Cómo obtener los mejores resultados en la clase de biología
Resumen Con la creciente popularidad de la tecnología educativa moderna, las plataformas de enseñanza en el aula están experimentando una transformación histórica de pizarras tradicionales a pizarras electrónicas, junto con la facilidad de aprendizaje y uso de las pizarras electrónicas, eventualmente se convertirán en la corriente principal. tecnología para la enseñanza en el aula. La aparición de pizarras electrónicas interactivas integra la enseñanza tradicional con la tecnología de la información actual, combina la enseñanza tradicional con la enseñanza moderna, como computadoras, redes y software, satisface las necesidades del desarrollo de los tiempos y abre nuevas innovaciones en las aulas de biología de la escuela secundaria. La plataforma también crea un amplio espacio para la enseñanza en el aula y el aprendizaje independiente de los estudiantes, y proporciona ricos recursos didácticos. Combinada con las características de la materia, la potente función interactiva de la pizarra electrónica se utiliza plenamente en la enseñanza en el aula, lo que proporciona comodidad técnica para la interacción profesor-alumno, la interacción estudiante-estudiante y la interacción persona-computadora. También sienta las bases técnicas para. Establecer un modelo de enseñanza presencial que tenga como objetivo el aprendizaje activo de los estudiantes.
Palabras clave pizarra electrónica interactiva, enseñanza en el aula, red y recursos, eficiencia
Con el avance de la reforma curricular y la promulgación de nuevos estándares curriculares, los cambios en los métodos de aprendizaje se han convertido en una tendencia inevitable . El aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación basados en el entorno de red son los métodos de aprendizaje más eficaces para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica que defiende firmemente el nuevo plan de estudios. Con el rápido desarrollo de la tecnología educativa moderna, ha surgido la pizarra electrónica multimedia interactiva, que crea un amplio espacio para la enseñanza en el aula y el aprendizaje independiente de los estudiantes, y proporciona ricos recursos didácticos.
La aparición de pizarras electrónicas interactivas integra la enseñanza tradicional con la tecnología de la información actual y combina la enseñanza tradicional con la enseñanza moderna, como computadoras, redes y software, para satisfacer las necesidades del desarrollo de los tiempos y brindar una buena Fundación para la biología de la escuela secundaria. La innovación en la enseñanza en el aula proporciona una nueva plataforma. A continuación, hablaré sobre el papel de las pizarras electrónicas interactivas en la mejora de la eficacia de la enseñanza de biología en el aula de secundaria desde tres aspectos basados en mi propia práctica docente.
1. Utilice pizarras electrónicas interactivas para optimizar la creación de escenas y mejorar el interés de aprendizaje.
Los estándares del plan de estudios de biología proponen que los profesores reformen el proceso de enseñanza y promuevan la mejora de los métodos de aprendizaje de los estudiantes; Los profesores deben organizar cuidadosamente la enseñanza para activar las experiencias existentes de los estudiantes mediante la creación de situaciones de enseñanza y guiarlos para que experimenten y comprendan el contenido de aprendizaje. "El interés es el mejor maestro para los estudiantes". La interfaz clara, los colores brillantes, los sonidos agradables y las imágenes cambiantes de la pizarra electrónica interactiva estimulan los múltiples sentidos de los estudiantes, crean diversas situaciones de enseñanza y despiertan el interés de los estudiantes. Naturalmente, el interés de los estudiantes se ha fortalecido, también se ha mejorado su conciencia de participación y se ha maximizado su iniciativa y entusiasmo por aprender. Además, la función única de arrastrar y soltar, función de cámara, función de ocultación, función de cortina, función de colorear, función de retroalimentación instantánea, función de grabación de reproducción, etc. en la herramienta operativa de pizarra electrónica interactiva puede mejorar efectivamente la atención y comprensión de los estudiantes. , estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y movilizarlos para que participen activamente en el aprendizaje.
