Cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente, la investigación y el descubrimiento, y el aprendizaje cooperativo
1. Los profesores deberían cambiar su visión sobre los estudiantes y encontrar su propio papel.
El proceso de enseñanza en el aula es en realidad un proceso de interacción emocional entre profesores y alumnos. En nuestro país, debido al arraigado concepto de "dignidad del docente" influenciado por el confucianismo durante miles de años, la comunicación entre docentes y estudiantes en el proceso de enseñanza es una relación desigual. Los estudiantes solo obedecen a los docentes y no obedecen lo que dicen los docentes. Los estudiantes deben aceptar todo lo enseñado. Lo que se forma es el modelo de enseñanza por inyección de "los profesores hablan, los estudiantes escuchan; los profesores hacen preguntas, los estudiantes responden". Este modelo docente ignora la ley del desarrollo psicológico según la cual los estudiantes no son receptores pasivos de conocimientos, sino procesadores activos de información, y enfatiza unilateralmente la posición dominante de los docentes en el proceso de impartir conocimientos. En esta atmósfera, se suprime la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y los estudiantes siempre están en una posición de aceptación pasiva. A la larga, esto conduce al debilitamiento de la curiosidad y la creatividad de los estudiantes y a la pérdida de la conciencia del sujeto de participación activa. La enseñanza en el aula debe centrarse en el estudiante. La adquisición de nuevos conocimientos no depende únicamente de la enseñanza mecánica por parte de los profesores, sino que deben realizarse actividades bilaterales entre profesores y estudiantes y las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje de conocimientos, que depende en gran medida de las actitudes de los estudiantes. hacia los docentes. Que los profesores puedan cambiar sus puntos de vista sobre los estudiantes, manejar bien la relación entre profesores y estudiantes y aclarar su papel es la clave del éxito de la enseñanza en el aula. Una gran cantidad de práctica ha demostrado que una vez que se establece una buena relación entre profesores y estudiantes y se forma una relación profesor-alumno democrática, igualitaria y armoniosa, los estudiantes se atreverán a hacer preguntas y dudar con valentía, y se creará una atmósfera de aprendizaje agradable. generado en el aula, con Es propicio para la integración emocional y la promoción mutua entre profesores y estudiantes, se estimulará la ambición y el deseo de conocimiento de los estudiantes y se mejorará la motivación de los estudiantes para aprender. estilo de aprendizaje pasivo en un estilo de aprendizaje independiente e individualizado. Esta relación profesor-alumno no sólo se refleja en la enseñanza en el aula, sino que también debería reflejarse plenamente en los intercambios profesor-alumno después de clase.
Por lo tanto, como organizadores de la enseñanza en el aula, los profesores deben actualizar sus conceptos, cambiar su forma de pensar, ubicarse activamente entre los estudiantes, guiarlos para que participen activamente en las actividades de pensamiento de la enseñanza en el aula y resaltar Dar plena desempeñar el papel principal de los estudiantes, respetar, comprender y confiar en los estudiantes, y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Los profesores deben dejar que los estudiantes hablen y hagan cosas, para que puedan sentir que son valorados, mejorar su confianza en sí mismos y convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje. Sólo así podrá seguir mejorando el interés de los estudiantes por aprender y seguirá aumentando su conciencia de participación activa.
2. Cambiar conceptos de enseñanza, crear situaciones problemáticas y estimular la motivación de los estudiantes para el aprendizaje autónomo.
La adquisición de nuevos conocimientos depende de la participación activa de los estudiantes. Por supuesto, no todos los estudiantes tienen la conciencia de la participación activa, y la fuerza impulsora interna que los promueve a llevar a cabo actividades de aprendizaje consciente es la necesidad de aprendizaje de los estudiantes. Sólo cuando los estudiantes tengan la conciencia y el deseo de aprender nuevos conocimientos participarán activamente en las actividades docentes del aula. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben cambiar sus conceptos de enseñanza, enfatizar la autonomía de los estudiantes en el aprendizaje, crear situaciones problemáticas y estimular la motivación de los estudiantes para el aprendizaje autónomo. La inspiración y la orientación correctas, así como una orientación inteligente, pueden estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la curiosidad. Los profesores experimentados a menudo no utilizan materiales didácticos perceptivos como punto de partida, sino que seleccionan el contenido en función de las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, y utilizan hábilmente obstáculos para provocar conflictos cognitivos. inducir el gran interés de los estudiantes en aprender y promover que los estudiantes tengan un fuerte deseo de resolver problemas, permitiéndoles aprender de forma autónoma en medio de necesidades urgentes. Se divertirán con el aprendizaje, la exploración y el descubrimiento independientes, y nunca podrán retractarse.
En la enseñanza, los profesores deben ser buenos para captar los puntos de conexión entre los conocimientos antiguos y nuevos y plantear situaciones problemáticas de forma adecuada. Las preguntas planteadas no sólo deben ser fáciles de aceptar para los estudiantes, sino que también deben tener ciertos obstáculos y un carácter exploratorio, que puedan estimular el aprendizaje y buscar activamente formas de resolver problemas. Por ejemplo: La ecuación X2-3(m 1)x M2 -9m 20=0 respecto de X tiene dos raíces reales.
