Resumen de la práctica integral en las escuelas primarias
El experimento curricular de actividades prácticas integrales en escuelas primarias de nuestra escuela comenzó en el contexto del lanzamiento de nuevos experimentos curriculares. La clase de actividad práctica integral es un nuevo curso obligatorio en esta reforma curricular. Es un libro de texto sin referencia didáctica. Los recursos curriculares deben ser desarrollados conjuntamente por profesores y estudiantes, y corresponde a los profesores explorar cómo implementarlos. Aprendemos haciendo, cruzamos el río sintiendo las piedras y empezamos ante las dificultades. Ahora, mirando hacia atrás, el difícil viaje de exploración, estuvo lleno de altibajos. Si las actividades prácticas integrales de nuestra escuela han logrado resultados preliminares, creo que se debe principalmente a la exploración y la práctica en los siguientes aspectos:
1 Conferencias especiales, primero la teoría del sitio web
. Cómo familiarizar rápidamente a los profesores con el "nuevo" curso del nuevo plan de estudios de actividades prácticas integrales y comprender que es muy diferente de las materias tradicionales de chino y matemáticas. En primer lugar, se requiere que los profesores estudien la teoría seriamente, mejoren su comprensión ideológicamente y. comprender la escuela primaria El concepto, naturaleza, características, objetivos, contenidos, principios, evaluación y gestión de los cursos de actividad práctica integral. En vista de esto, a principios del semestre pasado, dimos una conferencia especial sobre "Oasis para el crecimiento estudiantil en actividades prácticas integrales" a todos los maestros de la escuela y tomamos medidas cuidadosas para la implementación docente de actividades prácticas integrales, de modo que Los maestros pueden tener una comprensión y comprensión sistemática de este curso, y también organizaron a los maestros para que estudiaran cuidadosamente el esquema rector de las actividades prácticas integrales, sentando una base teórica para este trabajo. La escuela también organiza a los profesores para que inicien sesión en el "Sitio web especial para actividades prácticas integrales en las escuelas primarias y secundarias" para capturar rápidamente nuevas teorías y nuevas tendencias en la investigación y el desarrollo de actividades prácticas integrales, aprender de casos excelentes y aprovechar experiencias exitosas. , y proporcionar a los estudiantes actividades independientes y profesores para aprender e implementar actividades prácticas integrales Ofrezca ayuda.
En segundo lugar, integrar acciones positivas innovadoras y basadas en la escuela.
(1) Integrar las características escolares y las prácticas innovadoras.
Para tener vitalidad y características sobresalientes, el plan de estudios práctico integral debe combinarse con el plan de estudios escolar y las características escolares. Por lo tanto, otra característica importante de las actividades prácticas integrales de nuestra escuela es el desarrollo de diseños de actividades que resaltan las características de la escuela.
La enseñanza asistida por ordenador es la característica didáctica de nuestra escuela. Nuestra escuela ha invertido mucho dinero para crear dos aulas multimedia estandarizadas y abrió una red en el campus. Las computadoras ingresaron a las aulas y lograron "comunicación de clase a clase". Cuando los profesores implementan una enseñanza integral de actividades prácticas, integran conscientemente la enseñanza por computadora con una enseñanza integral de actividades prácticas para conectar el mundo del aula con el mundo en línea. Por ejemplo, en el aula de red multimedia, los estudiantes de quinto grado hacen clic con el mouse para abrirla e ingresar a Viena bajo la guía del maestro. "Con música suave y relajante y bellas y claras imágenes multimedia, el profesor condujo a los estudiantes a la "Ciudad de la Música de Viena" para aprender sobre el pintoresco entorno geográfico de Austria y apreciar los interminables bosques de Viena y el espectacular río azul del Danubio. A los músicos Pay homenaje a estatuas realistas; escuche obras maestras de Bach, Mozart, Chopin y otros músicos; pasee por la espléndida Ópera Estatal de Viena; disfrute del grandioso, elegante y cálido Concierto de Año Nuevo de Viena... y luego deje que los estudiantes compartan sus puntos de vista generales; en Music City Impression
Aprecia el encanto de los famosos crisantemos chinos, aprecia la belleza poética de sus hermosos nombres y siente la alegría y la emoción de nombrar crisantemos...
