Diario de formación en matemáticas de primaria

En el estudio, el trabajo y la vida diaria, todo el mundo suele escribir un diario. El tiempo pasa muy rápido. Creo que es hora de escribir un diario en serio. Pero ¿cómo se puede escribir un buen diario? El siguiente es un ejemplo de un diario de formación en matemáticas de la escuela primaria que compilé para usted (5 artículos seleccionados, puede compartirlo). Diario de formación en matemáticas de primaria 1

Estudié online durante unos días, aunque el tiempo fue corto, hizo realidad mi sueño de ser estudiante nuevamente. Aprendo mientras me conmuevo, reflexiono mientras aprendo, gano con la reflexión y cosecho lo que tanto me costó ganar cada día. Las sinceras enseñanzas de los expertos han sublimado mis conceptos educativos y enriquecido mis teorías educativas. Las diversas formas de formación me hicieron sentir profundamente la importancia de aprender conocimientos teóricos y tengo un profundo conocimiento de los conceptos educativos y las teorías científicas educativas que he ganado mucho con la práctica. Ha acumulado fuerzas para el trabajo futuro, ha aclarado ideas y ha aclarado los objetivos. Como docentes, debemos implementar una educación de calidad, enseñar y educar a las personas y esforzarnos por ser la vanguardia de la educación de calidad.

1. En cuanto a los métodos de enseñanza, los cursos de matemáticas enfatizan que los profesores deben guiar a los estudiantes a realizar actividades matemáticas a través de situaciones y otros medios.

Durante la actividad, los profesores deben comprender las ideas de los estudiantes, proporcionar orientación específica, organizar a los estudiantes para que cooperen y se comuniquen, y sacar conclusiones relevantes. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a cultivar el deseo de los estudiantes de aprender matemáticas durante la enseñanza, cultivar buenos hábitos de aprendizaje, crear situaciones de aprendizaje vívidas y divertidas, llevar a cabo la enseñanza basándose en las condiciones reales de los estudiantes, fomentar la diversificación de algoritmos, prestar atención a las actividades prácticas de los estudiantes. y prestar atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes, utilizar creativamente materiales didácticos para lograr cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes y mejorar el potencial de los estudiantes para el aprendizaje permanente.

2. Investigación cooperativa independiente: la subjetivación de la enseñanza en el aula.

"Los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas, y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes." Entonces, ¿cómo implementar la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza en el aula? Se trata principalmente del sindicato de estudiantes, y los profesores no lo explican. Lo que los estudiantes pueden aprender por sí solos, los profesores no lo enseñan, y lo que los estudiantes pueden proponer por sí solos, los profesores no lo hacen. para ellos. Los profesores deben aprovechar las oportunidades en el aula y crear condiciones para que los estudiantes aprendan, cooperen y exploren en profundidad, de modo que puedan aprender matemáticas jugando, hablando, practicando y discutiendo, y mejorar el potencial de los estudiantes para el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, y aprendizaje por indagación. Por ejemplo: cuando enseñe el cálculo de la resta de números de dos dígitos del 42 al 27, deje que los estudiantes observen y expliquen las fórmulas por sí solos, y luego combine una serie de actividades como jugar, hablar y practicar a través de la comunicación y cooperación para permitir a los estudiantes aprender de forma independiente, cooperar, comunicarse y profundizar la investigación, de modo que los estudiantes no solo dominen fácilmente los materiales que han aprendido, sino que también comiencen a pensar. Los estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender y se dedican activamente a aprender, lo que realmente logra la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y llena el aula de vitalidad.

3. Conéctese con la realidad de la vida: haga realidad el aprendizaje de las matemáticas.

De acuerdo con las características de edad y la experiencia de vida de los estudiantes de primer grado de primaria, el aprendizaje de los estudiantes debe comenzar desde la vida, desde las cosas circundantes que los estudiantes normalmente pueden ver y tocar, y en la percepción de imágenes específicas. , los estudiantes realmente deben comprender el conocimiento matemático. Las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida real. Debido a esto, durante la enseñanza, me esfuerzo por crear condiciones para que los estudiantes conecten el aprendizaje de las matemáticas con actividades reales y prácticas, para que puedan sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida y mejorar su capacidad para hacer preguntas, analizar y resolver problemas. Por ejemplo: contar artículos de papelería; hablar sobre lo que pueden significar 6, 7, 8, 9 y 10 según la práctica real. Esto permite a los estudiantes conectar las matemáticas con la vida, lo que no solo estimula su interés en aprender, sino que también les permite movilizar plenamente su experiencia de vida existente para aprender y mejorar su potencial de aprendizaje.

