Plan de lección del área de lectura de Good Mom para clases pequeñas

5 planes de lecciones para buenas madres en clases pequeñas

En la educación infantil, necesitamos una rica experiencia, comprensión de la psicología infantil y un amor infinito por los niños. Todo educador de clases pequeñas merece respeto. Como educador de clases pequeñas, ¿cuáles son sus planes de lecciones para clases pequeñas? ¿Está buscando escribir un "Plan de enseñanza para el área de lectura para buenas madres en clases pequeñas"? ¡A continuación he recopilado materiales relevantes para su referencia por escrito!

Plan de lección 1 del área de lectura de la buena madre para clases pequeñas

Objetivos de la actividad

Comprende que cuando seas grande, tendrás que ir al jardín de infantes para aprender conocimientos.

Me gusta venir a la guardería porque sé que hay algo divertido allí.

Preparación de la actividad

Música "Voy al jardín de infancia" y "Golpe llanto"

Títeres de mano de gallina.

Puerta de guardería fabricada con bloques de construcción.

Proceso de la actividad

1. Introducción de los cuervos de gallina

1. Juegue al cuervo de gallina y deje que los niños escuchen atentamente. Pídales que digan que sí. el cuervo?

2. Deje que los niños aprendan a cantar para despertar la diversión de los niños.

3. Muestre el títere de pollo y la maestra se hace pasar por un pollo y saluda a los niños.

4. La maestra usó títeres de mano para representar la historia del pollo que iba al jardín de infantes y lo que sucedió en el jardín de infantes.

2. Preguntas

1. Utilice la historia de lo que le pasó a un niño en una gallina como presagio, para que el niño entienda que cuando crezca, irá al jardín de infantes para aprender conocimientos.

2. ¿Por qué la gallina va al jardín de infantes? ¿Está feliz la gallina de ir al jardín de infantes?

3. Pregúnteles a los niños que vinieron hoy a la escuela, ¿quién está tan feliz como él? pollo? ¿Estás interesado en ir al jardín de infantes?

4. Deja que los niños comprendan que en el jardín de infantes pueden jugar con sus amigos y aprender conocimientos juntos.

3. Apreciar las canciones infantiles.

1. Poner la música "Going to Kindergarten".

2. Deja que los niños canten y bailen libremente.

4. Resumen

1. El desempeño de cada niño en el jardín de infantes es diferente, y también debemos elogiar a los niños de manera diferente.

2. Los profesores siempre deben observar a los niños y proporcionarles orientación oportuna y correcta si encuentran algún problema.

Extensión de actividades

Deja que los niños utilicen títeres de mano para actuar.

Clase pequeña Área de lectura de Good Mother Plan de lección 2

Objetivos de la actividad:

1. Comprender preliminarmente los órganos de su propio cuerpo y comprender los nombres y funciones de cada cuerpo parte .

2. Desarrollar la conciencia de prestar atención a su propio cuerpo, y saber estar limpio, higiénico y cuidar bien de su cuerpo.

3. Cultivar la confianza en sí mismos y la capacidad de expresar emociones mediante el lenguaje corporal.

Preparación de la actividad: material didáctico multimedia, muñecos de trapo y de goma, tocados de frutas y sus correspondientes cartulinas.

Proceso de la actividad:

1. Presentación de temas a través de la charla entre maestro y niño

Hoy, muchos maestros invitados vinieron a nuestra sala de actividades. Saludemos al invitado. Maestros primero. Los niños se ven muy enérgicos hoy. ¿Pueden usted y el maestro hacer un truco de magia con los dedos para el invitado de atrás? (Dos pajaritos)

Mickey Mouse Qiqi vio el truco de magia con los dedos del niño. Fue muy bueno. Yo también quiero jugar contigo. ¡Miren! ¡Está aquí! Miren qué lindo mueve sus manos. ¡Niños, muevamos nuestros cuerpos junto con el Maestro Wang! ¡Bien hecho, amiguitos, Mickey Mouse Qiqi me ha pedido que les dé un regalo! Ritmo "Mi Cuerpo".

