Planes de lecciones basura en la vida
Como profesor de personas concienzudas, a menudo es necesario preparar planes de lecciones, que son la base de las actividades docentes y desempeñan un papel importante. Entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al redactar planes de lecciones? El siguiente es un plan de lección sobre la basura en la vida que he compilado cuidadosamente y espero que pueda ayudar a todos. Plan de lección sobre la basura en la vida 1
Objetivos de la actividad:
1. Comprender la basura doméstica, saber que la basura se debe tirar al bote de basura y desarrollar inicialmente una conciencia ambiental.
2. Comprender los dos signos de "basura reciclable" y "basura no reciclable", saber clasificar y reciclar la basura, convertir los residuos en tesoros y proteger el medio ambiente.
3. Educar a los niños pequeños para que desarrollen el buen hábito de ser serios y no descuidados.
4. Cultivar a los niños para que sean educados y amantes del trabajo.
Preparación de la actividad:
Recoja botellas de plástico, cartones, bolsas de embalaje y otros productos de desecho junto con los niños, recoja papel usado de las manualidades de los niños ese día y papel de regalo para bocadillos. cáscaras de frutas, etc.
Proceso de la actividad:
1. Mostrar las diversas basuras domésticas recolectadas y guiar a los niños para que las comprendan y hablen sobre ellas.
Pregunta: ¿Qué es esto? ¿De dónde vino? ¿Dónde deberíamos ponerlo?
Resumen: Producimos mucha basura en nuestra vida diaria, lo que contaminará nuestro medio ambiente. No podemos tirarla a la basura y debemos tirarla a la basura.
2. Comprender los dos signos de "basura reciclable" y "basura no reciclable", saber clasificar y reciclar la basura, convertir los residuos en tesoros y proteger el medio ambiente.
(1) Muestre carteles de “basura reciclable” y “basura no reciclable” para guiar a los niños a comprender.
Pregunta: ¿Reconoces estos dos signos? ¿Qué tipo de residuos nos dice que puede reciclar?
(2) Discusión: ¿Qué es la basura reciclable? ¿Qué son los residuos no reciclables?
Resumen: Hay algunos tipos de basura que se pueden reciclar y reutilizar, como productos de papel, productos de plástico, artículos de chatarra, pilas usadas, ropa y textiles usados, etc., que se denominan "basura reciclable". ". También hay algo de basura, como cáscaras de frutas, hojas de verduras, sobras, flores, ramas y hojas, etc. Estos se descomponen fácilmente en condiciones naturales y no pueden reciclarse, por lo que se les llama "basura no reciclable".
3. Juegos: Diversión práctica
Los niños y los profesores trabajan juntos para clasificar la basura recogida y enviarla al cubo de la basura.
Reflexión sobre la actividad:
En esta actividad, todos los niños sabían que la basura se debe tirar al tacho de basura, pero no entendían las dos señales de "basura reciclable". y "basura no reciclable". Esto es inseparable del entorno de vida. Los botes de basura de la comunidad que rodean a los niños no necesitan ser clasificados y no tienen marcas de clasificación. La conciencia de los padres sobre la protección del medio ambiente es débil y sus hijos no tienen una mejor comprensión.
Basándome en mi comprensión de estas situaciones, utilicé la enseñanza multimedia para presentar botes de basura clasificados y carteles de clasificación frente a los niños para que puedan verlos intuitivamente. Esto es más efectivo para los niños que simplemente hablar sin imágenes. . aceptar. Durante la actividad, los niños no sólo aprendieron sobre los dos signos de "basura reciclable" y "basura no reciclable", sino que también aprendieron qué son "basura reciclable" y "basura no reciclable". Plan de lección sobre la basura en la vida 2
Intención del diseño:
Con la mejora continua del nivel de vida de las personas, hay cada vez más tipos de basura, incluidos ríos, calles y campos. Se acumula por todas partes, lo que ha provocado una gran contaminación del medio ambiente y una fuerte disminución de la calidad de vida de las personas. Por lo tanto, es urgente cultivar la conciencia ambiental de los niños. El objetivo de esta actividad social "Yo Clasifico Basura" es orientar a los niños a comprender los tipos de basura, reconocer las señales de los contenedores de basura reciclables y no retornables, saber clasificar la basura, establecer "conciencia ambiental" desde temprana edad, y esforzarnos por convertirnos en pequeños guardianes de la protección del medio ambiente.
