Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en la escuela primaria sobre la lluvia otoñal

Como excelente profesor, enseñar es una de nuestras tareas. A través de la enseñanza de la reflexión, podemos mejorar eficazmente nuestra capacidad de enseñanza. Las siguientes son las reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias bajo la lluvia otoñal que recopilé para usted (generalmente 10 artículos, solo como referencia). Reflexión sobre la enseñanza de la lluvia de otoño en el idioma chino de la escuela primaria 1

El texto "Lluvia de otoño" tiene un contexto hermoso y el lenguaje tiene un rico sabor infantil. El texto completo está en orden total. punto: total, con la lluvia otoñal como pista, une hábilmente muchos paisajes otoñales y resalta un otoño hermoso, abundante y feliz en su conjunto. Según las características de los materiales didácticos, durante la enseñanza, el primero es crear una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa y permitir que los estudiantes aprecien la belleza del otoño mirando imágenes; el segundo es sentir la belleza del lenguaje a través de diversas formas de lectura; en voz alta y degustación de textos; el tercero es guiar a los estudiantes a través de actividades extendidas. Los estudiantes se conectan con la vida para descubrir la belleza.

Durante la primera lección de enseñanza, me concentré en leer en voz alta y saborear la semántica, gradualmente abrí las ideas y la imaginación de los estudiantes y realicé los ejercicios de oraciones correspondientes a la primera lección de enseñanza. En el proceso, he organizado la primera lectura del texto y la enseñanza de nuevas palabras. Por lo tanto, durante este período de enseñanza, entré directamente al estudio del texto.

La dificultad al impartir esta clase es el uso de una variedad de técnicas retóricas y lenguaje artístico, lo que hace que el texto exprese las emociones de forma más implícita, provocando dificultades en la comprensión de los estudiantes para poder superar esta dificultad, durante. Enseñando, I Sin dar demasiadas explicaciones, los estudiantes pueden apreciar la belleza del lenguaje y experimentar la belleza del otoño a través de la lectura modelo del texto. Por ejemplo: al enseñar "Las hojas amarillas y amarillas son como pequeños abanicos, que se abanican, abanican el calor del verano" y "Las hojas de arce rojas son como sellos, flotando y flotando, y los sellos del otoño están aquí". Genial." Practique la lectura en voz alta con imágenes, lo que permitirá a los estudiantes apreciar la belleza del lenguaje mientras observan las hojas amarillas de ginkgo y las hojas rojas de arce. El uso de material didáctico multimedia permite a los estudiantes experimentar intuitivamente la belleza del otoño. Por lo tanto, cada vez que el profesor hace una pregunta, las respuestas de los estudiantes son maravillosas. La imaginación de los niños es infinita e impredecible. En la enseñanza en el aula, hay que dejarse llevar y creer que los estudiantes pueden hacerlo. Este tipo de aula está viva.

En la enseñanza también encontré muchas deficiencias, especialmente la orientación de lectura individual para los estudiantes no era suficiente, y la falta de un lenguaje conciso durante la enseñanza también se demostró en el aula. Reflexión sobre la enseñanza de la lluvia otoñal en la lengua china de la escuela primaria 2

Antes del feriado del Día Nacional, supe que habría una lección preparatoria después de que comenzaran las clases. Durante las vacaciones, comencé a preparar lecciones y a crear material didáctico. . Di la primera clase hoy a tiempo, pero lo malo fue que no tenía buen control sobre mi tiempo, por lo que terminé saliendo apresuradamente de clase sin terminar el texto. Después de clase, reflexioné sobre mi propia clase, combinada con las sugerencias de colegas de este grupo de asignaturas, y reflexioné de la siguiente manera:

Se necesita demasiado tiempo para comprobar palabras nuevas.

Saqué lecciones del material didáctico en línea y escribí las nuevas palabras en la nota después de la escuela y en la cuadrícula de campo en la "pequeña gota de lluvia" y hice clic para mostrarla. Originalmente quería utilizar el concurso para activar la atmósfera del aula. Sin embargo, debido a que la clase se llevó a cabo en tren, darle a cada estudiante la oportunidad de leer las palabras no despertó el entusiasmo de los estudiantes y también fue una pérdida de tiempo. Puedes elegir dos estudiantes para competir y mostrar solo las palabras nuevas en la nota. Simplemente lea las palabras equivocadas dos veces. Realmente no deberías perder el tiempo en este paso.

Los requisitos para la segunda lectura guiada son demasiado altos.

Originalmente planeé centrarme en la lectura de uno o dos párrafos. En el primer párrafo, quiero leer la gentileza y el frescor de la lluvia otoñal, y la llegada inadvertida del otoño. Establezco las partes que deben leerse a la ligera en fuentes rojas. Los niños tienen una mentalidad fija de que las palabras en rojo deben leerse. más fuertemente. Demostré la lectura "suavemente", pero los niños bajaron la voz al leer bajo mi guía. Los niños leyeron las emociones, pero sentí que no era suficiente, así que los guié repetidamente, lo que hizo perder tiempo de manera invisible.