Niños, cuando estábamos moviendo nuestros cuerpos hace un momento, encontraron muchas partes del cuerpo como la cabeza, los hombros, el pecho, la cintura, etc. ¡Es increíble! ¡Hoy, el maestro Wang llevó a los niños al lugar! Body Kingdom para verlos a todos. Algo. ¡Vamos!

2. Entiende las distintas partes del cuerpo

1. Muestra el diagrama del ojo: Niños, mirad, ¿qué son?

¿Dónde están? tus ojos? El niño toca tus ojitos con sus manitas.

¿Qué pueden hacer nuestros ojos? (Mira a la maestra, mira a mamá y papá) ¿Qué más podemos hacer? (Mira los libros) La maestra lo convirtió en un lindo dicho: "Uso mis ojos para leer libros, mis ojos para mira." ¿Quién puede aprender a decir?

2. Muestra el diagrama del oído: ¿Qué es esto?

Toca tus orejitas y reproduce el sonido de la explosión: ¿Qué oyes? ¿Qué? ¿Para qué se pueden usar los oídos? (Escuchar sonidos) "Yo uso mis oídos para escuchar sonidos, mis oídos para escuchar".

3. Muestra la imagen de la nariz: ¿Qué es esto? nariz? Dígale al maestro: "Uso mi nariz para oler."

4. Muestre una imagen de la boca: ¿Qué puede hacer la boca? )

“Yo uso mi boca para hablar, mi boca para hablar”. ¿Qué niño puede imitar al maestro y usar una frase bonita para explicar la función de la boca?

"Yo? uso mi boca para comer, mi boca come." "Yo uso mi boca para beber agua, mi boca toma un trago”

5. Muestra la imagen de tus manitas

. Niños, ¿dónde están vuestras manitas? ¡Acariciad vuestras manitas! ¡Déjenme probar quién tiene las manitas más flexibles! (Aplaude rápido, aplaude lentamente; cámbiate a piedra, tijera, papel; levántalo, dale la vuelta, escóndelo) Piénsalo, además de jugar con el maestro, también puedes usar tus manitas. todos los días ¿Qué haces con tus manitas? (Dibujar, recoger cosas). ¿Puedes golpear a la gente con tus manitas? "Yo uso mis manitas para dibujar y mis manitas hacen un dibujo".

6. Muestre imágenes de piececitos: Chicos, ¿dónde están sus piececitos? Pésenlos con sus piececitos. ¿Qué puedes hacer con tus piececitos? (Caminar, correr) "Yo uso mis piececitos para caminar, mis piececitos." ¿Qué pasaría si la gente no tuviera estos tesoros físicos? Mueve mi cuerpo

Pequeño comandante: Los tesoros de nuestro cuerpo son increíbles y pueden hacer muchas cosas. Ahora seamos los comandantes y veamos si nuestros cuerpos se mueven de acuerdo con nuestras palabras, ¿de acuerdo?

Por favor, síganme: asiento con la cabeza, parpadeo, giré el cuello, sacudí los hombros, agité los ojos. manitas, enderecé mi vientre, torcí mi trasero, me agaché con las piernas y pateé mis piececitos.

4. Guía a los niños para que cuiden su cuerpo.

Hay tantos tesoros en el cuerpo de los niños. Entonces ¿debemos cuidarlos bien? ¿Podemos dejar que se ensucien?

Muéstrame la foto del cerdo, ¿es lindo pero resulta que no está tan limpio y no tiene amigos? juega con él, vamos a verlo juntos. Escuche el cuento "El cerdito queda limpio" para educar a los niños pequeños sobre la higiene y el amor a la limpieza: Al principio el cerdito estaba tan sucio que ni el conejo ni la oca quisieron jugar con él. Finalmente, después de limpiarlo, lo consiguió. Buenos amigos para jugar. Los niños también deben ser un buen bebé que se bañe con frecuencia, se corte las uñas con frecuencia y mantenga una buena higiene.

