Materiales de informe de experimento audiovisual

Tecnología educativa moderna, gestión de laboratorio

Informe de trabajo docente experimental

Escuela Liangcheng No.1

Somos Liangcheng No.1 Escuela Es una escuela primaria completa de seis años con una larga trayectoria y profunda fundación en el condado. La escuela cuenta actualmente con 36 clases de enseñanza, 2320 estudiantes y 115 profesores, incluidos 99 maestros de tiempo completo, 83 con un título universitario o superior, 16 maestros de secundaria y 58 maestros de primaria. 16 líderes temáticos a nivel de condado. En los últimos años, la escuela ha implementado plenamente la política educativa del Partido, otorgando gran importancia al uso de la tecnología educativa moderna, enfocándose en promover la informatización educativa y la modernización educativa, fortaleciendo la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias, optimizando aún más la moderna entorno tecnológico educativo, y construcción de una red de información Un nuevo modelo de educación y enseñanza en el entorno. La construcción y gestión de laboratorios se han embarcado en el camino de la estandarización y la estandarización. Actualizamos constantemente los equipos, mejoramos las instalaciones, fortalecemos el uso y nos esforzamos por mejorar la alfabetización en tecnología de la información y las habilidades de operación experimental de maestros y estudiantes, lo que ha promovido efectivamente la educación y la reforma de la enseñanza y la implementación de una educación de calidad, y ha mejorado enormemente la calidad de la educación. y enseñanza. El informe detallado sobre el trabajo anterior de nuestra escuela es el siguiente.

El primer bloque, la aplicación de la tecnología educativa moderna

1. Optimizar la construcción de estructuras organizativas y promover la gestión científica de la tecnología educativa moderna

1. Establecer estructuras organizativas, mejorar el mecanismo de trabajo

Nuestra escuela ha establecido un grupo líder de trabajo de tecnología educativa moderna con el director como líder del equipo y los líderes a cargo de tecnología de la información, maestros de tecnología de la información, maestros clave de varios disciplinas y líderes de equipos de enseñanza e investigación como miembros, y es plenamente responsable de la toma de decisiones, organización y coordinación y garantía de financiación para el trabajo de tecnología educativa moderna de la escuela. El departamento de tecnología de la información de la escuela es totalmente responsable de todo el trabajo de tecnología educativa moderna en la escuela. La Oficina de Enseñanza de la escuela es responsable de la investigación sobre tecnología educativa moderna. Las organizaciones en todos los niveles tienen una clara división del trabajo y responsabilidades asignadas a cada persona, formando una red de gestión de tecnología educativa moderna: "Líder a cargo - Oficina de enseñanza - Grupo de trabajo de tecnología educativa moderna - Todos los docentes".

2. Mejorar las reglas y regulaciones y estandarizar los procedimientos de gestión.

Se fortaleció la construcción del sistema y se estableció un sistema completo de gestión de tecnología educativa moderna, incluido el "Sistema de evaluación de tecnología educativa para docentes" y el "Aula multimedia". "Sistema de gestión del trabajo", "Sistema de gestión del trabajo de la sala de ordenadores", "Sistema de gestión del trabajo del laboratorio de voz", "Sistema de gestión de equipos y equipos de tecnología educativa moderna", "Sistema de gestión de datos y materiales didácticos de tecnología educativa moderna" y "Enseñanza de tecnología educativa moderna". y Sistema de Investigación", etc., y aplicarlos eficazmente. Además, se toman medidas para alentar a los maestros a continuar utilizando la tecnología educativa moderna: en primer lugar, cada semestre se formula un "Plan de trabajo de tecnología educativa moderna en la escuela" independiente, en el que los objetivos de trabajo, las medidas de las tareas y los pasos de implementación son claros y claros. regulaciones detalladas. En segundo lugar, la enseñanza audiovisual se incluye en el ámbito de la gestión docente ordinaria y se elabora un plan de estudios para cada aula multimedia. La escuela estipula que los profesores que tengan clases en aulas multimedia pero no utilicen métodos de enseñanza audiovisuales no serán evaluados como excelentes en la evaluación. En tercer lugar, alentar activamente a los docentes a preparar lecciones electrónicamente e imprimir estándares y requisitos para las lecciones de enseñanza electrónica a los docentes para que tengan reglas y leyes a seguir. En cuarto lugar, realizar una serie de actividades como concurso de cursos audiovisuales, producción y evaluación de material didáctico, etc., para descubrir la columna vertebral y dar ejemplo. Hasta ahora, los profesores han utilizado tecnología educativa moderna en clases abiertas y clases de artes marciales, han producido más de 300 materiales didácticos, han grabado en vídeo más de 20 ejemplos de lecciones y han escrito y publicado más de 20 artículos audiovisuales. Quinto, formular un sistema de recompensa y castigo. Los profesores que ganen premios en concursos de cursos audiovisuales o escriban o publiquen ensayos audiovisuales, además de las bonificaciones basadas en las calificaciones, también tendrán prioridad en las evaluaciones, clasificaciones y ascensos anuales.

