Plan de lección de idiomas para niños de clases pequeñas
Como trabajador docente, a menudo es necesario preparar planes de lecciones. Los planes de enseñanza son el modelo para la enseñanza, que puede mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza. Entonces, ¿sabes cómo escribir un plan de lección formal? Los siguientes son cinco planes de lecciones de idiomas para niños de clases pequeñas que he recopilado y compilado. Espero que puedan ayudar a todos. Plan de lección de idioma para niños de clases pequeñas, Parte 1
Objetivos:
1. Permitir que los niños comprendan mejor las características estacionales de la primavera y sientan la concepción artística de la poesía.
2. Ayudar a los niños a sentir y comprender la belleza del lenguaje poético y la concepción artística, y aprender a recitar poesía con expresión.
3. Cultivar la capacidad de los niños para escuchar, memorizar y pensar al mismo tiempo.
4. Aprende palabras: fumar, invitación, abrazar, feliz.
5. Guiar a los niños para que comprendan las características de estructura y uso del lenguaje de la poesía, y desarrollen su capacidad para imitar la poesía.
Preparación:
1. Cinta de acompañamiento musical.
2. Imágenes por ordenador.
3. Lleva a tus hijos a buscar la primavera en la guardería o en el parque.
Proceso:
1. Siente el entorno y la vida.
Deja que los niños describan cómo es la primavera: la primavera está aquí, los árboles están verdes, las flores están floreciendo, la hierba es verde.
Pide a los niños que observen los árboles, la hierba y las flores y les digan cómo son.
Por ejemplo: Cuando sopla el viento, el mimbre se balancea como la trenza de una niña, como bailando.
2. Muestre imágenes de computadora
Profesor: ¿Veamos qué hay en la imagen? ¿Qué temporada es esta? ¿Cómo sientes que es primavera? Después de que sople la brisa primaveral, ¿qué cambios ocurrirán con la hierba, los sauces y las flores de durazno?
3. Apreciar el poema "La historia de la primavera"
La maestra recitó el poema de manera contagiosa.
Imagina la escena primaveral descrita en el poema y descríbela.
Haga preguntas sobre el poema para ayudar a los niños a comprender el contenido del poema:
¿Qué hace crecer la brisa primaveral? ¿Por qué se dice que la brisa primaveral tiene manos largas? ¿Cómo cambió el césped? ¿Por qué se dice que la brisa primaveral tiene boca? ¿Cómo cambia esto el sauce? ¿Por qué se dice que la brisa primaveral tiene piernas? ¿Cómo cambió el melocotonero? ¿A quién envía invitaciones Chunfeng? ¿Qué lleva la golondrina? Ayude a los niños a aprender palabras durante el proceso de explicación.
Los niños aprenden a recitar poesía con el acompañamiento de música.
Extensión de la actividad:
Guía a los niños a conocer la estructura de la poesía, y la maestra demuestra la imitación de una: ¿Qué hace crecer la brisa primaveral? ¿Por qué se dice que la brisa primaveral tiene manos largas? ¿Cómo cambió el césped? ¿Por qué se dice que la brisa primaveral tiene boca? ¿Cómo cambia esto el sauce? ¿Por qué se dice que la brisa primaveral tiene piernas? ¿Cómo cambió el melocotonero? ¿A quién envía invitaciones Chunfeng? ¿Qué lleva la golondrina? Ayude a los niños a aprender palabras durante el proceso de explicación.
Para este poema, dígales a los niños en qué se diferencia del poema original. Ayude a los niños a dominar el método de tejido de imitación. Un método para que los niños puedan imitar y tejer libremente.
Poema original:
La historia de la primavera
La brisa primaveral tiene manos largas,
Esas manos son como madres,
p>
Tocó la hierba,
La hierba se puso verde.
La brisa primaveral tiene boca,
Puede susurrar,
Susurró en las copas de los árboles,
Los sauces son verdes .
La brisa primaveral tiene piernas,
Llegó en un instante,
Besó el melocotonero,
¡El melocotonero floreció!
La brisa primaveral envía invitaciones,
¿Qué hace crecer la brisa primaveral? ¿Por qué se dice que la brisa primaveral tiene manos largas? ¿Cómo cambió el césped? ¿Por qué se dice que la brisa primaveral tiene boca? ¿Cómo cambia esto el sauce? ¿Por qué se dice que la brisa primaveral tiene piernas? ¿Cómo cambió el melocotonero? ¿A quién envía invitaciones Chunfeng? ¿Qué lleva la golondrina? Ayude a los niños a aprender palabras durante el proceso de explicación.
