Plan de lección de matemáticas para preescolar
Plan de lección 7 de matemáticas preescolares
Como educador preescolar, a menudo tenemos que preparar planes de lecciones. La preparación de planes de lecciones nos ayuda a comprender con precisión los puntos clave y las dificultades de los materiales de enseñanza, y luego. elegir los métodos de enseñanza adecuados. A continuación se muestra el plan de lección de matemáticas para preescolar que les traje, ¡espero que les guste!
Plan 1 de la lección de matemáticas preescolares
1. Objetivos de la actividad
1. Ser capaz de utilizar representaciones para representar sumas y restas de números hasta 5, y poder para expresar operaciones en el proceso del lenguaje.
2. Desarrollar el pensamiento representacional.
2. Puntos clave y dificultades
1. Enfoque: comprender el significado de la suma y la resta.
2. Dificultad: expresar en el lenguaje el proceso de operación.
3. Materiales y Medio Ambiente
1. Materiales: animales de plástico, copos de nieve y otros elementos. Tarjetas numéricas del 1 al 5. Tarjetas con imágenes de suma y resta. sello.
2. Entorno: Coloca los materiales anteriores en el área de matemáticas, deja que los niños jueguen con ellos y realiza actividades de exploración, repaso y consolidación.
4. Preparación de la actividad
Hay disponibles 42 útiles escolares de patos de plástico.
5. Proceso de la actividad
1. Revisa la composición de 6. Juega al "juego de tocar la pelota" y cuenta los clics. El profesor pregunta: ¿Cuál es este número? Responda "6". Maestra: Hoy jugamos a tocar la pelota. El número total de la maestra y los niños fue 6. (Por ejemplo, Maestra: ¿Cuántas pelotas toqué por cada pelota?). Respuesta: Su 1 bola tocó 5 bolas) Preguntó el maestro, los niños pueden responder colectivamente, en grupos o individualmente.
2. En la actividad de prueba grupal, habrá imágenes de cachorros y conejos regresando a casa.
Maestra: ¿Cuántos patitos invitó el cachorro a casa hoy? (Respuesta de los niños: 7) El conejito también invitó al patito como invitado. ¿Qué debo hacer? (Respuesta de los niños...) Pida a los niños que tomen 7 patitos sobre la mesa y los dividan en dos partes, una parte es la casa del cachorro y la otra parte es la casa del conejito (Operación infantil) Los niños deben dividir. los números de manera diferente a los demás. (Primer intento) La maestra pidió a los niños que respondieran, ¿cómo se dividen? Después de que los niños respondieron, la maestra dividió los patos en cachorros y conejos y enumeró las fracciones. Los niños respondieron un tipo y la maestra enumeró una. . tipo, el trabajo escribe 6 fracciones.
Profe: Divide uno en dos, joder, ¿cuántas maneras hay de dividirlo? Respuesta del estudiante: Hay 6 tipos de ***: Hay 6 tipos de *** Leamos las fracciones de 7 en voz alta.
Maestro: Hace un momento, a cada uno de los niños se le asignó un tipo, pero hay 6 formas de dividir 7. Deje que los niños intenten ver si pueden dividir 6. Los niños operan el "Pato Calculador de Plástico". " y el profesor borrará la División en la pizarra. (Segundo intento) Maestra: Ahora le pido a Xiao Mo Mo que les diga a todos cómo se divide. Después de que los niños respondan, la maestra escribe la fórmula de división de 7 en la pizarra, como se muestra en la imagen. La maestra pidió a los niños que respondieran y expresaran sus opiniones de manera representativa. Primero, hay duplicaciones, pero en realidad no hay 6 tipos. Segundo, aunque hay 6 tipos, no están divididos en orden. tipos en orden. Invite a los niños a ver cuál de estos tres métodos de clasificación es mejor y cuál es el correcto. A través del debate, los niños entendieron que es mejor dividir los artículos en orden.