Había dos niñas que accidentalmente se dibujaron bolígrafos de colores en las manos mientras dibujaban. Vamos a ver qué están haciendo. ¿Quién lo hizo bien? Hay muchas bacterias en nuestras manos, no podemos meternos las manos sucias en la boca, hurgarnos las fosas nasales, no podemos hurgarnos las orejas. poner pequeños frijoles en nuestros oídos y fosas nasales. ¿Los niños todavía saben cómo protegemos nuestro cuerpo?

5. Expresión del lenguaje corporal

1. Juego: Lavar la cara de la muñeca

Hoy nuestra clase también invitó a Nosotros. Tengo dos pequeños invitados misteriosos, Meimei y Beibei (Meimei está limpia y Beibei está sucia), ¡invitémoslos a salir! ¡Los niños saludan a Meimei y Beibei! ¿Quién te gusta? ¿De quién quieres ser amigo? ¿Por qué? ¡Ayudemos a Beibei a limpiarse la cara! ¿Estás dispuesto a ser amigo de todos ellos?

2. Fruit baby está buscando a su madre

Niños No sólo le encanta estar limpia, sino que también sabe lavar la cara de las muñecas sucias. Entonces, ¿estás dispuesto a ayudar a las madres frutales que están detrás? Han sido encantadas por el Hada Oscura y no pueden moverse. Te piden que uses parte de tu cuerpo para rescatarlas. Para demostrarles que las amas mucho, puedes sostenerlas. manos o abrazarlos. ¿Quién puede pensar en eso?

Inspira a los “Fruit Babies” a encontrar a “Fruit Mom” e invítalos a subir, usando parte de su cuerpo para expresarle sus emociones a “Fruit Mom”. Di "Hola maestra", tómate de la mano, abrázate, bésate en la mejilla y la maestra te recompensará.

A los bebés les fue muy bien hoy e incluso encontraron a una madre frutera como una gran amiga. Además de estar limpios, también necesitamos comer más verduras y frutas y no ser exigentes con la comida, para poder mantener nuestro cuerpo en mejor forma. Ahora, ¿te llevará la maestra al supermercado de frutas afuera?

Buena madre en clase pequeña Plan de lección 3 del área de lectura

1. Objetivos de la actividad

1. Ayudar a los niños a aprender a usar oraciones simples para hablar sobre el trabajo de sus padres y la relación entre los miembros de la familia y el amor de sus padres por sí mismos.

2. Guíe a los niños para que hablen sobre el tema "Mi familia" para que estén dispuestos a participar en conversaciones individuales y actividades de conversación grupal.

3. Cultivar en los niños el amor a la familia, saber cuidar de los mayores y escuchar a los adultos.

2. Preparación de la actividad

1. Juguetes físicos: conejito.

2. Una “foto de familia” para cada niño.

3. Proyector, cámara (pide a un profesor que te ayude a tomar fotografías) y cinta adhesiva.

4. Dejar que los niños vuelvan a casa para comprender el trabajo de sus padres, la relación entre los miembros de la familia y lo que suelen hacer en casa.

3. Proceso de la actividad

1. Crea una situación de conversación y presenta el tema de conversación.

(1) Ponga la grabación "Solo mamá es buena en el mundo" y la maestra lleva a los niños a cantar y realizar acciones.

(2) Pida a los niños que hablen individualmente sobre "¿Quién está en la familia?". Las oraciones deben estar completas.

(Profesor: A. Cada niño tiene una buena madre. Además de la madre, "¿Quién más hay en la familia?" ¿Quién puede decírselo al maestro?) B. ¿Qué niño capaz puede inventar una foto? y hablar de ello. ) La maestra utiliza la proyección física para permitir que los niños miren las fotos y hablen. La maestra repite las palabras de los niños para practicar la integridad del discurso. (Sí... Sí... Y) (3) Invita a otros niños a tomar fotos y hablar libremente sobre "¿Quién está en la foto?"

