¿Cuáles son los tipos básicos de cursos de chino en las escuelas primarias?
En comparación con las tareas de aprendizaje de la escuela media y secundaria, la escuela primaria es relativamente fácil. Pero a pesar de esto, eso no significa que el tipo de clases en las escuelas primarias sea relativamente informal, todavía debería haber algunas. Con este fin, he clasificado los tipos básicos del plan de estudios chino en las escuelas primarias y he resumido cinco tipos para su referencia.
Las clases básicas de idioma chino en las escuelas primarias se pueden dividir en cinco tipos: clases nuevas, clases de repaso, clases de lectura y evaluación, clases de prueba y clases de tareas.
1. Nueva enseñanza
1. Clasificación básica:
Se divide principalmente en dos tipos: clase de percepción general y clase de estudio intensivo. Entre ellos, la clase de percepción general en los grados inferiores se centra principalmente en alfabetización y escritura, mientras que los grados superiores se centran en resolver palabras y clasificar el contexto de los artículos.
2. Configuración de enlaces específicos: (1) Lección de percepción general
① Introducción de nuevas lecciones (exportar temas y aclarar tareas)
Este enlace se puede utilizar : a .Revisar la introducción: revisar el pasado para aprender algo nuevo, revisar y transferir conocimientos antiguos
b. Introducción de historias para estimular el interés
c.
d.
Al escuchar las clases de algunos profesores especiales y observar algunos casos excelentes, encontraremos que siempre trabajan duro en los cuatro aspectos de "novedad, novedad, interés e inteligencia".
②Percepción de la primera lectura (primera lectura del texto, comprensión del contenido principal del texto)
Este enlace se puede utilizar: a.
b. Los estudiantes leen pasajes en definición estándar y leen el texto en secciones (u oraciones) como un tren.
c. textos, etc
③Exploración cooperativa (puede utilizar la cooperación grupal para verificar los comentarios, ordenar el contexto del artículo y consolidar conocimientos básicos como palabras). Este enlace puede utilizar: a. intercambio de información;
b. Usar varios métodos, como lectura en voz alta y comunicación, para aprender y memorizar conocimientos básicos como palabras
c.
④ Resumir los logros (hacer un balance de lo aprendido en una clase)
Este enlace se puede utilizar: a. Comunicarse con toda la clase dibujando un árbol de conocimientos
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b. Comunicarse dentro del grupo;
c.
(2) Conferencia intensiva y clase de estudio:
①Introducir nueva lección (exportar temas, aclarar tareas)
Este enlace puede utilizar: a. Revisar el pasado y aprender lo nuevo, revisar y transferir conocimientos antiguos;
b. Introducir historias para estimular el interés;
c. Introducción directa.
Al escuchar las clases de algunos profesores especiales y observar algunos casos excelentes, encontraremos que siempre trabajan duro en los cuatro aspectos de "novedad, novedad, interés e inteligencia".
②Investigación cooperativa (comunicación, cooperación, investigación y exhibición basada en las "grandes preguntas" planteadas)
Este enlace puede utilizar: a. Exhibición e intercambio con toda la clase;
b. Mostrar y comunicarse dentro del grupo.
③Expansión y sublimación (combinar conocimientos en clase para ampliar y complementar conocimientos extracurriculares relevantes)
Este vínculo puede utilizar: a.
b. Crear rollos de imágenes chinas
c.
④Recomendación de tarea (consolidación de conocimientos aprendidos)
2. Clase de repaso
1. Clasificación básica:
Dividido principalmente en Hay dos tipos de cursos: clase de revisión de unidad y clase de revisión de tema.
2. Configuración de enlace específica:
(1) Clase de revisión de unidad
① Introducción emocionante (exportar tema de unidad, aclarar contenido de revisión)
Este enlace puede utilizar: a. Introducción de la reseña;
b. Introducción de la historia para estimular el interés;
introducción de la cotización; .
②Percepción general (este enlace trata principalmente sobre leer el texto detenidamente y revisar el contenido principal del texto a través de la lectura del texto)
Este enlace puede utilizar: a. libremente;
b. El profesor señala los textos clave y los estudiantes los leen por turnos
c.
