Basado en el informe de propuesta de "Investigación sobre orientación de planificación profesional para estudiantes de secundaria en el contexto del nuevo examen de ingreso a la universidad"

Qu Wenhong/Instituto de Investigación en Educación y Enseñanza de Jinan

"Una persona es como un niño o un estudiante de escuela primaria. Si le dices que no desarrolle su personalidad, solo escuchará Es cierto que cuando crezca, no solo se negará a usar sus pensamientos para crear, sino que también puede ser una pequeña máquina o un completo tonto. ¡Pero una vez que despierte, puede que de repente! ¡Levántate y mátalos! ¡Las profundas lecciones que nuestro siglo y nuestra era nos han enseñado”

——Zhou Fucheng, “El siglo XX que experimenté”

Sábado 3 de noviembre, Weishan. , Escuela secundaria experimental del condado de la ciudad de Jining. En el taller provincial "Desarrollo profesional de docentes de Internet" de la provincia de Shandong de 2018 sobre métodos de investigación científica en educación en ingeniería, escuché a la escuela secundaria n.° 1 del condado presentar el informe de propuesta del proyecto provincial "Investigación sobre orientación de planificación profesional para estudiantes de secundaria bajo "Los antecedentes del nuevo examen de ingreso a la universidad", centrándose en Tengo algunas ideas sobre cuestiones de educación profesional en la escuela secundaria y cuestiones de diseño de proyectos de investigación.

Quiero empezar con el desayuno buffet de hoy.

El desayuno de hoy estuvo muy rico, con tantas variedades que fue difícil elegir. Además me recordó a comer en un buffet.

En el pasado, cuando estaba en el buffet, básicamente "probé un poco de todo", y el resultado fue que "comía demasiado cada vez", y el resultado fue que gané. peso sin darte cuenta.

A continuación, controla deliberadamente y elige sólo lo que te gusta comer. Desafortunadamente, me gustan muchas comidas deliciosas, por lo que sigo "como demasiado" la mayor parte del tiempo y nunca pierdo peso.

Luego, cada vez más personas fueron llamadas "gordas". Algunas de ellas fueron estimuladas y deliberadamente lo controlaron de manera más estricta, al igual que esta mañana, el principio que siguieron fue "no comer aceite". Comí algo de comida al vapor, como maíz hervido, ñame, zanahoria, azufaifa, etc. La cantidad no era grande y me sentí bastante cómodo.

De hecho, este no es un estado ideal. Quizás mi "grasa" no ha sido realmente estimulada hasta el punto de sentir dolor, por lo que nunca he hecho el esfuerzo de reducirla. El estado ideal debería ser apuntar al objetivo establecido de "reducir mucho el peso". Como no tienes hambre, ¿puedes saltarte el desayuno? ...

A partir del desarrollo y los cambios de mis opciones de buffet, podemos ver la diferencia entre planificar y no, y la diferencia en el efecto de implementación de la planificación bajo la guía de diferentes objetivos; en este sentido, Podemos Se dice que la planificación con objetivos puede en realidad determinar la dirección de nuestras acciones y el correspondiente poder de acción.

Dicho esto, ¿qué puedo decir sobre la importancia de la educación en planificación profesional? !

Pero acaba de aparecer otro ejemplo.

Hay mucha gente en el recinto y resulta incómodo entrar y salir. Así que al principio, para evitar algunas emergencias, me abstuve de beber agua y básicamente tomé pequeños sorbos para humedecer mi garganta varias veces. Esto se considera una "conciencia de planificación", ¿verdad?

Lo que refleja aún más la "conciencia de planificación" es que según el cronograma de reuniones, después de que termine de hablar, debería haber un descanso para tratar algunos asuntos personales. Entonces, cuando llegó nuestro turno de presentar este tema, primero bebí deliberadamente un vaso de agua.

Sin embargo, hace un momento el Director Man se acercó y discutió en voz baja con el Maestro Zeng y el Director Liu. Dado que la reunión fue rica en contenido y el tiempo escaseaba, ¿no deberíamos organizar un descanso de diez minutos entre nosotros? ...¿Adivina cómo me sentí después de escuchar la noticia? ...Parece que tengo dos opciones por un tiempo, o escabullirme silenciosamente y regresar suavemente, o continuar persistiendo, la premisa es fortalecer el entrenamiento de ciertas habilidades de órganos...

Es Parece que la "planificación" no puede ser rígida. La orientación y la planificación también deben adaptarse a las condiciones, el tiempo y las personas locales, y deben investigarse bien.

Esto es lo que entiendo que es la importancia de este proyecto.