La maestra borra todas las formas de dividir 7 en la pizarra y pide a los niños que escriban las 6 formas de dividir 7 en la hoja de tarea. Divídalo en dos partes, aumente 1 aquí y disminuya 1 allí 3. Resumen del Capítulo 2 del Plan de lección de matemáticas preescolar
(1) Objetivos de la actividad:
1. Aprender métodos de razonamiento y percibir además La composición del número 8.
2.2.Aprender a utilizar la ley de reciprocidad y complementariedad para adivinar el número de trozos de flores y registrar los resultados.
(2) Preparación de la actividad:
1. Preparación del material: unos trozos de flores, papel de registro y bolígrafo.
2. Coincidencia de materiales: material de operación de actividades infantiles "Science-Cute Duck".
(3) Proceso de la actividad:
1. Repasar la composición y descomposición de 7 y el juego de las canciones de palmas.
Cómo se juega: Primero determina un número "7", el maestro tomará un número, y el niño tomará un número Los dos números juntos serán el número "7" previamente determinado, y luego. el maestro mostrará tres grupos en la pizarra en la secuencia 7 (es decir, 1 y 6, 2 y 5, 3 y 4), guiará a los niños a usar la ley de reciprocidad para decir los resultados de la combinación de los otros tres grupos.
2. Juego "Adivina" para aprender la composición de 8.
Cómo se juega: Los niños trabajan en grupos de dos, cada grupo tiene 8 flores, papel de anotar y bolígrafos. Una persona se esconde y la otra adivina.
El niño escondido sostiene la pieza de flor con ambas manos, muestra la cantidad de piezas de flor que tiene en una mano y le pide al niño que adivina que adivine según la cantidad de piezas de flor que tiene en la otra mano.
Después de adivinar correctamente, registra el resultado en el papel de registro y usa el razonamiento para deducir otro grupo. Por ejemplo: muestre la pieza de flor "1", otro niño adivina "7", registra el resultado y al mismo tiempo adivina otro grupo de 7 y 1.
3. Compartir y comunicar entre profesores y niños.
Profe: ¿Cuántas formas diferentes hay de dividir 8?
Los niños responden utilizando papel de registro y el profesor ordena los resultados de la división y combinación en la pizarra.
(4) Extensión de la actividad:
Actividades regionales: continuar proporcionando materiales de juego, dejar que los niños sigan jugando al juego de "adivina" y guiarlos para consolidar la composición y descomposición de números dentro de 8.
Plan de lección 3 de Matemáticas preescolares
Objetivos de la actividad:
1. Comprender el contenido musical a través de la música y situaciones reales, crear movimientos simples y objetos físicos para representar el pájaro carpintero como manzano Una serie de procesos para atrapar insectos.
2. Conocer la trama de la historia puede ayudarte a distinguir la estructura de la música y servirte como recordatorio.
3. Al actuar, puedes añadir expresiones oculares para que la interpretación sea más realista.
Preparación de la actividad:
Proceso de la actividad de aula de contenidos musicales:
1. Actividad de introducción al cuento:
En el huerto, hay algunos manzanos Estaba enferma y le faltaba energía. Un pájaro carpintero voló. Miró a su alrededor y miró a su alrededor, y descubrió que eran insectos los que estaban causando problemas. Por tanto, trata las enfermedades de los árboles "tukttong". La enfermedad del manzano está mejorando poco a poco y me siento mucho mejor. El pájaro carpintero agitó alegremente sus alas. Finalmente, la enfermedad del manzano se curó y el pájaro carpintero batió sus alas y bailó alegremente.
2. Los niños escuchan música, distinguen la estructura de la música según la trama y aprenden a crear acciones 1. Profesor: Hay una pieza musical que cuenta la historia del pájaro carpintero. En esta pieza musical, el pájaro carpintero comprueba ¿Qué parte del manzano está enferma? ¿Qué pieza musical trata sobre pájaros carpinteros cazando insectos? ¿Qué pieza musical hace que el manzano se sienta cómodo y le crezcan hojas? ¿Con qué pieza musical baila el pájaro carpintero?
2. El profesor reproduce la música por completo y guía a los niños para que escuchen atentamente y realicen movimientos con libertad.