Objetivos de la actividad:
1. Comprender las señales de reciclable y no reciclable, y saber clasificar la basura.
2. Intenta separar la basura y aprende sobre el uso secundario de la basura reciclable.
3. Desarrollar la conciencia sobre la protección del medio ambiente y esforzarse por ser un guardián de la protección del medio ambiente.
Enfoque de la actividad:
Comprender las señales de reciclable y no reciclable, y saber clasificar la basura.
Dificultades de la actividad:
Intentar separar la basura y aprender sobre el uso secundario de la basura reciclable.
Preparación de la actividad:
Recoja botellas de plástico, cartones, bolsas de embalaje y otros productos de desecho junto con los niños, recoja papel usado de las manualidades de los niños ese día y papel de regalo para bocadillos. cáscaras de frutas, etc.
Proceso de la actividad:
1. Inicio: Mostrar todo tipo de basura doméstica recogida.
Pregunta: ¿Qué es esto? ¿De dónde vino? ¿Dónde deberíamos ponerlo?
Resumen: Producimos mucha basura en nuestra vida diaria, lo que contaminará nuestro medio ambiente. No podemos tirarla a la basura y debemos tirarla a la basura.
2. Parte básica: Comprender los dos signos de "basura reciclable" y "basura no reciclable", saber clasificar y reciclar la basura, convertir los residuos en tesoros y proteger el medio ambiente.
1. Muestre carteles de “basura reciclable” y “basura no reciclable” para guiar a los niños a comprender.
Pregunta: ¿Reconoces estos dos signos? Cuéntanos ¿qué tipo de residuos puede reciclar?
2. Discusión: ¿Qué es la basura reciclable? ¿Qué son los residuos no reciclables?
Resumen: Algunas basuras también se pueden reciclar, como los productos de papel y plástico, que se denominan "basura reciclable". También hay algo de basura, como cáscaras de frutas, hojas de verduras, sobras, flores, ramas y hojas, etc. Estos se descomponen fácilmente en condiciones naturales y no pueden reciclarse, por lo que se les llama "basura no reciclable".
3. Juegos: Diversión práctica
Los niños y los profesores trabajan juntos para clasificar la basura recogida y enviarla al cubo de la basura. Compruebe que el cubo de basura esté lleno con la basura correcta.
4. Comprender el uso secundario de la basura reciclable.
5. Atención especial: La descomposición de las baterías usadas liberará gases tóxicos, lo que es especialmente dañino para el cuerpo humano.
6. En la vida, también sabes qué cosas son reciclables y cuáles no.
3. Parte final: resumen.
1. ¿Dónde has visto basura amontonada por todo el suelo?
2. ¿Qué pasará si tiras basura por todos lados durante mucho tiempo?
Extensión de la actividad:
Anima a los niños a recordar a sus familiares que los rodean que clasifiquen su basura y se esfuercen por ser guardianes de la protección del medio ambiente. Invite a los niños a buscar basura fuera de la sala de actividades. Plan de lección 3 sobre la basura en la vida
Propósito de la actividad:
1. Permitir que los estudiantes elijan temas de la vida. Los estudiantes comprenderán los peligros de la basura, mejorarán la conciencia ambiental y cultivarán su hábito. del pensamiento diligente, el espíritu de exploración y la capacidad de explorar de forma independiente.
2. Al redactar planes de investigación, los estudiantes se capacitan para aprender métodos de aprendizaje como investigaciones, experimentos, visitas y búsquedas de información, y desarrollar gradualmente la capacidad de aplicar de manera integral conocimientos de diversos temas, recopilar y procesar información. y compartir recursos de información entre sí.
3. A través de la división del trabajo y la cooperación grupal, promover la división del trabajo y la cooperación de los estudiantes, la formación de un sentido de unidad y cooperación empresarial, y comprender la relación entre ellos, la sociedad y los demás, para que que los estudiantes puedan prestar atención a la sociedad y establecer una conciencia de proteger el medio ambiente y ahorrar recursos. Desarrollar buenos hábitos de comportamiento y mejorar la capacidad práctica y la conciencia de los estudiantes de participar en actividades sociales.
Preparación de la actividad:
Antes de la clase, los estudiantes encuestaron y contaron los tipos y cantidades de basura producida por sus familias todos los días, y el maestro recopiló fotografías, datos y materiales escritos relevantes.
Proceso de la actividad:
1. Resuma la información de la encuesta previa a la clase
1. Muestre dos conjuntos de imágenes, los estudiantes hablan sobre sus ideas y comprender la importancia de proteger el medio ambiente a través de la comparación de importancia.