"Reconocer la incertidumbre de la realidad y saber que existen posibilidades invisibles en la realidad." ([Francia] Edgar Moran "Teoría de la complejidad y cuestiones educativas")

Después de considerar la Al redactar y pensar en ello, pensé en "planificación de carrera" de la palabra "planificación de carrera" utilizada en el título del tema.

Desde la perspectiva de una escuela, ¿cómo se elige?

Según tengo entendido, me inclino más por esa explicación:

Basado en el objetivo de formación de la "autorrealización", el nivel escolar puede guiar a los estudiantes en la consolidación de la planificación académica y comprensión Realice algunas exploraciones en la planificación profesional, explore la planificación profesional, la planificación de la vida líder, etc., y todos estos aspectos juntos constituyen la educación en planificación profesional que brindamos a los estudiantes.

Entre estas relaciones, la planificación profesional es sólo una pequeña parte de toda la planificación profesional. Lo que puedo pensar es que el plan de carrera que tengo frente a mí está directamente relacionado con el nuevo examen de ingreso a la universidad, mientras que los poemas y lugares distantes se refieren a planes de vida y apuntan al objetivo "adulto" de la educación. El punto de apoyo (¿enfoque?) de estos dos debería seguir siendo la planificación académica y la planificación profesional centrales.

La dirección de los esfuerzos de educación secundaria parece estar orientada hacia la planificación de la vida, utilizando la orientación de la planificación profesional como medio, centrándose en el cultivo de la conciencia y las habilidades correspondientes, y promoviendo el aprendizaje efectivo con metas, planes y amplitud. y profundidad.

Al aclarar dicha línea, es posible que podamos encontrar un ángulo más adecuado o incluso un nodo específico en función de nuestras diferentes posiciones reales en el proceso educativo y la selección de temas.

"Si la gente no creyera desde el principio que todo sería más sencillo y más fácil, entonces el progreso realizado por la gente sería más significativo y más compacto." ([Francés] Emile? Durkheim "Educación moral") )

A menudo decimos que el punto de partida de la investigación temática es la pregunta. Pero ¿cuál es exactamente el problema que queremos resolver? ¿Se ve obligado a explorar cómo hacer un buen trabajo en planificación y orientación profesional bajo la realidad del nuevo examen de ingreso a la universidad? ¿Es para resolver el problema de cómo llevar a cabo la educación de planificación profesional en la escuela secundaria?

Quizás todavía necesitemos profundizar más:

El nuevo examen de ingreso a la universidad promueve firmemente la educación en planificación profesional ¿Cuáles son los problemas que señala y resuelve?

Lo que se me ocurre,

es el problema que enfrenté al comer y beber indiscriminadamente y engordar y luego arrepentirme.

Es que estamos acostumbrados; a la aceptación pasiva, el problema de no poder elegir, especialmente la incapacidad de elegir de forma independiente;

Es el problema de que nos falta una clara conciencia de nosotros mismos;

Es el problema de que nuestra visión no es lo suficientemente amplia y nuestros oídos no son conscientes de lo que sucede fuera de la ventana;

Es un problema que no podemos encontrar una posición de meta que se adapte a nosotros;

Es un problema que a menudo tenemos metas pero no podemos cumplirlas, no podemos persistir y no podemos encontrar una manera

Es un problema que nuestra conciencia y capacidad de nosotros mismos; -la planificación y el diseño son relativamente débiles;

…

En otras palabras, la elección independiente es un tipo de conciencia y una capacidad de autoplanificación también es un tipo de conciencia y capacidad; . La falta de este aspecto ha afectado la realización del objetivo educativo de formar "personas completas" y también ha hecho de nuestra educación el motor de "la contradicción entre las crecientes necesidades del pueblo de una vida mejor y un desarrollo desequilibrado e inadecuado".

Este es el problema que queremos estudiar y solucionar.

A partir de esto, no queremos llevar a cabo educación sobre planificación profesional de la nada, y no estamos pensando en cómo brindar orientación sobre planificación profesional por el momento, sino que comenzamos desde la perspectiva. de la conciencia y la capacidad de elección independiente de los estudiantes, la conciencia y la capacidad de autoplanificación. Cultivar una perspectiva mejorada y comenzar nuestro pensamiento educativo y nuestras prácticas de investigación. En este caso, pueden surgir gradualmente muchas cosas que deberíamos y podemos hacer:

Por ejemplo, para el problema de la autocomprensión, explore el asesoramiento psicológico, la gestión de clases, la enseñanza de materias e incluso pruebas profesionales, etc. contenido y medidas;

Por ejemplo, en torno a la comprensión de cuestiones sociales y profesionales, se puede explorar cómo se deben planificar, organizar e implementar la práctica social, los servicios sociales, la cognición y la experiencia profesional, etc.;

Por ejemplo, podemos fortalecer vigorosamente la educación de ideales y aspiraciones. La Conferencia de Educación de China de este año en el Día del Maestro ha confirmado el próximo paso de China en términos de ideas como obtener algo a cambio de nada y soñar con enriquecerse de la noche a la mañana. , representada por la industria del entretenimiento y muy influyente entre los estudiantes de primaria y secundaria La dirección y tareas fundamentales del desarrollo educativo.