No puedes salir de la puerta cerrada siguiendo las reglas, y no puedes tejer un hermoso cuento de hadas porque sigues las reglas. En el vasto cielo de la nueva reforma curricular, no debemos tener miedo al fracaso, seguir trabajando duro y seguir innovando. El camino es largo y seguiremos explorando.

A partir de esta formación, siento que, como profesor de gente común, lo que en última instancia persigo y espero es poder formar mi propio estilo de enseñanza único, en lugar de ser siempre un "maestro si quieres". Para dar este paso, debes esforzarte y esforzarte constantemente para lograr verdaderamente la gloria de tu carrera docente. El éxito y los logros son lo que todos desean, y se esfuerzan y persiguen constantemente para lograrlo, y lo experimentan. bajadas de la vida y la carrera. Registro de formación en matemáticas de la escuela primaria 2

El concepto central del nuevo plan de estudios es tomar a los estudiantes como el cuerpo principal de aprendizaje y promover el desarrollo de cada estudiante. Esto también nos recuerda una vez más que debemos darles a los estudiantes lo suficiente. Las oportunidades en la enseñanza. El tiempo y el espacio permiten a los estudiantes realizar más trabajo práctico. Permítales dominar los conocimientos y habilidades básicos de las matemáticas a través de materiales de aprendizaje, debates, intercambios y otras formas de aprendizaje. Centrarse en cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso de las matemáticas y permitirles desarrollar buenos hábitos de estudio.

Ahora me gustaría compartir algunos de mis sentimientos durante esta capacitación de los nuevos estándares curriculares:

1. A través de la interpretación de los nuevos estándares curriculares, entiendo muchos principios nuevos: enseñar es A continuación, el proceso de simple inculcación y trasplante de conocimientos debería ser un proceso de interacción entre el sujeto de aprendizaje (estudiantes) y el sujeto de educación (profesores, incluido el medio ambiente). Todos pueden obtener un buen aprendizaje y educación, de modo que diferentes personas puedan desarrollarse de manera diferente en la enseñanza, especialmente en las matemáticas. Los estudiantes ya no serán contenedores de conocimientos, sino adquirentes de conocimientos autónomos. Hay un dicho que dice bien: "Un maestro no está determinado por cuántos libros ha leído o cuántos años ha enseñado, sino por cuántos libros ha leído con atención y cuántos libros ha enseñado". enseñar con el corazón, enseñanza innovadora y enseñanza repetida son La diferencia es enorme.

2. A través de la interpretación de los nuevos estándares curriculares, siento que los docentes deben tener un espíritu innovador en sus vidas. El pasto es verde cada primavera, pero el pasto es diferente cada año. Lo mismo ocurre con nuestros estudiantes. Debido a que existen diferencias entre las personas, la educación no solo debe estar orientada a todos los estudiantes, sino también respetar las características individuales de cada estudiante. Debemos enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, con el propósito de movilizar el entusiasmo y la iniciativa de cada estudiante para aprender, y permitir que cada estudiante se desarrolle de manera activa y vivaz. En la organización de la enseñanza combinamos la enseñanza general, la enseñanza en grupo y la enseñanza individual; en el proceso educativo aplicamos el principio de trato individual y prestamos atención a que una llave abra una cerradura. Los estudiantes son como tiernas florecitas, pero cada una tiene sus propias características únicas y encantadoras. Por eso, necesitamos innovar constantemente en los métodos de enseñanza y utilizar diferentes métodos de enseñanza para regarlos y cuidarlos para que puedan crecer sanamente.