3. La financiación está garantizada. El gobierno del condado y el departamento de administración de educación han brindado un fuerte apoyo financiero para la construcción y el desarrollo de nuestra escuela. Cada año, la oficina de educación del condado asigna equipos especiales y la escuela también recauda activamente fondos especiales para garantizar el funcionamiento normal y la actualización de los equipos de tecnología educativa moderna, de modo que puedan proporcionarse cuando sea necesario.

4. Normas de gestión de cuentas. Hay libros mayores de equipos audiovisuales y cuentas detalladas, las cuentas están estandarizadas, las cuentas son consistentes y los artículos son consistentes. El hardware y el software de educación audiovisual se registran y documentan de acuerdo con la normativa y se incluyen en la gestión de activos fijos. Existen registros completos sobre el préstamo, mantenimiento y reparación de instalaciones y equipos audiovisuales. Los materiales educativos audiovisuales se catalogan y compilan en volúmenes.

5. El personal está garantizado. Hemos establecido un grupo de investigación y enseñanza de tecnología educativa moderna encabezado por el director y hemos determinado que dos maestros clave serán responsables de la aplicación e investigación de la tecnología educativa moderna en nuestra escuela y están equipados con una cantidad de información a tiempo parcial. gestores de tecnología.

La evaluación de la carga de trabajo y la evaluación del título profesional de estos técnicos educativos tienen el mismo tratamiento que los docentes de otras disciplinas.

2. Acelerar la construcción de software y hardware y mejorar el entorno de trabajo de la tecnología educativa moderna.

1. Las instalaciones de hardware de nuestra escuela pueden satisfacer básicamente las necesidades de la implementación de la educación moderna. Hay dos aulas multimedia (cada aula multimedia también está equipada con un convertidor de vídeo, pantalla a color de alta pureza Lenovo, DVD Skyworth HD, antena de banda KV de 1,2 metros, sistema de alimentación ininterrumpida UPS y audio comercial Lenovo) (el profesor multimedia también tiene una electrónica para profesores Tiene la función de sala de preparación de lecciones), dos salas de idiomas (ambas con 64 asientos), equipadas con un gabinete audiovisual multimedia móvil y un conversor de video que lo acompaña, visualización en pantalla pura en color y dos aulas de red informática (cada una El salón de clases está equipado con una computadora principal y 30 computadoras para estudiantes), y la sala de impresión está equipada con impresoras a color EPSON y máquinas de impresión de dos velocidades, que básicamente pueden satisfacer las necesidades de la enseñanza de cursos de tecnología de la información y la integración de materias. Se ha implementado en el aula la implementación de "cuatro máquinas en un escenario (proyector, grabadora, TV, DVD)". El equipo auxiliar funciona bien y el equipo audiovisual cuenta con registros detallados de uso y mantenimiento.

2. Hay personal dedicado a cargo del aula multimedia, la sala de idiomas y la sala de informática, y se mantienen registros detallados de uso y mantenimiento.

3. Construimos una red de área local. Cada computadora en cada oficina y aula multimedia está conectada a la red de banda ancha, lo que permite compartir completamente los recursos de la red.