El diseño de los tres enlaces de enseñanza es integral.

En el enlace de resumir el contenido del texto, debido a que esta lección es en prosa, los estudiantes no pueden resumirla. Se puede cambiar a una pregunta después de clase: "¿Desde qué aspectos escribe el texto sobre la lluvia de otoño?" Al procesar el segundo párrafo, no es necesario mostrar las oraciones una por una. puedes mostrar el párrafo completo.

Hablemos primero de retórica: metáfora y personificación. Deje que los niños busquen metáforas y personificaciones. Cuando trabajes en el tercer párrafo, toma el verbo. El cuarto párrafo se puede utilizar para comprender las actividades de los animales y las plantas en forma de preguntas y respuestas. Concéntrate en comprender cómo los pinos y los cipreses visten ropas brillantes. Comprenda el uso de metáfora y personificación en este párrafo.

Enseño chino de forma sencilla, pero lo hago complicado. Bueno. Sin embargo, siento que mi diseño es bueno en varios aspectos:

Tan pronto como mostré las imágenes del otoño y pedí a los estudiantes que imitaran metáforas y oraciones de personificación, y les brindé orientación, aparecieron algunas oraciones innovadoras. Para ello también se proporcionan materiales para que los niños dibujen el otoño.

Tema 2: La estructura de la frase central y la puntuación total. Esto proporciona un modelo de escritura para la práctica del Jardín Tres. Estoy de acuerdo con el dicho de "primero poner la piedra en el molde y luego sacarla".

El procesamiento de los tres pares de "coloridos" está bien. Primero encuentre los colores y luego resúmalos con palabras. Los estudiantes los resumieron de manera muy completa.

Después de la conferencia, me cuesta calmarme, pero puede que no sea malo si comprendo mis propios defectos para poder tomar la medicina adecuada y seguir progresando. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino 3 de Autumn Rain en la escuela primaria

Después de terminar esta lección, reflexioné y sentí una cierta sensación de logro. Antes de clase, recopilé palabras para describir el otoño con los estudiantes y observé los cambios en el otoño, desde el clima hasta la ropa. Con este fin, pido a los estudiantes que "busquen el otoño". Lleve a los estudiantes al patio de recreo y al río. Desde el río, podrá observar los campos a lo lejos. Bajo mi guía, muchos niños pueden describir la escena del otoño en una frase completa. Por ejemplo, algunos niños decían: "El otoño está en el campus". Algunos niños también decían: "El otoño está en los campos y junto al río", mientras que otros decían: "El otoño está en el cielo azul". De regreso al salón de clases, escribí todo lo que los niños dijeron en la pizarra uno por uno y guié a los estudiantes para que hablaran en detalle sobre las escenas observadas. Mientras hablaba, escribí palabras clave especiales en la pizarra. Por ejemplo: En otoño, en el cielo azul, el cielo está alto y las nubes despejadas, un grupo de gansos vuelan hacia el sur, por un rato… y por un rato…. En los campos en otoño, los tíos granjeros están ocupados cosechando y el arroz en los campos está dorado ... En otoño en el campus, los niños se ponen ropa de otoño y las hojas... (Para conectar el nuevo contenido de la lección y crear suspenso, ¿quién creó una escena tan hermosa? Es la lluvia.)

Niveles de este artículo Es claro, claro en el pensamiento, hermoso en el lenguaje y utiliza diversas técnicas retóricas para reproducir la belleza del otoño. Es una prosa con un fuerte significado lírico. Todo el texto utiliza la lluvia otoñal como pista, como un collar de hermosas cuentas budistas, que conecta inteligentemente muchos paisajes otoñales. Representa un otoño hermoso, fructífero y alegre en su conjunto, expresando el amor y los elogios del autor por el otoño. Si mi enseñanza puede reflejar el éxito, entonces he reflexionado sobre mi enseñanza.

1. La prosa lírica se centra en el método de escritura de “lectura y percepción”.

En primer lugar, a través de la "grabación" y la "lectura modelo" del texto, en el enlace "lectura", leo el texto tres veces sin decir nada ni dar indicaciones, solo leerlo con cariño. . Cuando lo leí por tercera vez, los niños entraron completamente en el papel. Sin saberlo, los niños comenzaron a leer solos, así que silenciosamente "deshice" la lectura para estimular la pasión de los niños, de vez en cuando incluía algo amable y afectuoso. Use palabras en el texto con una sensación de misterio, como "La pera es fragante, la piña es dulce y..." Los niños no pueden evitar decir: "También hay pasto, naranjas y muchos dulces". olores, todos escondidos en las gotas de lluvia." ! De las emociones de la lectura de los estudiantes, se puede reflejar plenamente que "muchos, muchos" "todos" están releyendo. Al releer, siento una sensación de intimidad y me sumerjo en ella, e incluso puedo sentir la belleza del lenguaje del artículo.