Invitó a la golondrina,
La golondrina llevaba la luz primaveral en su boca,
voló feliz... Plan de lección de idiomas para niños de clase pequeña 2
Objetivos de la actividad
1. Ayudar a los niños a comprender el lenguaje y las imágenes del poema, y a captar la calidez interior y el hermoso contexto emocional del poema.
2. Enseñar a los niños pequeños a observar las cosas que les rodean de forma artística e imaginar la relación entre las cosas.
3. Enseñar a los niños a imitar la estructura repetitiva de la poesía y a expresar su experiencia personal e imaginación en forma de poesía.
Preparación de la actividad
1 Imágenes de elefantes, grandes árboles, pájaros y cachorros.
2 Materiales e imágenes habituales en la vida infantil que se pueden utilizar para imitar poemas, como postes de teléfono, telarañas, aviones, relojes, etc.
Proceso y orientación
Actividad 1: Aprender poesía
1. Invite a los niños a apreciar las imágenes para estimular su interés y obtener contenido de aprendizaje.
2. El maestro recita el poema de manera expresiva (Deje que los niños tengan una impresión preliminar del poema).
3. El maestro utiliza un diálogo para dejar que los niños digan las palabras. en el poema. Contenido principal. Por ejemplo: ¿Cuáles son las manos capaces de un elefante? Cuando se habla de la última oración, el maestro debe reducir la velocidad deliberadamente y guiar a todos los niños a terminar la oración juntos. (Al ajustar la velocidad del habla, atrae la atención de los niños y les permite seguir la lectura)
(1). El maestro utiliza preguntas para ayudar a los niños a comprender mejor la relación entre las cosas en el poema. entre. Por ejemplo, la maestra preguntó: ¿Por qué se dice que la trompa de un elefante es una mano capaz?
El niño respondió: Porque el elefante puede rociar agua, como una fuente.
El niño puede entender sobre la base de Este método de memoria es rápido y firme
(2 El maestro lleva a todos los niños a recitar el poema dos veces
El maestro debe. Utilice sus emociones para contagiar a los niños para que puedan sentir inicialmente el interés interior de la poesía y poder recitarla correctamente.
Actividad 2: Buscando materiales y acumulando experiencia
Lleva a los niños al parque y a la vida para observar, busca más "manos" y habla de lo que harán al observar. y buscando Durante la sesión, los niños contaron a sus compañeros sobre sus descubrimientos en un ambiente de comunicación lingüística libre y relajado. De vez en cuando, los niños corrían hacia mí, me señalaban y me hablaban de sus descubrimientos. p> Luo Chen dijo: "Maestro, mire un águila en el cielo cazando pájaros pequeños. Vi en la televisión que el águila usa sus garras para atrapar animales pequeños. Las garras del águila son sus manos capaces".
Zhou Siqing dijo: "Maestro, mire, aquí hay dos pequeñas hormigas peleando con sus tentáculos".
Haomiao dijo: "No, no, no están peleando, están peleando. "Ella está hablando".
Zihan dijo: "Sí, la última vez que vi el mundo animal, se decía que las hormigas encontraban algo delicioso o tenían enemigos, y usaban sus tentáculos para transmitir información y contarle a sus seres queridos". compañeros ".
Ye Xiandong continuó: "Los tentáculos de la pequeña hormiga son manos capaces".
Continué: "Sí, ¿qué harán sus 'manos'?"
Los niños dijeron al unísono: “Sabe hablar” (El sentimiento de un niño debe ser experimentado por todos. Además, también puede comunicarse con otros niños. En un ambiente de comunicación lingüística tan relajado y libre La capacidad lingüística de los niños se ha desarrollado y, sin darse cuenta, han aprendido a utilizar el lenguaje de la poesía para resumir las conexiones entre las cosas. En su contacto con la naturaleza, los niños también han descubierto muchas "manos" que creen que son muy capaces. el camino para el tercer evento y sentó una base sólida.
)
Actividad 3: Usa tu imaginación para crear imitaciones
1. La maestra lleva a los niños a recordar y repasar los poemas, y luego les pide a todos los niños que los reciten juntos.