Las actividades de enseñanza de matemáticas deben estimular el interés de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y estimular el pensamiento de los estudiantes; deben centrarse en cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y dominar métodos de aprendizaje efectivos. El aprendizaje de los estudiantes debe ser un proceso animado, activo e individual. Además de aceptar el aprendizaje, la práctica práctica, la exploración independiente y la comunicación cooperativa también son formas importantes de aprender matemáticas. Los estudiantes deben tener suficiente tiempo y espacio para experimentar la observación y la experimentación. proceso de conjetura, verificación, razonamiento, prueba y otras actividades. La enseñanza de los docentes debe basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y la experiencia de sus amigos, estar orientada a todos los estudiantes, centrarse en la heurística y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, y brindarles suficientes oportunidades para realizar actividades matemáticas. Es necesario manejar adecuadamente la relación entre la enseñanza de los profesores y el aprendizaje independiente de los estudiantes, y utilizar medidas efectivas para inspirar a los estudiantes a pensar, guiarlos para que exploren de forma independiente, alentarlos a cooperar y comunicarse, para que los estudiantes puedan realmente comprender y dominar los conceptos básicos. conocimientos y habilidades matemáticas, ideas y métodos matemáticos, y obtener la formación necesaria en pensamiento matemático y adquirir experiencia en una amplia gama de actividades matemáticas.

3. A través de la interpretación de los nuevos estándares curriculares, puedo ser valiente y bueno al hacer una introspección estricta y una introspección sobre mi propia educación y enseñanza. No debo tener miedo de enfrentar mis propias deficiencias y. trabaja duro para explorar formas de remediarlos, pero también es bueno para resumir sus propias experiencias exitosas o las de sus colegas, extrayendo la esencia que puede usarse como referencia y sentando una base sólida para avances teóricos. Combine estándares curriculares con libros de texto para innovar en la enseñanza, la lectura y la aplicación, e innovar en la aplicación.

Por supuesto, interpretar los estándares curriculares requiere una actitud seria, y también requiere estudio y experiencia frecuentes. Un educador dijo una vez que enseñar es dejar de enseñar. Como maestro, debes convertirte en un aprendiz.

Sé profundamente que sólo los profesores que estén dispuestos a aprender pueden convertirse en profesores que estén dispuestos a enseñar; sólo los profesores que estén dispuestos a aprender pueden convertirse en profesores que estén dispuestos a enseñar; los eruditos que estén dispuestos a aprender pueden hacer que los estudiantes vivan con alegría y felicidad; . Aprender, este es mi mayor objetivo. Por lo tanto, primero tengo que permitirme volver a ser estudiante para poder tener una comprensión más profunda de lo que nuestros estudiantes piensan, quieren y quieren. Estoy dispuesto a perseguir la enseñanza perfecta del arte como objetivo de vida e integrar las olas de mi vida en la marea de la educación y la reforma docente.

Todavía recuerdo que un gran cambio nuevo en los nuevos estándares curriculares es que en el proceso de resolución de problemas, además del análisis y la resolución de problemas anteriores, también hay nuevos problemas: encontrar y hacer preguntas. Este nuevo Los cambios también se aplican a las matemáticas de primer grado que enseño actualmente. En el primer grado de la escuela primaria, mirar imágenes y escribir ecuaciones, también conocidos como problemas verbales de lectura de imágenes, es un punto clave y difícil en el aprendizaje de matemáticas de los grados inferiores. Por lo tanto, cuando me encuentro con este tipo de preguntas en clase, a menudo les pido a los niños que describan la información matemática que encontraron en la imagen y luego les dejo aprender a hacer una pregunta matemática basada en la información matemática existente y luego usar esta pregunta. para resolver el problema. Guíe a los niños para que analicen el problema y vean qué método se debe usar para resolverlo. También se les enseña a los estudiantes toda la idea de cómo usar este método para resolver problemas de forma independiente cuando resuelven este tipo de problemas. Al mismo tiempo, también puede entrenar la capacidad expresiva de los niños. Esta es la pauta más importante que creo que tiene el nuevo estándar curricular para mi enseñanza. Sin embargo, con base en este concepto, los niños de nuestra clase han mejorado enormemente su capacidad para leer imágenes. Todavía hay algunas deficiencias y la necesidad de mejorar continuamente los detalles perfectos, por lo que continuar estudiando los nuevos estándares curriculares es la clave para resolver estos problemas.