Pensando. Se aprecian saltos en clics y emociones, la individualidad florece en la comunicación y las clases en línea en el país y en el extranjero se han convertido en un paraíso para las actividades prácticas integrales de los estudiantes, un paraíso para que los estudiantes dejen volar su individualidad y exploren su imaginación.
(2) Integrar materiales didácticos escolares para llevar a cabo actividades ricas.
Nuestra escuela organizó a los maestros para aprovechar las vacaciones para compilar una serie de libros de texto escolares. para la iluminación Estos seis libros de texto escolares seleccionan algunos clásicos que se han transmitido a través de los siglos, lo que permite a los niños acumular estos libros antiguos en la mejor edad para la memoria, cultivar su sensibilidad, comprensión e imaginación del lenguaje y ayudarlos a profundizar. y actualizar su entorno de vida, mejorar su gusto cultural y realzar su autoestima y orgullo nacional. También llevamos a cabo una serie de actividades prácticas integrales basadas en libros de texto escolares: 1. "Concurso de lectura de la Santa Amatista" para segundo grado; "Evaluación de tarjetas con extractos idiomáticos pequeños" para el segundo grado; "Reglas del discípulo" para el tercer grado; "Recorrido divertido por el jardín de poesía antigua" para el cuarto grado; "Signos de libros y aforismos" para el quinto grado; seis "New Sing" y así sucesivamente.
En las actividades favoritas de estos estudiantes de leer, recitar, pintar, actuar, escribir y cantar, los estudiantes sienten la profunda y profunda cultura antigua de la nación china, acumulan formas literarias antiguas y reciben influencia ideológica. Es más, las coloridas actividades brindan a los estudiantes la oportunidad de ejercitar sus habilidades, mostrar su personalidad y recordar sus coloridas experiencias infantiles. La calidad integral de los estudiantes en las actividades prácticas dejó una profunda impresión en los profesores.
(3) Llevar a cabo una serie de actividades en torno a las características locales
Sobre la base de aprovechar al máximo el equipamiento existente de la escuela, fortalecer las conexiones a largo plazo con empresas e instituciones locales y otras bases de actividades y abrir bases de actividades fuera del campus, aprovechando al máximo las ventajas de la educación comunitaria y fortaleciendo la conexión entre la escuela, la familia y la sociedad.
En marzo, con el fin de que los estudiantes experimenten profundamente la grandeza del amor maternal y las dificultades del embarazo de diez meses de una madre, con motivo del Día de la Mujer, la escuela lanzó la "Actividad de experiencia de protección del óvulo". . Cada estudiante tiene que ser una "mamá gallina" durante una semana, escribir un diario para proteger los huevos y una carta de agradecimiento a su madre, y esforzarse por convertirse en un "héroe protector de los huevos". A partir de la experiencia de proteger los huevos, pueden sentir la dificultad de su madre para criarlos, comprender los principios de piedad filial y respeto a sus mayores, promover la comunicación y aprender a ser agradecidos a través de la interacción con sus madres.
En abril, para cooperar con la implementación del plan de "ver el nuevo aspecto de la ciudad natal, encontrar celebridades en la ciudad natal y convertirse en una celebridad en el campus", los maestros llevaron a los estudiantes a realizar una variedad de de actividades extracurriculares prácticas y exploratorias.
1. Visite el Grupo Su Qing, una empresa famosa en la provincia de Jiangsu; 2. Rinda homenaje al Salón Conmemorativo de Zhang Dalie, el nombre de su ciudad natal; 3. Investigue el famoso río en su ciudad natal: Fubei; River; 4. Entrevista con el famoso "artista de corte de papel" en su ciudad natal, el Sr. Qian Renzu 5. Sea una pequeña celebridad en el campus. Soy una pequeña "pequeña estrella" y otras actividades. Estas actividades brindan diversión infinita a los estudiantes y cultivan su espíritu innovador, espíritu cooperativo y capacidad práctica.
Parte 2: Actividades prácticas integrales en el curso de primaria.