③Investigación cooperativa (principalmente clasificación de conocimientos, clasificación de los puntos de conocimiento de cada lección de esta unidad y formación de una red de sistemas de conocimientos)
Este enlace se puede utilizar: a. las indicaciones del maestro, los propios estudiantes lo resuelven y luego el maestro lo resume;
b El maestro guía a los estudiantes para que lo resuelvan juntos
c. clasifican, exponen y comunican, y los alumnos y el profesor resumen y suman, etc.
④ Practicar y consolidar (combine "Learning Paradise", "Cuaderno de ejercicios de apoyo" u otros materiales para practicar y consolidar, el profesor le dará la orientación y explicación adecuadas)
⑤ Resuma lo resultados (hacer un balance de las lecciones aprendidas de una lección) Lo aprendido)
Este enlace se puede utilizar: a. Comunicarse con toda la clase dibujando un árbol de conocimientos. b. Comunicarse dentro del grupo;
c.
(2) Curso de revisión de temas especiales:
①Introducción de un nuevo curso
Este enlace se puede utilizar: a. Revisión de la introducción: revise el pasado para conocer el tema. nuevo, revisar y transferir el conocimiento antiguo;
b. Introducción de la historia para estimular el interés;
c.
② Posicionamiento de objetivos (muestra los objetivos que se deben alcanzar con este tema)
Este enlace puede utilizar: a. Courseware para mostrar los objetivos de aprendizaje; Narración oral del profesor sobre el objetivo de aprendizaje.
③Guía metodológica (los profesores imparten conferencias intensivas sobre dichos temas y establecen el sistema de estructura de conocimientos de los estudiantes)
Este enlace puede utilizar: a. b. Los estudiantes prueban el método de resumen por sí solos y el maestro lo resume y lo clasifica.
c. Combinado con ejemplos típicos, enseñe el método de resumen mientras lo hace.
④ Practicar y consolidar (hacer ejercicios sobre este tema según el método)
⑤ Resumir los resultados (hacer un balance de lo aprendido en una lección)
Este enlace puede utilizar: a. Comunicarse con toda la clase dibujando un árbol de conocimientos;
b. Comunicarse dentro del grupo
organizarse usted mismo, etc.
3. Clases magistrales y de evaluación
1. Clasificación básica:
Se divide principalmente en dos tipos de clases: clase de evaluación de exámenes y clase de evaluación de tareas.
2. Configuración de enlace específica: (1) Clase de evaluación de prueba
① Introducción interesante (principalmente para aclarar las tareas de esta clase)
Este enlace puede ser utilizado: a. Importación de cotizaciones;
b. Importación de historias
c.
② Análisis de puntajes (analizar los puntajes de este examen)
Este enlace puede utilizar: a. Courseware para presentar un análisis detallado de los puntajes del profesor; sesión informativa oral Describe el análisis del desempeño;
c.
③Explicación de preguntas típicas (los profesores explican las preguntas con más errores o más típicas)
Este enlace puede utilizar: a. Explicación sistemática del profesor
b. Los estudiantes explican y los maestros resumen y clasifican;
c. Los maestros y los estudiantes combinan ejemplos típicos y explican el método de resumen mientras lo hacen.
④ Corrección de errores y reflexión (los estudiantes corrigen y reflexionan sobre las preguntas incorrectas según la explicación del profesor, y resumen y clasifican los métodos de este tipo de preguntas de manera oportuna)
Este enlace utiliza principalmente la forma en que los estudiantes lo completan de forma independiente.
⑤Resumen de logros (hacer un balance de lo aprendido en una clase)
Este vínculo puede ser: a. Comunicarse con toda la clase dibujando un árbol de conocimientos.
b. Comunicarse dentro del grupo;
c. Escribir y organizarse usted mismo, etc.
(2)Clase de revisión de tareas
①Introducción (principalmente para aclarar las tareas de esta lección)
Este enlace puede utilizar: a.
b. Importación de historias;
c.
② Comentarios sobre la calidad de la tarea (analizar la calidad de la finalización de la tarea)
Este enlace puede utilizar: a. El material didáctico muestra la calidad de la finalización de la tarea. > b. El profesor resume brevemente la calidad de la tarea de forma oral.
③Explicación de preguntas típicas (los profesores explican las preguntas con más errores o más típicas)
Este enlace puede utilizar: a. Explicación sistemática del profesor
b. Los estudiantes explican y los maestros resumen y clasifican;
c. Los maestros y los estudiantes combinan ejemplos típicos y explican el método de resumen mientras lo hacen.