En particular, la biblioteca de recursos incorporada proporciona una gran cantidad de materiales para la enseñanza y también brinda comodidad a los profesores para crear escenarios apropiados, que a veces pueden producir efectos inesperados. Por ejemplo, cuando estaba hablando de los componentes de los ecosistemas (Sección 1, Capítulo 25, Volumen 1, octavo grado), primero creé una escena de este tipo. Primero reproduje el video "Ecosistema de tierras agrícolas" y pedí a los estudiantes que recordaran lo que aparecía en ella. El video que acabamos de ver es Componentes, y se clasifican según si estos componentes están vivos o no, es decir, componentes bióticos y componentes abióticos. Mientras los estudiantes recordaban y respondían, utilicé la galería de imágenes que viene con la pizarra para arrastrar y soltar estos componentes (búhos, serpientes, topillos, langostas, arroz) uno por uno en la página en blanco de la pizarra electrónica, y al mismo tiempo Guíe a los estudiantes a pensar sobre el entorno ecológico en este entorno. ¿Cuáles son los componentes abióticos que están estrechamente relacionados con estos organismos? Por ejemplo: ¿Qué condiciones necesita el arroz para crecer (luz solar, agua, tierra, etc.)? Cuando los ingredientes que los estudiantes respondieron no se encuentran en la galería (como tierra, agua), usaré el lápiz electrónico que se puede Se utiliza como tiza y ratón para dibujar un trozo de tierra y un río. Las acciones del profesor hicieron que los estudiantes se sintieran muy novedosos. Al mismo tiempo, no perdí tiempo en animarlos a intentarlo y escribir y dibujar en la pantalla. Después de un tiempo, aparecieron en la pizarra chispas del pensamiento de los estudiantes, como bacterias, hongos, temperatura, alimentos escritos por los estudiantes, zanjas, nubes, etc.
Luego, permita que los estudiantes clasifiquen según los componentes que aparecieron en la pizarra y finalmente concluyan que los componentes del ecosistema incluyen componentes biológicos y componentes abióticos. Los componentes biológicos incluyen plantas, animales, bacterias y hongos, y los componentes abióticos incluyen luz solar, aire. agua, temperatura y suelo, etc. A partir de este ejemplo, no es difícil encontrar que el uso de las funciones de galería, escritura y pintura de la pizarra electrónica interactiva hace que la creación de escenas sea más vívida y flexible, y es más fácil estimular el interés de los estudiantes. Por lo tanto, la atención de los estudiantes está enfocada. En la enseñanza de biología en el aula, tan pronto como comience la clase, participarán apasionadamente en la enseñanza en el aula, pensarán activamente en las preguntas del maestro, llevarán a cabo activamente la cooperación e investigación grupal y escucharán atentamente las explicaciones del maestro y los discursos de otros estudiantes. ayudará a que la enseñanza posterior en el aula de biología se desarrolle sin problemas. Por supuesto, el efecto será ideal.
2. Utilice la pizarra electrónica interactiva para implementar el proceso de enseñanza de manera flexible y efectiva.
El uso de la pizarra electrónica interactiva puede implementar el proceso de enseñanza de manera muy flexible. Tiene muchas más funciones que las ordinarias. Pizarra electrónica. Funciones prácticas, y estas funciones no están disponibles en el material didáctico multimedia general. A continuación, hablaré brevemente sobre los seis aspectos de las funciones de las pizarras electrónicas interactivas en la enseñanza en el aula de biología de la escuela secundaria.