Este artículo tiene capas claras, ideas claras y una estructura única. Los estudiantes de tercer año se encuentran en la etapa introductoria de la composición. Como enseñanza del idioma chino, es necesario que los estudiantes realicen estratificaciones y segmentaciones simples, comprendan la estructura de composición más simple "total-punto-total" y sean capaces de dominar la composición. relaciones como "puntuación total, subtotal". Por ejemplo, en los párrafos naturales 2 a 4 de este artículo, la primera oración de cada párrafo natural es el resumen de este párrafo. Se puede decir que los párrafos están construidos en el orden del resumen. . Entonces, ¿cómo construir párrafos en orden de puntuación total? Estos son los conocimientos y habilidades de escritura chinos que quiero profundizar en esta lección.

En este enlace, utilicé "campus" como tema y guié a los estudiantes a hablar sobre "el campus en mis ojos" según las características de primavera, verano, otoño e invierno. El estudiante lo dijo apasionadamente. Una niña dijo: "A mis ojos, el campus es suave. El viento es suave y la hierba se cuela del suelo. Aún más suaves son los dos sauces al lado del patio de recreo, con ramas suaves y saliva. Es verde, como granos de mijo verdes..." Se levantaron más manos y un niño volvió a decir: "A mis ojos, el campus está solitario, porque hemos comenzado nuestras vacaciones de verano y hemos estado fuera durante dos meses..." "Un niño dijo: "En mis ojos, el campus es blanco. Si hay mucha nieve, el campus será blanco y las casas serán blancas ..." (Los estudiantes tienen esta base y necesitan enseñar algunas habilidades simples de escritura. No es difícil aceptar. )

En primer lugar, debemos captar las características generales de las cosas descritas y aclarar los aspectos específicos a través de los cuales se reflejan estas características.

En segundo lugar, organice la estructura del lenguaje. (Las composiciones escritas por estudiantes de grados medio y bajo inevitablemente no serán muy ricas en lenguaje. Si los párrafos están organizados según el tema del ejercicio, cada niño tendrá algo que decir y los niveles no serán caóticos). Por ejemplo, describiendo el río en su ciudad natal, compañeros Podemos describirlo según las cuatro estaciones de primavera, verano, otoño e invierno. Al construir un párrafo, puede guiar a los estudiantes para que primero escriban las características del río en esta estación y luego capturen las características específicas de cada estación. Esto hará que su párrafo sea más claro.

2. Apreciar la belleza de la prosa lírica en la "lectura".

Esta lección utiliza una variedad de técnicas retóricas para personificar a Qiu Yu. Al comparar la lluvia otoñal con cosas comunes de la vida, se expresan emociones implícitamente. Estos lenguajes artísticos hacen que la descripción de este artículo sea vívida y poética. Entonces, ¿cómo entender el lenguaje artístico del texto? Primero, comprenda las palabras en conjunto con el entorno lingüístico. Por ejemplo, la palabra "colorido" en el segundo párrafo natural del artículo es relativamente abstracta, pero cuando los niños terminen de leer este párrafo, definitivamente verán árboles de ginkgo amarillos, hojas de arce rojas, campos dorados y crisantemos de colores frente a sus ojos. ojos. Ahora sé lo que significa "colorido".

Luego, al comprender la oración, debes conectarla con el contexto y tu acumulación de la vida diaria. Al mismo tiempo, leerla en voz alta repetidamente para apreciar la belleza del lenguaje del artículo. Por ejemplo, "La lluvia de otoño es una llave. ________ abre la puerta al otoño". "La lluvia de otoño toca una trompeta dorada. Nos dice que se acerca el invierno". Básicamente puedes entender. Porque todos sabemos que las llaves se usan para abrir puertas. La metáfora de usar la llave de la "lluvia de otoño" para abrir la "puerta de otoño" es muy vívida y la "trompeta" se usa para transmitir información a las personas, es decir, a las personas. decirle a la gente que "se acerca el invierno". "Creo que los niños tendrán una comprensión más profunda después de leerlo repetidamente. Por ejemplo, al leer en voz alta, debes expresar con emoción la belleza, la cosecha y la alegría del otoño. El tono es alegre y vivaz, el tono es suave y penetrante, la velocidad del habla es rápida, la voz es principalmente "sonido virtual", la expresión es alegre e intoxicada y las cejas están estiradas.

En tercer lugar, reflejar aún más el placer de “leer y escribir”.

A la hora de escribir, ¿en qué aspectos se debe centrar? Este es el foco de la lectura y la escritura. En esta etapa presenté una pregunta de lectura: ¿Desde qué aspectos escribe el texto sobre la lluvia otoñal? Evidentemente, el texto habla de la lluvia otoñal desde tres aspectos: "los cambios de color de las plantas; el olor de las frutas; las actividades de los pequeños animales y el aspecto de los árboles". En esta sesión, organicé tres "preguntas felices".