Desde la fundación de la escuela, hemos trabajado duro para implementar nuevas reformas curriculares y llevar a cabo activamente cursos integrales de actividades prácticas para llevar a los estudiantes a la sociedad, prestar atención a la naturaleza y experimentar la vida. La escuela se enfoca en cultivar las habilidades de desarrollo sostenible de los estudiantes para cuidar a los demás, cuidar a la sociedad, cuidar el medio ambiente ecológico, cuidar la tierra y cuidar a sí mismos. Promueve la mejora de la calidad ideológica de los estudiantes de amar la naturaleza y amar la vida. , amar la patria, amar la sociedad y amar la patria, y fomenta La correcta formación de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes exige e insta a los estudiantes a participar activamente en la práctica social, tener el coraje de asumir responsabilidades y obligaciones sociales, y cultivar el espíritu de autodesarrollo y cooperación.
De acuerdo con los objetivos curriculares establecidos en los tres niveles del colegio, profesores y alumnos, con el fin de reflejar la filosofía escolar, nuestro colegio ha establecido tres submetas del hombre y la naturaleza, el hombre y la vida. , el hombre y la sociedad respectivamente. Al mismo tiempo, se han realizado numerosos intentos útiles en cuanto al contenido de los cursos, la forma organizativa, los mecanismos de evaluación, etc., y se han logrado resultados fructíferos.
Este artículo informa sobre las actividades prácticas integrales de nuestra escuela en el XX.
1. Implementar el espíritu de la nueva reforma curricular, combinar las características de la asignatura y utilizar los recursos favorables de nuestra escuela para sacar a los estudiantes de la escuela, realizar actividades prácticas diversificadas e integrales, estimular a los estudiantes. 'Interés en aprender y mejorar integralmente la calidad de los estudiantes.
El nuevo plan de reforma curricular incluye clases de actividades prácticas integrales como cursos obligatorios, lo cual es una medida importante en la reforma de la enseñanza. A través del diseño e implementación de cursos integrales de actividades prácticas, se han cambiado los métodos de aprendizaje de los estudiantes y se han cultivado las habilidades prácticas y el espíritu innovador de los estudiantes. El espíritu patriótico de los estudiantes que se preocupan por la sociedad, el destino del país y participan activamente en la práctica social mejora de manera integral la capacidad práctica integral, el espíritu innovador y la capacidad de investigación de los estudiantes, y satisface los requisitos de desarrollo permanente de cada estudiante. Sobre esta base, nuestra escuela integra estrechamente cursos integrales de actividades prácticas con varios cursos culturales, lo que no solo estimula el interés de los estudiantes en aprender, sino que también sienta una base sólida para mejorar la calidad de los cursos culturales.
Nuestra escuela trasladó las clases de ciencias a nuestro parque cognitivo. Aproveche al máximo los ricos recursos del Parque Cognitivo para ampliar los horizontes de los estudiantes, estimular los intereses de los estudiantes y cultivar el amor de los estudiantes por la ciencia desde la escuela primaria. No importa si es primavera, verano, otoño o invierno, ya sea un verano abrasador o un invierno helado, nuestra escuela siempre insiste en que todos los viernes por la tarde, el profesor de ciencias lleva a los estudiantes de dos clases a visitar y estudiar en el Parque Cognitivo.
Al ver las expresiones de emoción de los estudiantes luego de conocer diversas plantas bajo la guía de los profesores, los profesores no pudieron evitar sentirse felices por estos niños: una semilla de amor por la ciencia ha echado raíces y ha brotado en los corazones inocentes de los ¡niños!
Para mejorar la autodisciplina de los niños, cultivar buenos hábitos de comportamiento y estilos de vida saludables, y valorar la vida y la salud, contactamos especialmente a los agricultores de hortalizas cerca de la escuela y llevamos a los estudiantes a visitar y estudiar.
2. Prestar atención a los puntos calientes de la vida social, estar cerca de la vida real de los estudiantes, guiarlos para que realicen un aprendizaje basado en la investigación, salir a la sociedad y realizar actividades útiles de investigación social. , para que los conocimientos de los cursos culturales puedan aplicarse de forma útil.
Los estudiantes viven en el mundo real, en la sociedad y en el mundo. La educación debe dar a los estudiantes un fuerte sentido de la realidad y la vida. La adquisición y experiencia de este sentido de realidad y vida es el propósito directo de su existencia y vida. En el proceso de abordar la relación con la naturaleza y la sociedad, los estudiantes se dan cuenta gradualmente del valor y la importancia de su propia existencia, lo que requiere que los estudiantes estudien la vida y el mundo por sí mismos. Para ayudar a los estudiantes a realizar esta expectativa, nuestra escuela se enfoca en guiar a los estudiantes a explorar materiales de la práctica de la vida y proponer temas de investigación con significado social real para explorar y resolver algunos problemas específicos en actividades prácticas integrales.
