Competencias básicas para niños en edad preescolar
Competencias básicas para niños en edad preescolar
Las competencias básicas para niños en edad preescolar son muy importantes. Su educación determina la dirección de su desarrollo futuro y sus posibilidades de éxito. muy importante. Compartamos con usted las competencias básicas de los niños en edad preescolar. Competencias básicas de los niños en edad preescolar 1
1. Desarrollo: cultivar buenos hábitos es la cuestión principal para que los jardines de infancia implementen una educación de calidad.
Hay un ejemplo: los premios Nobel se estaban reuniendo en París y un periodista preguntó: "¿En qué universidad y laboratorio aprendiste lo que crees que es lo más importante?", Respondió el estudioso canoso. : "En el jardín de infantes". "¿Qué aprendiste en el jardín de infantes?" El erudito respondió: "Dale la mitad de tus cosas a los niños. No tomes cosas que no sean tuyas. Pon las cosas en orden. Lávate las manos antes de comer. Tú Debes disculparte por hacer algo mal, descansar después del almuerzo y prestar atención a la naturaleza que te rodea. Básicamente, esto es todo lo que aprendí. Se puede ver que la etapa de la primera infancia es una etapa importante para desarrollar buenos hábitos. lo cual es extremadamente importante para el desarrollo de una persona a lo largo de su vida. El hijo mayor del Sr. Chen Heqin habló de una cosa tan pequeña cuando era muy pequeño, su padre le pidió que se sentara en el orinal temprano en la mañana. Cuando se levantó y corrió, su padre lo jaló hacia atrás y le pidió que lo hiciera. Siéntate Después de un tiempo, se convirtió en el hábito de defecar por la mañana, lo que le beneficiará durante toda su vida. Lo mismo ocurre en el jardín de infancia. Enseñamos a los niños a lavarse las manos antes de las comidas, limpiar después de jugar con juguetes, ayudar a los niños con dificultades y tener buenos hábitos de estudio, etc. Esto no sólo puede garantizar que los niños se adapten rápidamente a un colectivo feliz. vida, pero también favorece su desarrollo futuro, si no se cultivan a tiempo y se forman malos hábitos, será muy difícil corregirlos, y tanto niños como adultos se verán afectados.
2. Iluminación de la inteligencia: la iluminación de la inteligencia es una forma importante de lograr una educación de calidad en el jardín de infantes.
Actualmente existen grandes malentendidos sobre este tema. Mucha gente entiende que el llamado desarrollo intelectual se centra en inculcar y memorizar algunos conocimientos. Por ejemplo, muchos padres tienen expectativas especiales para el desarrollo de sus hijos en lectura, escritura y aritmética, y algunos padres tienen requisitos más altos para el desarrollo de las habilidades artísticas de sus hijos. Esta presión ha provocado que algunos jardines de infancia descuiden la atención, la observación y el pensamiento de los niños. desarrollo integral del poder, la imaginación y la creatividad y el cultivo de factores no intelectuales. La esencia de una educación de calidad debe ser explorar plenamente y sublimar la inteligencia potencial diversificada de los educados, conceder gran importancia a las diferencias individuales de los niños, "tomar en serio las características, intereses y objetivos de cada niño y ayudarlos a realizar todo lo que puedan". posible propio potencial.” (Gardner) Debemos dar gran importancia a la información de la vida real de los niños pequeños, valorar su inteligencia y ayudarlos a participar efectivamente en las actividades de la vida.
3. Mente sana: cultivar la personalidad sana y perfecta de los niños es el requisito fundamental de una educación de calidad.
Contiene dos significados: uno es salud física; el otro es salud mental. Las principales características de la salud física de los niños son el buen desarrollo y la capacidad básica de autocuidado; las principales características de la salud mental de los niños son la felicidad y la adaptabilidad a la vida colectiva. La educación para la salud es la educación del primer concepto. Promover el desarrollo físico y mental saludable de los niños pequeños es a la vez el propósito fundamental de la educación infantil y el objetivo final de la educación sanitaria en la primera infancia. La salud física es la base de la salud física y mental de los niños, y la salud mental es la clave para la salud física y mental de los niños. Un niño sano no es sólo un niño sano, sino también un niño "feliz", "activo", "audaz", "confiado", "dispuesto a interactuar" y "sin miedo a las dificultades". La educación sanitaria de la primera infancia está estrechamente relacionada con la educación de calidad de la primera infancia. La educación de calidad de la primera infancia proporciona una base teórica para la educación sanitaria de la primera infancia. Cultivar la personalidad sana y perfecta de los niños desde una edad temprana juega un papel extremadamente importante en el desarrollo de la vida de una persona. Competencias básicas para niños en edad preescolar 2
Competencias básicas en la etapa de educación infantil
Capacidad de aprendizaje independiente
En el proceso de educación de los niños, el cultivo de su independencia capacidad de aprendizaje Es la guía clave para la vida y el aprendizaje.
El cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente no solo promueve un mejor dominio del conocimiento por parte de los niños a través de la movilización de la autonomía de los niños en el aprendizaje, sino que también se basa en el cultivo y el desarrollo de la autonomía de los niños para que puedan desarrollarse mejor en un entorno social cambiante. cosas y problemas cognitivos es el objetivo de cultivar la personalidad social de los niños a medida que crecen.
Capacidad de comunicación y coordinación
La comunicación es la capacidad de expresar los propios pensamientos a través de conversaciones con otros, y al mismo tiempo comprender lo que dicen los demás. Cultivar las habilidades comunicativas de los niños desde una edad temprana es guiarlos a través de comportamientos o métodos apropiados para promover el entendimiento entre ambas partes. En el cultivo de las competencias básicas de los niños pequeños, éstas se forman mediante interacciones bidireccionales entre personas o cosas.
Estrategias para cultivar competencias básicas en niños pequeños
El cultivo de competencias básicas refleja el valor de la implementación educativa y promueve una mejor realización de las funciones educativas. El cultivo de las competencias básicas de los niños es un tipo de educación adquirida durante el crecimiento de los niños.
Implementar un modelo educativo contextualizado
El cultivo de competencias básicas durante la etapa educativa de los niños pequeños se basa en las necesidades de los niños como individuos y en función de las situaciones de la vida. de la aplicación integral de la teoría educativa en la práctica. Debe practicarse en combinación con el aprendizaje diario y las actividades de la vida de los niños. Enfatiza que la educación individual no es una aceptación pasiva de todos los estímulos ambientales, sino que debe llevarse a cabo de manera efectiva en la interacción. y tener una reacción positiva. Con este fin, el cultivo de competencias básicas en la primera infancia debe integrarse en la vida y se debe implementar un enfoque integral de "aprendizaje situacional" en las situaciones de la vida. Las actividades regionales basadas en escenarios en los jardines de infancia son actividades regionales que abarcan todo el proceso de enseñanza con un tema. Es una forma de actividad creada en función de las características físicas y mentales y las necesidades de interés de los niños, utilizando historias, personajes, situaciones, etc. En las actividades regionales situacionales, los maestros deben considerar plenamente factores integrales como la edad de los niños, la estación del año, el entorno regional, el contenido del tema, etc., y adoptar estrategias creativas efectivas. Los maestros deben hacer preguntas para guiar a los niños a profundizar en el proceso, sentar una buena base para que los niños cultiven competencias básicas y promover la búsqueda de soluciones a los problemas a través de la comunicación con los niños.
El plan de estudios es la forma de implementar las competencias básicas
El contenido de las competencias básicas cubre todos los aspectos del crecimiento y desarrollo de una persona. Parece muy elevado en términos de sistema conceptual, pero no importa. Qué grandes son los logros. Se parte poco a poco de las cosas pequeñas. Por lo tanto, creo que el cultivo de las competencias básicas de los niños pequeños también debería penetrar en todos los aspectos de la vida diaria de los niños. No sólo se pueden organizar actividades temáticas relevantes y actividades de enseñanza con un propósito, sino que también se puede proporcionar orientación y capacitación sutiles en todos los aspectos de los juegos, la vida, etc.
La enseñanza basada en competencias básicas no se trata de pedir a los niños que memoricen el contenido estipulado en los libros de texto, ni de pedirles que memoricen conocimientos de memoria. Propósito fundamental. El propósito fundamental es aprobar el aprendizaje de conocimientos, el desarrollo de habilidades y la realización de las competencias básicas de los niños. Partiendo de los intereses del niño, elija, aprenda y deje que el verdadero aprendizaje se produzca de forma natural.
Las competencias básicas deben integrarse orgánicamente en los objetivos del currículo de jardín de infantes. Conocimiento no es lo mismo que alfabetización. La educación intelectual fortalecida únicamente con el propósito de adquirir conocimientos no es la verdadera "alfabetización básica". Es necesario diseñar objetivos de actividad e implementar diversas actividades desde la perspectiva de las competencias básicas.