2. Un grupo de cuatro personas intercambiarán cuestionarios para obtener una comprensión preliminar de los tipos y cantidades de basura que produce cada hogar.
3. Cada grupo selecciona un representante para presentar los resultados de la encuesta y el docente hace comentarios oportunos.
4. Contactar a 800.000 hogares en la ciudad de Liuzhou, proporcionar datos específicos y guiar a los estudiantes para que comprendan la cantidad de basura producida en un día, un mes y un año.
5. Explicación: La cantidad real de basura generada por Liuzhou supera con creces la cifra anterior.
Adivina: ¿Cómo es la situación en todo el mundo?
(Muestre un conjunto de datos de texto sobre la contaminación ambiental causada por la basura)
7. Los estudiantes expresan sus opiniones y el maestro explica la conexión entre la basura y la vida, y presenta el tema. .
2. Determine el tema de la actividad
1. Combinado con las imágenes y palabras sobre la basura de ahora, los estudiantes hablan sobre los temas que quieren comprender y estudiar sobre "basura en vida", y el profesor escribe en la pizarra.
2. Guíe a los estudiantes y resúmalos en cuatro temas: fuentes; tipos y eliminación; cómo convertir los desechos en tesoros.
3. El profesor proporciona orientación sobre la selección de temas, permitiendo a los estudiantes elegir el tema que más desean comprender e investigar.
4. Los estudiantes piensan y discuten, votan sobre los cuatro temas usando los gestos 1, 2, 3 y 4, cambian de posición en grupos y seleccionan a los líderes del grupo.
3. Diseño de un plan de investigación
1. El maestro proporciona orientación rápida para completar el plan de investigación, los estudiantes realizan actividades grupales para completar el formulario del plan de investigación y el maestro inspecciona y guías.
2. Los representantes de cada grupo informarán el plan de actividades de su grupo a toda la clase, y el maestro brindará orientación y orientación de manera oportuna.
IV.Resumen:
1. Evaluar los planes y el desempeño de los estudiantes.
2. Orientación y estímulo para posteriores actividades investigadoras.
Reflexión:
La selección del tema de esta actividad tiene cierto significado y valor, porque la contaminación ambiental actual ha afectado gravemente nuestro entorno de vida, y el daño de la basura ha causado cada vez más daños sociales. preocupación. Como estudiante de primaria, debes prestar más atención a los fenómenos que te rodean, porque todos somos productores de basura. Esta actividad está en línea con la experiencia de vida y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Les permite comprender los conocimientos relacionados con la basura y mejorar la conciencia ambiental a través de una serie de investigaciones y estudios. También los alienta a participar activamente en actividades para reducir la basura y clasificarla. y convertir los residuos en tesoros. Por ello se ha establecido el tema de esta clase de actividad práctica integral, el cual es "La Basura en la Vida".
La intención del diseño de cada enlace de enseñanza en esta lección:
Primero, se muestran imágenes para comparar, para que los estudiantes puedan comprender inicialmente los peligros de la basura y la importancia de la protección del medio ambiente; luego se comunican y muestran sus propios conocimientos antes de clase. Los resultados de la investigación de los fenómenos que los rodean se combinan con la situación real en la ciudad de Liuzhou para permitir a los estudiantes prestar más atención a este tema y estimular el interés en la investigación.
Luego, deje que los estudiantes pasen por todo el proceso de implementación del tema de la actividad. Los estudiantes pueden elegir temas y formular planes por sí mismos. El maestro les recordará que inspeccionen y desarrollen sus habilidades de planificación y organización.
Luego viene la presentación e intercambio del plan de investigación, lo que permite a los estudiantes discutir y aprender unos de otros, complementarse y mejorar. El profesor proporciona la orientación adecuada y hace preparativos completos y razonables para el lanzamiento. la actividad.
En el resumen, se afirma el desempeño de los estudiantes en esta lección y se los alienta a permanecer entusiasmados y continuar con el siguiente paso de las actividades de investigación.
Mis pensamientos:
Durante el proceso de enseñanza de este curso, la asignación de tiempo no fue lo suficientemente razonable. Los estudiantes no completaron todos los formularios del plan de investigación dentro del tiempo especificado. es inconsistente con Está relacionado con el hecho de que no pensé detenidamente al diseñar y formular el plan. Además, se pide a los estudiantes que completen todos los elementos del plan dentro del tiempo de clase, sin resaltar los puntos clave y desglosando los puntos difíciles si no son lo suficientemente buenos.
