¿Qué significa integrar la educación en la vida diaria de los niños?

Yingsheng observa cómo realizar un jardín de infantes "integrando la educación en la vida diaria"

1. Establecer conceptos educativos científicos

n Caso 1: Llegué a una clase pequeña en un jardín de infantes rural conoció las manitas con los niños. Después de decir "palma" y "dorso de la mano", estiraron los dedos y preguntaron repetidamente "¿Qué es esto?" /p>

n Caso 2: Al escuchar la actividad científica de un maestro de clase pequeña "Distinguir lo blando y lo duro", el maestro sacó papel higiénico y primero preguntó "¿Qué es esto?" Los niños quedaron atónitos durante mucho tiempo y finalmente un niño dijo: "Es para limpiar colillas".

De estos dos casos se desprende que, en realidad, la educación infantil está seriamente divorciada de la vida. Debido al concepto educativo equivocado de no dejar que los niños pierdan en la línea de salida, la educación preescolar todavía tiene desviaciones como enfatizar la educación del conocimiento sobre la educación de habilidades, enfatizar la educación intelectual sobre la educación no intelectual. Los maestros a menudo se centran en la educación en el aula y la educación basada en libros de texto. Y educar a los niños en la vida diaria. La conciencia no es fuerte y no sé cómo guiar a los niños pequeños para que reconozcan algunos elementos comunes de la vida y puedan hablar palabras estándar.

Caso 3: En 1978, premios Nobel de todo el mundo se reunieron en París, Francia. Un periodista le preguntó a Kapitsa, el Premio Nobel de Física en ese momento: "¿En qué universidad y laboratorio aprendiste lo que crees que es lo más importante?"

Inesperadamente, esta persona El viejo canoso El hombre respondió: "Está en el jardín de infancia".

El periodista se quedó atónito y preguntó: "¿Qué aprendiste en el jardín de infancia?"

El anciano apreciaba todo. Dale la mitad de tus cosas a tus amigos. No tomes cosas que no sean tuyas. Pon las cosas en orden. Lávate las manos antes de comer. Discúlpate si haces algo mal. Descansa después del almuerzo, piensa más cuando estudias y observa la naturaleza. Básicamente, eso es todo lo que aprendí”.

Este caso no solo ilustra el valor de la educación preescolar, sino que también ilustra el contenido y la importancia de la educación preescolar. Está estrechamente relacionada con las vidas de los niños pequeños. Por lo tanto, nuestros maestros de jardín de infantes deben establecer conceptos educativos científicos, dar prioridad al desarrollo de los niños e implementar una educación de desarrollo integral para los niños en la vida real.

2. Captar claramente las oportunidades educativas en la vida diaria

Caso 1: Fui a una clase grande para ver una actividad de medio día, durante la merienda, los niños comieron rodajas de espino. , así que pregunté intencionalmente a los niños: "¿Saben de qué están hechas las rodajas de espino?" Después de repetidas instrucciones, un niño dijo: "Las rodajas de espino están hechas de espino". Entonces pregunté: "¿Cómo es el espino..." Pero a los niños les resultó difícil. Cuando pregunté: "¿Alguna vez has comido galletas confitadas en un palito?", todos los niños tuvieron algo que decir. El "espino confitado" es algo que los niños conocen muy bien, pero ningún maestro o padre lo ha relacionado con el "espino" ni ha hablado de ello con sus hijos.

Evidentemente los profesores no han considerado que "los niños coman snacks" como parte de la educación. Se puede ver que no captar las vívidas escenas de la vida de los niños e ignorar la selección de contenido educativo en la vida real inhibirá el interés de los niños en observar y explorar los objetos circundantes, pero también afectará el pensamiento de los niños y el crecimiento del conocimiento de los niños.

Caso 2: Cuando llegué al jardín de infantes de West Lake Branch, los niños que no había visto en varios meses me miraron con curiosidad y me saludaron calurosamente. Me sentí tan conmovido y conmovido que tuve el tema:

Comunícate con los niños en clases pequeñas: ¿Extrañas al Maestro Zhu? ¿Dónde lo extrañas? ¿Por qué?