1. Función de zoom parcial
Debido a que las pizarras, pantallas y pizarras blancas en general no son particularmente grandes y hay muchos estudiantes en la clase, un problema muy real es que los que están sentados en la parte posterior Los estudiantes no pueden ver claramente las imágenes o el texto en la pantalla o en la pizarra. En la pizarra electrónica interactiva, los profesores pueden usar fácilmente un bolígrafo mágico para dibujar un cuadro (dibujar de un solo trazo) en la parte que necesita ampliarse. Y esta parte del contenido se ampliará inmediatamente, para que los estudiantes que están detrás puedan verlo claramente. Por ejemplo, al describir la estructura de las semillas de soja, arrastré un diagrama estructural de una semilla de soja a una página vacía en la pizarra. Debido a que la estructura del embrión, el hipocótilo y la radícula en este diagrama era demasiado pequeña, los estudiantes detrás de él. No podía ver con claridad. Así que utilicé un bolígrafo mágico para dibujar un cuadro alrededor del germen, el hipocótilo y la radícula de la estructura de la semilla de soja para ampliar la estructura del germen, el hipocótilo y la radícula hasta cierto punto, para que los estudiantes posteriores puedan ver claramente el germen y el hipocótilo. , la estructura de la radícula, de modo que se pueda distinguir el embrión, el hipocótilo y la radícula en la estructura de la semilla.
2. Función de almacenamiento
Una característica destacada de la pizarra electrónica interactiva es que se puede almacenar el contenido escrito en la pizarra. Cualquier texto escrito en la pizarra, cualquier gráfico dibujado en la pizarra o cualquier imagen insertada o arrastrada a la pizarra se puede guardar en el disco duro o en el dispositivo de almacenamiento móvil para usar en la próxima clase, el próximo año escolar u otras clases. compártalo con otros profesores; también se puede distribuir a los estudiantes en formato electrónico o impreso para que los estudiantes lo revisen después de clase o para la revisión de mitad de período y final. Esto no sólo mejora enormemente la eficiencia del aprendizaje en el aula, sino que también ayuda a los estudiantes a revisar y consolidar conocimientos después de clase. Por ejemplo, cuando hablé de la estructura de la nefrona, primero le pedí a un estudiante que usara un bolígrafo electrónico azul para dibujar el diagrama del modelo estructural de la nefrona en una página en blanco de la pizarra, luego le pedí a otro estudiante que usara un lápiz electrónico rojo. bolígrafo para modificarlo, y luego le pidió al tercer estudiante que usara un bolígrafo electrónico rojo para modificarlo. Los estudiantes usan un bolígrafo electrónico negro para marcar los glomérulos, las cápsulas renales y los túbulos renales en el diagrama. Una vez que los estudiantes terminaron, guié a toda la clase a hacer correcciones con un bolígrafo electrónico violeta y finalmente hice clic en guardar. De esta manera, puedes abrirlo y usarlo directamente cuando asistes a clase en otra clase, o también puede usarse para que los estudiantes lo revisen y consoliden fuera de clase.
3. Función de reflector
El uso de la función de reflector de la pizarra electrónica interactiva puede resaltar puntos clave y dificultades. La enseñanza de biología en las escuelas secundarias está dirigida principalmente a estudiantes de secundaria de séptimo y último año. En octavo grado tienen una gran curiosidad, pero al mismo tiempo tienen poco autocontrol y su atención se distrae fácilmente. Por lo tanto, los profesores deben hacer todo lo posible para que la clase sea animada e interesante, además de centrarse en el diseño de la enseñanza. Los vínculos y el encanto personal del maestro, algunas cosas novedosas o repentinas en el aula también pueden atraer eficazmente la atención consciente de los estudiantes, estimulando así su interés, de modo que su atención pueda centrarse en el aula, mejorando así la eficiencia de la biología de la escuela secundaria. enseñanza en el aula. Por ejemplo, cuando hablo de la estructura del sistema digestivo, primero muestro el diagrama esquemático del sistema digestivo y luego uso el bolígrafo mágico de la pizarra interactiva para dibujar un círculo (un trazo) en cada parte del tracto digestivo. resaltando la boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso y ano, y luego use el bolígrafo mágico de la pizarra electrónica interactiva para dibujar un círculo en cada glándula digestiva, resaltando las glándulas salivales, hígado, páncreas, glándulas gástricas y glándulas intestinales y permita que los estudiantes nombren las estructuras de cada parte. Finalmente, resuma los componentes del sistema digestivo.