Maestra: Cada uno también debe querer hablar sobre los suyos. familia. ¡Está bien! Toma la foto y dile a tu buen amigo que está a tu lado: "¿Quién está en la foto?"

Maestro: Ahora pide a los niños que le entreguen la foto a los adultos que están detrás de ti para ver quién es el más rápido. .

(4) Comprender y enriquecer el significado del vocabulario “retrato de familia”.

Justo ahora, los niños lo presentaron muy bien. ¿Quién sabe cómo se llama una foto de una familia tomada junta? (Vocabulario enriquecedor "Retrato de familia" Teoría del niño) Saque una foto de familia y pida a los niños que digan: "¿De quién es esta foto de familia?" 2. Guíe a los niños. Hable sobre el tema, discuta en grupo y pida hablar en voz alta.

(1) El profesor responde a las preguntas con el tono de un animalito para que sirva de demostración.

Maestra: ¡Mira! La maestra invitó a un invitado que todos conocemos, el Conejito Huihui. Maestra: A Huihui le gustaría saludar a todos. Hola a todos! ¿Qué dijeron los niños? (Respuesta de los niños) Maestra: ¿Es muy capaz y puede contar con valentía el trabajo de sus padres?

La maestra respondió a la pregunta con el tono de un animalito:

¡Escucha! Mi nombre es Hui Hui, niño. Mi padre trabaja como médico en un hospital de animales y mi madre trabaja como administradora en un banco.

(2) Pida a los niños que respondan preguntas.

El conejito Huihui dijo: "Niños, ¿pueden decirme qué hacen sus padres?"

El conejito Huihui dijo: "Los niños son realmente capaces. ¿Quién puede decirme qué hacen tus padres en casa?" Invita a los niños individualmente a subir al escenario y contarles a todos los que hablan bien. niños, puedes dejarles abrazar y besar animales pequeños.

(3) Resumen del párrafo.

(Maestra: Ahora la maestra le pedirá a un niño muy capaz que pase al frente con una foto suya y le diga a todos: "¿Quién es en su familia? ¿Cuáles son los trabajos de sus padres? ¿Qué hacen?". ¿Sueles hacer en casa?" "¿Cosas?") Deje que los niños escuchen atentamente y hablen completamente.

(Profesor: "¿Te gustan tus padres?") 3. Ampliar el alcance de la conversación.

Educación emocional: Orientar a los niños a decir "palabras dulces" a sus familiares.

(1) Pregunta resumida, que lleva al tema maestro: Hace un momento, los niños hablaron sobre el trabajo de sus padres y algunas cosas que hacen a menudo en casa. También dijeron que les agradan mucho sus padres. ¿A otros niños les agradan sus padres? (Respuesta de los niños) Resumen del maestro: A los niños les agradan mucho sus padres, porque te compran comida deliciosa, te compran cosas divertidas y hacen muchas cosas por ti. Mamá y papá nos quieren mucho, y nosotros. Los quiero mucho. Espero que sean felices todos los días y que siempre seas joven y hermosa, ¿verdad?

(2) Di una palabra dulce.

Maestra: Mamá y papá están detrás de nosotros hoy. ¿Podemos decir una palabra dulce para hacerlos felices? (Respuesta de los niños) Maestra: ¿Están los adultos muy felices después de escuchar lo que dijeron los niños?

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4. Organice una columna de "Retrato de familia" para resumir y evaluar el evento y finalizar la actividad.