¡A través del estudio actual de los nuevos estándares curriculares! Quiero trabajar duro para lograr lo siguiente en la futura enseñanza de matemáticas en la escuela primaria: los objetivos de la enseñanza deben ser Adoptar una visión a largo plazo y mirar desde lo alto a la distancia, el contenido de la enseñanza debe centrarse en la esencia de las matemáticas, de modo que; los estudiantes pueden aprender el conocimiento en sí; las actividades de enseñanza deben dejar más espacio para los estudiantes, para que puedan mostrar sus habilidades matemáticas tanto como sea posible. Registro de capacitación en matemáticas de la escuela primaria

¡Para mejorar aún más las habilidades de los profesores! capacidades de enseñanza presencial, nuestra provincia organizó una actividad de capacitación a distancia para docentes. Todos los docentes que participaron en esta capacitación se dedicaron con entusiasmo al aprendizaje y siguieron las disposiciones del departamento superior. Luego, participé en el estudio de capacitación a distancia de la "Escuela Primaria". Matemáticas" y me beneficié mucho de ella. Aquí hay un resumen del estudio.

Durante el período de formación y estudio, a menudo me conectaba a Internet para estudiar: seguí estudiando online durante más de 20 horas. Estudié cuidadosamente de principio a fin, escuché muchas veces las maravillosas conferencias dadas por expertos, completé las tareas a tiempo y en cantidad, entendí cuidadosamente sus puntos de vista y absorbí la esencia.

Como docente rural con malas condiciones de vida, las dificultades que enfrenta el aprendizaje en línea son la garantía de equipos de hardware, computadoras y redes, la garantía de tiempo de estudio, las limitaciones en la capacidad de usar computadoras y la problemas y dificultades existentes Como no pude resolverlo a tiempo, aproveché al máximo el tiempo que el profesor de verano estaba de turno y estudié en línea cuidadosamente cada minuto, viendo videos y haciendo tareas. Aunque estudiar es realmente agotador y me siento cansado después de estudiar durante mucho tiempo, siento que los beneficios del estudio también son grandes.

Se puede decir que esta capacitación es una comida suntuosa para nuestros maestros de primera línea. Se compone principalmente de conferencias expertas y es rica en contenido y práctica. No sólo concede importancia a la actualización de los conceptos de los estudiantes, sino que también presta atención a la introducción de habilidades operativas específicas. Proporciona tanto orientación teórica como el intercambio de experiencias docentes prácticas específicas. A través del aprendizaje tengo un rumbo más claro para mi desarrollo profesional. Reflexionar sobre la confusión en mi trabajo diario, comprender cuidadosamente las incisivas explicaciones de los expertos durante el estudio y la capacitación, y obtener conocimientos profundos.

1. La formación y el aprendizaje han mejorado mi comprensión ideológica.

Los conceptos ideológicos de las personas deben mantenerse al día y actualizarse y cambiarse constantemente. En el pasado, nuestros profesores de primera línea sólo valoraban la experiencia docente, pero rara vez absorbían cosas e información nuevas. Después de participar en esta capacitación, me di cuenta de que a través de Internet puedo aprender sobre un mundo muy amplio, puedo entrar en contacto con muchos profesores expertos con experiencia y teóricamente alfabetizados y puedo aprender conocimientos teóricos de enseñanza profesional sistemáticos.

Establecer el concepto de aprendizaje permanente y mantenerse al día con el ritmo del progreso social. Este cambio en los conceptos ideológicos es extremadamente importante para crear profesores famosos y desarrollar la profesión.

Debido a haber trabajado y vivido en áreas rurales durante mucho tiempo, no tuve una comprensión mejor y oportuna de la situación actual de la educación y el crecimiento de los docentes, y carecía de una comprensión integral de la educación y labor docente en la que me desempeñaba. A través de esta capacitación, entendí claramente que la nueva reforma curricular ha planteado nuevos requisitos para los docentes de hoy. Los docentes de hoy deben convertirse en investigadores de la educación y la enseñanza, desarrolladores y constructores de nuevos planes de estudio, y líderes y promotores del aprendizaje de los estudiantes. Debemos ver el trabajo educativo que realizamos con una perspectiva más amplia, mejorar constantemente el nivel de educación y enseñanza y resumir constantemente nuestras propias ganancias y pérdidas para adaptarnos a las necesidades del desarrollo educativo de nuestros docentes. Siento profundamente que como maestro en la nueva era, sólo "amor" no es suficiente. Sólo "predicar, impartir conocimientos y resolver dudas" no es un buen maestro. Sólo avanzando con los tiempos, teniendo el coraje de explorar, atreverse. innovar y tener la capacidad de hacerlo. Sólo con conocimientos y habilidades profesionales podremos ser buenos docentes en una nueva era.