1. Quiero recopilar algunas palabras y frases que describen el otoño.

2. Quiero dibujar el paisaje otoñal.

3. Quiero ir de excursión en otoño con mi padre o mi madre.

(Inspeccioné un círculo y los niños hicieron un buen trabajo. Hermosas palabras, hermosas pinturas y la escena de la cosecha de otoño en mis ojos). Los guié mientras inspeccionaba. El compañero de clase que "escribió con palabras 'Me voy de excursión en otoño'". (En primer lugar, debe determinar cuándo y dónde irá para la excursión de otoño y anotar los preparativos. Luego debe observar atentamente durante la excursión de otoño. Si encuentra algún problema, puede preguntar a los profesores y a los padres.

Finalmente, después de regresar, ordena lo que viste y sentiste, escríbelo y léelo.

Haz un uso hábil de una variedad de estilos retóricos. Dé una oración de ejemplo (párrafo 2 del texto). Consejos: este pasaje utiliza personificación, metáfora, paralelismo y otras técnicas retóricas para escribir el otoño de manera tan vívida y hermosa.

Practica y ponlo en práctica: ¡utiliza estas técnicas retóricas para escribir sobre el viento primaveral! El viento primaveral tiene un pincel mágico.

En resumen, “una escritura hermosa y palabras hermosas” no están en los diccionarios, están en la vida. Siempre y cuando observes atentamente los cambios en todas las cosas, "instales" hábilmente frases clave para hacerlas "un poco rojas entre la vegetación", pienses detenidamente y utilices la imaginación y la asociación para expresar la belleza de la vida. Sólo con "experiencia" y "sentimiento" se pueden escribir artículos bonitos. Sólo generando interés a través de la experiencia la escritura puede ser feliz, y la felicidad es la fuente del interés por escribir. "Leer y escribir" son hermanos y hermanas gemelos. "El alma es inseparable del cuerpo y el cuerpo es inseparable del alma". La enseñanza china es tan maravillosa y mágica que requiere que los maestros tengan "un par de manos hábiles". y "una boca hábil" - "la capacidad de captar, la capacidad de Sabe escribir, dibujar, hablar...". Reflexión sobre la enseñanza de la lluvia de otoño en la lengua china de la escuela primaria 4

Al enseñar la lección "Lluvia de otoño", los estudiantes pueden comprender primero que el tema de este texto es una prosa con un fuerte significado lírico. La lluvia llamada "otoño" en realidad significa "otoño". El texto describe los ricos sentimientos que el otoño trae a las personas desde muchos aspectos. Al combinar la realidad con las asociaciones de los estudiantes, es fácil para los estudiantes sentir la hermosa elegancia del otoño. Después de aprender, los estudiantes obtienen buenos comentarios sobre el contenido del texto y pueden ver la escena de la cosecha desde el paisaje.

Antes de la conferencia, primero pedí a los estudiantes que presentaran la nueva lección en parejas. Por ejemplo: la brisa primaveral trae calidez y la lluvia otoñal trae frescor, lo que permite a los estudiantes ingresar a la materia desde el frescor del otoño. Durante la clase, concéntrese en guiar a los estudiantes para que aprendan nuevos personajes y palabras, comprendan cómo el autor elogia el otoño y sientan el hermoso paisaje del otoño. En el proceso de lectura, se guía a los estudiantes para que comprendan las palabras nuevas, memoricen la estructura y los caracteres multifonéticos de las palabras nuevas y se les permita profundizar su comprensión y aplicación de las palabras nuevas mientras leen oraciones clave. muy bien.

El segundo paso es guiar a los estudiantes a través de la lectura del texto. Pregunta: ¿Qué es la lluvia de otoño? Los estudiantes pueden buscar respuestas en las secciones de naturaleza de varios textos. Es una llave, es pintura, es buen sabor, es una trompeta. Después de que los estudiantes respondan, reproduzca el texto y dígales que se acerca el invierno y nos traerá la escena de una cosecha excelente, resaltando los puntos clave del texto. También permite a los estudiantes tener una comprensión clara del texto. Reflexión sobre la enseñanza de la lluvia otoñal en el idioma chino 5 de la escuela primaria

"Lluvia de otoño" es un hermoso ensayo sobre paisajes con un lenguaje particularmente encantador. Por lo tanto, antes de enseñar, lo posicioné de manera que me centrara en permitir que los estudiantes apreciaran el encanto del lenguaje del artículo y sintieran la belleza colorida y los maravillosos sonidos del otoño. La atención se centra en permitir a los estudiantes sentir e imaginar a través de diversas formas de lectura.