4. Establecer y utilizar una plataforma de interconexión hogar-escuela. El maestro de la clase puede enviar mensajes de texto grupales y crear una plataforma interactiva para padres y escuelas, de modo que los padres puedan mantenerse al tanto del estado de aprendizaje de los estudiantes en la escuela y facilitar la comunicación entre padres y escuelas.

5. Adquirir y equipar vigorosamente recursos didácticos. Nuestra escuela ha comprado 150 discos VCD y DVD de materiales didácticos electrónicos para diversas materias; 4 juegos de software de sistema y software de aplicación genuinos; 30 juegos de materiales didácticos de proyección y 54 cajas de cintas de audio y video;

6. Desarrollar recursos didácticos de forma independiente. Nuestra escuela continúa fortaleciendo la construcción de recursos didácticos con el grupo de trabajo de tecnologías de la información para brindar apoyo técnico, la oficina docente para brindar orientación y control específico y los maestros de primera línea para participar ampliamente. Para cada materia, cada equipo de preparación de lecciones debe seguir siete secciones: análisis del material didáctico, diseño didáctico, materiales de texto, materiales ilustrados, materiales de audio, animaciones de video, material didáctico terminado y ejercicios sincrónicos. Los maestros toman los grupos de preparación de lecciones como unidades, y el líder del equipo de preparación de lecciones desempeña un papel de liderazgo y coordinación, lo que impulsa a los maestros dentro del grupo a trabajar juntos y enriquecer y mejorar gradualmente la biblioteca de recursos didácticos de materias de este grado. Cuando la escuela revisó las regulaciones de evaluación para los grupos de preparación de lecciones excelentes, agregó específicamente el elemento de evaluación de la construcción de la biblioteca de recursos. Al final del período, se evaluó y comparó la construcción de la biblioteca de recursos de cada grupo de preparación de lecciones. Después de dos semestres de acumulación, la biblioteca de recursos didácticos de materias de nuestra escuela ha comenzado a tomar forma. A través del desarrollo independiente, recepción y descarga en línea, intercambios entre escuelas, compras escolares, etc., continuaremos enriqueciendo la biblioteca de recursos de la escuela, almacenaremos recursos educativos en categorías y publicaremos catálogos de manera oportuna para comodidad de los maestros.

7. Realizar la recogida y puesta en común de recursos didácticos.

El personal docente y los administradores utilizan frecuente y ampliamente recursos de información en Internet para producir material didáctico, preparar exámenes y redactar planes de lecciones y ensayos electrónicos, etc., formando un sistema desarrollado por la oficina de enseñanza y los grupos de grado. , grupos de docencia e investigación y profesores. El cuerpo principal de recursos didácticos con las características de la escuela es construir un mecanismo de intercambio a largo plazo. Los administradores de educación audiovisual a menudo recopilan, editan e integran recursos en la gestión escolar y la enseñanza de materias, formando gradualmente recursos educativos y de enseñanza escolares distintivos. También utilizamos Internet para descargar recursos didácticos en diversas disciplinas y utilizarlos mediante edición e integración. En los últimos años, hemos creado más de 300 piezas de material didáctico de elaboración propia, logrando un intercambio completo de recursos y actualizaciones a largo plazo.

8. Se abrió el sitio web oficial de Liangcheng No. 1. Mostrar e intercambiar el estilo educativo de la escuela, los niveles de enseñanza e investigación de los profesores, los resultados del aprendizaje de investigación independiente de los estudiantes, etc. a través de la red del campus.

3. Fortalecer la capacitación y mejorar el nivel de tecnología educativa moderna de docentes y estudiantes.

Reconocemos que: se deben realizar esfuerzos para mejorar la alfabetización informacional de los docentes, incluida su comprensión y actitud. hacia la información y la informatización educativa incluye también la alfabetización práctica, es decir, la capacidad de adquirir, comprender, analizar, procesar, manejar y crear información, que es una tarea importante a largo plazo para nosotros. Con este fin, llevamos a cabo una serie continua de capacitaciones para docentes de diferentes niveles cada año.

El primer nivel: operaciones informáticas básicas y procesamiento de documentos.

El segundo nivel: el uso de equipos multimedia y software ofimático.

