Red de conocimiento informático - Conocimiento informático - ¿Cuál es la diferencia entre la versión de los libros de texto chinos de la escuela primaria entre la versión de la Universidad Normal de Beijing y la versión de People's Education Press?

¿Cuál es la diferencia entre la versión de los libros de texto chinos de la escuela primaria entre la versión de la Universidad Normal de Beijing y la versión de People's Education Press?

La diferencia entre la edición de la Universidad Normal de Beijing y la Edición de Educación Popular de los libros de texto chinos de la escuela primaria:

(1) ¿Comparación de conceptos de escritura?

1. Edición de educación popular: Edición de educación popular La compilación del campo "Aprendizaje integral de chino" del libro de texto para escuelas primarias se basa en la premisa de seguir las reglas del aprendizaje del chino y el desarrollo físico y mental de los niños y completar los objetivos de cada etapa. se esfuerza por captar los puntos clave y abogar por la simplicidad en el contenido y la forma. El aprendizaje integral sistemático *** tiene 15 horarios, organizados principalmente después del grado medio, y no establece demasiadas reglas y regulaciones, dejando un amplio espacio para que profesores y estudiantes desarrollen y elijan actividades. Cultiva el espíritu cooperativo de los estudiantes, desarrolla la capacidad de planificación, organización, coordinación e implementación, especialmente la capacidad de uso integral del chino, e integra el cultivo de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir a lo largo de todas las actividades de aprendizaje.

2. Edición de la Universidad Normal de Beijing: El libro de texto Edición de la Universidad Normal de Beijing enfatiza la totalidad y síntesis de cada unidad. Además de las actividades lingüísticas básicas como escuchar, hablar, leer y escribir, también necesitamos realizar observaciones, encuestas, visitas, entrevistas y recopilar y consultar información. Preguntamos y resolvemos problemas en las actividades, aprendemos y utilizamos el chino en las actividades. y utilizar varios métodos en las actividades. Este método presenta continuamente los resultados del aprendizaje y la investigación. Mientras cultivan la habilidad china, los estudiantes también desarrollan intereses, actitudes, estrategias, métodos, etc. en el aprendizaje del chino. ?

(2) ¿Comparación de estilos de diseño?

1. Edición de educación popular: este libro de texto incorpora el sistema integral de diseño de aprendizaje de chino de forma implícita a explícita, "grande" y "pequeña". de combinar. Por ejemplo, en el primer volumen de quinto grado se organizan dos "estudios integrales". El primero es un estudio integral "pequeño", que aparece en el tema "Me encanta leer". La disposición es la misma que la del cuarto grado. Los estudiantes combinan el estudio de textos, realizan actividades como entrevistas de investigación, recopilan información e intercambian hallazgos e inspiraciones. La otra vez es el "gran" estudio integral "Viajar por el reino de los caracteres chinos", que está organizado en el quinto grupo. Cambia por completo el método de organización de los libros de texto anteriores y rompe la estructura de la unidad de texto principal en el pasado. , y adopta un método de enseñanza centrado en temas, impulsado por tareas y basado en actividades en todo momento. Las actividades se dividen en dos secciones de actividades: "Caracteres chinos interesantes" y "Te amo, caracteres chinos", y el aprendizaje integral se realiza según etapas. ?

2. Versión de la Universidad Normal de Beijing: La Universidad Normal de Beijing encarna el concepto de comenzar desde lo más superficial a lo más profundo y paso a paso en la organización del aprendizaje integral del chino. A partir del noveno volumen, hay tres unidades que cambian el mundo chino al aprendizaje integral. En comparación con el aprendizaje integral anterior del mundo chino, la amplitud es más profunda. Especialmente en el volumen 12, el mundo chino cambia a. aprendizaje integral. Por lo tanto, el aprendizaje integral de la Universidad Normal de Beijing se basa en las características de edad, el nivel de desarrollo cognitivo y las características de interés de los estudiantes, y se combina con los temas ideológicos de cada volumen y unidad, teniendo en cuenta la alfabetización, la lectura y las tareas para promover el pensamiento de los estudiantes. Desarrollo y mejora de las capacidades de innovación. ?