2. Guíe a los niños a discutir y decir: "Además de las 'manos' mencionadas en el poema, ¿qué otras cosas tienen 'manos' capaces?" demostrar imitación. Los maestros usan conscientemente poemas para expresar los descubrimientos de los niños.
4. Los niños pueden imitar libremente. Los maestros deben prestar atención a la observación y la orientación (cuando los niños han acumulado cierta cantidad de experiencia, su imaginación y su capacidad creativa). surgirá como una inundación que abre una compuerta,)
Ruirui dijo: "El anzuelo de la caña de pescar es una mano capaz, y su mano puede pescar". Yuanyuan dijo: "Los rayos del sol son manos capaces y sus manos pueden traer luz". An An dijo: "La tejedora de la araña es una mano capaz y sus manos pueden tejer telas".
Yaxuan dijo: "La nariz del delfín es una mano capaz y su mano puede inclinar la pelota".
Kaizhen dijo: "Las manecillas de un reloj son manecillas capaces y pueden señalar el tiempo". Xiangxiang dijo: "Las hojas de la planta carnívora son manos capaces y sus manos pueden atrapar insectos".
5. Deje que cada niño se turne para decir un poema y finalmente lo resuma en un nuevo poema largo. El poema “Manos capaces” concluye todo el evento. Plan de lección de idioma para niños de clases pequeñas Parte 3
1. Fortalecer la importancia del entrenamiento oral para niños de clases pequeñas
Enseñar a los niños la pronunciación correcta es la base para desarrollar el lenguaje hablado de los niños. La pronunciación es la base para el desarrollo del lenguaje. Para desarrollar el lenguaje de los niños, el primer paso debe ser enseñarles la pronunciación correcta. Sólo con una pronunciación precisa los niños pueden expresar correctamente sus deseos y necesidades.
La correcta pronunciación de los niños no solo afecta el desarrollo del lenguaje, sino que también afecta su desarrollo moral, intelectual y físico en general. Es muy importante para ellos ingresar a la escuela primaria en el futuro, aprender chino pinyin y leer. correctamente, escribir caracteres chinos e incluso el aprendizaje bilingüe juega un papel importante y por tanto debe atraer nuestra amplia atención.
2. Las oraciones cortas son la base para desarrollar el lenguaje de los niños.
En la enseñanza de idiomas en clases pequeñas, muchos profesores de jardín de infantes solo se centran en ejercicios de pronunciación y enriquecimiento de vocabulario. Como resultado, muchos niños solo conocen algunas palabras pero no pueden expresar su significado; a veces se corrige la pronunciación de palabras individuales, pero la pronunciación de la palabra en la oración es incorrecta. Por lo tanto, durante este período, no debemos centrarnos únicamente en. pronunciación y vocabulario, pero debe combinarlo con oraciones cortas. En la vida diaria, puede permitir conscientemente que los niños se expresen con valentía, sacar un juguete y dejar que lo describa, y el niño puede resumir las características de cada parte del juguete, de modo que pueda pasar de no poder o no querer a hablar para hablar con valentía.
3. Respecto al cultivo de las habilidades para escuchar y hablar
Preste atención al cultivo de las habilidades para escuchar y hablar como una parte importante del entrenamiento oral de los niños de clases pequeñas. formación, creación y aplicación Es ley que los niños pequeños aprendan un idioma. La etapa básica de este proceso debe abordar primero el cultivo de las habilidades de escucha y habla de los niños. En el cultivo de la capacidad de escuchar y hablar, el autor cree que primero se debe enseñar a los niños a prestar atención a escuchar. Escuchar es el requisito previo para hablar. En clases pequeñas, a menudo se ve que los niños no tienen el hábito de escuchar al maestro y no pueden concentrarse. Por lo tanto, he propuesto dos requisitos para cultivar la escucha de los niños en clases pequeñas, a saber: que puedan prestar atención a escuchar. el profesor y sus compañeros; comprender las explicaciones e instrucciones del profesor.
Propósito del plan de lección de idioma para niños en clases pequeñas:
1. Cultivar las habilidades y hábitos auditivos de los niños.
En la enseñanza real, el autor cree que debemos captar las características de los niños, brindarles condiciones de escucha y crear un buen entorno lingüístico. Mientras entrenan la capacidad de escucha de los niños, también deben desarrollar buenos hábitos de escucha y tratar el contenido interesante y el que no lo es por igual. El mobiliario del aula, el material didáctico, etc. se pueden utilizar como materiales para entrenar la capacidad lingüística de los niños. También es muy importante que los niños mejoren su capacidad práctica durante el entrenamiento y formen un buen desarrollo del pensamiento en los niños.
