La educación familiar necesita urgentemente el apoyo de los recursos sociales
La "Ley de Promoción de la Educación Familiar de la República Popular China", de reciente implementación, aclara las tareas y objetivos fundamentales de la educación familiar para cultivar el carácter moral y promover el crecimiento saludable de los menores, y aclara que los padres, las responsabilidades nacionales y sociales. El Ministerio de Educación ha incluido la implementación de la Ley de Promoción de la Educación Familiar como una prioridad anual.
Desde la antigüedad, nuestro país ha tenido una buena tradición de educación familiar de enfatizar la educación familiar, establecer preceptos familiares y establecer tradiciones familiares. Desde las "Instrucciones para la familia de Yan" y las "Instrucciones para la familia de Zhu Xi" hasta las "Cartas para la familia de Zeng Guofan" y las "Cartas para la familia de Fu Lei", se han transmitido excelentes genes culturales para la educación familiar de la nación china. En los últimos años, los departamentos gubernamentales nacionales y las instituciones profesionales pertinentes han adoptado una serie de medidas y publicado una serie de documentos importantes para promover activamente la publicidad y orientación de la educación familiar.
La importancia de la educación familiar se ha convertido en conciencia social, pero problemas como la "ansiedad de los padres" y la "enseñanza inadecuada" siguen siendo destacados. La falta de recursos de alta calidad se ha convertido en el principal factor que restringe la calidad de la educación. educación familiar. En el contexto de la implementación de la política de "doble reducción", las contradicciones se centran en la falta de recursos relevantes que poseen las familias: recursos de tiempo, recursos de información y recursos espaciales insuficientes.
Los recursos de tiempo insuficientes se refieren a la insuficiencia de los padres para convivir con sus hijos, jugar juntos, leer juntos y participar en el jardín de infantes, las actividades escolares o las actividades de aniversario que sus hijos esperan con ansias. . Los resultados de la encuesta del autor sobre el tiempo que los padres pasan con sus hijos durante la investigación 2018-2019 muestran que la gran mayoría de los padres urbanos están de acuerdo con la opinión de que "acompañar es la mejor educación", pero casi todos los padres temen que "aún estén en el trabajo mientras sus hijos están de vacaciones." ”.
Los recursos de información insuficientes se refieren a la falta de calidad, autoridad y bienestar público de las plataformas de educación familiar y de la información que los cuidadores entienden y poseen. Bajo la dirección de políticas, varias localidades, encabezadas por la Federación de Mujeres y otros departamentos, han ampliado las escuelas para padres y promovido diversas actividades como la preparación de programas de educación familiar, conferencias sobre educación familiar y millones de conferencias en la comunidad, y han hecho Grandes avances en la promoción de la participación de los padres en la educación de los niños. Sin embargo, en muchos aspectos, como el suministro de recursos educativos, la planificación de contenidos, la elección de métodos de crianza, la construcción de relaciones entre padres e hijos y el establecimiento de ejemplos correctos, el apoyo que la mayoría de los padres pueden brindar actualmente a sus hijos es solo un paso. Aún queda un largo camino por recorrer para lograr una verdadera realización de un "sistema educativo integral con la educación familiar como eje principal".
La insuficiencia de recursos espaciales significa que las familias y los niños pueden jugar y aprender de manera cómoda y segura en cualquier momento y en cualquier lugar cerca de comunidades y áreas de vivienda que sean libres, abiertas, integradas con la naturaleza y que cuenten con equipos e instalaciones suficientes. . Tanto las zonas rurales como las urbanas tienen el problema de la falta de espacio y recursos para la educación de los niños de las familias. Las zonas rurales tienen espacios naturales relativamente amplios, pero los niños y las familias dan por sentado el mismo entorno estático y no pueden transformarse en espacios con funciones educativas. La extrema falta de museos, arte, tecnología y otros recursos afecta la velocidad del desarrollo cognitivo y el nivel de desarrollo. niños de familias rurales. También contribuye en gran medida a la dependencia de los niños de las zonas rurales de los teléfonos inteligentes. En los últimos años, desde la implementación experimental de "ciudades amigas de los niños" y "comunidades amigas de los niños" en Shenzhen, Shanghai, Chengdu y otros lugares, la educación familiar urbana ha mejorado enormemente, pero las instalaciones para actividades familiares y infantiles al aire libre y las funcionalidades educativas interiores Todavía existen muchos problemas en términos de densidad, conveniencia, bienestar público, gestión y mantenimiento del espacio, medio ambiente y espacio. La falta de recursos educativos espaciales también ha provocado un grave desequilibrio de los recursos educativos familiares, lo que restringe gravemente la calidad de los insumos y la equidad de la educación familiar.