(3) ¿Comparación del contenido del tema?

1. Edición de Educación Popular: Los temas seleccionados en el área de aprendizaje integral del libro de texto de la Edición de Educación Popular están llenos de un fuerte humanismo. sabor y reflejo del idioma chino. Es una herramienta que se enfoca en brindar a los estudiantes un conocimiento sistemático del chino y mejorar integralmente sus habilidades de comprensión auditiva, habla, lectura y escritura. También presta atención al espíritu humanista detrás del lenguaje y los caracteres, y selecciona temas que. Está orientado a uno mismo, la naturaleza y la sociedad. En el proceso de aprendizaje integral, lo que se muestra frente a los estudiantes son escenas fascinantes de la vida, personajes realistas, concepciones artísticas estéticas que combinan escenas e historias maravillosas con altibajos. Los estudiantes obtienen resonancia emocional en el proceso integral de aprendizaje y edificación.

2. Edición de la Universidad Normal de Beijing: dado que el aprendizaje integral del chino en esta edición del libro de texto está integrado en la unidad, la selección del contenido coincide con el aprendizaje del tema de la unidad. En términos generales, este conjunto de libros de texto se adhiere a la nacionalización y modernización de la educación china, enfocándose en permitir que los niños enriquezcan su experiencia emocional y mejoren su gusto estético a través del gusto y la percepción de excelentes obras literarias, encarnando plenamente el concepto de aprender a aprender. ?

(4) ¿Comparación de métodos de presentación?

1. Edición de Educación Popular: flexible y diversa, con capas claras.

[5] Los grados inferiores no realizan actividades integrales sobre temas especiales, sino que organizan de 1 a 3 actividades temáticas por volumen junto con el aprendizaje de la unidad. El método de presentación del aprendizaje integral en el nivel medio destaca dos características: primero, el tema no es "único", no "va por sí solo", no "comienza desde cero", sino que es consistente con el tema de la unidad; , las indicaciones y requisitos no se presentan como un todo, sino que están dispersos en todo el grupo de unidades. Tomemos como ejemplo el estudio exhaustivo de la unidad "Protección de la naturaleza". Se encuentra después de los textos de las Lección 5 y 7 y en el "Jardín de aprendizaje chino". En el último grado se continúa organizando el "aprendizaje integral" basado en temas especiales, que no sólo propone el contenido y los métodos de las actividades, sino que también pone gran énfasis en la subjetividad de los estudiantes. Esto es propicio para cultivar la cooperación y el espíritu de investigación de los estudiantes, cultivar las habilidades de planificación y organización, especialmente la capacidad de utilizar el chino de manera integral, de modo que el entusiasmo y la inteligencia de cada estudiante puedan ponerse en juego. ?2. Versión de la Universidad Normal de Beijing: llena de diversión infantil y gran operatividad. La Universidad Normal de Beijing ha innovado los métodos de presentación en el campo del aprendizaje integral, enfocándose en crear situaciones de aprendizaje animadas para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. El libro de texto guía diversas tareas y actividades de aprendizaje de chino a través de una variedad de personajes de dibujos animados e iconos brillantes y lindos, y brinda a los estudiantes apoyo emocional y orientación oportunos sobre el proceso, los métodos y las estrategias de aprendizaje. Por ejemplo, a dos niños, Ding Ding Dongdong, se les dan indicaciones para guiar a los estudiantes en el aprendizaje y el pensamiento. ? El aprendizaje integral del chino se propone en la nueva era de acuerdo con las necesidades del desarrollo social. Es un campo completamente nuevo. Su surgimiento es un desafío para los escritores de libros de texto y los profesores de chino de primera línea. Su práctica exitosa traerá el aprendizaje del chino. Un cambio importante en el método, y su evaluación razonable afectará todo el proceso de reforma educativa china. ? La versión "Aprendizaje integral" de People's Education Press y la Universidad Normal de Beijing ha realizado un trabajo significativo y pionero en términos de ideas de diseño y formatos de escritura.