3. Disfruta de la música sección por sección.
A. ¿Qué crees que dice la música? (Reproduzca la música "Check" y guíe a los niños para que comprendan el contenido musical) B. Maestro: ¿Cómo comprueba el pájaro carpintero si hay enfermedades? (Respuesta difusión infantil) C. Realizar los movimientos del pájaro carpintero con la música y fondo de "Cheque". (Preste atención a la guía de movimientos, expresiones y ojos) D. Disfrute de la música "curativa" y pregunte: ¿Cómo crees que suena esta música? (saltar, rápido, etc.) ¿Qué hace el pájaro carpintero en la música? (Introducción al tratamiento) E. Profesor: ¿Cómo trata el pájaro carpintero las enfermedades y atrapa insectos en los manzanos? (Guía a los niños para que creen movimientos y los maestros brindan la orientación adecuada) F. El grupo realiza libremente los movimientos de los pájaros carpinteros atrapando insectos con la música y el fondo de "Cure". (Preste atención a la guía de movimientos, expresiones y ojos) G. Disfrute de la música de "Los manzanos caen las hojas, los pájaros carpinteros bailan" y pregunte: ¿Cómo se siente el insecto en el manzano cuando es atrapado por el pájaro carpintero? Muy cómodo, despacio, muy feliz, etc.) ¿Qué acciones tomará? Los niños crean los movimientos de las ramas y hojas que crecen en el árbol y los pájaros carpinteros que bailan, y actúan en grupo) 3. Complete la actuación de aprendizaje. (Reproduzca música de fondo y) 1. Aprenda los movimientos de la interpretación de forma colectiva.
2. Los niños interpretan roles (los niños interpretan al manzano, las niñas al pájaro carpintero y viceversa). 4. El grupo realiza movimientos de vuelo y sale de la habitación con la música de fondo de "Woodpecker". ". (Fin) Capítulo 4 del plan de lección de matemáticas preescolar
Objetivos de la actividad:
1. En las actividades del juego, resumir, resumir y aprender la composición de 4, y saber que hay Tres formas de dividir 4 en 2 partes.
2. Continúe explorando varias formas de dividir números durante las actividades operativas y aprenda a registrarlas. Comprenda el principio de que intercambiar las posiciones de dos partes de un número dará como resultado el mismo número total.
3. Aprenda los componentes de 4 en el juego y cultive la capacidad de operación práctica y la capacidad de observación y pensamiento.
Enfoque didáctico:
Hay 3 formas de dividir 4 en dos partes. Preparación de la actividad:
Preparación del material didáctico:
Pegar. la franela número 1, división y suma de 2, 3, 4, imagen de fondo (imagen de 3 autos y 4 puntos) pizarra.
Herramientas de aprendizaje:
Un conjunto de materiales operativos para niños, un rotulador y un plato con 3 copos de nieve.
Proceso de la actividad:
1. Crear situaciones para estimular el interés de los niños. Juego: "Todos somos buenos amigos".
2. Explora previamente la composición de 4.
(1) Operación infantil: "Colorful Baby Dot", explora constantemente varios 4 puntos durante las actividades de la operación y aprende a registrarlos.
(2) Deja que los niños divida los 4 bebés de puntos de colores en 2 partes. ¿Cuántas maneras hay?
(3) El profesor escribe la división de 4: 4 se divide en 1 y 3. ¿Son iguales los números de los dos conjuntos de números 3 y 1? Tienen el mismo número, pero sus posiciones son diferentes. Siempre que conozcas un tipo de división, intercambia las posiciones de las dos partes del número, que es otro tipo de división. El número después del número de la izquierda es 1. más que el número anterior, y el número después del número de la derecha es 1 más que el número anterior. Es 1 menos que el número anterior, y los números de la izquierda y la derecha suman 4.
(4) Resumen del profesor: Hay tres formas de dividir 4 en dos partes. 4 se puede dividir en 1 y 3, 3 y 1, 2 y 2, 1 y 3, 3 y 1, 2. y 2, etc. Todos suman 4.