El tercer nivel: crear software educativo sencillo.

Nivel 4: Utilizar recursos de la red para descargar información.

Métodos específicos:

Primero, organizar el autoestudio de los profesores de forma planificada. La escuela distribuye materiales de aprendizaje y los maestros determinan el progreso del aprendizaje de acuerdo con su situación real. Encuentran tiempo para practicar el aprendizaje en la sala de computadoras u otros lugares. La escuela verifica periódicamente el efecto del aprendizaje.

En segundo lugar, estudiar en el extranjero. La escuela ha seleccionado a 10 jóvenes docentes clave para participar en la capacitación en tecnología educativa moderna organizada por el departamento de educación superior. Después de estudiar, estos profesores se han convertido en la columna vertebral de la tecnología educativa moderna de la escuela.

En tercer lugar, se anima a los profesores a ayudarse y aprender unos de otros. Durante el proceso de formación, requerimos profesores jóvenes con una fuerte receptividad a la tecnología informática y un nivel relativamente alto para ayudar a los profesores mayores, asumir plena responsabilidad y mejorar juntos.

En cuarto lugar, la formación centralizada. La escuela organiza cada mes dos sesiones de formación intensivas de una hora de duración en función de las condiciones específicas de cada etapa de formación y de los problemas críticos descubiertos.

Después de varios años de esfuerzos incansables, los objetivos de capacitación se han logrado básicamente. Todos los profesores pueden utilizar equipos multimedia y recursos de red para enseñar, y los profesores jóvenes dominan dos herramientas de producción y desarrollo de material didáctico. En la actualidad, todos los directores y gerentes han obtenido los correspondientes certificados de tecnología educativa moderna; todos los profesores menores de 45 años han obtenido certificados de tecnología de la información.

4. Llevar a cabo investigaciones y aplicaciones prácticas para mejorar el uso de la tecnología educativa moderna.

1. Tener sólidas capacidades de investigación científica y educación en tecnología de la información. Hemos establecido un grupo de liderazgo de educación audiovisual encabezado por el director. Los miembros del equipo incluyen la oficina de enseñanza y los líderes del equipo de enseñanza e investigación, así como la columna vertebral de educación audiovisual. Hemos asignado tareas por medios administrativos, exigiendo que materias como chino, matemáticas, inglés, ciencias, arte, carácter moral y sociedad utilicen tecnología educativa moderna para enseñar. No se permiten profesores que no utilicen métodos de enseñanza audiovisuales para organizar la enseñanza. Para impartir clases de competición, clases abiertas y clases de demostración, se descontarán puntos en la evaluación de fin de año. Estas medidas han mejorado efectivamente la capacidad de los profesores de nuestra escuela para utilizar la tecnología de la información para la educación y la enseñanza. Más del 60% de los profesores tienen la capacidad de desarrollar materiales didácticos sencillos y prácticos.

2. Nuestra escuela básicamente ha popularizado la tecnología educativa moderna en la enseñanza. En primer lugar, hemos abierto cursos de tecnología de la información en los grados tercero a sexto; materias principales como chino, matemáticas, inglés, naturaleza, carácter moral, música y arte han utilizado tecnología educativa moderna en la enseñanza; el uso de tecnología educativa moderna para enseñar ha alcanzado más del 70%, y el 100% de los docentes jóvenes menores de 35 años utilizan tecnología educativa moderna para enseñar, la proporción de horas de enseñanza que utilizan tecnología educativa moderna en el tiempo total de clase ha aumentado año tras año; , y ahora ha alcanzado más del 25%. Los profesores aplican plenamente la tecnología educativa moderna de conformidad con los requisitos de los "Requisitos de rutina para la enseñanza telefónica en las escuelas primarias y secundarias de la ciudad de Ulanqab (prueba)". El propósito de utilizar medios audiovisuales en clase es claro, el momento es apropiado, la operación es hábil y el efecto de enseñanza es alto.