Esta formación requiere que cada estudiante escriba tareas, escriba un registro de aprendizaje, escriba un resumen de aprendizaje y reflexione sobre sí mismo. También me hizo darme cuenta de la importancia de la educación continua. Sentí que el conocimiento que había aprendido antes era demasiado limitado y mi perspectiva de los problemas era demasiado superficial. Sólo estableciendo la filosofía de la educación permanente de "vivir hasta la vejez y aprender hasta la vejez" podrán los profesores mantenerse al día con el progreso de los tiempos y el ritmo del desarrollo del conocimiento y ser competentes en una labor educativa compleja y creativa. Sólo aprendiendo constantemente, enriqueciendo constantemente sus conocimientos, actualizando constantemente sus propios conceptos educativos y negándose constantemente a sí mismo podrá seguir progresando.

2. La formación y el aprendizaje han solidificado mi base de conocimientos profesionales

Para dar a los estudiantes una gota de agua, los profesores deben tener un balde de agua. Esto no es exacto. Los profesores debemos tener un balde de agua clara, fresca y sin fin. Como profesor de matemáticas de escuela primaria, lo primero que debe poseer es un conocimiento exhaustivo y sistemático de la materia. Durante esta capacitación y estudio, los expertos nos guiaron hacia nuevos conceptos educativos y de enseñanza, lo que proporcionó una fuente de agua viva para nuestro trabajo futuro. Me ayudó a comprender mejor los conceptos de enseñanza del nuevo plan de estudios y me dio una comprensión y una reflexión profundas sobre la primaria. La enseñanza de las matemáticas en la escuela me ayudó a comprender con precisión el contenido principal de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria y los puntos clave y difíciles de la enseñanza, me ayudó a comprender y dominar nuevos métodos y medios de enseñanza, y a poder aplicarlos de manera efectiva a mi enseñanza real.

3. La formación y el aprendizaje actualizaron mi filosofía de enseñanza

Los docentes son los ejecutores específicos de la nueva reforma curricular. La conciencia y la calidad de los ejecutores son muy críticos, por eso a la hora de enseñar en el. En este proceso, los docentes deben tener un alto nivel profesional, reflexionar conscientemente sobre la enseñanza, llevar adelante y heredar excelentes tradiciones docentes, actualizar conceptos e ideas didácticas, trabajar duro para practicar y explorar, y mejorar su nivel de enseñanza en el aula. Durante la formación y el estudio, reflexioné que ya no puedo utilizar los mismos métodos de enseñanza antiguos en el aula, los profesores deberían guiar más a los estudiantes para que participen en la exploración de las preguntas diseñadas por los profesores. ¿Se realizan preguntas de indagación? ¿Cómo se puede lograr que más estudiantes participen de manera efectiva? Estas preguntas son todo lo que los maestros tienen que pensar antes de la clase. Una clase solo dura cuarenta minutos, por lo que los estudiantes tienen muchas oportunidades de participar en la clase. Inevitablemente se reducirá. Lo que los profesores deben pensar es cómo permitir que los estudiantes dominen el conocimiento que necesitan dominar en el tiempo limitado. En resumen, los métodos tradicionales de enseñanza de "llenar el aula" y "cramming" son completamente incapaces de adaptarse a la nueva reforma curricular. Por lo tanto, como docente, debes estudiar seriamente nuevos conceptos de enseñanza y esforzarte por mejorar tus conocimientos profesionales. Al mismo tiempo, debemos mejorar nuestro nivel de conciencia, ampliar nuestro conocimiento y mejorar nuestro nivel de adquisición, procesamiento y difusión de información.

Esta formación tiene un rico contenido de aprendizaje. Basándose en su propia experiencia personal, los expertos hablaron sobre sus conocimientos únicos en el campo de la educación y la enseñanza. Me hizo más consciente de cómo los profesores deberían ver su propia posición y cómo mejorar su nivel profesional. Registro de formación en matemáticas en la escuela primaria 4

Para cultivar la conciencia de aplicación de los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas, debemos partir de la estrecha conexión entre "matemáticas" y "vida".

Los profesores reconstruyen el mundo de vida de los estudiantes mejorando el diseño de la enseñanza en el aula y construyendo un puente entre el "mundo del conocimiento" y el "mundo de vida" de los estudiantes. Sólo cuando las matemáticas ya no tengan una cara seria, sino que estén más cerca de la realidad de la vida de los estudiantes, los estudiantes se interesarán en aprender, se convertirán en protagonistas del aprendizaje de las matemáticas, aprenderán matemáticas y realmente sentirán y experimentarán el encanto de las matemáticas con valor. , mayor comprensión de las matemáticas y confianza en la aplicación de las matemáticas.