3. Juego infantil de práctica y consolidación - “Flores y Hojas”:
La composición de 3 divide 3 flores en dos partes, y la composición de 4 divide 4 hojas en dos partes .
4. Evaluar colectivamente los ejercicios operativos de los niños para consolidar aún más los componentes de 3 y 4.
Capítulo 5 del plan de lección de matemáticas preescolares
Objetivos de enseñanza: 1. Hacer que los estudiantes reconozcan 1-2; 2. Comprender los números que representan 3. Ser capaz de usar los dedos para expresar; 1-2; 4. Puede escribir 1 y 2; enfoque y dificultad de la enseñanza: escribir 1 y 2. Preparación para la enseñanza: material didáctico, pegatinas, tarjetas numéricas 1-2, tiempo de enseñanza física contable: 20 minutos para estudiar 1-2, 15 minutos. escribir 1 y 2 minutos, 5 minutos de interacción Proceso de enseñanza: 1. Introducción de nuevas lecciones: 1. Introducción de la conversación 1. Profesor: ¿Saben los niños contar? ¿Sabías que los números tienen nombres especiales? (Números arábigos) ¿Dónde has visto números? (Se muestra el material del curso) 2. Maestro: Niños, ¿lo saben? A partir de hoy necesitamos aprender estos números, no sólo para poder leerlos, sino también para poder escribirlos. ¡Compitamos para ver quién puede aprender mejor los números!
2. Nuevo 1. Maestra: Pide a los niños que muestren los dedos. ¿Sabes qué dedo representa el 1? Entonces, ¿qué dedo crees que es el más cómodo? Luego podemos usar nuestro dedo índice para representar 1. Quien pueda escribir 1 sería mejor. (Leer por nombre) 2. Lean juntos, lean por nombre.
3. Profesor: ¿Cómo me veo? 1 como escrito a lápiz) (muestre el material didáctico) 4. (muestre el material didáctico) Vamos a contar 5. Maestra: ¿Cuántos patitos hay en total? (Muestre el material del curso) Obtenga 2 ¿Quién puede escribir 2 (nombre) (leer) 6. Maestro: ¿Cómo se ve 2 (2 es como un patito nadando en el agua) ¿Cómo expresarlo con los dedos?
3. Ejercicios de consolidación 1. Pide a los alumnos que cuenten con los dedos.
2. Pida a los estudiantes que expresen números usando puntos.
3. Pide a los alumnos que lean los números.
4. Pida a los alumnos que escriban 1 y 2.
4. Tarea Escribe 20 de 1 y 2.
Reflexión docente: La mayoría de los niños comenzaron a comprender lentamente las reglas de la clase y básicamente eliminaron el fenómeno de la divagación. 1 y 2 están en su mayoría bien escritos. Las personas 4 y 5 se mueven lentamente y las personas 2 y 3 no pueden escribir. Lo importante es desarrollar el hábito y luego empezar a enseñar poco a poco. Plan de lección de matemáticas preescolares, parte 6
Objetivos de enseñanza: 1. Hacer que los estudiantes reconozcan 3-4. 2. Comprender las cantidades que representan 3. Usar los dedos para expresar 3-5; , 4, 5.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: capaz de escribir 3, 4, 5.
Preparación para la enseñanza: material didáctico, pegatinas, tarjetas con los números 3, 4, 5, enseñanza de objetos contables Tiempo: 20 minutos para estudiar 3-5, 15 minutos para poder escribir 3, 4 y 5, 5 minutos para interactuar Proceso de enseñanza: 1. Repaso 1. 1. Repasar 1. Pida a los estudiantes que expresen 1 y 2 con los dedos.