Plan de lección 4 del área de lectura de buena madre para clases pequeñas

Actividades de la vida: abrir y echar un vistazo

Objetivos de la actividad:

1. Intente utilizar una variedad de métodos para abrir la tapa y estar dispuesto a hablar en un lenguaje sencillo;

2. Interésese en las actividades, pueda participar activamente en ellas y experimentar la diversión del éxito.

Preparación de la actividad:

1. Una caja grande (con varias cajas pequeñas y frutas de la victoria: chocolates, dulces, etc.

2. Cada planta); cajas, tarros, etc. con tapa (2-3 juegos).

Proceso de la actividad:

1. Buscando tesoros

Muestra una caja grande

1. "Bebé, ¿qué es esto?" ”

2. “¿Adivina qué hay dentro?” “¿Hay plátanos?” “¿Hay chocolates?”…

3. “¿Quién me lo abrirá?” ?" "Sácalo y enséñaselo a los niños, ¿qué es?"

Pide a varios niños que abran la caja uno por uno (oh, resulta que hay una caja dentro) hasta que Encuentra el fruto de la victoria en tu interior.

2. Invita a los niños a encontrar el tesoro.

1. "Los bebés me acaban de ayudar a encontrar el tesoro escondido en la caja. Muchas gracias. He preparado muchos cosas buenas para ti hoy." Comida, están todas escondidas en frascos, cajas y biberones.

Los bebés capaces pueden hacerlo solos, ábrelo y mira qué hay allí. Si no puedes abrir ¿Puedes pedirle ayuda al maestro?

2. Los niños buscan tesoros en la sala de actividades e intentan abrirlos de varias maneras.

3. Habla sobre lo que encontraste

"¿Qué encontraste?" "¿Dónde lo encontraste?" , etc. Puede pedir a niños individuales que hagan una demostración.

3. Aprende a rasgar

1. "Nuestro bebé abrió la tapa, abrió la caja, desenroscó el biberón y encontró muchas cosas deliciosas, ahora puedes comerlas ¿verdad? "

"La deliciosa comida todavía está escondida en la pequeña bolsa. Esta bolsa también tiene encaje con dientes marcados? ¿Quién la abrirá?"

"Te diré algo. para encontrar la marca del diente y use los pulgares y los dedos de la madre para abrirla suavemente. Si no puede abrirla, también puede pedirle ayuda al maestro que está a su lado. Da las gracias”.

2. Los niños pueden abrir el papel de regalo y probarlo ellos mismos.

3. Habla sobre lo que comes y a qué sabe.

Plan de lección para clases pequeñas Área de lectura 5 de Good Mother

Objetivos de la actividad:

1. Cultivar el interés de los niños en aprender matemáticas.

2. Entender la distinción entre "1" y "muchos".

3. Conocer la relación entre "1" y "muchos".

Preparación de la actividad:

Piano, un profesor, un cartel mural grande, una cesta pequeña, unas manzanas y naranjas, un trozo de pan, tantas Caperucitas Rojas como haya son niños, y Arreglos florales y una puerta falsa con el mismo número de niños

Proceso de actividad:

1. Introducción musical

Niños, por favor síganme ( una maestra Toca la canción "Caperucita Roja" y los niños hacen ritmo con la maestra). Niños, ¿qué clase de canción infantil era esa de ahora? Sí, era Caperucita Roja. Ayer, la maestra les contó a los niños la historia de Caperucita Roja. Un día, Caperucita Roja fue a ver a su abuela. Al pasar por el gran bosque, se encontró con el Lobo Feroz que engañó a Cabalgata Roja. Hood y se comió a Caperucita Roja y a su abuela. Al final, el cazador mató al lobo feroz y rescató a Caperucita Roja y a su abuela.