En la enseñanza, primero reproduje una serie de hermosas imágenes de paisajes otoñales para presentar la nueva lección. Luego, permita que los estudiantes escuchen la música, lean en voz alta y hablen sobre sus sentimientos. Luego utilizamos el otoño como llave como punto de partida para abrir la puerta al otoño: captar los colores, olores y sonidos para enseñar. La profesora se centra en el segundo párrafo natural: el color de la lluvia otoñal. Deje que los estudiantes comprendan dos oraciones clave mientras leen: "Las hojas amarillas y amarillas son como pequeños abanicos, abanicándose y abanicándose, alejando el calor del verano". "Las hojas de arce rojas son como sellos, flotando. Se lo llevó el viento, aquí viene". la frescura del otoño. "Al dejar que los estudiantes sientan la belleza de los colores del otoño, es fácil entender el significado de "colorido" hablando de los colores del otoño. Finalmente, permita que los estudiantes lean el segundo párrafo en voz alta con buen humor y sientan una vez más la belleza de los colores que nos trae el otoño. En la tercera sección, el maestro sostiene y coloca al niño mientras deja que los compañeros aprendan cooperativamente. Haga preguntas mientras lee y luego los profesores y los estudiantes trabajan juntos para resolverlas. El cuarto párrafo permite a los estudiantes estudiar por su cuenta.

Pensamiento: Cuando suena la trompeta dorada, ¿qué están haciendo los pequeños animales y plantas en el bosque? Luego, los estudiantes desempeñan roles de acuerdo con el contenido del texto, para que puedan saber con mayor precisión que se acerca el otoño y qué están haciendo los animales y las plantas. Todas las plantas se están preparando para el invierno. Cuando la llave de la lluvia otoñal abre la puerta del otoño, puedes ver la belleza de los colores y oler todo tipo de deliciosos olores del otoño.

Y vea las ocupadas figuras de animales antes de que llegue el invierno. Siente la belleza de los colores, olores y sonidos del otoño.

Finalmente, los estudiantes cantaron "Autumn Rain Song" para alabar el otoño. Al completar esta lección. Me hizo sentir profundamente. Pensando mucho. Hay logros y hay arrepentimientos. Los estudiantes pueden sentir la belleza del otoño en el aula. Al mismo tiempo, los puntos de conocimiento se pueden implementar mejor y lograr mejores resultados. En cuanto a la disposición de toda la estructura del aula, se puede hacer; hay rápidos y lentos, altos y bajos, para que la clase tenga sentido del ritmo y la música. Los estudiantes pueden sentir la belleza del otoño a través de diversas formas de lectura.

Pero el aula es ciertamente un arte lamentable. Después de esta clase, siento que el efecto de la enseñanza no es el ideal, lo que me hace arrepentirme. Al preparar las lecciones, siento que he preparado suficientes lecciones, pero al enseñar, siento que "preestablecido" y "generación" no están unificados. El plan de organización solo se puede preestablecer y el aula se puede cambiar. La razón principal es que no hay suficiente apertura en el aula y la subjetividad de los estudiantes no está completamente desarrollada. Reflexión sobre la enseñanza de la lluvia otoñal en el idioma chino de la escuela primaria 6

El texto "Lluvia de otoño" utiliza hermosas palabras para mostrar vívidamente la belleza de la lluvia otoñal, permitiéndonos sentir la belleza colorida del otoño. Sin embargo, este texto es también un ensayo de buenas prácticas. ¿Cómo puedes escribir sobre tu estación favorita? En términos de técnicas retóricas en la escritura, la personificación y las metáforas se utilizan a menudo para expresar vívidamente la belleza de las cosas. Hay 8 oraciones metafóricas y 9 oraciones de personificación en el texto. En la enseñanza, además de guiar a los estudiantes a leer y comprender la belleza de estas oraciones, también los guío para que las imiten y digan algunas oraciones metafóricas y de personificación. Por ejemplo, ¿cómo se ven los caquis cuando están maduros y cuelgan del árbol en otoño? ¿Cómo se ve el sorgo cuando madura en otoño? Cuando el arroz de los campos madura en otoño, ¿cómo se ve en los parches? ¿Qué quieren decirle a la gente que ha trabajado duro durante un año? Los estudiantes hablan más activamente a través de este entrenamiento de oraciones, los estudiantes pueden comprender mejor qué son las oraciones metafóricas y las oraciones de personificación. Los estudiantes estaban muy interesados ​​en desarrollar su pensamiento divergente ágil. Inmediatamente les pedí que usaran sus buenas frases en el diario de hoy en un breve artículo que describe el otoño.