3. Los efectos del aprendizaje de los estudiantes se han mejorado significativamente. La tasa de aprobación de los estudiantes en la disciplina de tecnología de la información alcanzó el 100%. A través de cursos de tecnología de la información y aprendizaje basado en la investigación, los estudiantes se han vuelto más competentes en las técnicas operativas de computadoras y pueden usar la tecnología de la información para llevar a cabo el aprendizaje por investigación, el aprendizaje independiente y el aprendizaje cooperativo. La escuela organiza periódicamente concursos de producción y habilidades informáticas.

4. Realizar con diligencia proyectos de docencia e investigación audiovisual.

A través de la formación de habilidades audiovisuales de los profesores, estos se han dado cuenta de la importancia de utilizar la tecnología educativa moderna. Ha sentado las bases para que la tecnología educativa moderna se integre profundamente en la enseñanza de diversas materias. En los últimos años, ha habido un creciente llamado a sobrecargar a los estudiantes con trabajo académico. De hecho, las tareas no son más que diseñadas para consolidar el contenido de la enseñanza en el aula. En el pasado, los profesores hablaban elocuentemente en clase y los estudiantes escuchaban débilmente abajo, por lo que tenían que utilizar muchas tareas extracurriculares para compensar la falta de enseñanza en el aula. Este tipo de problemas en la enseñanza tradicional pueden comenzar a resolverse con la ayuda de la tecnología educativa moderna multimedia. Debido a que la investigación en psicología educativa cree que el deseo de las personas de aprender surge en una situación específica, los profesores deben guiar a los estudiantes para que desarrollen la mejor mentalidad de aprendizaje y aprendan de forma activa y animada. La enseñanza asistida por multimedia por ordenador tiene muchas ventajas como la imagen, la intuición, la viveza, tanto del sonido como del color, y una combinación de enseñanza estática y dinámica. Para puntos de conocimiento que abarcan un gran lapso de tiempo y espacio o que son difíciles de expresar claramente con palabras, a través de gráficos, sonido, animación y otros medios de simulación, los materiales representacionales se segmentan y fusionan, se rotan y traducen, se muestran y contrastan, y un Se realizan una serie de operaciones para convertir la abstracción en concreción y la invisibilidad en visibilidad, la colorida pantalla animada simula fenómenos que son difíciles de observar en el mundo real, lo que permite a los estudiantes obtener una experiencia intuitiva que es difícil de obtener.

Esto amplía la dificultad de enseñar tiempo y espacio, moviliza a los estudiantes para participar en actividades de aprendizaje, fortalece el efecto de percepción, reduce la pendiente del pensamiento abstracto, reduce la repetición mecánica, aumenta la densidad del conocimiento en el aula y presenta a los estudiantes un mundo colorido, por lo tanto superar los problemas que enfrentan los estudiantes en la enseñanza tradicional, la psicología rebelde que se siente cansada en la forma de enseñanza monótona, y la tecnología multimedia que presenta audio, video, imágenes y texto, estimulan y atraen constantemente a los estudiantes, estimulan su deseo interno de conocimiento y exploración. inspiración y lograr el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo que proporciona la tecnología educativa moderna. La enseñanza en el aula está llena de vitalidad y vitalidad.

Este año escolar, con el tema "Uso de tecnología educativa moderna y modelos de enseñanza innovadores en el aula", nuestra escuela continuará aprendiendo y aplicando el modelo de enseñanza "innovador-independiente" de nuestra escuela y se esforzará por desarrollar e innovar. . Cada profesor desarrolló sus propios subtemas en torno al tema principal, incluido "Uso de medios audiovisuales para cultivar la observación independiente de la innovación lingüística de los estudiantes", "Uso de medios audiovisuales para cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes", "Uso de medios audiovisuales para cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes". medios para cultivar la capacidad de innovación independiente de los estudiantes", "Uso de tecnología multimedia para crear situaciones de aprendizaje", etc. Los profesores experimentales diseñan cuidadosamente cada lección experimental de enseñanza audiovisual en función de los temas experimentales que han determinado. Para que los temas experimentales de enseñanza audiovisual se utilicen sólidamente en la enseñanza, organizamos un festival de enseñanza en abril, durante el cual demostramos un audio excelente. -Aulas de enseñanza visual. Esta actividad se lleva a cabo sobre la base de que el mismo grupo estudia una lección y todos los miembros del grupo dan un informe de investigación sobre el tema de la educación audiovisual. Los profesores de cada grupo trabajan juntos para estudiar los materiales didácticos detenidamente y con el. asistencia del grupo de educación audiovisual A continuación, desarrollamos activamente material didáctico e introducimos material didáctico multimedia en el aula. A partir de las actividades, evaluamos 4 excelentes diseños de planes de lecciones y 4 excelentes secciones de enseñanza en el aula.