Los estudiantes de quinto grado de nuestra escuela, bajo el liderazgo del maestro de la clase, pidieron a los estudiantes que usaran su tiempo libre para realizar una encuesta estadística de sus aldeas, combinada con el conocimiento estadístico tabular aprendido en matemáticas. , y escribió un informe Resuma en forma de resumen y exponga sus propias opiniones sobre las hortalizas cultivadas por los productores de hortalizas, para que los estudiantes puedan tener una comprensión más específica del rápido desarrollo de las zonas rurales en los últimos dos años. Durante la actividad, no solo se mejoró la imaginación y la capacidad de los estudiantes para explorar problemas, sino que también se inspiró su amor por su ciudad natal. Los estudiantes también aprovechan la oportunidad de acceder a Internet para obtener la información más reciente.
Tercera parte: Resumen de actividades prácticas integrales
1. Generación del tema
La encuesta muestra que más del 90% de los niños en edad escolar en China lo hacen. No le gusta participar en deportes. No les gusta jugar y no saben jugar, y mucho menos jugar de forma creativa. Son comunes el sobrepeso, la obesidad, la miopía y otros fenómenos. En su tiempo libre y en sus vacaciones, le gusta ver dramas coreanos y jugar videojuegos en línea. Prefiere leer cómics y libros de bolsillo. Es introvertido, insociable y tiene una mala tendencia a tener una relación discordante con sus compañeros de clase. Los juegos tradicionales son en su mayoría actividades grupales, que son muy interesantes y ejercitadas. Las reglas de los juegos pueden enseñar inconscientemente a los estudiantes cómo llevarse bien con sus compañeros. Por lo tanto, es necesario devolver los juegos tradicionales a la vida de los niños, compensar las deficiencias de la educación familiar y escolar, corregir los malentendidos de los estudiantes en la comunicación interpersonal, desarrollar buenos comportamientos y estilos de vida saludables y promover el desarrollo armonioso del cuerpo y del cuerpo de los estudiantes. mente.
Los juegos tradicionales son una flor maravillosa en los recursos curriculares rurales y tienen ricas connotaciones culturales. Prestar atención a la exploración, protección, desarrollo y utilización de este recurso local enriquecerá enormemente el contenido educativo de las escuelas, ampliará los horizontes de vida de los estudiantes, estrechará la relación entre las escuelas, las familias y las comunidades, coordinará la brecha educativa entre las zonas urbanas y rurales y promoverá Patrimonio cultural inmaterial rural La herencia y el desarrollo de las zonas rurales han inyectado una nueva connotación a la construcción de un nuevo campo socialista.
En segundo lugar, implementación de actividades
1. "Escuchar a mamá contar historias sobre el pasado"
Para que los juegos tradicionales entren en el horizonte de los estudiantes y permitan que ellos sienten Para divertirse, debemos desenterrar y organizar recursos curriculares con un sabor local.
En primer lugar, a través de medios modernos como libros, películas e Internet, recopilamos y clasificamos juegos tradicionales que han desaparecido del horizonte de los estudiantes, como rodar el aro, saltar con gomas elásticas y jugar con la peonza. , lanzamiento de sacos de arena, rayuela y juego en diagonal, danza del león, remo en bote dragón, carreras de botes dragón, boxeo de monos, etc. A través de actividades como datos, dibujar diagramas y escribir notas de lectura, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para recopilar y procesar información. En segundo lugar, entrevistar a personas de diferentes edades y regiones para comprender los tipos y la jugabilidad de los juegos tradicionales en diferentes épocas y entornos. Los estudiantes elaboran esquemas de entrevistas, escriben notas de entrevistas, organizan métodos de juego y experimentan el desarrollo y progreso de la sociedad.