Creo que el verdadero significado de la enseñanza del chino es ayudar a los estudiantes a aprender bien el idioma. Además de poder hablar el idioma de forma oral, lo más importante es poder escribirlo con un lápiz. bolígrafo y escríbalo de manera ordenada para lograr una increíble capacidad de hablar, el efecto de resaltar los talentos literarios. Reflexión sobre la enseñanza de la lluvia de otoño en la lengua china de la escuela primaria 7

"Lluvia de otoño" es una prosa con un fuerte significado lírico. Este texto está seleccionado de la tercera unidad del quinto volumen de Chino de la escuela primaria. Libro de texto experimental publicado por People's Education Press. Un texto de lectura intensiva, este se llama Escribiendo sobre la lluvia de otoño, pero en realidad trata sobre escribir sobre el otoño. El autor utiliza la lluvia otoñal como pista para unir hábilmente muchos paisajes otoñales. A partir de la llegada del otoño, escribe sobre los coloridos colores del otoño, la escena de la cosecha otoñal y las escenas de varios animales preparándose para el invierno a finales de otoño. , dándonos trae un otoño hermoso, abundante y alegre. Dado que estoy enseñando la primera lección del texto, principalmente guío a los estudiantes para que experimenten la belleza, la cosecha y la alegría del otoño a partir de los colores que trae la lluvia otoñal.

Los objetivos de enseñanza de esta lección están preestablecidos de la siguiente manera:

1. Alfabetizar junto con el texto, reconocer y leer palabras suaves, comprender palabras como "asentir con frecuencia" y "colorido". ", y poder decir algunas palabras imitando las frases del segundo párrafo del texto.

2. Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y expresa tu amor y elogios por el otoño.

3. Ser capaz de describir el otoño que ves con tus propias palabras. Comprenda la información del texto y sienta la belleza del otoño.

Enfoque didáctico: Leer el segundo párrafo del texto y comprender "colorido".

Dificultades de enseñanza: A través del aprendizaje, se puede apreciar la perfección del otoño y sentir la belleza del lenguaje en el texto.

Permíteme compartir contigo mis sentimientos y reflexiones personales después del coaching:

1. Captar el todo y lograr avances parciales.

Al escuchar el texto al inicio de la clase, los estudiantes pueden entrar sin saberlo en la percepción general del texto, allanando el camino para la enseñanza de esta clase. Luego, permita que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos después de escuchar para estimular su deseo de leer el texto.

Después de leer el texto completo, con el título "¿Desde qué aspectos escribe el texto sobre la lluvia de otoño?", guíe a los estudiantes a encontrar la primera oración de cada párrafo natural para formar un hermoso poema, con el fondo de música, deje que el niño lea. en voz alta. En la siguiente enseñanza, a los niños se les permitió elegir de forma independiente en qué lugar querían ver el paisaje, lo que llevó a los estudiantes a apreciar cuidadosamente el hermoso paisaje de arces, campos, árboles frutales y crisantemos en el huerto, atravesando cada uno de ellos. y movilizar plenamente el entusiasmo de los niños por aprender.

2. Lectura imaginativa, guía del método

Es difícil para los niños de tercer grado experimentar y apreciar el hermoso paisaje otoñal detrás de las palabras simplemente a través de la lectura. Entonces, en la guía de lectura, cuando me enteré de la sección "Le da rojo a los arces, las hojas de arce rojas son como sellos, revoloteando, revoloteando, trayendo el frescor del otoño", recuerdo que había un estudiante que leyó "Piaowa". Piaowa" muy lentamente, así que le pregunté el motivo de leerlo de esta manera y pedí a otros estudiantes que lo leyeran mientras imaginaban la imagen como él. Después de escuchar nuevamente, los estudiantes pueden leer en voz alta la aparición de "piaowapiaowa". Además, previamente asigné tarea a los niños para recopilar imágenes sobre el otoño y dejar que los niños las apreciaran en clase. Al estudiar este texto, creo que cuando los niños lean el texto bellamente, aparecerán en sus mentes. de bellas imágenes llenas de características otoñales.

3. Internalizar conocimientos y combinar lectura y escritura

El texto "Autumn Rain" está repleto de hermosos lenguajes y palabras, por lo que debemos prestar atención a guiar a los estudiantes en la enseñanza. hermosas palabras de forma independiente e internalizarlas consciente o inconscientemente. Por ejemplo: cuando los estudiantes sienten la belleza y la abundancia de colores en otoño, cuando dicen que hay tantos colores en otoño, naturalmente entienden el significado de "colorido", enriquecen la biblioteca de idiomas de los estudiantes con el tiempo y acumulan otras palabras. que expresan muchos colores palabras como: vistoso, vistoso, etc. Al guiar a los estudiantes a leer en voz alta y obtener ideas una y otra vez, los estudiantes naturalmente acumularán muchas oraciones. Además de guiarme y acumular en el proceso de lectura en voz alta, también llevé a cabo un entrenamiento de transferencia del habla basado en el patrón de oración clave de este artículo "Qué color le da a quién y cómo se ve" para lograr el objetivo de interiorizar el lenguaje. Conocimiento y uso del lenguaje.

IV. Cuestionar y hacer preguntas, masticar las palabras

Para que los estudiantes se den cuenta de que "las hojas de arce rojas son como sellos, revoloteando y revoloteando, trayendo el frescor del otoño. " en " Para comprender la exactitud de la palabra "Publicar", reemplacé "Publicar" por "Con" en clase y luego pregunté a los estudiantes: "¿Estaría bien si el maestro reemplazara esta 'Publicar' por 'Con?" '?" "Take" no es tan bueno como "Publicar". Desafortunadamente, cuando los estudiantes analizan por qué "Publicar" es mejor que "Take", su análisis no es lo suficientemente completo. También reflexionan sobre si la orientación del profesor no es lo suficientemente buena. y su comprensión no es lo suficientemente profunda. También vi la brecha con los estudiantes de la clase del Maestro Shui.