5. En los concursos de enseñanza de diversos tipos de tecnologías educativas modernas en todos los niveles, nuestros profesores de escuela ganan frecuentemente premios. El material didáctico de la profesora Liu Ruifang "Apreciación de los poemas antiguos" ganó el tercer premio de la Copa de la Red de la Universidad de Zhejiang de 2003, y su artículo "Una breve discusión sobre las ventajas de la multimedia en la enseñanza del inglés" ganó el tercer premio de la Copa de software Zhongke de 2004: An "La enseñanza de los medios audiovisuales y la música" de Yaoyuan ganó el tercer premio de la Copa de Internet de la Universidad de Zhejiang en 2003; "Una breve discusión sobre la aplicación de métodos de educación audiovisual en la enseñanza" de Kang Xiufeng ganó el tercer premio de la Universidad de Zhejiang. la Copa de Internet en 2003; "Uso de multimedia en la enseñanza de chino en la escuela primaria" de Gao Wanyong ganó el tercer premio de la Copa de Internet de la Universidad de Zhejiang; en el intercambio de enseñanza en el extranjero patrocinado por la Fundación Infantil, la clase abierta de matemáticas del profesor Zheng Aiping fue bien recibida por todos. En los últimos años, 26 profesores de nuestra escuela han ganado premios a nivel municipal o superior.

6. Nuestro colegio ha obtenido el título de “Excelente Escuela de Tecnología Educativa Moderna” a nivel de comunidad autónoma y ciudad.

El segundo bloque, construcción de laboratorio y trabajo de enseñanza experimental

Para fortalecer eficazmente la enseñanza experimental, mejorar la capacidad de los estudiantes de primaria para observar y analizar problemas y la capacidad de operación práctica. Promover integralmente una educación de calidad, para que los instrumentos y equipos puedan ejercer mejor sus debidos beneficios de acuerdo con los requisitos del "Opinión sobre el trabajo de laboratorio en las escuelas nacionales primarias y secundarias durante el Noveno Plan Quinquenal" del Ministerio de Educación y el espíritu pertinente. Documentos superiores, hemos trabajado mucho para mejorar el trabajo de enseñanza experimental de nuestra escuela y la construcción del laboratorio ha alcanzado un nuevo nivel y ha logrado resultados notables.

1. Situación básica del laboratorio:

(1) Establecer y mejorar varias salas experimentales

Ahora contamos con laboratorios estándar, salas de instrumentos y sala de arte. , aula de música, biblioteca, aula de informática, multimedia y otras aulas especiales. Además, el área per cápita, los estándares de iluminación y sombreado y la instalación del suministro de energía de varias salas experimentales cumplen con los requisitos de equipamiento de los estándares nacionales de primera clase. Hay 30 juegos de mesas y taburetes experimentales y 10 metros cúbicos de gabinetes de instrumentos, todos los cuales cumplen con los estándares nacionales de equipamiento de primera clase.

(2) Aumentar la inversión y equipar completamente varios instrumentos experimentales

En los últimos años, en circunstancias de situación financiera muy difícil, la escuela ha intentado todos los medios para recaudar fondos y equipar completamente Varios instrumentos científicos experimentales ahora han alcanzado los estándares nacionales de equipamiento de primera clase, todos los cuales han sentado una base sólida para que nuestra escuela mejore la calidad de la educación y la enseñanza.