2. Cultivar la capacidad de los niños para pronunciar frases cortas mientras escuchan.
En la vida, debemos prestar atención al entrenamiento de oraciones orales de varias palabras. Las oraciones orales de varias palabras no solo pueden cultivar la conciencia y la integridad del lenguaje de los niños, sino también cultivar el análisis del lenguaje y las habilidades organizativas de los niños, por lo que. que los niños pueden El vocabulario es más rico y las expresiones más claras.
Además, también se debe prestar atención al uso de obras literarias y artísticas para enriquecer el vocabulario de los niños.
El desarrollo del lenguaje de los niños no puede limitarse a ejercicios de oraciones cortas. El propósito de aprender bien oraciones cortas es sentar una base sólida para un lenguaje coherente en el futuro. Por supuesto, también debemos utilizar obras literarias y artísticas, como algunas imágenes lingüísticas, canciones infantiles artísticas, poemas e historias, etc., para proporcionar a los niños materiales lingüísticos ricos. Debemos compilar sonidos difíciles de pronunciar en canciones infantiles. enséñelas a los niños pequeños y realícelas durante las jornadas de puertas abiertas.
En resumen, al cultivar la capacidad de hablar, el proceso de "imitación→práctica→creación" se utiliza para permitir que los niños adquieran claridad en la pronunciación y enunciación al recitar canciones infantiles y contar cuentos, y puede ser aproximadamente completo Describe algo o algo.
Los trabajadores de la educación preescolar deben aprovechar todos los factores favorables, aprovechar la situación, inspirar a los niños, realizar mejoras oportunas y promover aún más el cultivo y el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los niños en clases pequeñas en los jardines de infancia. Plan de lección de lenguaje para niños en clases pequeñas, Parte 4
Objetivos de la actividad:
1. Cultivar preliminarmente el interés de los niños por los juegos de lenguaje.
2. Guíe a los niños para que intenten descubrir que al tocar dos elementos diferentes se producirán sonidos diferentes y trate de describirlos con patrones de oraciones fijas.
Preparación de la actividad:
Cuadros (dos manos pequeñas), taza, cuchara, cuenco.
Proceso de la actividad:
1. Introducir actividades y percibir y comprender patrones de oraciones.
1. Muestre la imagen de dos manos para despertar el interés de los niños.
Maestra: "¡Miren! ¿Qué es esto? Por cierto, son dos manitas. Niños, miren lo que hacen estas dos manitas". (Una mano besa la otra y la manita besa).
Maestra: "¿Qué sonido hará cuando toques tus manitas? Probémoslo juntos y luego se lo contamos a todos".
2. Invite a niños individuales a subir al escenario para demostrar cómo besar las manos.
La maestra preguntó: "Niños, ¿qué sonido escucharon?" (Pap, crujido, crujido... oriente a los niños a describirlo en oraciones completas: manitas besan manitas; crujido, crujido, crepitar).
2. Juegos.
¡Ay! ¡niño! ¡Tus manitas están tan felices de besar! Ahora los pies de la maestra también quieren que los besen. Niños, miren dónde se besan los pies de la maestra. Los pies de la profesora tocaron el suelo. Pida a los niños que digan: "¿Qué sonido hará?"
(tap-tat, tap-tap). Invite a los niños a hacerlo ellos mismos. (Invite a niños individualmente a subir al escenario para hacer una demostración; los pies pequeños besan el piso. Practiquen los pies pequeños besando el piso en un grupo). Guíe a los niños para que digan el patrón de oración completo: los pies pequeños besan el piso, da da. Ta-ta-ta-ta.
Los piececitos de los niños están cansados y necesitan descansar.
Profesor: ¡Entonces! Simplemente pida a los niños que echen un vistazo, ¿qué hay en nuestra mesa? (Hay tazas, tazones pequeños y cucharas) Hoy, ayudémoslos a encontrar un buen amigo y besarlos, ¿de acuerdo?