En tercer lugar, invitar a expertos relevantes a brindar un informe sobre deportes, higiene y conocimiento de la salud para comprender el valor de los juegos para la salud y contar la historia del origen, desarrollo, cambios y decadencia de los juegos (por ejemplo, el fútbol se originó en Cuju en el; La dinastía Song y las artes marciales se originaron en Hua Tuo (Wu Qinxi), lo que permite a los estudiantes recibir educación en la cultura tradicional. Al entrevistar a los jóvenes reporteros, pueden escribir sus sentimientos después de escucharlos para mejorar el orgullo nacional y la confianza en sí mismos. Finalmente, según informes de expertos, a través de la revisión de materiales y encuestas, realizamos un estudio integral sobre la connotación cultural de los juegos tradicionales, el espíritu competitivo de los deportes modernos y los conocimientos sobre salud, y realizamos un número especial sobre conocimientos olímpicos y una clase de prevención de enfermedades. reunión para presentar aún más los juegos a los estudiantes Life.
2. “Yo soy el dueño de mi juego”
Para popularizar los juegos tradicionales entre los estudiantes, también debemos hacerles saber jugar y ser buenos jugando.
Primero, oriente a los alumnos para que cuenten, organicen y clasifiquen los juegos recopilados. Por ejemplo, saltar incluye rayuela, saltar con banda elástica y saltar. Se pueden formar varios grupos libremente según la condición física y los intereses de los estudiantes para asegurar la participación de todos. En segundo lugar, se invita a los padres y miembros del club a realizar demostraciones para guiar a los estudiantes a dominar cómo fabricar herramientas de juego. En cuanto a la jugabilidad, dé rienda suelta a la iniciativa y creatividad de los estudiantes, permítales explorar a través de la experimentación, crecer a través de la experiencia, ganar felicidad a través de los juegos, sentir felicidad a través de la participación y aprender a llevarse bien a través de la cooperación. En tercer lugar, bajo la dirección del maestro, se unificaron los métodos de producción de utilería y las reglas del juego, y se llevó a cabo vigorosamente la actividad "Diez minutos felices" en el tiempo libre para que los estudiantes se divirtieran. Entrena a todos los empleados y mejora el nivel de entrenamiento en el juego.
3. "Fruta de verano"
Debemos utilizar varias formas para permitir que los estudiantes jueguen productivamente, jueguen productivamente y luego les guste jugar.
Primero, realice una competencia de juegos tradicionales para celebrar un festival de juegos tradicionales. Los estudiantes presentan sus propias ideas, planifican y organizan, y todos participan, lo que cambia la situación en la que en el pasado solo los jugadores clave participaban en juegos deportivos y festivales de arte, permitiendo que todos obtengan un escenario para exhibirse en juegos cooperativos y disfrutar de la diversión. el juego. En segundo lugar, llevar juegos tradicionales a la comunidad, como organizar un equipo de danza del león y un equipo de zancudos para celebrar el Año Nuevo en la comunidad durante el Festival de Primavera, y participar en una carrera de botes dragón en la comunidad durante el Festival del Bote Dragón. Los festivales de juegos escolares también pueden adoptar la forma de juegos entre padres e hijos. En tercer lugar, organizar juegos tradicionales y competiciones de conocimientos deportivos modernos para explorar en profundidad la connotación cultural de los juegos tradicionales y el espíritu competitivo de los deportes modernos.
4. "Esperanza"
Para llevar los juegos tradicionales a la vida de los niños, el espíritu innovador de los estudiantes también debe utilizarse para crear juegos innovadores para que los estudiantes puedan tener nuevas ideas y un sensación de logro.
La innovación de los estudiantes puede consistir en cambiar las herramientas y los métodos de fabricación del juego (como usar otros materiales en lugar de madera para las peonzas), o cambiar la forma en que se juega (como patear el volante). , o para combinar varios juegos Levántate y crea nuevos juegos (como combinar saltos con gomas elásticas con canciones), o crea tipos de juegos únicos (como gimnasia olímpica, saltar la cuerda invisible, etc.). ). Deje que los juegos tradicionales exudan el sabor de la época y realmente entren en los corazones de los estudiantes.
Además, se debe explorar en profundidad la connotación cultural de los juegos tradicionales, de modo que la cultura de los juegos, como la cultura del ajedrez, la cultura de las artes marciales y la cultura de los juegos de pelota, puedan formar cursos prácticos integrales e independientes.