Reflexionando sobre la clase de idioma chino, el profesor aún no ha posicionado bien a los estudiantes en el grado. Quizás sea la primera vez que enseña a los estudiantes en el medio y los métodos de enseñanza no han tenido tiempo de cambiar. Para ser honesto, es bastante estresante compartir clase con otros profesores para el mismo texto, la brecha entre los diferentes hábitos de escucha, niveles de lectura, habilidades cognitivas y niveles de desarrollo del lenguaje de los estudiantes de la clase es clara de un vistazo. . En la enseñanza de esta clase, se encontró que efectivamente hubo una mejora en la lectura en voz alta de los estudiantes. Sin embargo, en comparación con otras clases, se encontró que no había suficientes personas que leyeran bien y había relativamente pocos modelos a seguir para el aprendizaje. La guía sobre la lectura en voz alta debe implementarse todos los días en cada lección, en cada texto. Reflexión sobre la enseñanza de la lluvia otoñal en la lengua china de la escuela primaria 8

Ayer por la tarde, había una lluvia otoñal continua en el cielo. Mis alumnos y yo estudiamos juntos un hermoso artículo "Lluvia de otoño".

"Autumn Rain" es una prosa lírica. El texto utiliza la lluvia otoñal como pista para conectar hábilmente muchos paisajes otoñales y, en general, resalta un otoño hermoso, abundante y feliz. De acuerdo con las características de los materiales didácticos, utilizo la palabra "belleza" en todo el aula durante la enseñanza. El primero es crear una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa y permitir que los estudiantes aprendan a apreciar la belleza dibujando imágenes del otoño; el segundo es experimentar la belleza del lenguaje a través de diversas formas de lectura en voz alta y la lectura de textos; el tercero es guiar a los estudiantes para que se conecten; con la vida para descubrir la belleza a través de actividades prolongadas.

Creo que esta clase tuvo más éxito porque se implementaron mejor los puntos clave y también se superaron las dificultades. El enfoque de enseñanza de esta lección es permitir que los estudiantes sientan la belleza del otoño y aprecien la belleza del lenguaje del texto. En la enseñanza, utilizo la "lectura" como línea principal de enseñanza para implementar el enfoque de enseñanza. Hay varias formas de lectura, como la lectura en silencio, la lectura en voz alta, la lectura libre, la lectura con nombres, la lectura conjunta, la competencia de lectura entre docentes y estudiantes y la lectura desafiante. Los objetivos de la lectura son diferentes: leer el texto completo libremente y percibir el texto; leer párrafo por párrafo e imaginar la situación; leer el texto e intercambiar sentimientos, etc.

La dificultad al impartir esta clase es el uso de una variedad de técnicas retóricas y lenguaje artístico, lo que hace que el texto exprese las emociones de forma más implícita, provocando dificultades en la comprensión de los estudiantes para poder superar esta dificultad, durante. Al enseñar, no di demasiadas explicaciones, pero dejé que los estudiantes lo leyeran en diferentes niveles, para que pudieran comprender la belleza del idioma y experimentar la belleza del otoño. Por ejemplo: cuando se enseña "Las hojas amarillas y amarillas son como pequeños abanicos, que los abanicos se abren en cada dirección, alejan el calor del verano" y "Las hojas de arce rojas son como sellos, flotan y flotan, y los sellos llegan en otoño. "Genial." Primero le pido a un estudiante que lo lea y lo evalúe. Luego propone competir con él en lectura para ver quién lee bien, estimulando el interés de los estudiantes por la lectura, y luego les pide que desafíen la lectura para ver quién lee mejor. Finalmente, se les pide a los estudiantes que hablen sobre lo que sienten después de leer según. su propio nivel? Las respuestas de los estudiantes fueron todas muy emocionantes: el caluroso verano se ha ido y el fresco otoño está aquí. Ésta es la recompensa de leer más. Al preparar las lecciones, alguna vez pensé: ¿podría pedirles a los estudiantes que imiten y hablen sobre patrones de oraciones similares? De hecho, esta es una iniciativa para crear la capacidad lingüística de los estudiantes. Pero luego lo pensé y me di cuenta de que los estudiantes pueden decir muchas oraciones metafóricas, pero nunca pueden decir oraciones con una concepción artística tan hermosa. Si hay un "momento de silencio" en la clase, eso sería malo. Piénselo y no necesita este enlace. De hecho, la imaginación de los niños es infinita e impredecible. En la enseñanza en el aula, hay que dejarse llevar y creer que los estudiantes pueden hacerlo. Este tipo de aula está viva.