También se sabe que a, b y c son los lados opuestos de ∠A, ∠B y ∠C de △ABC respectivamente, ∠C = 900 y COSB = 3/5, b-a = 3. el entero m es la cuadrática antes mencionada ¿La suma de los cuadrados de las dos raíces reales de la ecuación es igual al cuadrado de la hipotenusa c de Rt△ABC? Si existe, intente encontrar el valor entero m que satisfaga la condición; si no existe, explique el motivo. Ésta es una pregunta exploratoria pionera cuya respuesta no está clara. Cuando los estudiantes tienen barreras cognitivas al analizar problemas, los profesores deben ayudarlos a construir "puentes cognitivos". Concéntrese en inspirar y guiar a los estudiantes para que utilicen de manera integral las funciones trigonométricas de ángulos agudos, el teorema de Pitágoras y las raíces y coeficientes de ecuaciones cuadráticas, así como las condiciones relevantes proporcionadas por el problema para aclarar la conclusión del problema. Por lo tanto, los maestros a menudo tienen planes para crear intencionalmente varias situaciones problemáticas y establecer conflictos cognitivos, de modo que los estudiantes puedan experimentar personalmente una serie de actividades de pensamiento creativo como duda → intentar → solución. Luego, cuando los estudiantes participen activamente y obtendrán nuevos conocimientos. pensar activamente.
En resumen, si los profesores pueden imitar la rica connotación del libro de texto en sí, utilizar los problemas como vínculo, estudiar y explorar junto con los estudiantes, formar actividades bilaterales entre profesores y estudiantes y cultivar la flexibilidad de los estudiantes a través de problemas. resolver Las variadas formas de pensar y la formación de respuestas brillantes e ingeniosas darán a los estudiantes un encanto que "los obligará a pensar". Esto no solo hará que la enseñanza en el aula esté llena de vitalidad y vitalidad, sino que también ayudará a cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes. A través de la exploración de problemas, los estudiantes experimentan directamente la diversión de la investigación y comprenden el verdadero significado de aprender matemáticas.
3. Romper el modelo de enseñanza tradicional y reformar los métodos de enseñanza
La enseñanza presencial es el principal canal y el principal campo de batalla para implementar una educación de calidad. Los cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes requerirán inevitablemente reformas en los métodos de enseñanza de los profesores. Por tanto, es necesario cambiar el concepto de enseñanza, explorar detenidamente la enseñanza de las matemáticas en el aula, romper con el modelo de enseñanza tradicional, mejorar los métodos y métodos de enseñanza en el aula y mencionar la clave del éxito o fracaso de una educación de calidad en la eficacia de la enseñanza en el aula.
En primer lugar, los profesores deben acelerar la actualización de conceptos, prestar atención a la enseñanza de conocimientos básicos mientras impregnan los llamados métodos de pensamiento matemático, fortalecer eficazmente el cultivo de la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes y centrarse en estudiantes con espíritu innovador y capacidad creativa en términos de talento.
En segundo lugar, en todos los aspectos del proceso de enseñanza, la atención debe centrarse en enseñar a los estudiantes cómo aprender y cultivar sus habilidades para hablar, usar sus manos, usar su cerebro y cooperar. Esto debe seguir las reglas de la cognición matemática de los estudiantes, dar pleno juego al papel principal de los estudiantes y verdaderamente dar juego al papel principal de los profesores. No se pueden ignorar las mejoras en los métodos. Los profesores deben encontrar formas de incitar a los estudiantes a participar en la enseñanza en el aula y esforzarse por crear las condiciones para que los estudiantes participen. Al establecer preguntas en diferentes niveles de manera decidida y paso a paso, pueden estimular la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento y permitirles. que los estudiantes aprendan activamente, de esta manera se desarrollan completamente las habilidades de razonamiento, la capacidad de resolución de problemas y la capacidad de aplicar las matemáticas para comunicar ideas.
En tercer lugar, los profesores deben elegir diferentes métodos de enseñanza según los diferentes contenidos y objetivos de enseñanza. Dado que diferentes estudiantes tienen diferentes niveles de conocimiento, su deseo y motivación por obtener conocimientos también son diferentes. En este momento, los profesores deben diseñar cuidadosamente la enseñanza y utilizar tecnología educativa moderna para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y realizar una enseñanza jerárquica. Se pueden establecer diferentes objetivos de enseñanza de acuerdo con las diferencias individuales de los estudiantes, prestando atención a tener en cuenta a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para evitar darles una experiencia de fracaso, mermar la confianza en sí mismos y el interés de los estudiantes, y evitar que sofoquen su entusiasmo. para el aprendizaje, no afecta el deseo de conocimiento y la automotivación de los estudiantes con excelente rendimiento académico, permitiéndoles maximizar su potencial en la “zona de desarrollo próximo”. Atrévete a practicar e innovar, optimizar la estructura de enseñanza en el aula, implementar la enseñanza por niveles, reflejar plenamente el estado de las materias de los estudiantes, movilizar su entusiasmo por el aprendizaje y permitirles aprender lo que quieren y lograr el éxito.
Además, los profesores también pueden aprovechar al máximo el efecto contagioso y edificante de la enseñanza de artes del lenguaje y regular eficazmente la atmósfera del aula. Los maestros deben atraer a los estudiantes con un lenguaje vívido y humorístico, influir en los estudiantes con una noble ética docente, cuidar a cada estudiante con pleno amor docente, crear una atmósfera buena y armoniosa en el aula y permitir que los estudiantes mantengan el mejor estado de aprendizaje.