En este contexto, debemos fortalecer enérgicamente la educación de los ideales e intereses de los jóvenes, ayudarlos a apretar el botón más importante entre el individuo y el yo mayor, entre los ideales y la realidad, mejorar su herencia humanística y difamar el poder. formación tradicional;

Por ejemplo, cuando se trata de cuestiones de planificación académica y profesional, se necesita una orientación más científica y específica sobre la combinación de cursos;

…

¿Cómo ¿lo entendemos? Digámoslo de esta manera, parece que podemos cambiar nuestro enfoque de pensar simple y directamente en cómo se lleva a cabo la orientación para la planificación profesional, al cultivo y mejora de las habilidades potenciales necesarias para la planificación profesional y la planificación de la vida. Soy investigador docente de actividades prácticas integrales en escuelas primarias, en nuestros cursos prácticos integrales, el entendimiento común actual es que no estamos satisfechos con el diseño de actividades específicas, no estamos satisfechos con la "producción" de trabajos excelentes, sino de manera más consciente. Preste mucha atención a la planificación del cultivo de habilidades de los estudiantes, similar a la perspectiva de las competencias básicas y las habilidades clave. Por ejemplo, en términos de cultivar las habilidades de autoplanificación y desarrollo de los estudiantes, abogamos por guiar y cultivar la capacidad de los estudiantes para ordenar una habitación, diseñar recetas para la semana, organizar un fin de semana de manera razonable, planificar tranquilamente la fiesta de cumpleaños de los padres y planear la graduación La capacidad de realizar ceremonias, la capacidad de organizar una reunión deportiva entre padres e hijos... etc. ¿No pueden las capacidades señaladas por todas estas actividades, y en última instancia promovidas, transferirse al nivel de la planificación de los estudios, las carreras, las carreras y la vida?

Quizás, este sea un camino posible para implementar la educación en planificación profesional de una manera verdaderamente pragmática y eficiente en la educación escolar.

Lo que enfrentamos y exploramos "no es un mundo objetivo 'pre-dado', sino un mundo construido o creado por el comportamiento activo del sujeto". (Anthony Giddens, "Sociología" Nuevas reglas del método). : Una crítica constructiva de la sociología interpretativa")

"Cuando los profesores se encuentran en un estado libre de problemas, la primera tarea es descubrir los problemas de investigación a través de los enfoques antes mencionados; cuando los profesores descubren un problema; problema y está rodeado por él, la tarea principal es seleccionar problemas investigables a través del análisis de sus propias condiciones y otros aspectos." (Zheng Jinzhou, "How Teachers Do Research")

En primer lugar, sugiera un equipo de investigación sea cauteloso y trate de no limitar la educación de planificación profesional al nivel de "enseñanza" o incluso "clases", y sea especialmente cauteloso con la compilación de "materiales didácticos escolares". Hay demasiadas "clases" y los profesores y estudiantes ya están abrumados. ¿Por qué molestarse en centrar toda la educación en las "clases"? Hay tanto contenido y material que se puede estudiar y discutir, ¿por qué reducir el medio de crecimiento a pálidos "materiales de enseñanza"? ——Una vez instalada en la "clase", una vez solidificada en los "materiales didácticos", la orientación de planificación profesional que debe ser vívida y altamente personalizada se volverá "rígida" y sólo puede volverse inútil.

Con respecto a actividades educativas como la educación para la planificación profesional, ¿existen "mentores" brillantes a priori que puedan brindar orientación directa? Lo más importante es guiar a los estudiantes a fortalecer su "cognición" en el proceso de observación, experiencia, reflexión, comunicación y compartir. ¿Por qué molestarse al profesor en explicar cada lección una por una en la "clase"? !

"Este método de enseñanza es eficaz sólo porque vuelve a situaciones que invitan a la reflexión en la vida diaria fuera de la escuela. Les da a los estudiantes algo que hacer, no algo que aprender; y hacer cosas es de esta naturaleza. que requiere pensar o prestar atención consciente a la conexión de las cosas, y como resultado, aprenden algo." (Dewey)

"La educación ya no debe ser una actividad rígida y formulada que debe surgir de. esto es para resaltar la apertura, la complejidad, la autoorganización, etc. de la educación. La educación debe ser una práctica social en la que los seres vivos participan y se comunican y chocan para generar nuevas ideas. Su esencia no debe ser cultivar ciertas ideas. no los descubridores y receptores de la verdad sexual y los herederos de la cultura dominante de la sociedad, sino los críticos que cultivan culturas dominantes individualizadas y los constructores y pioneros de una nueva cultura (“Hacia la complejidad: la transformación de las perspectivas educativas” de Magali). /p>

En segundo lugar, se recomienda que el equipo de investigación preste atención al método de investigación de la literatura.