1. Problemas matemáticos "vivos": dar vida a las matemáticas

Problemas matemáticos "vivos" significa extender los materiales didácticos de matemáticas a la vida real de los estudiantes y dejar que la vida Los problemas matemáticos en matemáticas tengan Entró en la enseñanza de las matemáticas, haciendo que la enseñanza de las matemáticas estuviera llena del sabor y la vitalidad de la época.

1. Crear situaciones cercanas a la vida real de los estudiantes.

La mayoría de los materiales de aprendizaje en matemáticas de la escuela primaria se pueden crear prototipos en la vida. Según las características del desarrollo psicológico de los niños, su aprendizaje tiene un fuerte color emocional y se sienten cordiales e interesados ​​en situaciones de la vida familiar. En la enseñanza, debemos hacer todo lo posible para extraer materiales de aprendizaje de matemáticas de la vida de los estudiantes para hacerlos sentir. El conocimiento matemático aprendido en el aula proviene de la vida y los estudiantes pueden percibir el valor del aprendizaje de las matemáticas y estimular su interés en aprender matemáticas.

2. Aprovechar al máximo las experiencias existentes de los estudiantes para aprender matemáticas.

Los niños han acumulado algunas experiencias en sus estudios y en su vida anteriores, que parecen dispersas, desordenadas, caóticas y estancadas. La experiencia de la representación suele ser un recurso importante para que aprendan matemáticas y resuelvan problemas.

2. "Matematicización" de los problemas de la vida: traer vida al aula

1. Las matemáticas en los ojos

En la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben ser buenos guiando Los estudiantes observan el mundo real desde una perspectiva matemática. Sólo observando las cosas que los rodean desde una perspectiva matemática, descubriendo factores relacionados con las matemáticas y proponiendo problemas que pueden resolverse con las matemáticas pueden darse cuenta de la importancia de aprender matemáticas y mejorar su confianza en ellas. aprender bien las matemáticas.

2. Aprenda a utilizar las matemáticas para brindarles a los estudiantes la oportunidad de resolver problemas matemáticos con beneficios prácticos. 3. Acumule vida y regrese a las matemáticas, lo que hace que la enseñanza de las matemáticas tenga más "resistencia".

(1) Aprender estrategias de resolución de problemas.

① Estrategias de dibujo: Debido a las limitaciones del nivel cognitivo de los estudiantes de primaria, pueden tener algunas dificultades para razonar sobre la naturaleza de los símbolos y las operaciones si se les permite garabatear y dibujar en el papel. De manera oportuna, puede ampliar las ideas de los estudiantes para resolver problemas y ayudarlos a encontrar la clave para resolver problemas. Por ello, creemos que el dibujo debe ser una estrategia básica de resolución de problemas que los niños dominen. ¿Por qué es importante dibujar? Principalmente porque es más intuitivo. A través del dibujo, puedes concretar algunos problemas matemáticos abstractos y simplificar algunos problemas complejos. Los métodos de dibujo más utilizados incluyen: diagrama visual, diagrama esquemático, diagrama de segmento de línea, diagrama de árbol, diagrama de conjunto, etc.

② Estrategias de razonamiento: el razonamiento es la base para comprender y usar las matemáticas, y el razonamiento lógico es una capacidad importante para resolver problemas. Los estudiantes deben usar el razonamiento lógico para ajustar sus conjeturas al adivinar, probar y revisar; cuando usan gráficos, los estudiantes deben usar el razonamiento lógico para analizar los gráficos; En la mayoría de los casos, es difícil separar el razonamiento lógico de otras estrategias. Lo que solíamos llamar "métodos analíticos" y "métodos sintéticos" pueden considerarse como razonamiento lógico simple. Sin embargo, hay algunos problemas en los que el razonamiento lógico es la principal estrategia de solución. Ya sea que se utilice como estrategia principal o junto con otras estrategias de resolución de problemas, el razonamiento lógico es importante para que los estudiantes resuelvan problemas con éxito.

③ Estrategia de lista: en el proceso de resolución de problemas, enumeramos la información de la condición del problema en forma de tabla, que a menudo puede obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo para caracterizar el problema y encontrar formas de resolver el problema.