El líder de la conferencia me dio sugerencias de mejora: cuando los estudiantes formulan planes de investigación en grupos, deben centrarse en cómo implementar el plan que destaque sus propios temas de investigación. ¿Qué método se debe utilizar para solucionarlo? Los proyectos restantes se pueden completar después de clase. Cuando los estudiantes presentan sus planes de investigación, los profesores también deben señalar las dificultades en la implementación de los planes de los estudiantes, enfatizar las cuestiones de seguridad al salir a realizar investigaciones y aprovechar al máximo los recursos que los rodean.
En resumen, a lo largo de toda esta actividad, los estudiantes exploraron, experimentaron, sintieron y expresaron activa e independientemente los resultados a su manera única. Aunque no es perfecto, de manera sutil, se ha mejorado el sentido de responsabilidad social y la conciencia de protección ambiental de los estudiantes, se ha atenuado su capacidad para descubrir y resolver problemas, se ha cultivado su conciencia de innovación y su capacidad práctica, y su aplicación integral. Se ha integrado la capacidad de conocimiento en diversas disciplinas. En realidad, este es el mejor "resultado" y la clave para una actividad práctica integral.
Creo que en una serie de actividades de seguimiento, como seminarios de informes, tabloides de promoción del diseño, exhibiciones de trabajos de utilización de residuos y días de acción de eliminación de basura, los estudiantes podrán ingresar a la vida y a la sociedad, y verdaderamente disfrutar Los cursos prácticos integrales les brindan felicidad y ganancias, y obtienen más oportunidades de comprender el mundo y transformarlo. Plan de lección sobre la basura en la vida 4
Objetivos de la actividad
1. Conocer las fuentes y métodos de eliminación de la basura.
2. Estimular la emoción de proteger el medio ambiente.
Preparación de la actividad 1. Material didáctico ppt: clasificación y procesamiento de basura
Proceso de la actividad
1. Hermoso parque
1. Observa las imágenes ：Parque
Maestra: Mira, ¿es hermoso el parque? ¿Qué hay de bello en el parque? ¿Por qué?
2. Estimular la conciencia de los niños sobre la protección del medio ambiente.
Imagen: el comportamiento de tirar al azar cáscaras de melón, cáscaras de frutas y cajas de embalaje.
Discusión: ¿Es correcto tirar basura al azar? ¿Qué se debe hacer?
Sepa que las cortezas y cáscaras del melón deben tirarse a la basura.
2. Comprender los orígenes y métodos de tratamiento de la basura.
Curso: Clasificación y tratamiento de la basura.
1. ¿Dónde se producen los residuos?
(Fábricas, mercados, restaurantes, hoteles, oficinas, viviendas, supermercados, etc.)
2. Discusión: ¿Dónde termina la basura?
3. Resumen del maestro: Después de tirar la basura al bote de basura, los trabajadores sanitarios la recogen y la transportan.
La mayor parte quedará enterrada en vertederos, pero los vertederos ocupan espacio y no favorecen la protección del medio ambiente.
Parte de la basura se enviará a incineradores para su incineración, pero ésta emitirá humo nocivo.
3. Comprender el reciclaje de basura
Demostración del material didáctico
1. Parte de la basura se puede reciclar porque utiliza materiales preciosos fabricados en la naturaleza.
Discusión: ¿Qué tipo de basura se puede reciclar y reutilizar? ¿Por qué?
2. Los elementos reciclables de la basura se pueden dividir aproximadamente en cuatro categorías.
(1) Metal. Por ejemplo, las latas de Coca-Cola, etc., se reciclan y envían a fábricas, donde se pueden reciclar para convertirlas en diversos artículos metálicos.
(2) Papel; Utilizando periódicos viejos, cajas de embalaje, papel de regalo, etc. como materia prima, se pueden fabricar diversas servilletas, cartones, etc.
(3) Vidrio. Las botellas de refrescos, botellas de vino y otras botellas de vidrio se pueden reutilizar después de su limpieza y desinfección.
(4) Plásticos y plátanos; Por ejemplo, las botellas de yogur, los neumáticos de desecho, etc., se pueden convertir en otros productos de plástico y caucho después del procesamiento.
4. Basura que no se pudre
Cuidado con el material didáctico
1. El plástico no se pudre fácilmente y es basura blanca.
2. Las hojas y los productos de papel pueden pudrirse con el tiempo.
3. Dile a los niños pequeños: No tires residuos no perecederos por todos lados.
5. Discusión: ¿Qué cosas de la vida diaria están hechas de materiales reciclados? Plan de lección sobre la basura en la vida 5
Objetivos didácticos
1. Reconocer los 3 símbolos "R" y comprender lo que representan.
2． Formar aún más la actitud y los hábitos de comportamiento correctos hacia la basura.
