Plan de estudios universitario y teoría de la enseñanza de TV
⑴ El proceso de aprendizaje o métodos de aprendizaje de la asignatura "Currículo y Teoría de la Enseñanza" de TVU
La investigación sobre currículo y teoría de la enseñanza debe adoptar métodos de investigación correctos, científicos y modernos. Los métodos de investigación típicos en el campo del currículo y la teoría de la enseñanza incluyen:
1. Procedimientos básicos del método de investigación por encuesta
Método de investigación en el que el investigador analiza y estudia la información de primera mano obtenida a través del contacto personal y un amplio conocimiento de la situación actual de la educación, y descubre ciertos patrones o tendencias.
Sus características son revelar problemas prácticos en el ámbito del currículo y la enseñanza, resumir y promover avances ideológicos y de experiencia, y servir a la gestión y predicción de la enseñanza.
2. Procedimientos básicos del método de investigación observacional
Un método de investigación científica en el que las personas examinan sistemáticamente cosas objetivas en su estado natural a través de los sentidos y ayudas de una manera decidida y planificada para obtener hechos empíricos. Tiene las características de propósito, objetividad e iniciativa. La característica es que ayuda en la selección y formación de temas de investigación y pone a prueba la exactitud de los puntos de vista teóricos originales.
3. Procedimiento básico del método de investigación experimental
Un método para revelar la relación causal entre ciertas variables mediante el control artificial de ciertos factores. Se caracteriza por probar la cientificidad y el avance de las teorías educativas existentes, mejorar el proceso y los métodos de educación y enseñanza, proporcionar la base necesaria para descubrir y revelar nuevas características y leyes educativas, y probar, adaptar, transformar y adaptar las teorías educativas introducidas. Desarrollar y buscar procedimientos operativos para aplicar a la práctica nuevas hipótesis teóricas científicas.
4. Procedimientos básicos del método de investigación etnográfica
También llamado investigación de campo o investigación cualitativa. Proporciona una descripción completa y científica del sistema educativo, el proceso educativo y los fenómenos educativos en una situación específica. Enfatiza la experiencia de los investigados, enfatiza la investigación de campo y la contextualidad, y enfatiza mirar los problemas desde una perspectiva holística y general.
⑵ Cómo los profesores revisan el "Plan de estudios y teoría de la enseñanza" en la Red Nacional de Aprendizaje Universitario Abierto
El examen de ingreso se refiere al ingreso a una escuela o grado superior al original.
El examen de ingreso es una competencia de selección. Algunas personas obtienen el primer puesto y otras fracasan. Aunque la expansión de la inscripción en colegios y universidades ha aumentado considerablemente la tasa de inscripción en los últimos años, todavía no puede satisfacer los deseos de todos los candidatos que están ansiosos por recibir educación superior. Más de cuatro millones de candidatos no aprueban el examen en todo el país cada año. p>
⑶ Currículo universitario y teoría de la enseñanza de TV ¿Cuál es el concepto de currículo?
La enseñanza, si bien es más propicia para que los estudiantes adquieran conocimientos sistemáticos de manera simple y efectiva, el plan de estudios integral encarna dicha orientación curricular, que conscientemente; utiliza ambos; 7. Describir brevemente el currículo humanista y la teoría de la enseñanza 8. ¿Qué tendencias están presentes en el diseño curricular contemporáneo? Una síntesis de múltiples orientaciones;;19. Describir brevemente las características de los cursos obligatorios y de los cursos electivos 33. ¿Qué tendencias están presentes en la actual reforma de los modelos de enseñanza? 1. Modelo de enseñanza; 34. ¿Cómo entender el papel del modelo de enseñanza? El modelo de enseñanza juega el papel más importante 36. ¿Qué papel desempeñan los métodos de enseñanza modernos en la enseñanza?
La enseñanza favorece más la adquisición simple y eficaz de conocimientos sistemáticos por parte de los estudiantes y la formación de un determinado sistema de conocimientos. Por esta razón, los cursos de materias específicas siempre han desempeñado un papel importante en el desarrollo de la educación en el país y en el extranjero. Desventajas: Primero, conduce a una expansión infinita en el número de disciplinas. En segundo lugar, limita los horizontes de los estudiantes y restringe su amplitud de pensamiento. En tercer lugar, se ignoran los intereses y necesidades de los estudiantes. Cuarto, se pone énfasis en la enseñanza del conocimiento literario, y la separación del plan de estudios de la vida real y la práctica social no conduce al desarrollo integral de los estudiantes. Plan de estudios integral: Definición: El plan de estudios integrado se refiere a una forma de plan de estudios que selecciona y enriquece los contenidos de varias materias adyacentes y luego las combina en una sola de acuerdo con un nuevo sistema.