Por ejemplo, en la clase de cultura alimentaria en el campo de la salud, los niños se inspiran a conectarse con sus experiencias de vida existentes y utilizan una variedad de técnicas de enseñanza llenas de vida para enseñar a través de una interacción y comunicación equitativa entre ellos. Maestros y niños, la vida es Gamificación de la experiencia. Comprenda la cultura de la comida y opere la comida usted mismo para reflejar la efectividad de las actividades colectivas. En la extensión de este vínculo, la comida está diseñada para ser compartida con pares y sentir la sensación de logro que brinda el trabajo y el compartir. Se ampliará aún más al origen de las materias primas, combinado con la educación en el hogar, la visita a los supermercados en la práctica de la vida diaria e incluso la experiencia personal de los cultivos, a fin de cultivar los buenos hábitos y el carácter moral de los niños.
Por ejemplo, en la implementación de cursos deportivos, las actividades deben diseñarse desde la perspectiva del desarrollo físico básico de los niños, en lugar de centrarse únicamente en el desarrollo de un determinado movimiento externo. Lo más importante y básico para los niños pequeños es una vida sana, especialmente "tener conciencia de seguridad y capacidad de autoprotección" y ser capaces de entenderse y evaluarse correctamente a sí mismos.
Por lo tanto, en la implementación de cursos basados en competencias básicas, se debe poner más énfasis en conceptos curriculares integrados y el cultivo de competencias básicas en diversas actividades y en todos los aspectos de la vida diaria.
Competencias básicas basadas en ***Emotional Companion
***Emotional Companion enfatiza que profesores y padres deben dejar de lado su conciencia subjetiva y saber escuchar a la hora de acompañar a sus hijos. su hijo y responder eficazmente a sus necesidades internas.
"¿Qué harás cuando tu hijo rompa a llorar porque rompió el pastel mientras lo cargaba?", Ante esta vívida escena, una maestra dijo que vivió la misma situación y consoló a su hijo. así: "No importa si el pastel está roto. Podemos comprarlo nuevamente la próxima vez, pero a través de este pastel roto podemos aprender a transportar el pastel. La próxima vez que lo compremos, tú también puedes. Ya sabes cómo llevarlo para que no se estropee el pastel, ¿no?..." Cuando la maestra siguió preguntando sobre el efecto del consuelo, la maestra dijo muy avergonzada: "Parece que no funciona , el niño sigue llorando ". En la superficie. Parece que no hay nada de malo en lo que hizo la maestra, pero desde la perspectiva del compañerismo emocional, las palabras y acciones de la maestra realmente no aceptaron las emociones y sentimientos de los niños en ese momento. , por eso los niños no escucharon...
En este caso, es necesario crear un ambiente de crecimiento amoroso. Sólo cuando los niños se sientan comprendidos y aceptados les resultará más fácil establecer un buen maestro. relación del niño con los maestros, lo que en última instancia ayudará a que el niño crezca física y mentalmente. En educación, cada campo tiene sus propios requisitos de alfabetización, pero la alfabetización básica no es de ninguna manera una simple superposición de alfabetización en varios campos. El cultivo del gusto estético, la sólida personalidad y la capacidad de resolución de problemas de los niños no puede lograrse plenamente mediante un solo tipo de actividad, sino que requiere la sinergia de una variedad de actividades, conocimientos y habilidades. Competencias básicas para niños en edad preescolar 3
(1) Llevar a cabo actividades culturales y educativas en festivales para cultivar los sentimientos de los niños sobre el hogar y el país.
La educación social es educación para las personas, educación con el fin de cultivar las buenas cualidades personales de las personas. La etapa de la primera infancia es el punto de partida de la educación para la vida y es un buen momento para llevar a cabo la educación para la vida. Además, nuestro país concede gran importancia a las fiestas tradicionales, porque las fiestas tradicionales contienen una rica cultura tradicional, espíritu nacional y etiqueta social.
Los profesores pueden aprovechar esto al enseñar temas sociales e introducir conocimientos sobre las fiestas tradicionales para educar a los niños pequeños sobre las cualidades sociales. La educación del conocimiento de las fiestas tradicionales no solo puede limitarse a una clase o una actividad, los maestros también pueden infiltrarla en los temas sociales cotidianos, para que los niños puedan tener una comprensión más profunda del significado de las fiestas tradicionales y aprender más mientras sienten la atmósfera festiva. Etiqueta de la cultura tradicional. Por ejemplo, el Festival Qingming es un festival con contenido educativo.
El Festival Qingming es un festival que conmemora al leal, honesto y políticamente claro Jie Zitui. Esperaba que el duque Wen de Jin gobernara limpiamente y permitiera a la gente vivir y trabajar en paz y satisfacción. este. El Dragon Boat Festival también tiene un gran significado educativo y es un festival para conmemorar a Qu Yuan. La historia del ahogamiento de Qu Yuan en el río está ampliamente difundida. Vale la pena aprender de su patriotismo, amor por la gente y su valentía ante la vida y la muerte. La enseñanza de estas actividades del festival puede permitir que los niños comprendan la historia del país y aprecien las contribuciones que los héroes hicieron al país en ese momento, aprendiendo así las excelentes cualidades de estos héroes históricos y cultivando los sentimientos de los niños sobre su hogar y su país.