Esto no solo atrae la atención de los estudiantes, sino que también mejora en gran medida la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Los resultados también demuestran que el efecto de enseñanza de esta clase es muy bueno a través de la capacitación en clase.
4. Funciones de edición y anotación
Para el material didáctico que se ha producido, los profesores pueden controlar y anotar el material didáctico original en el modo de anotación de la pizarra, e incluso en algunos marcar la animación. y archivos de video y brindan explicaciones detalladas para guiar mejor a los estudiantes a comprender la información importante en el material didáctico, las animaciones y los videos. El uso de pizarras electrónicas interactivas también puede introducir múltiples tipos de recursos digitales de manera oportuna, conveniente y flexible, y puede editar, organizar, mostrar y controlar materiales multimedia de manera flexible. Por ejemplo, durante la reproducción de vídeos y animaciones, se requieren ciertas explicaciones y anotaciones de texto para completar la enseñanza. Los profesores sólo necesitan editar los vídeos capturados o utilizarlos directamente para la enseñanza de biología en el aula sin procesarlos. Esto reduce en gran medida la carga de preparación de las lecciones y la dificultad técnica de los profesores y, al mismo tiempo, puede atraer eficazmente la atención intencional de los estudiantes, aumentando así la eficiencia de ver videos y animaciones y mejorando la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, al reproducir animaciones o videos sobre la circulación sanguínea, puede usar directamente un lápiz o bolígrafo electrónico para editar y anotar en la pantalla, escribir la circulación corporal, la circulación pulmonar y marcar la dirección del flujo sanguíneo. Vea claramente los dos lados de la ruta de circulación sanguínea del cuerpo humano, mejorando así la eficiencia de ver animaciones o vídeos.
5. Función de reproducción
Utilizando la función de reproducción de la pizarra electrónica interactiva, puedes reproducir el proceso de operación anterior tantas veces como quieras, lo cual es muy útil en la enseñanza. proceso. Porque cuando enseñan, los profesores generalmente hablan de ello una vez, pero hay algunos puntos clave, dificultades y puntos dudosos que no se pueden explicar una vez a algunos estudiantes. El profesor puede utilizar la función de reproducción de la pizarra electrónica interactiva para reproducir el proceso varias veces. veces, y los estudiantes pueden hacerlo según sus propias necesidades. Los estudiantes pueden elegir de forma independiente si necesitan estudiar nuevamente de acuerdo con su situación académica, lo que no solo puede reducir la carga de trabajo de los profesores, sino también satisfacer las necesidades de los estudiantes en diferentes niveles. y lograr el propósito de la enseñanza jerárquica, para que los estudiantes de todos los niveles puedan desarrollarse en consecuencia y hacer que la enseñanza de biología en el aula de la escuela secundaria sea más efectiva. Por ejemplo, cuando se habla del conocimiento clave y difícil de la polinización y fertilización de las plantas, los dos métodos de polinización de las plantas y la animación del proceso de fertilización se pueden reproducir varias veces de acuerdo con las condiciones específicas de los estudiantes para profundizar su comprensión de sí mismos. -polinización, polinización cruzada y su comprensión del concepto y proceso de fertilización.
6. Función de dibujo
La pizarra electrónica interactiva viene con una rica variedad de figuras geométricas y diagramas de instrumentos biológicos, lo que facilita el diseño de experimentos de biología de la escuela secundaria y la participación de los estudiantes en ellos. experimentos de biología de la escuela secundaria en el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, al explorar un experimento en el que la respiración de semillas de plantas consume dióxido de carbono, es necesario dibujar en la pizarra electrónica interactiva los equipos experimentales como frascos, embudos, matraces Erlenmeyer, tubos de aire y semillas de soja necesarios para este proceso biológico. experimento. Debido a que esta operación es simple y los estudiantes están muy interesados, el autor pidió a dos estudiantes que dibujaran el diagrama de diseño experimental en la pizarra y luego les pidió a dos estudiantes que hicieran correcciones. De esta manera, los estudiantes tienen la oportunidad de practicar y participar, incorporando plenamente el nuevo concepto curricular de interacción y participación.