2. Entiende la relación entre “1” y “muchos” y sus divisiones y combinaciones.

Hoy la abuela llamada Caperucita Roja dijo: “Caperucita Roja, ven. y mira, la abuela te extraña." Entonces, la madre preparó muchos regalos para la abuela y le pidió a Caperucita Roja que se los diera. Mira, ¿qué es esto (saca un trozo de pan)? ¿Cuántos panes tiene el maestro en la mano? Los niños miran qué más ha preparado su mamá (saca una manzana). Caperucita Roja dijo: "Mamá, hay muy pocas manzanas, ¡por favor saca algunas manzanas!" (La maestra tomó las manzanas 4 veces, solo una a la vez, y cada vez preguntó: "¿Cómo?" ¿Cuántas manzanas tiene el maestro en la mano?"). Niños, miren cuántas manzanas hay ahora (guíe a los niños para que digan que hay muchas manzanas). Estas muchas manzanas se componen de las manzanas una por una en este momento, por lo que cada 1 puede formar muchas. Niños, díganle nuevamente al maestro: "Un 1 puede hacer muchos". (La maestra sacó 5 naranjas más) Niños, ¿qué son estas? ¿Cuántas naranjas hay, maestra (Pon el pan, las manzanas y las naranjas en la canasta pequeña) Caperucita Roja tomó un trozo de pan, muchas manzanas y muchas? naranjas preparadas por su madre Fui a ver a la abuela.

Caperucita Roja caminó y caminó, y finalmente llegó al gran bosque. Caperucita Roja tenía miedo de encontrarse con el lobo feroz. Entonces, les preguntó a los niños: "Niños, ¿pueden venir conmigo a ver a la abuela?" Niños, ¿quieren ir a ver a la abuela con Caperucita Roja? Caperucita Roja se alegró mucho de saber que los niños estaban dispuestos a hacerlo. vayan a ver a la abuela con ella. Ella dijo: "¡Gracias, por favor pónganse los sombreritos rojos también!" (La maestra sacó los sombreritos rojos preparados) Niños, ¿cuántos sombreritos rojos hay, maestra (por favor, tomen uno? para cada niño) ¿Cuántos gorros rojos llevan los niños ahora? La mano del maestro. ¿Hay caperucitas rojas allí después de que los niños quitaron las muchas caperucitas rojas en la mano del maestro hace un momento, se convirtieron en una por una? uno. Por lo tanto, muchos se pueden dividir en 1 uno por uno. Niños, díganle nuevamente al maestro: "Muchos se pueden dividir en 1, uno por uno". Niños, pongámonos la caperucita roja y partamos juntos.

3. Consolidación

(Hay un gran cartel mural con flores) ¡Niños, aquí hay flores! , mira, ¿cuántas flores hay? ¡Escojamos algunas flores para enviárselas a la abuela! ¡Cada niño solo escoge una flor! (Pregunte a los niños individualmente cuando están recogiendo flores: "¿Cuántas flores recogieron?") Niños, ¿cuántas flores tienen ahora en sus manos? ¿Dónde están? Flores en la hierba. Las flores fueron recogidas por los niños y convertidas en niños sosteniendo flores una por una. Muchos están divididos en 1 uno por uno. Niños, por favor pongan todas las flores en la canasta de la maestra ahora. ¿Cuántas flores hay en la canasta ahora? ¿Hay más en las manos de los niños? Las flores que estaban en las manos de los niños ahora se han convertido en muchas flores. la canasta. , uno 1 puede formar muchos. Niños, ¡sigamos caminando!

4. Actividades extendidas

(Cuando llegamos a la casa de la abuela, una maestra se hizo pasar por la abuela y abrió la puerta.) La abuela estaba muy feliz de ver. Tantos niños. Entonces les hice una pregunta.

Ella preguntó: "Niños, ¿han visto en su casa qué es una cosa y qué son muchas cosas?" (Pide a los niños que respondan, y finalmente la maestra resume) La abuela escuchó que los niños encontraron tantas cosas una y muchas cosas, Felicitando a los niños por ser tan inteligentes, añadió: "Niños, hay muchas cosas de uno y de muchos en la casa de la abuela. ¡Salgamos juntos a buscarlas! (Miren el rotafolio y finalicen la actividad con naturalidad)