En definitiva, siempre siento que se ha considerado todo a la hora de preparar las clases, pero siempre dejo muchos arrepentimientos después de clase. Sólo me queda esperar una mejora continua en la enseñanza futura. Reflexión sobre la enseñanza de la lluvia de otoño en la lengua china de la escuela primaria 9

"Lluvia de otoño" es una prosa con un lenguaje hermoso y un profundo afecto. Se llama "Lluvia de otoño", pero en realidad trata sobre el otoño. El autor utiliza la lluvia otoñal como pista para describir un otoño hermoso y feliz con una cosecha excelente. El lenguaje del artículo está lleno de sabor infantil. Expresa vívidamente la belleza del otoño a través de metáforas, personificaciones y otras técnicas. También utiliza el método de escritura de puntuación total para describir el otoño desde los aspectos de los colores y fragancias del otoño y los animales del otoño. .

Experimentar la belleza del otoño a través de un lenguaje hermoso y poético es el enfoque y la dificultad de esta lección. Leer en voz alta es un vínculo vital en la enseñanza del chino. Una clase de chino exitosa y el sonido fuerte de los libros siempre pueden brindar a las personas un hermoso disfrute. En el diseño de la enseñanza, me centré en diseñar la "lectura" como hilo conductor a lo largo de todo el aula. A través de música, imágenes, etc., se creó una buena atmósfera. A través de diversas formas de lectura, los estudiantes pueden ingresar al texto y sentir la belleza. del otoño El lenguaje del texto La belleza de las palabras permite a los estudiantes comprender e imaginar mientras leen, transformando el lenguaje abstracto y literario en imaginación concreta, permitiendo que imágenes otoñales aparezcan ante sus ojos. Al mismo tiempo, mediante ejercicios de imitación de oraciones, ayuda a los estudiantes a acumular y utilizar el lenguaje, lo que les permite descubrir la belleza de la vida y mejorar su capacidad de expresión lingüística. Hay muchas palabras y frases hermosas en el texto. En la enseñanza, también me concentro en guiar a los estudiantes para que descubran, transfieran y acumulen de forma independiente. Por ejemplo, "Colorido", guío a los estudiantes a comprender el significado de la palabra contactando el contexto y encontrando sinónimos, para que los estudiantes puedan acumularlo y usarlo.

Sin embargo, el mayor error de esta lección es que no se logró el objetivo didáctico de comprender nuevas palabras, aunque sí hubo un vínculo para comprobar y guiar nuevas palabras en el proceso de enseñanza, durante el proceso de lectura de las mismas. texto, se encontró que los estudiantes no lo dominaban muy bien y tampoco podía leer el texto con fluidez. Esto es algo a lo que debo prestar atención en la enseñanza futura. En el futuro como docente, aprenderé de las ventajas de los demás, compensaré mis propios defectos y haré que la enseñanza en el aula sea más colorida.

Reflexión sobre la enseñanza de la lluvia de otoño en la lengua china en la escuela primaria 10

"Lluvia de otoño" es un hermoso poema en prosa que toma la lluvia de otoño como tema y conecta algunas descripciones de paisajes otoñales para formar un colorido poema, Cosecha y. otoño alegre. El contenido del lenguaje contagió a los niños y, de hecho, sintieron la cosecha y la felicidad que trajo la temporada de otoño en el video.

Para permitir que los niños sientan realmente las bellas e inteligentes metáforas de la prosa, utilizo preguntas. (¿Han visto los niños llover alguna vez? ¿Han visto llover alguna vez en otoño? ¿Piensen en cómo podría ser?) Haga que los niños presenten el tema pensando, lea el material didáctico y los cuentos a los niños uno por uno y déjelos mirar. para el otoño. Qué paisaje hay y haga preguntas: ¿Qué se compara con qué? ¿Por qué a los niños del vídeo les gusta el otoño? Haga que los niños aprendan y respondan, compare la lluvia de otoño con una llave, hay muchas frutas en otoño, enseñe. También hay muchas vistas muy bonitas. El profesor va explicando y comentando en vídeo uno por uno.

Sin embargo, debido a una preparación insuficiente y a la falta de exhibición de imágenes individuales, los niños no logran comprender los colores y olores del otoño. Especialmente "¿Quién dio los colores amarillo y rojo? (Ginkgo) (Arce))", ningún niño puede responder, lo que demuestra que el conocimiento y la experiencia de los niños no son muy ricos. La inculcación de experiencia temprana permite que la actividad se lleve a cabo bien. Por ejemplo, en cuanto al olor del otoño, puedo dejarles oler el aroma de naranjas, piñas... De esta forma, podrán experimentar plenamente los múltiples aromas del otoño.

A partir de esta actividad de apreciación, utilicé una variedad de métodos de enseñanza para que los niños puedan aprender las metáforas del vídeo y apreciar la forma de discusión para expresar y sentir plenamente la belleza del otoño.