(3) Hacer un buen trabajo en la selección y formación de profesores experimentales

Para gestionar y utilizar bien los instrumentos experimentales y diversos equipos y maximizar su eficacia, nuestra escuela ha elegido Los docentes con un alto sentido de responsabilidad, profesionalismo y habilidades profesionales actúan como docentes experimentales. Los profesores experimentales reciben una formación especial en el puesto de trabajo antes de asumir sus puestos, de modo que puedan "tener certificados antes de asumir sus puestos". Los profesores experimentales son buenos aprendiendo, tienen el coraje de explorar la teoría y la práctica de la enseñanza experimental, conceden gran importancia a la enseñanza experimental y pueden dominar los principios y habilidades básicos de los experimentos de una manera estandarizada y competente. Son muy elogiados por los superiores. líderes, docentes y estudiantes.

2. Fortalecer la gestión de la enseñanza experimental

(1) Construir una red de gestión

Para realizar el trabajo de laboratorio con los pies en la tierra. , nuestra escuela ha establecido especialmente una organización experimental de liderazgo gerencial está formada por el director, el subdirector, el director de asuntos generales, el director de enseñanza, los directores de laboratorio y los profesores de ciencias. El director es responsable de la planificación de la construcción de estandarización del laboratorio, el director de enseñanza es responsable de la enseñanza experimental del grupo de enseñanza e investigación y del laboratorio, el director de asuntos generales es responsable de la seguridad del material del laboratorio y los directores de laboratorio son responsables de la implementación de diversos sistemas de laboratorio. Esto forma una red de gestión tridimensional y multinivel, que garantiza el desarrollo normal de la enseñanza experimental y crea beneficios docentes ilimitados con instrumentos experimentales limitados.

(2) Mejorar la construcción del sistema

Establecer y mejorar el sistema de gestión de los laboratorios escolares, mejorar las responsabilidades de gestión de los gerentes y estandarizar los requisitos para las operaciones experimentales. Existen "Sistema de gestión de laboratorio", "Principios de gestión de instrumentos experimentales", "Sistema de préstamo y devolución de instrumentos de enseñanza", "Responsabilidades laborales de los administradores experimentales", "Sistema de seguridad", "Manual de experimentos para estudiantes", etc., para crear un laboratorio. ciencia, ambiente riguroso y seguro.

(3) Los instrumentos en la sala de instrumentos han sido clasificados y contabilizados. Cada habitación tiene una cuenta detallada y los gabinetes tienen tarjetas de gabinete y los objetos están etiquetados. Los instrumentos se almacenan de manera ordenada y estandarizada. Algunos instrumentos se reparan y mantienen regularmente para garantizar que se puedan usar con normalidad. Hay registros de préstamo y devolución de instrumentos, registro de experimentos y daños y desguaces de instrumentos.

(4) Los instrumentos deben ubicarse según categorías científicas y prácticas. Los contadores de instrumentos de precisión están dispuestos de modo que los instrumentos pesados ​​se coloquen en el piso inferior y los artículos pequeños y livianos se coloquen en el piso superior. Los artículos pequeños están en el frente y los artículos grandes en la parte posterior. Están ordenados de manera ordenada y son fáciles de colocar. usar. Cuentas, tarjetas y artículos son completamente consistentes. El trabajo de limpieza se realiza regularmente todas las semanas y los trabajadores escolares son responsables de la limpieza regular todos los días. Preste atención a la prevención de incendios, prevención del polvo, prevención de la humedad, protección solar, prevención de la oxidación, prevención de insectos, etc., garantizando así la integridad del instrumento. .

3. Prestar atención a la enseñanza experimental

Al inicio del semestre, los profesores experimentales formulan planes prácticos de enseñanza experimental basados ​​en el contenido de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes. y realizar clases experimentales en estricto cumplimiento de los requisitos del plan de estudios y los materiales didácticos. La tasa de emisión de experimentos de demostración y experimentos grupales ha alcanzado el 100%, y siempre hay avisos experimentales y registros experimentales que cumplen con los requisitos. Los estudiantes disfrutan mucho tomando clases experimentales. Las operaciones de los estudiantes son correctas, competentes y estandarizadas. Al final del semestre, el profesor experimental redactará un resumen del trabajo docente experimental. Las medidas anteriores han promovido el desarrollo de la enseñanza experimental y cultivado la capacidad práctica de los estudiantes.