3. Utilice pizarras electrónicas interactivas para mejorar la interacción profesor-alumno y mejorar la iniciativa de aprendizaje.
La fácil operatividad de las pizarras interactivas libera a los profesores del ratón a la pizarra y a las tabletas de escritura inalámbricas. de la enseñanza ha liberado a los profesores del podio a los rincones del aula. De esta manera, habrá más tiempo para la interacción y comunicación entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes y estudiantes también se convertirán en miembros de todo el grupo de aprendizaje, y el interés de los estudiantes en aprender también mejorará enormemente.
La interacción persona-computadora, la interacción profesor-alumno, la interacción estudiante-alumno y otras características de la pizarra electrónica interactiva pueden facilitar a los profesores el uso de recursos temáticos para la enseñanza, de modo que los ricos recursos temáticos puedan Se utilizará plenamente en la enseñanza en el aula, para que la enseñanza en el aula de Biología sea más animada y animada. Al mismo tiempo, se utilizan una variedad de métodos en actividades interactivas para estimular a los estudiantes, enriquecer la forma de las actividades, ampliar el tiempo y el espacio de las actividades, transformar el proceso de enseñanza monótono y tenso en actividades interesantes y transformar un aula única y sencilla. en un aula tridimensional integral multiforma y multifacética con múltiples canales y métodos brinda a los estudiantes más oportunidades para desempeñarse en el aula. Por ejemplo, cuando hable sobre cadenas alimentarias y redes alimentarias, utilice una pizarra electrónica interactiva para mostrar imágenes de estos organismos en una página en blanco y luego pida a los estudiantes que utilicen lápices electrónicos para conectarlos según sus relaciones alimentarias en la pizarra, y luego pida a los estudiantes que comparen las anteriores. Modifique las conexiones de los estudiantes, lo que puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes y realizar una comunicación interactiva entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes. Al mismo tiempo, la interfaz es intuitiva y vívida, y se acepta fácilmente. por los estudiantes.
En resumen, la pizarra electrónica interactiva es una herramienta para aprovechar las ventajas complementarias de la educación tradicional y la educación moderna. Es un método híbrido de aprendizaje y enseñanza. No solo desempeña el papel principal de orientación e inspiración del profesor. , pero también movilizar plenamente la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje para obtener los mejores resultados de aprendizaje juega un papel muy importante en la promoción de la reforma docente y la mejora de la eficiencia de la enseñanza, y satisface las necesidades de la reforma docente actual. Realizamos dos semestres de investigación práctica en la materia de biología en el nivel de secundaria. La práctica ha demostrado que, en comparación con la tecnología multimedia tradicional y la integración de materias, la introducción de pizarras electrónicas interactivas ha mejorado significativamente el entorno del aula para el aprendizaje y la enseñanza, y ha promovido la presentación del contenido didáctico, los estilos de aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza de los profesores y la capacidad de los profesores. Los métodos de enseñanza. Los cambios en la forma en que los estudiantes interactúan brindan un entorno de enseñanza rico y colorido para que los estudiantes aprendan de manera efectiva y se conviertan en una herramienta poderosa para que profesores y estudiantes enseñen y aprendan.
Referencias:
1. “Pizarra interactiva y su aplicación e investigación en la docencia en el aula en escuelas primarias y secundarias de mi país” Ding Xingfu
2. En Classroom Teaching "Análisis del nivel de aplicación de la pizarra interactiva" Li Xinyu
3 "Sobre las características y modelos de la enseñanza en línea" Li Haibei
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