Reglas del juego: Cada niño sostiene en sus manos dos objetos idénticos y les pide que los besen ¿Qué sonidos harán? (Pida a los niños que demuestren sus propias actividades y anime a otros niños a aprender sus palabras juntos). La taza besa la taza: Dang, Dang Dang Dang. Cuchara besa cuchara: ding ding, ding ding ding. Un cuenco pequeño besa un cuenco pequeño: boom, boom, boom.
Práctica en grupo: Guíe a los niños a hablar patrones de oraciones completas a través de juegos.
Finaliza la actividad:
Niños, ¿fue divertido el juego de hoy? Invita a los niños a que cuando lleguen a casa les muestren este divertido juego a sus padres, y luego prueben en casa las cosas que se pueden besar, y ellos también harán esos lindos sonidos. Plan de lección de idioma para niños de clases pequeñas Parte 5
Objetivos de la actividad:
1. A través de actividades manipulativas, los estudiantes aprenden a escuchar los sonidos emitidos por varias cosas y a expresarlos en el lenguaje.
2． Desarrollar las habilidades de escucha y habla de los niños y mejorar su atención.
Preparación de la actividad:
1. Cada botella de bebida contiene monedas, cuentas de madera, trozos de papel y arroz.
2． Varios instrumentos de percusión.
3． Las cuatro mesas están dispuestas como hogares para cachorros, conejos, gallinas y patos.
4． Una grabadora y cintas relacionadas.
Proceso de la actividad:
1. Introducción
Hoy el profesor te llevará a la casa de un animalito para que seas un invitado. ¿Qué debes hacer cuando lo estés? un invitado? (Requisitos de explicación: Hacer Un niño bueno y educado)
2. Primer intento: Deje que los niños escuchen los sonidos que hacen las monedas, el arroz, las cuentas de madera y los pequeños trozos de papel en las botellas de bebidas.
1 ． Operación Actividad 1: Escuche el sonido que hace la moneda en la botella de leche Wangzai.
(1) ¿De quién es esta casa? (La casa del cachorro y recuerde a los niños que simplemente saluden al perro) ¿Qué hay en la casa del cachorro (leche Wangzai)? ¿Está llena de leche Wangzai? No abras la tapa, agítala y escúchala. Si la escuchas, díselo inmediatamente al profesor para ver quién es el más capaz.
(2)Operación infantil. Agite la botella de leche Wangzai y escuche el sonido que hacen las monedas.
Pregunta: ¿Qué sonido escuchas que hace esto? (Responde individualmente, confirma la respuesta correcta y practica la oración colectivamente: Este es el sonido que hacen las monedas)
2. Operación Actividad 2: Escuche el sonido que hace el arroz en la botella de Panghai.
(1) La maestra lleva a los niños a la "Casa del Conejito". (Recuerde a los niños que saluden al Conejito)
Pregunta: ¿Qué tiene el Conejito en casa? ¿Qué hay en la (botella de bebida Pang Dahai)? Luego díselo a todos después de escucharlo.
(2) Los niños lo manejan, lo agitan y escuchan el sonido que hace al distinguir el arroz.
Maestro: ¿Qué sonido escuchaste? ¿De qué podría provenir? (Los niños pueden responder libremente. Finalmente, pida a un niño que abra la tapa y confirme que adentro hay arroz. Luego practiquen en grupo. : Esto es lo que sale del sonido del arroz)
3. Operación Actividad 3: Escuche el sonido que hacen las cuentas de madera en la botella de avena de los ocho tesoros.
(1) Lleva a los niños a la "Casa del Pollo". (Recuerden a los niños que saluden a la gallina)
Maestra: Vamos niños, la casa de la gallina ya está aquí. La gallina nos ha preparado muchos regalos. (Los niños responden libremente). Por favor escuchen, ¿qué es exactamente?
(2) Los niños lo operan, lo agitan y escuchan el sonido que hacen las cuentas de madera en la botella
Maestro: ¿Qué sonido es este? ?(Responde individualmente, pide que un niño confirme, practica en grupo: Este es el sonido que hacen las cuentas de madera)
4. Actividad operativa 4: Escucha el sonido que hace el trozo de papel en la lata de Coca-Cola.
(1) Lleva a los niños a la "Casa del Patito". (Recuerde a los niños que saluden al patito)
Maestro: ¿La casa de quién está enfrente? (La casa del Patito) El patito también nos ha preparado muchos regalos. ¿Qué hay dentro? p>
(2)Operación infantil. Escuche el sonido que hace el trozo de papel en la botella.