La orientación para la planificación profesional y la educación para la planificación profesional no son cosas nuevas. Es solo que, en la nueva situación de los exámenes de ingreso a la universidad, nuestras escuelas secundarias necesitan encontrar urgentemente su propio camino posible y realista.

La investigación literaria no se puede lograr visitando algunas de las llamadas "escuelas que son mejores en esta área" para inspección e intercambio. Necesitamos realmente calmarnos y recolectar y clasificar seriamente la literatura relevante. , resumir y perfeccionar, sin esto, es imposible hablar de una investigación en profundidad sobre este tema.

Solo analizando e investigando cuidadosamente la literatura relevante podremos realmente estar sobre los hombros de gigantes, estar a la vanguardia de la educación en planificación profesional y profundizar en la parte más profunda del cultivo de habilidades de planificación y selección.

Si no te sumerges en las profundidades del mar, ¿cómo podrás encontrar peces grandes? !

“Al estudiar una materia o un tema, el primer paso es comprender la situación de la investigación pasada y el nivel alcanzado para lograr este paso, si no lo hace, debe dominar este tema o tema. "Si no haces bien este trabajo o no lo haces bien, no puedes comenzar tu propio trabajo de investigación porque no sabes qué problemas se han resuelto, qué problemas no se han resuelto y en qué medida no". Si continúa trabajando en un problema que otros han resuelto, definitivamente se reirán de usted si continúa trabajando en un problema que otros ya han demostrado que no es viable. el resultado será un desperdicio de energía y todo lo contrario” (Zhang Jie y Yang Yanli “Recordando a Chen Yinke”)

Finalmente, en cuanto al diseño de resultados esperados. La declaración actual del equipo de investigación es: "Un informe resumido del proyecto; varios casos de enseñanza; varios trabajos de enseñanza e investigación; experiencias de varios profesores en la implementación del sistema jerárquico de enseñanza y clases".

Esto es como Just Es como decir "quiero ser una buena persona", es una promesa muy vacía y está lejos de cumplir la intención original de la "hoja de ruta de planificación y diseño".

El plan de investigación (informe de propuesta) en la etapa inicial de la investigación del proyecto es como los planos de diseño del edificio: una vez que se publican los planos de diseño, cientos de trabajadores de la construcción pueden encontrarse en el plan de diseño. Una vez que entiendes la ubicación y tu misión, el edificio final que se presentará ya está "predeterminado" (un proyecto de mala calidad es otra cuestión). Sin embargo, el diseño de muchos de nuestros proyectos de investigación no parece haber completado bien esas "tareas de diseño". Este es un tema que requiere especial atención durante el proceso de investigación de los proyectos de investigación científica y de educación de base.

Necesitamos profundizar más -

Por ejemplo, para un tema como el nuestro, deberíamos hacer una investigación preliminar. ¿Cuáles son los intereses de los estudiantes y su tendencia natural a elegir cursos basados ​​en sus intereses actuales en el mundo real? Cuando se organiza una encuesta, se generará un informe de la encuesta: este "Informe de la encuesta sobre los intereses y las tendencias de selección de cursos de los estudiantes de primer año en la escuela ×××" es uno de los resultados esperados. Para ser más específicos, quién entre los miembros de la encuesta. El equipo de investigación es específicamente responsable y lo que se completó a tiempo... Los "resultados esperados" expresados ​​de esta manera básicamente no necesitan realizar ninguna reunión de programación más adelante; ya han sido asignados en el diseño de la investigación.

Con base en la investigación, se adoptan medidas diversificadas específicas para la intervención (varias actividades de orientación educativa relacionadas organizadas por la escuela, finalmente, la cognición de intereses reales de los estudiantes, los resultados de la selección de cursos, el estado de admisión del examen de ingreso a la universidad e incluso). sus opiniones sobre la satisfacción con las especialidades admitidas en el examen de ingreso a la universidad constituye otro contenido de la encuesta, que también formará un informe de la encuesta. También puede ser un "resultado esperado" con el personal, el tiempo y el tema determinados, solo eso, solo dos veces. antes y después Sólo a través de la investigación y la comparación podemos finalmente demostrar si las diversas "acciones de intervención" tomadas por nuestra escuela en base a nuestros supuestos son efectivas.

Este es el ámbito claro y claro que persigue el diseño (plan) de investigación de nuestro proyecto.

Por supuesto, esto requiere nuestros esfuerzos conjuntos.