Los cursos integrados incorporan una orientación curricular que utiliza conscientemente los conceptos de conocimiento y metodologías de dos o más disciplinas para examinar y explorar un tema o cuestión central. Evaluación: Superar la fragmentación del conocimiento causada por la subdivisión de materias puede resolver el fenómeno de los cursos escolares abarrotados y conectar orgánicamente el conocimiento dividido en los cursos. Desde la década de 1990, a juzgar por la práctica de reforma curricular en todo el mundo, todos los países han abogado vigorosamente por la integración del currículo.
7. Describa brevemente el currículo humanista y la teoría de la enseñanza. El pensamiento psicológico humanista surgió en la década de 1950. Su fundador, Maslow, llamó a su teoría la "tercera fuerza" de la psicología estadounidense después del conductismo y el psicoanálisis. Después de la década de 1970, la idea "centrada en el alumno" propuesta por el sucesor de Rogers se utilizó ampliamente en el campo de la educación. La idea de la psicología humanista concede gran importancia a los factores emocionales en el aprendizaje, respeta plenamente a los estudiantes individuales, favorece el estilo de aprendizaje y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, establece una relación armoniosa entre profesor y estudiante, enfatiza la iniciativa de los estudiantes y presta atención a preparación curricular e implementación de la enseñanza. Sin embargo, algunas visiones de la psicología humanista carecen de la base de la investigación experimental y tienden a ser arbitrarias y conjeturales, lo que las hace difíciles de comprender y aplicar en la práctica.
8. ¿Qué tendencias están presentes en el diseño curricular contemporáneo? La síntesis de múltiples orientaciones; ② la naturaleza básica y contemporánea de la selección de contenidos del curso; ③ la naturaleza exploratoria y práctica de las actividades de aprendizaje; ④ el proceso y desarrollo de la evaluación para enriquecer el equipamiento docente; En tercer lugar, establecer la escala de evaluación de las materias optativas, cambiar la "evaluación unidimensional" por la "evaluación multidimensional" e incluir la autoevaluación y la evaluación mutua de los estudiantes en el sistema de evaluación. Cuarto, la composición de las materias y el funcionamiento del sistema optativo son más complejos que los cursos requeridos y requieren la plena cooperación de todos los profesores y el sistema de apoyo de toda la sociedad.
19. Describa brevemente las características de los cursos obligatorios y cursos electivos. Cursos obligatorios: La característica esencial de los cursos obligatorios es la obligatoriedad, que es la encarnación de la autoridad social en el plan de estudios. Los cursos obligatorios contienen los elementos culturales comunes de la nación, el país y la humanidad. Las funciones son multifacéticas: (1) Seleccionar y transmitir la cultura dominante de la sociedad; (2) Permitir que los niños dominen el conocimiento científico y cultural sistemático y adquirir conocimientos y habilidades básicos; (3) Permitir que los niños obtengan un diploma de un; cierto nivel educativo y un cierto grado de educación vocacional (4) Promover el desarrollo físico, cognitivo, emocional y de habilidades de los niños, etc. Cursos electivos: Los cursos electivos son cursos desarrollados para adaptarse a las diferencias individuales de los estudiantes. Los cursos optativos generalmente se dividen en dos categorías: cursos obligatorios y cursos opcionales. A juzgar por las tendencias actuales en la reforma curricular en todo el mundo, enriquecer o mejorar el sistema electivo es la dirección principal de las políticas curriculares en varios países. El desarrollo del sistema electivo debe tener la siguiente comprensión conceptual: Primero, los cursos electivos son cursos dedicados al "desarrollo de la personalidad", por lo que el establecimiento de cursos electivos debe resaltar la combinación de basicidad, novedad, practicidad y originalidad. En segundo lugar, las materias optativas y las obligatorias son equivalentes, es decir, tienen igual valor y no existe relación de primaria o secundaria. No son accesorias ni complementarias de las obligatorias. En tercer lugar, los cursos optativos también tienen requisitos estándar. Los cursos optativos no son un aprendizaje casual, discursivo y superficial, sino un aprendizaje efectivo garantizado por la evaluación de los mismos estándares. 20. Describa brevemente los contenidos principales del sistema de Dalton. A finales del siglo XIX y principios del XX, con el surgimiento del pensamiento educativo progresista, surgieron muchas formas de organización docente que negaban la enseñanza en clases y propugnaban actividades independientes de los estudiantes. El "Sistema Dalton" fue una de ellas. Fue propuesto y dirigido por Burke Hurst, un educador de Dalton City en Estados Unidos. Esta es una forma típica de organización de enseñanza de tutoría de autoestudio. Desarrollarse sanamente y al mismo tiempo aprender conocimientos científicos. Procedimientos operativos: Crear una situación - experimentar la situación - resumir y transformar.