(2) Construir un ambiente de aprendizaje armonioso e igualitario y promover el desarrollo de buenas cualidades personales.
Un ambiente de aprendizaje con amor, respeto, armonía e igualdad es un requisito previo importante para cultivar las competencias básicas de los estudiantes.
Sólo aprendiendo en este entorno los niños pueden cumplir conscientemente las reglas, participar activamente en las actividades de enseñanza y aprender a cultivar las cualidades fundamentales de los niños. Tomando como ejemplo la enseñanza de estudios sociales para niños Zhang Shuyan (Zhuanglang, provincia de Gansu) El conocimiento impartido por la maestra del jardín de infantes número 3 del condado (Gansu Zhuanglang 744600). Por lo tanto, para promover que los niños desarrollen buenos hábitos de comportamiento y cualidades personales, los maestros deben construir un entorno de aprendizaje armonioso e igualitario para los niños. En primer lugar, debemos trabajar duro para construir una buena relación profesor-alumno.
Los niños son un grupo de niños activos a los que les gusta jugar. Cuando te hagas amigo de ellos, tratarán las actividades de enseñanza como un juego y participarán activamente en él. Una de las características de los amigos es el respeto mutuo. Por lo tanto, los maestros deben comenzar por respetar a los niños en el aula, mejorar la relación entre maestros y estudiantes a través de diversas actividades docentes y permitir que los niños expresen activamente sus propias ideas a través de la comunicación con amigos, para que puedan dominar cierta alfabetización social. cualidades. En segundo lugar, los profesores deberían utilizar métodos de motivación para cultivar buenos hábitos de comportamiento en los niños.
Por ejemplo, en la enseñanza de estudios sociales, para permitir que los estudiantes respeten las reglas de orden, los maestros pueden guiar a los niños a tomar el ascensor durante la clase y guiarlos. que los niños tomen el ascensor de manera ordenada. El maestro debe elogiar inmediatamente: "¡Ustedes realmente son un grupo de niños que cumplen con la orden!" Para otro ejemplo, durante la actividad de los niños de ayudar al centro comercial a diseñar letreros, el maestro no debe olvidarse de elogiarlos: "¡Los letreros que ustedes diseñaron!" ¡Definitivamente será bienvenido por el personal del centro comercial! " Después de elogiar a los niños, sentirán lo feliz que es obedecer el orden y ayudar a los demás, promoviendo así el desarrollo de la buena personalidad de los niños.
(3) Utilizar la tecnología de la información para crear situaciones de enseñanza y cultivar las cualidades fundamentales de los niños en el cuidado de la sociedad.
Debemos partir de todos los aspectos de la vida para cultivar la capacidad de los niños para aprender a cuidar y cuidar a los demás. Este es un objetivo importante en la enseñanza de estudios sociales y una capacidad importante para que los niños se adapten a las interacciones sociales e interpersonales en el futuro. Por lo tanto, en la enseñanza diaria de materias sociales, los maestros pueden utilizar la tecnología de la información para crear situaciones de enseñanza efectivas para que los niños puedan sentirse inmersos en la situación, cultivando así el cuidado de los niños por la sociedad. Además, al crear situaciones, los profesores deben prestar atención al nivel cognitivo y la capacidad cognitiva social de los niños, y combinar estas características para encontrar materiales estrechamente relacionados con la vida de los niños. Sólo así se podrá despertar mejor el llanto de los niños.
Por ejemplo, al enseñar la lección social "Cuidando de ti, de mí y de él", el maestro puede reproducir una serie de imágenes sobre niños sordomudos y con discapacidad, y luego preguntar a los niños: " ¿Qué viste?" Los niños pueden responder: "Algunos están en sillas de ruedas, otros no tienen manos y algunos parecen invisibles". En este momento, para que los niños sientan realmente las dificultades de estos niños con discapacidades, los maestros pueden crear Una situación real: vendarle los ojos al niño, taparle los oídos o atarle las manos y dejar que el niño experimente el mundo durante 5 minutos. Después de eso, el maestro vuelve a preguntar: "¿Cómo te sientes?" Los niños pueden decir: "No puedo ver el mundo con claridad", "camino torcido", etc.
En este momento, el maestro debe resumir: "Todo el mundo sabe ahora que los niños con discapacidad son seres diferentes en el mundo. Tienen muchas dificultades. Por eso, los niños debemos cuidarlos y amarlos, y al mismo tiempo tiempo También protégete.”