Las palabras de los niños son tan conmovedoras:

Yo. Presioné mi manita sobre mi pecho - pensé para mis adentros.

Señalando los ojos - Pensé en los ojos, porque la Maestra Zhu es muy hermosa.

Mis oídos extrañan al maestro porque quiero escucharlo hablar.

Extraño al maestro Zhu porque quiero besar al maestro...

El niño de clase media me dijo bienvenido y le pregunté cómo expresarle la bienvenida: "Puedes reírte". " "¿Qué más?" "Me he inspirado muchas veces, y las respuestas que obtuve incluyen "aplaudir", "saludar a la maestra", "lanzar un beso"...

Mi Las conversaciones e interacciones con los niños son invisibles y efectivas. Proporciona educación emocional y desarrolla las habilidades de expresión oral de los niños. Como se señala en el "Esquema", el cultivo de las actitudes y emociones sociales debe penetrar en todos los aspectos de la vida diaria "La vida armoniosa, la comunicación, la exploración, los juegos, etc. entre niños, adultos y compañeros se encuentran entre los más importantes. aspectos de la vida." Un enfoque importante para el aprendizaje social."

En este sentido, cada aspecto de la vida diaria tiene valor educativo y debe organizarse y utilizarse plenamente en función de la realidad del desarrollo infantil temprano. Los maestros de jardín de infantes deben ser buenos observadores, prestar atención a los materiales de la vida que los rodean y captar las oportunidades educativas.

3. Hacer un uso inteligente de los materiales en la vida (medios educativos, métodos educativos, materiales operativos)

Caso 1: Escuchar una clase de ciencias de clase media "Sonidos interesantes", el objetivo es " Les gusta descubrir y producir sonidos a través de operaciones prácticas; inicialmente comprenden el uso del sonido en la vida diaria y cultivan el interés de los niños en el mundo del sonido. "La maestra preparó un tambor grande y varios tambores pequeños, y a través de la maestra demostración y operación individual de los niños (golpear el tambor) para descubrir que "si hay vibración, el sonido será fuerte; si la vibración es grande, el sonido será fuerte; si la vibración es pequeña, el sonido será pequeño". " Los niños que no operaban estaban esperando pasivamente y haciendo un desastre abajo. Después de clase, la maestra me explicó que el motivo era que "los niños no pueden operar solos y con un tambor". Analicé con ella: "Si una persona tiene un tambor pequeño, y frente a la situación real de clases grandes, ¿puedes controlar que los niños toquen el tambor al azar?". Inmediatamente les pedí que se sentaran y organizaran esta actividad de manera improvisada. - Deje que los niños aplaudan con sus manitas, golpeen la mesa con sus manitas, pisoteen el suelo con sus pequeños pies, pongan sus manitas en sus cuerdas vocales y hagan sonidos de "ah", etc. Cada niño tiene "materiales de operación" y Tiene la oportunidad de operar y todos siguen mi ejemplo. Esto conduce a la experiencia del "sonido" y se logra el objetivo de la enseñanza.

En los casos, los maestros utilizan principalmente métodos de explicación y demostración. Cuando utilizan el método operativo, los materiales son proporcionados en su mayoría por los maestros, ignorando los métodos educativos de uso de materiales locales y adaptación a las condiciones locales. La capacidad de elegir materiales del entorno circundante, lo que hace que los materiales sean demasiado únicos y uniformes, no puede despertar eficazmente el interés de los niños en la operación, por lo que no se pueden lograr los objetivos de enseñanza.

Caso 2: Escucha de la actividad de matemáticas "Comprensión de los números ordinales" organizada por una clase numerosa de profesores. Durante la actividad, el profesor diseñó escenas interesantes y el efecto didáctico fue muy bueno. Después de la actividad, sugerí que la maestra sacara a los niños del salón de clases y usara el tema "Nuestro jardín de infantes" para pedirles que hablaran sobre "la estructura del patio del jardín de infantes" y "la ubicación de su clase" (qué edificio , qué edificio, piso), "número y ubicación de las clases para cada grupo de edad", etc. La profesora me dio su opinión sobre la actividad y creía que esta actividad cubría puntos de conocimiento como "número, cantidad y espacio" en matemáticas. La profesora solo tenía que fijar la ruta de observación, el lenguaje de preguntas, el lenguaje de resumen, etc. Eran de jardín de infantes, sin embargo, los niños participaron en las actividades con mucho entusiasmo y estaban dispuestos a descubrir y expresar.