Análisis de libros de texto
Ver páginas 140~141.
Preparación docente
1. Los profesores verifican que los estudiantes hayan completado las tareas antes de clase y se aseguran de que más de la mitad de los estudiantes las hayan completado.
2． El maestro prepara información sobre el daño de la basura al medio ambiente para que los estudiantes la discutan en grupos.
3. Comuníquese con el consejero del equipo o el maestro de la clase, comuníquese con la agencia local de eliminación de desechos o el departamento de protección ambiental e intente organizar que los estudiantes visiten la planta de tratamiento de desechos o solicite a los profesionales que realicen informes.
Actividades y procesos docentes
1. Importar.
La basura no es ajena a los estudiantes, pero al aprender sobre la basura, los maestros deben exigir más a los estudiantes y ayudarlos a tener una comprensión más profunda y completa, ideas más maduras y claras sobre los problemas relacionados con la basura que antes.
2． Exploración grupal. Divida a los estudiantes en grupos, discuta las observaciones basadas en la tarea y complete la tabla en la página 60 del libro de texto. Los profesores deben recordar a los estudiantes que inicien debates basados en el libro de texto y los materiales del profesor, y que estén preparados para hacer presentaciones ante toda la clase. El docente entrega a los estudiantes la información preparada y visita cada grupo para ayudar a los estudiantes dándoles opiniones y animándolos a usar formas animadas en sus informes para conectarse con su propia vida real, por ejemplo, ¿dónde usamos los botones de la batería? ¿Cómo sería nuestro campus si todos los estudiantes arrojaran sus pilas de botón usadas al campus?
3. Comunicarse con toda la clase. Cada grupo informa a la clase los resultados de su discusión. El profesor da indicaciones apropiadas y corrige y complementa los resultados de los estudiantes.
4． Leer y discutir. Pida a los estudiantes que observen el diagrama de eliminación de basura en la página 61 del libro de texto y aclaren los principales pasos y procesos de la libertad de expresión. Los profesores deben asegurarse de que los estudiantes comprendan básica y correctamente los principales procesos de eliminación de basura, que se pueden escribir en la pizarra.
El proceso moderno de eliminación de basura utiliza muchos procesos complejos y de alta tecnología, y los estudiantes de sexto grado aún no son capaces de comprender completamente cada vínculo. Los profesores pueden utilizar el contenido del análisis del libro de texto en el libro de conocimientos del profesor para ayudar a los estudiantes a obtener una comprensión general. Por ejemplo, primero se clasifican y luego se procesan de manera diferente. Algunos se trituran y se utilizan como materiales de construcción; otros se utilizan para fabricar suministros reciclados; otros se utilizan para refinar metales raros o preciosos; otros se queman como combustible para proporcionar calor o energía; fábricas; los residuos de desecho después de la incineración también se pueden utilizar como material de construcción.
5． Problema resuelto. Lea las tres "R" en la página 61 del libro de texto y el maestro discutirá las tres "R" con los estudiantes para asegurarse de que comprendan correctamente su significado. Luego explore más a fondo: ¿Nosotros y quienes nos rodean logramos las tres "R"? ¿Cuál lo hizo? ¿Cuál no se hizo? ¿Por qué razón? ¿Qué se puede hacer en el futuro? Complete el ejercicio de investigación al final de la página 61 del libro de texto.
6． maestro. Durante el estudio de esta lección, se debe alentar especialmente a los estudiantes a convertirse conscientemente en protectores ambientales en su vida diaria, utilizar las tres "R" para restringir su propio comportamiento y promoverlo entre los demás. Asigna tareas.
Sugerencias para profesores
1. Si es posible, se puede combinar con Jóvenes Pioneros y actividades de reuniones de clase para llevar a los estudiantes a visitar plantas de tratamiento de residuos más avanzadas.
2． Se puede invitar a personas especializadas en trabajos relevantes del departamento de protección ambiental o de universidades e instituciones de investigación a presentar informes científicos sobre cuestiones de basura para los estudiantes.
Tareas
1 Si es posible, informarse sobre la previsión de la calidad del aire en la zona a través de la televisión, la radio, los periódicos, etc.
2． Presente a los padres las 3 "R" y sus significados.
Sugerencias
1. Se realizan presentaciones para cada grupo.
2． Realizado sobre el desempeño de los estudiantes en actividades grupales y discusiones con toda la clase.