La potenciación de los recursos es el camino clave para mejorar la calidad de la educación familiar en la nueva era. Según investigaciones nacionales e internacionales, en el campo de la educación, la calidad de los padres y la inversión de tiempo de los padres (acompañamiento) son factores claves y directos que afectan la calidad de la educación familiar. Estos también son factores que los padres pueden controlar, y es donde se toman las decisiones educativas. Se pueden tomar iniciativas, a través del empoderamiento de recursos, las familias pueden recibir apoyo oportuno y tener un efecto inmediato en el proceso de educación familiar.
Mejorar la conciencia social "favorable a los niños" y empoderar a las familias con tiempo y recursos. Permitir que los padres asuman la responsabilidad principal de la educación familiar de sus hijos no se puede lograr mediante los esfuerzos familiares o la voluntad de los padres. Más bien, se requiere que toda la sociedad asuma el desarrollo y los derechos de los niños como una responsabilidad común y apoye conjuntamente a los padres en el cumplimiento de sus obligaciones como padres. .
Mejorar la conciencia de toda la sociedad sobre la "favorabilidad de los niños" es un requisito previo para lograr este objetivo. Los conceptos relacionados de sociedad amiga de los niños son comunidades amigas de los niños y ciudades amigas de los niños. Después de ser iniciado por las Naciones Unidas, ha seguido desarrollándose en países como Suecia, Finlandia y Japón, y en ciudades como Shenzhen. , Shanghai y Chengdu también lanzaron planes de construcción y lograron resultados considerables. En el contexto de la construcción de una sociedad amiga de los niños, habrá regulaciones especiales y ciertas consideraciones para los padres en términos de licencia de maternidad, acuerdos laborales para padres de niños en edad escolar, flexibilidad laboral para padres de niños en edad escolar y sistemas de licencia. para empleados con niños en casa durante las vacaciones relacionadas con niños, con el fin de proteger el tiempo familiar que necesitan los padres de niños en edad escolar.
Mejorar la plataforma de datos de educación familiar y empoderar a los padres con recursos de información. Integrar la educación familiar al sistema de servicios públicos básicos es el espíritu y la tarea básica de promover la educación familiar en nuestro país. Según la encuesta, los principales canales para que los padres jóvenes obtengan información sobre paternidad son los canales virtuales, como los clientes para padres y las cuentas oficiales. Las instituciones que lideran el sistema de servicios de educación familiar deben cambiar su forma de pensar, utilizar fortalezas profesionales y técnicas y diseñar una plataforma en la nube de servicios de educación familiar que se ajuste a las características de los tiempos.
Promover la construcción de comunidades amigas de la infancia y empoderar a los niños con recursos espaciales. Las comunidades amigas de la infancia tienen muchas connotaciones. No sólo deben proporcionar instalaciones culturales, de entretenimiento, deportivas y espacios educativos que satisfagan las necesidades de los niños, sino también promover la participación activa de los niños en la gobernanza social y las prácticas sociales para hacer que el entorno de vida sea más amigable. para niños. Por lo tanto, es necesario promover integralmente la construcción de comunidades amigables para los niños sobre la base de los experimentos urbanos antes mencionados, brindar a los padres más recursos de bienestar público y lugares educativos, y brindarles a los padres múltiples opciones para sacar a sus hijos de la calle. Construir parques y plazas que favorezcan el desarrollo intelectual, motor y físico y el compañerismo de los niños; ampliar y optimizar bibliotecas, museos, galerías de arte, museos de ciencia y tecnología, zoológicos, etc. que sean ricos en la perspectiva de los niños; espacios Los recursos empoderan a los niños y proporcionan un fuerte complemento a los recursos de educación familiar.
(Liu Xiaohong es profesor asociado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Normal de Chongqing e investigador distinguido del Instituto de Investigación sobre Educación Infantil de la Segunda Universidad Normal de Chongqing. Fan Yongfeng es profesor de la Facultad de Educación en Southwest University Este artículo es parte del Proyecto de Humanidades y Ciencias Sociales del Ministerio de Educación "La Fundación de la Nueva China" "Investigación sobre las etapas históricas y las características empíricas del desarrollo de la educación preescolar en el 70 aniversario" [20XJC880005] Resultados)
"China Education News" página 9, 10 de marzo de 2022
Autor: Liu Xiaohong y Fan Yongfeng