En tercer lugar, actividades de reflexión
1. Los profesores deben tener un gran conocimiento de los recursos, ser buenos explorando y organizando valiosos recursos curriculares de "juegos tradicionales" y llevar a cabo una integración eficaz de los recursos. y desarrollo curricular. Con conciencia de los recursos, las montañas, los ríos y las llanuras son materiales que se pueden utilizar, y los palos cortos y las piedras en las manos pueden convertirse en herramientas para ayudar a los estudiantes a desarrollar su inteligencia y cultivar sus sentimientos.
2. Debemos fortalecer vigorosamente la construcción del plan de estudios escolar, serializar y sistematizar la investigación sobre "los juegos tradicionales en la vida de los niños" y hacer que las actividades escolares sean únicas. Mientras se llevan a cabo las actividades, también es necesario introducir en el aula recursos curriculares como el hermoso entorno natural, las ricas costumbres locales y talentos con diversas habilidades.
3. Se debe invitar ampliamente a los padres y miembros de la comunidad a participar en las actividades. Las escuelas deben romper con el modelo de gestión escolar cerrada, mejorar la conciencia educativa de la comunidad, esforzarse activamente por lograr el apoyo comunitario a la educación escolar e inyectar vitalidad a la construcción de un nuevo campo socialista.
Capítulo 4: Resumen de actividades prácticas integrales en escuelas primarias.
La combinación de cursos integrales de actividades prácticas en las escuelas primarias y la vida social no es sólo un requisito del desarrollo de la sociedad moderna, sino también un producto bajo la guía de las ideas educativas modernas. Para difundir y comunicar la experiencia humana, debemos vincular estrechamente la educación escolar con la vida social. El propósito de la enseñanza práctica integral en el aula en las escuelas primarias es permitir a los estudiantes participar en la vida social, enriquecer sus experiencias tanto como sea posible y penetrar inconscientemente en el futuro en los tiempos modernos, cambiando así el adoctrinamiento educativo pasado que estaba divorciado de la vida social. .
“Regresar a la vida y a la sociedad” significa insistir en la elección independiente y la investigación activa de los estudiantes, creando un espacio para el pleno desarrollo de la personalidad de los estudiantes frente al mundo de la vida y la práctica social de los estudiantes, ayudándolos a experimentar la vida y la sociedad; aplicar lo que han aprendido; promover que los estudiantes comprendan y experimenten integralmente la relación interna entre el yo, la sociedad y la naturaleza, y busquen el desarrollo armonioso del yo, la sociedad y la naturaleza. Por lo tanto, sólo cuando el plan de estudios integral de actividades prácticas en las escuelas primarias regrese a la vida y a la sociedad, habrá la posibilidad de una unidad armoniosa de conocimiento y acción, y el plan de estudios integral de actividades prácticas en las escuelas primarias se convertirá en un curso de vida que agrade a los estudiantes. Entonces, ¿cómo se pueden devolver a la vida y a la sociedad los cursos prácticos integrales de las escuelas primarias?
En primer lugar, debemos elegir temas cercanos a la vida para cultivar las ricas emociones de los estudiantes.
El plan de estudios práctico integral de las escuelas primarias enfatiza el aprendizaje significativo, centrándose en la adquisición de conocimientos y la combinación del dominio de habilidades y la educación emocional, cultivando sentimientos e intereses. Por lo tanto, el contenido de aprendizaje de los estudiantes proviene principalmente de las experiencias prácticas de la vida de los niños. Elegir temas de estudio basados en problemas de la vida diaria y establecer conexiones con objetivos de vida son la motivación para mantener el aprendizaje. Por lo tanto, al elegir temas de estudio, debemos hacer que los cursos sean relevantes para la vida y la realidad social de los estudiantes, acortar la distancia con los estudiantes y construir un puente para que los estudiantes integren el conocimiento y la práctica para que puedan comunicarse. Por ejemplo, cuando se enseña "El otoño en mis ojos" en el tercer grado de la escuela secundaria, los estudiantes pueden caminar, mirar, buscar y sentir realmente los cambios y la atmósfera del otoño. Biblia.
En segundo lugar, debemos prestar atención a la diversidad de tiempos y espacios de vida para darnos cuenta de las necesidades de los estudiantes de disfrutar del aprendizaje.