2. Pida a los estudiantes que usen puntos para representar 1 y 2.
3. Pida a los alumnos que utilicen objetos físicos para representar 1 y 2.
4. Pide a los alumnos que reciten canciones infantiles digitales.
5. Pida a los alumnos que escriban 1 y 2.
2. Nueva enseñanza 1. ¿Cuál es el número? Obtenga 3 (muestre el material didáctico). ¿Cuenta cuántos patitos hay? ¿Cómo expresarlo con puntos? ¿Quién señalará con el dedo? "¿Cómo se ve 3?" (3 parece orejas para escuchar sonidos) (se muestra en el material educativo) ¿Quién puede escribir 3 y contar cuántas orejas hay?
2. ¿Cuántos dedos tiene el profesor? Elicita 4. Expresa con puntos. ¿Cuantas orejas tienes? ¿Cuantas orejas tienes? ¿Quién me ayudará a contar 4 tizas? ¿Quién puede contar los otros 4 objetos? ¿Cómo escribir? ¿Cómo se ven? (4 es como una bandera roja ondeando al viento) (muestre el material educativo) Cuente las banderas rojas.
3, lleva a 5. ¿Cómo expresar 5? ¿Quién usará el dial? ¿Quieres saber cómo escribirlo? (Producción de material didáctico) ¿Cómo se ve? 5 (como ganchos de pesaje para comprar comida) 3. Ejercicios de consolidación 1. Pida a los estudiantes que cuenten con los dedos.
2. Pida a los alumnos que utilicen puntos para representar números.
3. Pida a los alumnos que lean las lecturas.
4. Pida a los alumnos que escriban 3, 4 y 5.
4. Tarea: Escribe 8 líneas cada una para 3, 4 y 5.
Reflexión didáctica: Algunos niños no saben escribir bien el 3 y el 5, y a otros les gusta utilizar el gesto anterior para expresar el 5. No es imposible, pero es solo para que sea más fácil contar con los dedos en el futuro Utilice palabras grandes para expresar 5. Representación del pulgar 5. Plan de lección de matemáticas para preescolares Parte 7
Objetivos de enseñanza: 1. Hacer que los estudiantes reconozcan 6 y 7 2. Comprender las cantidades que representan 3. Ser capaz de utilizar los dedos para representar el 6 y el 7
Enfoque de la enseñanza: escribir el 6 y el 7.
Preparación para la enseñanza: material didáctico, pegatinas, tarjetas numéricas del 6 y el 7, objetos físicos contables Enseñanza tiempo: estudiar 6-7 durante 20 minutos, escribir 6 y 7 15 minutos, comunicación interactiva durante 5 minutos Proceso de enseñanza: 1. Repaso: 1. Repaso 1. Pida a los estudiantes que usen sus dedos para expresar 1 - 5.
2. Pida a los estudiantes que usen puntos para expresar del 1 al 5.
3. Los aspectos representan números.
4. Pide a los alumnos que reciten canciones infantiles digitales.
5. Mira la imagen y completa los números.
6. Completa el número de serie 2 y el nuevo 1 en secuencia ¿Qué número es este? Obtenga 6 (muestre el material didáctico). ¿Cómo expresarlo con puntos? ¿Quién señalará con el dedo? "¿Cómo se ve el 6?" (El 6 parece un silbido) (Se proporciona material del curso) ¿Quién puede escribir 6 y contar cuántos silbatos hay?
2. ¿Cuántos dedos tiene el profesor? Obtenga 7. Representado por puntos. ¿Cuantos silbatos hay? ¿Quién puede contar los otros 7 objetos? ¿Cómo escribir? ¿Cómo qué? (7 es como una hoz para cortar pasto) (Se muestra el material del curso) Cuente las hoces.
3. Ejercicios de consolidación 1. Pide a los alumnos que cuenten con los dedos.
2.2. Pide a los alumnos que utilicen puntos para representar números.
3. Pida a los alumnos que lean las lecturas.
4. Pida a los alumnos que escriban 6 y 7.
4. Tarea Escribe 8 líneas cada una para los números 6 y 7.
Reflexión docente: Los estudiantes básicamente pueden escribir "7", pero algunos estudiantes pueden escribir "7" al revés.
Reflexión didáctica: Los estudiantes básicamente pueden escribir "7", pero algunos estudiantes pueden escribir "7" al revés.