④Ejercicios de corrección de errores (los estudiantes corrigen las preguntas incorrectas de acuerdo con los métodos explicados por el maestro, y resumen y clasifican los métodos de este tipo de preguntas de manera oportuna, y luego practican haciendo inferencias si corresponde)
Este enlace lo completan principalmente los estudiantes de forma independiente.
⑤Resumen de logros (hacer un balance de lo aprendido en una clase)
Este vínculo puede ser: a. Comunicarse con toda la clase dibujando un árbol de conocimientos.
b. Comunicarse dentro del grupo;
c. Escribir y organizarse usted mismo, etc.
4. Clase de evaluación
Los alumnos responden a las preguntas de forma independiente
5. Clase de ejercicios
1. Clasificación básica:
Dividido principalmente en dos tipos de clases: clase de orientación de tareas y clase de revisión de tareas.
2. Configuración de enlaces específicos (dos tipos de cursos combinados en uno):
⑴Preparación antes de la clase.
Medidas específicas: antes de la clase de composición, permita que los estudiantes recopilen materiales de escritura relevantes. Los maestros deben guiar a los estudiantes en clase para que seleccionen los materiales, para que puedan encontrar las características de las cosas al escribir y hablar de manera significativa. (Esto puede evitar que los profesores realicen a menudo "ataques sorpresa" en las clases de composición y no revelen el tema de la composición hasta la clase. Los estudiantes tendrán problemas al componer sin acumulación de vida y preparación ideológica, lo que afectará el efecto de la composición)
(2) Crear situaciones, inspirar experiencias y vincular la vida. (La emoción es el núcleo del espíritu humano. La emoción conduce a la resignación y la emoción conduce a la vida literaria. El famoso escultor Rodin dijo que el mundo no es una falta de belleza, sino una falta de descubrimiento. La escritura no es una falta de emoción. , pero la falta de tacto. La falta de la observación más perceptiva de la experiencia de la vida hace que escribir ensayos sea lo más problemático para los niños "La extensión del lenguaje es la extensión de la vida". la escritura, y la vida es la fuente de la escritura.)
Medidas específicas: movilizar los recuerdos de la vida de los estudiantes y estimular las emociones, para lograr el efecto del sentimiento antes de que se forme la melodía. Este vínculo tiene como objetivo despertar los recuerdos de la vida de los estudiantes y despertar las emociones de los estudiantes. Al mismo tiempo, amplía las ideas para la posterior selección de materiales.
⑶ Revisar el tema con claridad y aclarar los requisitos (las clases de orientación deben centrarse primero en cultivar la capacidad de revisar preguntas)
Medidas específicas: los profesores primero guían a los estudiantes para que se autocomprendan y se comuniquen , y luego brindar orientación, discusión y logro ***conocimiento. Esto se puede hacer en dos niveles: primero, guiar a los estudiantes para que aclaren los requisitos mediante la revisión de las preguntas y cultivarlos para que desarrollen un buen hábito de revisar las preguntas detenidamente. Luego, presente los requisitos de la tarea y oriente a los estudiantes para que descubran las precauciones para esta tarea. por sí solos, para que los estudiantes puedan gradualmente La capacidad se forma a través del entrenamiento.
⑷Comunicación multidireccional, comunicación interactiva, cuidadosa selección de materiales e ideas.
Medidas específicas: ① La idea es el alma del artículo. Se requiere que los estudiantes primero determinen el centro en función de la propuesta y luego se comuniquen y discutan.
② Después de revisar el tema y determinar el enfoque, la selección de materiales es la base. Sin materiales vívidos y concretos, nunca podrás escribir un buen artículo. Hay muchos materiales sobre los que los estudiantes pueden escribir en el mundo de la vida. La clave es enseñarles cómo seleccionar materiales y cultivar su capacidad para seleccionar materiales.
La primera es imitar el contenido del texto y seleccionar materiales.
El segundo es la selección independiente de materiales. Revisa tu propia realidad de vida y determina los materiales de acuerdo a los requerimientos del tema. Comunicarse después de seleccionar los materiales.
Los maestros darán afirmación a quienes hayan elegido buenos materiales, brindarán orientación a quienes básicamente cumplan con los requisitos y les permitirán elegir otro si no cumplen con los requisitos o no tienen valor de escritura. En este vínculo de selección de estudiantes, primero se les debe dar suficiente tiempo; en segundo lugar, se debe guiar a los estudiantes para que deliberan repetidamente sobre sus elecciones.