33. ¿Qué tendencias están presentes en la actual reforma de los modelos de enseñanza? 1. La base teórica del modelo de enseñanza tiende a diversificarse; 2. Transformación de la "enseñanza" como enfoque principal a "el mismo énfasis en el aprendizaje y la enseñanza" 3. Prestar atención a la condición de sujeto de los alumnos, desarrollar la inteligencia de los estudiantes; y cultivar las habilidades de los estudiantes; 4. Enseñanza Los objetivos del modelo tienden a ser emocionales.
34. ¿Cómo entender el papel del modelo de enseñanza? El papel más importante del modelo de enseñanza es que desempeña una función intermediaria entre la teoría de la enseñanza y la práctica de la enseñanza, y proporciona orientación metodológica para establecer una conexión fluida entre la teoría de la enseñanza y la práctica de la enseñanza. Específicamente: 1. Transformar los principios de enseñanza y guiar la práctica docente: el modelo de enseñanza es la encarnación de las teorías básicas del proceso de enseñanza. Comparado con las teorías básicas de la enseñanza, el modelo de enseñanza es la simulación de estas teorías a un nivel más específico; porque hace que las teorías abstractas sean fáciles de imitar y operar, y el modelo de enseñanza tiene un papel rector correspondiente para los trabajadores docentes prácticos en el diseño y organización de diversas actividades docentes específicas.
2. Mejorar la experiencia docente y enriquecer la teoría de la enseñanza: la experiencia docente individual se resume, organiza y sistematiza en modelos de enseñanza, mejorando así aún más la teoría de la enseñanza. 35. Describir brevemente los contenidos principales de las estrategias de manejo de conductas problemáticas en el aula. 1. Usar estrategias de control anticipado para prevenir conductas problemáticas por adelantado; 2. Usar estrategias de control de conducta para terminar las conductas problemáticas de manera oportuna; 3. Usar estrategias de modificación de conducta para cambiar efectivamente las conductas problemáticas;
Palabras clave: estudio, planificación, universidad;
2. Tema: desarrollar una narrativa en torno a tres palabras clave, que deben clasificarse e integrarse;
3. : resumen y mirando hacia el futuro;
4. Apéndice: fuentes de información relevante citadas y algunas cosas que deben indicarse en los apéndices.
⑸ Buscando respuestas de referencia profesional al libro de evaluación formativa sobre la teoría de la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias de la Universidad de Radio y Televisión de Sichuan
1. 1. La primera persona en proponer la idea de "integración de la enseñanza" fue Tao Xingzhi Principios inspiradores
2. Los cursos de chino de la escuela primaria incorporan los principios de motivación, evaluación del desarrollo, evaluación diferenciada, evaluación formativa que combina principios cualitativos y cuantitativos y autonomía en la promoción. La comprensión y el desarrollo de los estudiantes. Principio y otras funciones múltiples.
3. El cambio de "国文" a "国语" fue en 1905, y el cambio de "国语" a "中文" fue en 1949.
4. Los nuevos "Estándares del plan de estudios chino" reconocen que el objetivo de desempeño es que la educación china sea principalmente para cultivar la alfabetización china de los estudiantes.
5. Las metas de comportamiento deben expresar metas de desempeño. 6. El primer conjunto relativamente sistemático de materiales didácticos de chino para la escuela primaria después de la fundación de la República Popular China fueron los libros de texto y los recursos curriculares.
7. En 1994, la UNESCO seleccionó El clásico de los tres personajes como una de las series de libros morales para niños.
8. Los modelos de métodos de aprendizaje de chino incluyen: clase de investigación de prueba, clase de visualización y comunicación, clase de corrección de retroalimentación, clase de revisión y clase de revisión de preguntas de prueba.
9. Los tipos básicos de métodos de enseñanza chino son: influencia emocional
, sentido y gusto del lenguaje e iluminación estética.
10. Las dimensiones de evaluación de los cursos de chino en la escuela primaria se pueden dividir en tres dimensiones: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales.
11. Los requisitos básicos para enseñar chino Pinyin son: sílabas, mandarín, consonantes finales y iniciales.
12. El cuerpo principal de la enseñanza de la lectura debe ser: los estudiantes deben desempeñar plenamente su papel principal.
13. La comunicación oral se refiere a actividades de intercambio de información en las que dos partes interactúan a través del lenguaje oral como portador.
14. La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo principal basado en ejemplos de lecciones.
15. En la sección de objetivos de la etapa, la primera etapa de estudio se llama "Escritura", la segunda y tercera etapa de estudio se llaman "Ejercicios" y la cuarta etapa se llama "Escritura".
17. Los "Estándares del plan de estudios chino para la educación obligatoria a tiempo completo" yuxtaponen ejercicios integrales, alfabetización y escritura, lectura, tareas y comunicación oral para formar las cinco secciones principales del contenido de aprendizaje del chino.