④ La estrategia de intentar adaptarse: la estrategia de intentar, en pocas palabras, es que cuando no sabes por dónde empezar, puedes adivinar primero e intentarlo. El resultado adivinado debe ser relativamente razonable, pero no cumple con los requisitos. También es necesario incluir el resultado adivinado en el problema para pensarlo y realizar ajustes adicionales para encontrar la respuesta.

⑤Estrategia de operación de simulación: la operación de simulación es una estrategia que simula situaciones problemáticas a través de actividades prácticas exploratorias para obtener soluciones al problema. A través del proceso de autoexploración, los estudiantes transforman el problema que necesita resolver en un problema conocido para realizar una investigación deductiva. A través de este tipo de capacitación en estrategias operativas de desarrollo, los estudiantes no solo pueden obtener soluciones a los problemas, sino también cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes en el proceso.

(2) Aprender métodos de pensamiento matemático.

La sabiduría no se puede enseñar directamente como el conocimiento. Es necesario que los maestros la despierten, la iluminen, la enriquezcan y la abran continuamente con su propia sabiduría en el proceso de adquisición de conocimientos y acumulación de experiencia. Crear y utilizar eficazmente recursos curriculares para guiar a los estudiantes a experimentar verdaderamente el proceso de "matematización" y adquirir las ideas y métodos matemáticos necesarios en actividades matemáticas como la observación, la experimentación, las adivinanzas, la verificación, el razonamiento y la comunicación. Registro de formación en matemáticas de la escuela primaria 5

A través de la enseñanza, descubrimos que para que los estudiantes dominen mejor los métodos de resolución de problemas, se deben seguir las características y reglas de enseñanza de los niños, combinadas con las características estructurales del preguntas de aplicación mismas, para cambiar la enseñanza del Dharma, convirtiendo las dificultades en fáciles. En mi docencia realicé los siguientes intentos en base a las diferentes características estructurales de las preguntas y los problemas existentes entre los estudiantes.

1. Para que los estudiantes sean capaces de resolver problemas, es necesario que estén familiarizados con los problemas a resolver.

Solo permitiendo que los estudiantes tengan el hábito de leer las preguntas con atención, de modo que la trama y la relación cuantitativa de las preguntas permanezcan en la mente de los estudiantes de principio a fin al resolver problemas, podrán resolver mejor los problemas. Los métodos específicos son los siguientes:

1. Utilice ejemplos prácticos de la vida para aumentar el interés de los estudiantes y permitirles dominar los métodos de resolución de problemas.

2. Basado en la trama del problema planteado, demuéstrelo directamente con objetos reales, para que los estudiantes puedan comprender el significado específico del problema mientras observan cambios en las relaciones cuantitativas.

3. Demostrar mediante diagramas.

2. Utilice varias formas para guiar a los estudiantes a encontrar "problemas intermedios"

Dado que la relación cuantitativa de los problemas complejos es relativamente compleja, el alcance involucrado y los aspectos que reflejan la vida real son También es amplio, por lo que los estudiantes deben tener un cierto nivel de pensamiento para resolver problemas correctamente. Por lo tanto, las preguntas de aplicación de "cálculo de dos pasos" se han convertido en la clave para resolver problemas de aplicación compuestos y en un punto de inflexión para mejorar el potencial de resolución de problemas. Se deben adoptar métodos eficaces para alentar a los estudiantes a encontrar avances en las "brechas" entre condiciones y problemas. y hacer un buen trabajo en la comprensión de la transición.

Al aprender problemas planteados simples, fortalezca la capacitación en forma de condiciones complementarias, preguntas complementarias, etc. También puede utilizar métodos como hacer dos preguntas seguidas, cambiar preguntas o condiciones, etc., para Ayude a los estudiantes a comprender la estructura de los problemas planteados compuestos y, para realizar “Preguntas intermedias”, allane el camino y construya puentes.

3. Ejercicios cuidadosamente diseñados para mejorar el potencial de resolución de problemas y el nivel de pensamiento

1. Entrenamiento con múltiples soluciones a un problema

2. Entrenamiento con múltiples soluciones a un problema

3. Capacitación en cálculos múltiples para una pregunta

Lo anterior es mi experiencia trabajando en educación matemática en la escuela primaria a lo largo de los años. Me gustaría comunicarme con profesores y. Espero que todos puedan aportar opiniones valiosas.