(1) Llevar una gran cantidad de instrumentos al aula

Requerimos que los maestros maximicen la efectividad de los instrumentos y equipos existentes para que cada estudiante pueda experimentarlos personalmente. Por ejemplo, los contadores de matemáticas están equipados según el estándar de 50 estudiantes, y cada estudiante tiene uno. Otro ejemplo: los materiales didácticos magnéticos de matemáticas son bonitos, intuitivos y eficaces de usar, pero deben estar equipados con pizarras magnéticas. Por eso, para facilitar su uso, hemos instalado pizarras magnéticas en cada aula. Los profesores pueden colocar material didáctico magnético en cualquier momento durante la clase. De esta manera, se mejora la tasa de utilización de material didáctico y también se mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula.

(2) Traiga una variedad de instrumentos a los estudiantes

La mayoría de los equipos de experimentos naturales no son comunes para los estudiantes. Después de que los estudiantes lo vieron, se sintieron muy extraños y por supuesto muy curiosos. Siempre quisieron tocarlo, verlo y estudiarlo. Si nuestro equipo se guarda siempre en el laboratorio y sólo se utiliza en el aula, sentimos que está lejos de poder cumplir su función. Sin embargo, si la sala de equipos se abre a los estudiantes, muchos instrumentos costosos pronto podrían resultar dañados o incluso desguazados. Con este fin, realizamos una reunión escolar para unificar nuestro entendimiento y decidimos considerar a los niños. Decidimos reservar una cierta cantidad de tiempo durante las clases experimentales para que los estudiantes tuvieran un contacto cercano con los instrumentos en la sala de instrumentos, para que los estudiantes. No sólo pueden ver, sino también tocar, lo que mejora su comprensión sensorial.

(3) Proporcionar clases experimentales sólidas

① Organizar a los profesores de ciencias para que estudien cuidadosamente los nuevos estándares curriculares y las regulaciones relevantes sobre la enseñanza experimental uno por uno, y aclarar el contenido experimental, la agrupación, y experimentos de demostración de cada libro de texto Proyectos, requisitos. Al comienzo del semestre, los profesores de ciencias están organizados para formular cuidadosamente planes de enseñanza experimental, de modo que se deben realizar todos los experimentos y esforzarse por completar los objetivos de la enseñanza experimental. Los profesores de ciencias de todos los grados pueden realizar experimentos cuidadosamente de acuerdo con los requisitos de los estándares, aprovechar al máximo el papel de los instrumentos e implementar la enseñanza experimental en cada clase. Se deben mantener registros para cada experimento, se debe registrar el estado de uso y se deben retroalimentar los resultados experimentales. Los registros se archivarán y almacenarán en archivadores.

② Para garantizar que las clases experimentales se puedan llevar a cabo de manera normal y ordenada, cada semestre, el director de la escuela debe inspeccionar las clases de ciencias para comprender el uso de instrumentos experimentales y orientar y supervisar a los docentes para que utilicen mejor los instrumentos de enseñanza. Al final de cada semestre se realizan clases de observación docente experimental y actividades de intercambio para estudiar cómo impartir bien las clases científicas experimentales.

4. Logros alcanzados en el trabajo experimental. Gracias a los esfuerzos conjuntos de todos los maestros y estudiantes de nuestra escuela, nuestra escuela ha sido calificada como una "Base Experimental de Enseñanza e Investigación Científica" a nivel de ciudad y condado. En los últimos años, más de 30 estudiantes de nuestra escuela han ganado premios en diversos concursos de habilidades de experimentos científicos en todos los niveles. En la evaluación docente experimental organizada por los superiores, diez profesores de nuestro colegio subieron al podio.

Aunque hemos realizado algunos trabajos en tecnología educativa moderna, construcción y gestión de laboratorios, todavía queda un largo camino por recorrer para satisfacer los requisitos de nuestros superiores y las necesidades de la gente. En el trabajo futuro, debemos continuar nuestros esfuerzos y esforzarnos por llevar el trabajo de Liangcheng No. 1 a un nivel superior.

Escuela número 1 de Liangcheng

2011.3.15