Para regresar a la vida y a la sociedad, los estudiantes no pueden limitarse a las escuelas, sino que deben basarse en las actividades e interacciones de los estudiantes para construir una red de actividades tridimensional de escuelas, familias y sociedad, e implementar educación de manera integral. Guíe a los estudiantes para que salgan de la escuela y entren en la sociedad, realicen actividades coloridas en el hogar y en la comunidad, observen la vida con sus propios ojos, sientan la vida con sus propios corazones y estudien la vida a su manera. Por lo tanto, la forma organizativa de las actividades debe adaptarse según las condiciones y efectos locales, según las características de tiempo y espacio, o las características de la clase o equipo. Es necesario satisfacer la naturaleza de los estudiantes a través de diversas actividades de experiencia de vida, para que los estudiantes puedan obtener felicidad y placer mientras se desarrollan en las actividades. Por ejemplo, al enseñar "Yo y las herramientas de aprendizaje" en el tercer grado de la escuela secundaria, los maestros pueden guiar a los estudiantes para que comiencen con cosas que conocen, presten atención a los cambios en la vida social y experimenten el impacto positivo del progreso social y desarrollo en la vida de las personas. A través de observaciones, investigaciones y ejercicios sencillos, los estudiantes aprenden a discutir y cooperar, y mejoran su capacidad para investigar, indagar y recopilar información. Permitir a los estudiantes comprender la estrecha relación entre el desarrollo del transporte y la vida de las personas a través del aprendizaje independiente.
Por último, debemos aprovechar al máximo el efecto de corta distancia en términos de tiempo e implementar la enseñanza en la vida de los estudiantes.
Ya en las décadas de 1920 y 1930, el gran educador del pueblo, el Sr. Tao Xingzhi, propuso la teoría de que la vida es educación y defendió vigorosamente la enseñanza de la vida. Señaló que el significado fundamental de la educación es el cambio de vida.
¿Resumen de la práctica integral en escuelas primarias (2)? La vida es siempre así, es decir, la vida siempre contiene el significado de la educación. "Dejemos que los estudiantes vivan plenamente una vida libre y obtengan una verdadera educación de una vida libre. La vida es educación, y este es el contenido de la educación". Él cree que el proceso de la vida es el proceso de la educación, y la educación debe llevarse a cabo en todos los tipos de vida. Se puede ver que concede gran importancia a la experiencia, práctica y creación personal de los estudiantes en la vida, y presta atención a. el regreso de la educación a la vida, por lo tanto, la teoría se combina con la práctica. Esta es la característica más importante de los cursos prácticos integrales en las escuelas primarias. Los fenómenos sociales en el mundo están en constante cambio y los estudiantes viven en una sociedad llena de información diversa. La introducción adecuada de algunos temas sociales candentes estimulará el interés de los estudiantes en el aprendizaje y les ayudará a alcanzar sus objetivos de forma eficaz.
Se puede observar que en las clases prácticas integrales de las escuelas primarias, la enseñanza sistemática del conocimiento por sí sola no es suficiente. Varios acontecimientos de la vida real en las escuelas suceden en cualquier momento. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a aprovechar la oportunidad, aprovechar el punto de partida y el punto de integración de la educación, descubrir la oportunidad para los pensamientos y el desempeño específico de los estudiantes y luego combinar el contenido del material didáctico y la situación real de los estudiantes para penetrar en ella. con un propósito, para que los estudiantes puedan recibir educación en cualquier momento y en cualquier lugar, promoviendo así la unidad de la vida y la ciencia, la unidad de la vida y el desarrollo.
En definitiva, "devolver las clases prácticas integrales de la escuela primaria a la vida y la sociedad" se basa en el pensamiento subjetivo de las personas y de los estudiantes, basado en la integración del dentro y fuera del aula, el aula; está conectado con la vida y la sociedad, y aboga por el pensamiento holístico de la unidad de acción informado, el concepto de enseñanza racional basado en el pensamiento práctico de las actividades sociales de los estudiantes; Es una enseñanza abierta que se esfuerza por seleccionar e implementar objetivos de enseñanza y contenidos educativos de acuerdo con la lógica de vida de los estudiantes, basándose en sus experiencias de vida y organizando actividades educativas de acuerdo con las leyes inherentes del desarrollo fisiológico y psicológico de los estudiantes. Esta idea didáctica es reconocida por los profesores y aceptada por todos los estudiantes. Sólo así las clases prácticas integrales en las escuelas primarias podrán convertirse realmente en lecciones de vida reales y efectivas que disfruten todos los estudiantes. ?
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