Maestro: ¿Qué tipo de sonido es este? ¿Hay algo dentro? ¿Qué podría ser? (Si el niño tiene dificultad para escucharlo por un tiempo, el maestro le brindará orientación e indicaciones adecuadas según la situación). )
3. El segundo intento: escuchar el sonido de instrumentos de percusión
1. Introducción: Los oídos de los niños son realmente buenos. Pueden escuchar los sonidos que hacen las cosas en la botella. Ahora escuchemos de nuevo ¿Cuáles son estos sonidos? Operación: El maestro golpea instrumentos de percusión como peces de madera, campanillas y panderetas detrás de la espalda, y pide a los niños que adivinen, si adivinan correctamente, mostrarán los objetos reales y marcarán el ritmo con los niños.
3． Resumen: Son instrumentos de percusión que se utilizan para acompañar canciones.
4. El tercer intento, utilizando botellas de bebida para acompañar la música.
1. Maestra: (Señalando las botellas de bebida que hay en la casa del animalito) Estas botellas de bebida también se pueden usar como instrumentos de percusión después de poner cosas en ellas.
2． (Reproduzca la grabación) El profesor demuestra cómo acompañar la música una vez. (Usa botellas de bebidas)
3. Cada niño va a la casita de los animalitos y toma dos botellas de bebida, y acompaña la canción con la maestra una vez. Después del acompañamiento dos veces, agitan las botellas con la maestra y salen del salón de actividades.
Reflexión post-clase sobre las actividades de lenguaje en clase pequeña: Fruit Riddles
En la actividad didáctica de "Fruit Riddles", el desempeño de los niños no fue tan bueno como esperaba durante la enseñanza. actividades, preparé tres Al adivinar el primer acertijo, "Fruta roja, sin hueso, mordida, dulce", adivina el nombre de una fruta Al principio, los niños pueden adivinar al azar con interés y también pueden adivinar cosas que no son frutas. Para esto también guié las preguntas y al analizar las adivinanzas con los niños encontré que la mayor parte del tiempo yo las contaba, lo que me daba la sensación de que los niños no podían entender y su interés no era bueno al principio, entonces Estaba ansioso por contar la respuesta. Al adivinar el segundo acertijo, "Los hermanos son muy amigables y viven uno al lado del otro todos los días. Les gustaba usar ropa verde cuando eran jóvenes y siempre usan ropa amarilla cuando son mayores, después de escuchar el acertijo". Descubrí que los niños no participaban muy activamente. Todavía no pueden adivinar acertijos, pero aún así los animo a que digan sus respuestas con valentía. Pero todavía no es lo que esperaba. Así que analicemos el misterio nuevamente. Durante el proceso de análisis, para atraer el interés de los niños, presenté los objetos físicos preparados y les pedí que los observaran mientras hablaban. Descubrí que los niños estaban más interesados en los objetos físicos. Pero también descubrí que los niños pequeños todavía no saben cómo adivinar acertijos y su interés no es tan alto como en los cuentos.
Sobre este fenómeno, también he realizado algunas reflexiones. Los niños de clases pequeñas todavía tienen cierto grado de dificultad para resolver acertijos porque aún no tienen ciertos conocimientos y experiencia. , por lo que las respuestas a los acertijos deben ser familiares para los niños pequeños, las características descritas en los acertijos deben ser obvias y vívidas, y las metáforas utilizadas deben ser similares a los objetos reales de los acertijos. En tercer lugar, enseñe a los niños habilidades para resolver acertijos, es decir, déjeles escuchar atentamente las características principales de las cosas descritas en el acertijo y luego pídales que asocien y analicen cada descripción y adivinen en función de las características de las cosas. Antes de que los maestros organicen a los niños para que participen en actividades de adivinanzas, es muy importante elegir los materiales didácticos para niños para clases pequeñas. Deben ser frutas con las que los niños estén familiarizados y deben ser vívidas para despertar el interés de los niños.
Por supuesto, las adivinanzas no se pueden aprender en uno o dos días. Es un proceso de entrenamiento a largo plazo. También jugaré a adivinar con los niños durante las actividades de extensión, durante los paseos después de las comidas y. antes de enseñar actividades. ¡Creo que los acertijos harán que nuestros niños sean cada vez más inteligentes!