Esta actividad educativa se desarrolla en el entorno más realista y emocional de la vida real, creando un ambiente interpersonal relajado, permitiendo a los niños tener tiempo y espacio para sentir y expresar, y también refleja la importancia de la educación en la vida. "Jugar y aprender" a su vez inspirará a los niños a prestar atención a la comunidad y la ciudad donde viven, ampliar su espacio vital y utilizar la experiencia existente para resolver problemas en la vida. Creo que definitivamente será beneficioso para su desarrollo durante toda la vida. Actividades comunitarias como "Visitar el supermercado", "Visitar la librería" y "Visitar la oficina de correos" también son buenos ejemplos del uso inteligente de los recursos vivos circundantes.

4. Preste atención a los intereses y necesidades de desarrollo de los niños.

Los aspectos de la vida son diversos y el contenido de la vida es rico. La “vida de un día” es diferente de la “vida diaria”. No todo es para la "llamada educación", por lo que los docentes deben tener una aguda observación y juicio científico. Lo principal aquí es "prestar atención a los intereses y necesidades de desarrollo de los niños" y aprovechar las oportunidades beneficiosas para educar a los niños. educación llena de significado y valor. Por ejemplo, si los maestros interpretan que "integrar la educación en la vida diaria" fortalece el manejo de los niños y les exige que presten atención a las reglas, los niños harán cola para ir al baño, se lavarán las manos y no podrán hablar casualmente. ¿Tienen los niños? Al mismo tiempo, la "educación" evolucionará hacia la "predicación". Los niños que deberían estar llenos de personalidad y vivaces se convertirán en "productos educativos" similares y estandarizados, y el mundo de la enseñanza quedará completamente alienado.

Los profesores también deben prestar atención a las necesidades de desarrollo de los niños pequeños.

Caso: En una clase pequeña, los niños y yo aprendimos sobre "animales que ponen huevos". En esta guardería rural, es normal que los niños no conozcan pingüinos, avestruces y otros animales, pero " Me sorprendió que se dijera que el "gran ganso blanco" era "pato".

Lo que me sorprendió aún más fue que los niños no sabían "¿Quién es el padre de la gallina?" Incluso el niño más inteligente de la clase dijo que era "un cachorro" y "¿Qué canta la gallina vieja?" "¿Cómo canta el gallo?" "" se mezclan. Estos conocimientos tan comunes en la vida no se pueden explicar, lo que solo puede significar que no hay nadie que los guíe. ¡Al ver las necesidades de los niños, diseñé una "familia de pollos"! Plan de actividades temáticas, a través de poemas, cuentos, canciones, arte, ciencia y otras actividades permiten a los niños conocer con gran interés los hábitos de vida de las gallinas y cultivar su amor por los animales pequeños.

Al mismo tiempo, la educación en la vida diaria también debe prestar atención a las características de edad de los niños. Por ejemplo, cuando los niños de clases pequeñas comen refrigerios, el objetivo principal debe ser "dejar que a los niños les guste comer y desarrollar su expresión oral" y guiarlos para que miren, prueben y hablen sobre el color, la forma, la habilidad, y sabor de los snacks y En la clase alta, el objetivo principal debe ser "comprender los distintos signos de las bolsas de envasado de alimentos y poder utilizarlos en la vida", para que los niños puedan entender las marcas de certificación de calidad del producto, la fecha de producción; y la vida útil de las bolsas de alimentos, las condiciones de almacenamiento de los alimentos, etc. Puede enriquecer la experiencia de vida de los niños y mejorar su capacidad para protegerse y vivir una vida saludable.

Por lo tanto, "integrar la educación en la vida diaria" debe partir de los intereses de los niños, seguir las características psicológicas y de edad de los niños y crear una atmósfera relajada para que la investigación satisfaga las necesidades del desarrollo de los niños.