una plataforma creativa adecuada. Por ejemplo, se puede alentar a los estudiantes a demostrar plenamente sus talentos a través de concursos de oratoria, redacción de cartas de defensa de la protección animal, periódicos escritos a mano y concursos de conocimientos. Creo que los estudiantes que crecen en un ambiente tan relajado, agradable y alentador deben ser líderes en conocimiento, capacidad e innovación.
Cómo escribir una reflexión de 500 palabras sobre la enseñanza de la biología
Como materia basada en experimentos, la biología tiene una gran practicidad y rigor científico. Hoy en día, a medida que el mundo natural y la sociedad humana continúan desarrollándose y cambiando, cada uno de nuestros profesores de biología debe cambiar constantemente los conceptos educativos, actualizar las ideas educativas, reformar los modelos de enseñanza y mejorar los métodos y métodos de enseñanza, para que los estudiantes tengan conocimientos básicos sólidos, científicos. y actitudes realistas, y una forma flexible de pensar y un fuerte sentido de innovación. Esto requiere que comprendamos firmemente los tres principios de enseñanza de "práctico, dinámico e innovador" en la enseñanza en el aula y logremos constantemente nuevos resultados de enseñanza.
1. ¿Práctico? Sólido y riguroso, conectado con la práctica
En la enseñanza presencial de biología debemos enseñar de manera efectiva conocimientos básicos como conceptos biológicos y leyes biológicas. Explique claramente el proceso de formación de los conceptos básicos de la biología y aclare la definición, el significado y las características de los conceptos biológicos. A veces también se utilizan ejemplos, gráficos y otros medios para ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión de los conceptos básicos de la biología abstracta. Al explicar las leyes biológicas, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes a sacar conclusiones a través del análisis, generalización, abstracción, razonamiento, inducción y otras actividades de pensamiento. Al mismo tiempo, las condiciones aplicables y el alcance de las leyes biológicas y la relación entre la biomasa y la biología. Las leyes deben explicarse claramente al enseñar, es necesario comparar y distinguir las reglas conceptuales relevantes para eliminar la vaga comprensión de las reglas conceptuales biológicas de los estudiantes.
La enseñanza de la biología en el aula debe integrar la teoría con la práctica y centrarse en la aplicación. Esto es un reflejo inevitable de las características de la disciplina de la biología y una expresión de la urgente necesidad de adaptarse a una educación de calidad. En la enseñanza en el aula, los profesores deben tratar de citar una gran cantidad de ejemplos de vida y producción para presentar a los estudiantes el conocimiento científico y tecnológico moderno, lo que puede ampliar sus horizontes y mejorar la conciencia de los problemas y las habilidades de resolución de problemas. Además, en el análisis de ejercicios y la selección de ejemplos, además de centrarse en la tipicidad de los ejercicios, se pone más énfasis en la practicidad de los ejercicios y la penetración y combinación de conocimientos relevantes de la materia. Además de los experimentos de demostración en el aula, los profesores deben ser buenos observando y explorando principios biológicos en ejemplos de la vida real y diseñar algunos dispositivos experimentales para demostrarlos en el aula y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
¿Buscar la supervivencia? El método es científico y flexible
En la enseñanza en el aula, los profesores deben adoptar métodos flexibles de acuerdo con las características estructurales del contenido del curso, las características de la clase, la situación real de los estudiantes y el entorno de enseñanza métodos y medios de enseñanza cambiantes para lograr los mejores resultados de enseñanza.
Los métodos de educación del conocimiento deben ser flexibles en la enseñanza en el aula, los profesores deben adoptar diferentes métodos de enseñanza según los diferentes tipos de clases, y la formación del método de pensamiento debe ser flexible. En el proceso de resolución de problemas biológicos, los profesores deben guiar a los estudiantes a analizar los problemas desde diferentes ángulos y aspectos, para que puedan pensar más en cada pregunta, tener más cambios en cada pregunta, resolver más problemas en una pregunta y resolver más problemas en una pregunta Los profesores deben tener un propósito Proporcionar a los estudiantes diversos entrenamientos de pensamiento.
3. ¿Buscar la novedad? ¿Cambiar conceptos e innovar la educación?
Los tres principios de buscar la verdad, buscar la vitalidad y buscar la novedad están unificados orgánicamente en el proceso de enseñanza en el aula. Los dos se complementan y avanzan paso a paso. La realidad es la base, la vida es la clave y la novedad es el propósito. Sólo con conocimientos básicos sólidos y rigurosos se puede transformar en métodos de pensamiento flexibles y, en última instancia, demostrar capacidades de innovación únicas.