Este vínculo está diseñado para guiar a los estudiantes a recordar eventos y permitirles revelar; sus verdaderos sentimientos en sus narrativas. En la vida, los estudiantes carecen de atención a su mundo interior, o su experiencia no es lo suficientemente profunda, o su experiencia no es lo suficientemente delicada, o no se atreven a revelar su verdadero mundo interior. Por lo tanto, desde la contemplación tranquila hasta la comunicación en la misma mesa y la comunicación con toda la clase, nos esforzamos por crear un espacio para que los estudiantes conecten el chino y la vida, y construir una plataforma para que los estudiantes intercambien emociones, muestren los resultados de su pensamiento y mejoren su habilidades de escritura. Al guiar a los estudiantes a recordar la vida y describir historias, los guiamos para que expresen sus verdaderos sentimientos y experiencias de la vida, de modo que puedan conmoverse con la verdadera experiencia de su mundo interior y los alentamos a escribir historias originales sobre paisajes naturales. vida social, fenómeno del carácter. Al mismo tiempo, los estudiantes aprenden a seleccionar materiales, es decir, qué tipo de materiales son más novedosos, más típicos y más capaces de impresionar a los lectores.
⑸Escribe el tema de forma independiente, guía la concepción e inspira ideas.
①Redacta tus propias preguntas. Los nuevos estándares curriculares promueven la "libre expresión" y la escritura "informal". Por lo tanto, con base en el tema de este ejercicio, en este enlace, guío a los estudiantes a combinar el contenido de sus propias historias para formular preguntas personalizadas, de modo que los estudiantes puedan desarrollar una habilidad en el proceso de refinar el título de la historia. Sentar las bases para la libre expresión en el futuro.
②Orientación en la concepción. "Informal" no significa que no haya necesidad de formalidad. En el proceso de concepción, a través de la transferencia, se guía a los estudiantes para que utilicen de manera flexible las formas de los artículos que encuentran durante la lectura para que puedan expresarse de manera ordenada. Sobre esta base, los estudiantes pueden combinar sus propias historias y concebirlas y expresarlas libremente de forma independiente. Escribe lo que piensas, como quieres escribir.
⑹Orientación sobre habilidades de escritura, resaltado de puntos clave y práctica de fragmentos.
①Guía de fragmentos. Los antiguos decían: "El hombre que lee el artículo escribe con emoción; el hombre que escribe con el artículo se conmueve por la emoción y luego lo escribe". La composición es un arte emocional, y ser conmovido es el sustento de la composición. ser conmovidos por la raíz que toca lo más profundo de sus almas. Sólo con las cuerdas se puede tocar un movimiento armonioso y hermoso. Este vínculo de enseñanza es un punto difícil en la enseñanza. Durante la enseñanza, una vez más creé una situación que permitiera a los estudiantes apreciar los detalles de las imágenes de MTV, sentir el afecto familiar y los efectos emocionales que traen los detalles, para que los estudiantes puedan ser claramente. conmovido por los detalles y la captura Solo puede escribir sobre los detalles más conmovedores del evento, para que los lectores del artículo se conmuevan con usted. Luego guíe a los estudiantes para que hablen sobre los detalles que los conmovieron y piensen en cómo escribir. los detalles bien. Y use fragmentos de ejemplos para que los estudiantes sientan cómo se sienten.
②Organiza el lenguaje. Se requiere que el lenguaje sea simple y las oraciones fluidas. Habla la verdad y expresa tus verdaderos sentimientos.
③El principio y el final. Guíe a los estudiantes para que recuerden los textos que han aprendido antes y los métodos de inicio y finalización de artículos del mismo tipo que leen habitualmente, y utilícelos como referencias.
⑺Completar el ejercicio
⑻Revisar, procesar, leer y evaluar. Basado en el concepto de humanización, centrándonos en el estímulo, creo que cada estudiante puede tener éxito, dejar que el colectivo comparta la alegría del éxito y encontrar métodos y formas de corrección para composiciones deficientes (como mirar el título, mirar el principio, mirar el tema, mirar la transición, mirar los detalles, mirar los personajes y el escenario, etc.) para mejorar aún más el nivel general de escritura. Los métodos pueden ser: evaluación mutua y puesta en común de sentimientos; autocorrección de los estudiantes y reflexión resumida; evaluación y corrección de los profesores para ir al grano;